板塊教案7一匹出色的馬教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫“出色、妹妹”等13個(gè)詞語。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的原因。3．讀句子，能想象句子描寫的畫面。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的原因。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。下載本課二維碼中的類文《馬》并打印。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹、波、紋、像”5個(gè)字，會(huì)寫“出色、妹妹、河水、碧綠、波紋、河岸”6個(gè)詞語。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)過程板塊一板書課題，直接入課1．(課件出示“馬”的圖片)教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。2．指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”。(1)正音：“匹”的讀音是pǐ，不要讀成pī。(2)鼓勵(lì)學(xué)生用“匹”組詞，或說一句完整的話。(3)引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣記住這個(gè)字的字形，如：字謎識(shí)字法——左方塊兒，小兒藏。3．導(dǎo)入：這是怎樣的一匹馬？會(huì)如此的出色？就讓我們到文中去看看吧。操作指導(dǎo)：直接進(jìn)入新課簡單快捷，教師要注意組織課堂秩序，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！捌ァ弊殖俗x音需要強(qiáng)調(diào)，作為量詞的使用也應(yīng)該給學(xué)生拓展，“一匹馬”“一匹布”“七匹狼”等。板塊二初讀課文，認(rèn)讀生字活動(dòng)1初讀課文，自學(xué)生字1．學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由朗讀課文，一邊讀一邊圈畫出讀不準(zhǔn)的生字。(課件出示“自讀提示”)2．小組合作，識(shí)記初讀課文時(shí)圈畫的生字。(1)自我認(rèn)讀：自己借助拼音，讀一讀圈畫的生字。(2)自我檢測(cè)：拿出字卡，逐一認(rèn)讀，挑出認(rèn)不準(zhǔn)的字卡。(3)組長整理：組長搜集同學(xué)認(rèn)不準(zhǔn)的字卡，整理出大家都認(rèn)不準(zhǔn)的生字。(4)小組交流：怎樣才能記住這幾個(gè)生字？活動(dòng)2交流學(xué)習(xí)成果1．集體學(xué)習(xí)：小組長將小組沒有解決的字，貼在黑板上。2．集體匯報(bào)：已經(jīng)認(rèn)識(shí)黑板上這些字的小組，把識(shí)記的好方法介紹給大家。3．課件出示生字、詞，多種方式認(rèn)讀。4．教師相機(jī)指導(dǎo)?！疤骸边\(yùn)用字理識(shí)字法識(shí)記：課件展示：“毯”左邊形體像毛發(fā)，表示用毛織成的坐具或臥具，右邊是兩堆火，表示坐在毛毯上比較暖和。“戀”可以用換一換的方法識(shí)記：“變”下面的“又”換成“心”，“戀”表示心里舍不得。字謎：轉(zhuǎn)業(yè)有點(diǎn)心牽掛。“跨”可以用形聲字識(shí)字法識(shí)記：聲旁是“夸”，形旁是“”，表示“跨”需要用腳，是表示動(dòng)作的詞?！笆[”可以用編歌謠的方法識(shí)記：心上長草，中間匆忙?！扒蟆笨梢杂檬熳譁p偏旁的方法識(shí)記：球—求?！爱悺笨梢杂眯谓直容^的方法識(shí)記：異—導(dǎo)，給形近字組詞。5．回憶同學(xué)和老師分享的識(shí)記經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀自己不認(rèn)識(shí)的生字，并組詞加以鞏固。(課件出示擴(kuò)詞內(nèi)容)操作指導(dǎo)：隨著學(xué)生識(shí)字能力的提高，教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字，教師做好引導(dǎo)者工作，以“同學(xué)”的身份參與學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。板塊三再次讀文，整體感知活動(dòng)1朗讀課文，梳理內(nèi)容1．指名分自然段朗讀課文，一邊讀一邊想一想，每一個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容。2．小組內(nèi)概括地說說每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?；顒?dòng)2通讀課文，整體感知1．學(xué)生自由讀文，說一說：課文主要寫了什么？(課件出示問題及相關(guān)內(nèi)容)2．學(xué)生先不出聲地讀全文，然后想一想：這匹出色的馬指的是什么？(一根枝條)操作指導(dǎo)：此板塊每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容可以讓學(xué)生在朗讀后簡單概括。通讀全文環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題，引領(lǐng)學(xué)生建立文本的整體印象。板塊四觀察指導(dǎo)，練習(xí)寫字活動(dòng)1觀察生字，范寫指導(dǎo)1．課件集中出示“匹、妹、波、紋、像”5個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(第一個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)的字，后四個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字。)2．教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。匹：“匚”叫作區(qū)字框，筆順：一、匚。妹：“女”作偏旁，最后一筆橫不要越過“丿”，右邊是“未”，第一橫短。波：右邊的“皮”第一筆為橫鉤，第二筆的撇要注意穿插到“氵”下。紋：右邊的“文”的撇穿插到“纟”的右下。注意是“纟”，不是“氵”。像：右半部分“象”的第六筆撇從“口”中間穿出去，把字寫正。活動(dòng)2練寫生字，評(píng)價(jià)反饋1．學(xué)生再次觀察課后的“寫字表”，先看清楚每一個(gè)字的每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，然后先描紅，再練寫。2．教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫成果，針對(duì)共性問題進(jìn)行講解。3．學(xué)生根據(jù)老師的建議再寫一寫。4．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫詞語表中前6個(gè)詞語。操作指導(dǎo)：教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)筆畫，突破寫字難點(diǎn)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生書寫能力有所增強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、自主書寫，提高學(xué)生書寫的主動(dòng)性。包圍結(jié)構(gòu)的字，是本冊(cè)教材書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)，教師可以以“匹”的書寫為例，引導(dǎo)學(xué)生注意半包圍結(jié)構(gòu)的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。左右結(jié)構(gòu)的字，如“波、紋”要注意左右部件穿插，使字顯得更緊湊。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)寫“景、戀、舍、求”4個(gè)字，會(huì)寫“柳葉、非常、景色、戀戀不舍、柳樹、枝條、高興”7個(gè)詞語。2．試著有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹的變化，能說出變化的原因。3．讀句子，能想象句子描寫的畫面。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)引入，直奔主題1．組織學(xué)生聽寫詞語表中前6個(gè)詞語：出色妹妹河水碧綠波紋河岸2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3．引導(dǎo)學(xué)生回顧：“一匹出色的馬”指的是什么？4．導(dǎo)入：爸爸為什么要給妹妹一根枝條，讓妹妹把它當(dāng)作馬呢？妹妹看到這匹“馬”后有怎樣的表現(xiàn)？這匹“馬”把妹妹帶回家了嗎？讓我們一同走進(jìn)課文，探索答案吧！操作指導(dǎo)：復(fù)習(xí)可以加入詞語的認(rèn)讀，用來集中學(xué)生注意力，便于開展新課的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入要簡潔明確。板塊二朗讀交流，感知全文活動(dòng)1了解事情的起因1．帶著課前老師提出的幾個(gè)問題，自由朗讀課文，一邊讀一邊想答案。2．指名朗讀第1～3自然段，其余的同學(xué)思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么？3．學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行理解：課件展示：第一方面：第1自然段點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間是一個(gè)春天的傍晚，地點(diǎn)是在郊外，人物是“我”、媽媽、爸爸和妹妹。第二方面：郊外的景色很美。第三方面：“我們”一家人很喜歡這里的景色。(1)從哪里可以看出郊外的景色很美？再讀一讀前3個(gè)自然段，一邊讀一邊畫出描寫景色的句子。(2)指名朗讀圈畫的描寫景色的句子，教師相機(jī)利用課件出示這些句子及圖片：課件展示：①河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。②路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。(3)閉上眼睛，聽老師讀這兩個(gè)句子，你的頭腦中會(huì)出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？(4)學(xué)生匯報(bào)交流自己想象出來的畫面。(5)小結(jié)：這些描寫景色的句子，能讓我們透過文字，看到一幅幅美麗的風(fēng)景畫。這就是景色描寫的妙處。(6)指導(dǎo)朗讀：你喜歡這些美景嗎？帶著你的喜愛之情讀一讀這兩個(gè)句子吧！第①句朗讀時(shí)，疊詞“碧綠碧綠”要重讀，語速較慢。想象“微風(fēng)吹過”，輕輕的，柔柔的，心中感覺暖暖的，朗讀語氣自然柔和，語調(diào)適中。微風(fēng)中，河水“泛起層層波紋”，朗讀時(shí)，語速可以稍緩，仿佛層層波紋蕩漾開去。第②句朗讀時(shí)，提示學(xué)生想象：長長的小路，一邊是“碧綠碧綠”的小河，一邊是“蔥蔥綠綠”的田野，置身其中，定然會(huì)被文中的“小路”和“田野”深深吸引。因此要懷著愉悅的心情朗讀，尤其是“像一片柔軟的綠毯”，邊讀邊有種想摸一摸、躺一躺的沖動(dòng)，“柔軟”讀得舒緩，“綠毯”讀出重音，以示強(qiáng)調(diào)。(7)指生讀，分組讀、齊讀，感受景色之美。(8)從哪里可以看出來“我們”一家人很喜歡這里的景色？再次讀一讀前3個(gè)自然段，找一找。(9)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用課件出示句子：課件展示：①河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。②春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。(10)(課件出示郊外的美景圖片，配樂)引讀：“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！薄奥返囊贿吺翘镆?，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。”處于這樣美好的景色中，你的心情會(huì)怎樣？那么就帶著喜悅、留戀之情讀一讀這兩句話吧！活動(dòng)2關(guān)注事件的發(fā)展1．過渡：此時(shí)的妹妹，沉浸在美景之中，多么高興！該回家了，這時(shí)的妹妹又有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀一讀第4自然段。2．指名朗讀第4自然段，然后交流：妹妹此時(shí)有怎樣的表現(xiàn)？3．情境表演：你小的時(shí)候，是不是也遇到過和妹妹同樣的情況？那個(gè)時(shí)候，你是怎樣懇求媽媽的？當(dāng)時(shí)你是什么樣的表情？做了什么動(dòng)作？語氣又是怎樣的呢？聯(lián)系當(dāng)時(shí)自己的表現(xiàn)，演一演第4自然段。(課件出示相關(guān)內(nèi)容)活動(dòng)3明確事件的結(jié)果1．過渡：妹妹走不動(dòng)了，媽媽也抱不動(dòng)她，這個(gè)時(shí)候，爸爸想出了什么妙招？2．指名朗讀第6自然段，學(xué)生交流爸爸的妙招：爸爸拾起了一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，告訴妹妹這是一匹出色的馬，走不動(dòng)了，就可以騎著它回家。3．指名朗讀第7自然段，借助情境，展開想象：枝條怎么能成為一匹出色的馬呢？妹妹難道不認(rèn)識(shí)馬嗎？請(qǐng)你扮演妹妹，告訴大家，你看到那匹“馬”的時(shí)候，心情會(huì)有哪些變化。(妹妹一定認(rèn)識(shí)馬，只是她年紀(jì)小，很天真，覺得把枝條當(dāng)作馬是一件很有趣的事情，所以忘記了疲勞，“騎”著它回家了。)4．引讀最后一個(gè)自然段：多么可愛的妹妹?。≡谒氖澜缋?，一切都是那么可愛，那么美好！所以，她高興地跨上“馬”。5．從爸爸的話語中你體會(huì)出了什么？(課件出示)(文中的爸爸很有智慧，是一位很有教育方法的爸爸。)操作指導(dǎo)：在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師要重視朗讀的指導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)努力?？梢宰ブ攸c(diǎn)詞句想象畫面，指導(dǎo)朗讀。還要讀好人物對(duì)話，體會(huì)心情變化，將兒童撒嬌的語氣和神態(tài)通過朗讀來體現(xiàn)，語速稍慢?？梢宰寣W(xué)生想象媽媽搖頭時(shí)和藹可親的神情，用溫和的語氣回絕妹妹的請(qǐng)求，朗讀時(shí)，語氣輕柔而又肯定。文中的爸爸將一根柳枝拾起，告訴妹妹可以把它當(dāng)作馬。說話的過程中，應(yīng)該是很親切、認(rèn)真的神態(tài)，且將重音放在“出色”和“騎著它”上，有鼓勵(lì)和期待的意味。結(jié)尾讀出妹妹那份得意和興奮。板塊三觀察指導(dǎo)，練習(xí)寫字活動(dòng)1指導(dǎo)觀察，范寫生字1．課件出示“戀、景、舍、求”四個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(上下結(jié)構(gòu)的字：戀、景、舍。獨(dú)體字：求。)2．教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。景：上面的“日”寫得稍小而扁，下面的“京”第二筆橫畫是這個(gè)字的主筆，要寫得稍長些，最后的兩點(diǎn)相對(duì)。舍：“人”要寫得舒展，注意下半部分不能寫成“舌”。戀：第三筆和第四筆都是豎，注意這個(gè)字的六個(gè)點(diǎn)畫，每一個(gè)點(diǎn)的位置及互相之間的協(xié)調(diào)。求：獨(dú)體字，注意占格。最后一筆是右上的點(diǎn)。活動(dòng)2學(xué)生練寫，反饋評(píng)價(jià)1．學(xué)生再次觀察課后的“寫字表”，看清楚每一個(gè)字的每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，先描紅，再練寫。2．教師利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，針對(duì)共性問題進(jìn)行講解。3．學(xué)生根據(jù)老師的建議寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫詞語表中后7個(gè)詞語。操作指導(dǎo)：指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)。本課要求會(huì)寫的字，可以通過抄寫“詞語表”中的詞語加以鞏固，如波紋、景色、戀戀不舍；可以和熟字組成常用的詞語，如水波、波浪，風(fēng)景、美景，花紋、細(xì)紋，要求、請(qǐng)求，讓學(xué)有余力的學(xué)生寫一寫。板塊四拓展閱讀，交流故事活動(dòng)1拓展閱讀，了解馬1．引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀類文《馬》，借助工具書掃除生字、生詞障礙。2．找出文中有“馬”的四字詞語讀一讀。3．說一說類文中的“馬”和課文中的“馬”一樣嗎？說說你知道的“馬”?；顒?dòng)2聯(lián)系生活，講故事1．自由交流：同學(xué)們，在你的身邊有類似的有趣的故事嗎？簡單地說給大家聽一聽。2．故事分享：把自己看到的或經(jīng)歷過的童年趣事說給家人聽，也請(qǐng)大人們講一講他們小時(shí)候經(jīng)歷過的有趣的事情。操作指導(dǎo)：讓學(xué)生講類似的故事可能學(xué)生一時(shí)找不到合適的內(nèi)容，教師可以進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，拋磚引玉講講自己小時(shí)候父母教育自己的故事，把課內(nèi)與課外結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天真的童心世界。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思要先入境，方能入情。在本課的教學(xué)過程中，我充分考慮到了情境體驗(yàn)對(duì)于情感理解的重要作用。1．借助想象再現(xiàn)情境。借助景物描寫體現(xiàn)人物心情是本文的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在朗讀中感知文字中蘊(yùn)含的景物，并對(duì)這些景物的