人教版八年級思想品德（上冊）第七課第二框《財產(chǎn)留給誰》寧夏中衛(wèi)市第二中學(xué)田娟一、教材分析：《財產(chǎn)留給誰》八年級（下冊）第七課（第二框）的內(nèi)容。本框所學(xué)的財產(chǎn)繼承權(quán)是一種與財產(chǎn)所有權(quán)有關(guān)的財產(chǎn)權(quán)。是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的良好內(nèi)容。讓學(xué)生從情景中學(xué)習(xí)有關(guān)財產(chǎn)繼承方面的基本知識，知道未成年人享有財產(chǎn)繼承權(quán)，作為繼承人繼承遺產(chǎn)是除依據(jù)法律規(guī)定外還要大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德等方面設(shè)計的，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德水平。二、學(xué)情分析繼承權(quán)是生活中常見的一項權(quán)利，但是受目前人民生活水平的局限和社會生活道德觀念的影響，對于學(xué)生來說比較抽象，所以對遺產(chǎn)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定困難。尤其是遺產(chǎn)與財產(chǎn)的區(qū)分，繼承與遺贈等問題學(xué)生認(rèn)識起來比較困難，矛盾糾紛多源于此。三、教案簡介：《財產(chǎn)留給誰》主要講述有關(guān)財產(chǎn)繼承方面的基本知識。由于本框知識點小且多，法律性較強，名詞術(shù)語較多，我在課堂中利用觸控一體機協(xié)助教學(xué)，實現(xiàn)信息與技術(shù)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體容量大、教學(xué)直觀、形象具體的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。我以課本曉軍一家的遺產(chǎn)繼承案例的情節(jié)變化為藍(lán)本，通過精心設(shè)計和改造，讓學(xué)生在跌宕起伏的情景中體驗王老漢一家的喜怒哀樂，使得枯燥無味的課堂變得活躍起來，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。以“問題”為核心，將教材新知識設(shè)置于一系列問題情景之中，通過情景設(shè)置條件的變化和一系列相關(guān)問題的提出，促使學(xué)生不斷猜想、思考、討論、歸納以獲得問題的解決，逐步弄清本課所涉及的主要知識內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，從而能夠運用所學(xué)知識解決一些生活中面臨的實際問題。教學(xué)思路與過程設(shè)計：課題《財產(chǎn)留給誰》課型新授課課時1課時教學(xué)目標(biāo)1、知識能力目標(biāo)：了解有關(guān)遺產(chǎn)繼承的幾個法律概念，，繼承權(quán)的實現(xiàn)方式，能夠運用法律維護自己的繼承權(quán)，為以后合法繼承奠定基礎(chǔ)。２、過程與方法：以王老漢一家的遺產(chǎn)繼承故事為線索，通過案例分析，角色扮演等方法。讓學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，從而能夠運用所學(xué)知識解決一些生活中面臨實際問題。３、情感態(tài)度與價值觀：樹立正確的遺產(chǎn)繼承觀，在遺產(chǎn)繼承中尊重權(quán)利尊重法律，讓他們能夠自覺學(xué)法、守法和用法教材分析教學(xué)重點遺產(chǎn)的概念分析，我國遺產(chǎn)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式。教學(xué)難點遺囑的判斷，遺囑繼承的法定條件。教學(xué)方法案例分析法、閱讀法、設(shè)疑討論法、情景教學(xué)法教學(xué)手段觸控一體機教學(xué)準(zhǔn)備制作課件，故事編寫，編制課堂練習(xí)、鞏固練習(xí)等教學(xué)過程教師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖【組織教學(xué)】【導(dǎo)入新課】【講授新課】【課后小結(jié)】創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題出示王健林/王思聰?shù)恼掌O(shè)問：誰知道他們擁有多少財產(chǎn)？王健林/王思聰2016年財富：億元王健林1954年10月出生于四川都江堰，畢業(yè)于大連陸軍學(xué)院。大連萬達(dá)集團股份有限公司董事長。王思聰1988年1月出生于遼寧大連。畢業(yè)于倫敦大學(xué)學(xué)院，北京普思投資董事長、IG電子競技俱樂部創(chuàng)始人，萬達(dá)集團董事。是王健林的獨子。2016年中國富豪榜父子倆排名第一！導(dǎo)入課題：財產(chǎn)是生不帶來死不帶去的，在公民死亡后如何處理遺留的財產(chǎn)呢？這就涉及到財產(chǎn)的繼承問題，本節(jié)課就來學(xué)習(xí)《財產(chǎn)留給誰》（二）講授新課課題：財產(chǎn)留給誰（多媒體展示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)）課標(biāo)要求：1、了解遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義及法定繼承的范圍、繼承順序；繼承權(quán)的實現(xiàn)方式以及在繼承權(quán)發(fā)生爭議時我們應(yīng)有的態(tài)度和方法.2、在繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應(yīng)有的態(tài)度和方法；提高分析問題和解決問題的能力.具體目標(biāo)：1、了解遺產(chǎn)、繼承人、被繼承人、繼承權(quán)、法定繼承與遺囑繼承含義2、在我國，作為遺產(chǎn)必須具備的條件3、繼承權(quán)的實現(xiàn)方式、法定繼承人的范圍、法定繼承順序及遺產(chǎn)分配的原則、遺囑繼承的含義及優(yōu)點？4、當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們該怎么？一、我們享有財產(chǎn)繼承權(quán)（板書）【情景一】：多媒體展示：王老漢家的材料《清官難斷家務(wù)事》，讓課堂走進(jìn)生活，生活走進(jìn)課堂。）王老漢與妻子結(jié)婚40余年,夫妻恩愛。王老漢愛好文學(xué)，曾寫過兩本書——《生日》和《我的經(jīng)歷》在他去世時還未出版。王老漢上有母親，下有二子一女，雖然大兒子王明是領(lǐng)養(yǎng)的，但對兩老也很孝順；親生兒子王亮因貪污被判3年有期徒刑；小女兒王紅今年10歲，另外家里雇有一保姆李玲【情景二】：天有不測風(fēng)云王老漢在一次體檢中發(fā)現(xiàn)自己已是肺癌晚期，且病情迅速惡化，不久便臥床不起。這時，王老漢的母親、妻子、兒女都在談?wù)撠敭a(chǎn)繼承問題，聲稱自己都有繼承權(quán)-----思考：王老漢尚未過世，其財產(chǎn)能繼承嗎？【情景三】取之有道2003年他去世后，留下五間私房、存折200000元、彩電、冰箱，還有一輛摩托車（低價購得的贓車）。此后，2004年，王的遺著《生日》和《我的經(jīng)歷》出版，出版社送來了稿費8000元。其子女對其遺產(chǎn)進(jìn)行了分割。思考：王老漢留下的財產(chǎn)都可以拿來繼承嗎？要搞清楚這個問題，首先來了解幾個有關(guān)繼承的基本概念：被繼承人、繼承人、遺產(chǎn)、繼承權(quán)1、有關(guān)繼承的基本概念(板書)_____遺留的個人合法財產(chǎn)稱為_____作為遺產(chǎn)必須具備三個條件:_________遺留財產(chǎn)的死者被稱為________接受遺產(chǎn)的人為_______________是繼承人依法取得被繼承人遺產(chǎn)的權(quán)利。學(xué)生歸納后，教師評價。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：明白了這幾個有關(guān)繼承的概念后，讓我們繼續(xù)關(guān)注王老漢家的事。請同學(xué)們分析并回答上面的問題。2、作為遺產(chǎn)必須具備的條件（板書）【情景四】:爭議四起王老漢病故后，家中為遺產(chǎn)發(fā)生了爭執(zhí)，王老漢的弟弟王二漢也參與到繼承的隊伍中來了。設(shè)問：四人小組合作討論：誰可以繼承王老漢的財產(chǎn)？是依據(jù)的什么關(guān)系？領(lǐng)養(yǎng)的王明和年幼的王紅有繼承權(quán)嗎？師：教師評價。（如分析有問題）請同學(xué)們閱讀教材77頁，了解法定繼承人范圍，然后請你再次作出分析選擇。3、法定繼承人范圍(板書)

師生共同小結(jié):本案中有繼承權(quán)的是王二漢（弟）王二漢（弟）王紅（年幼）王亮（親生）王明（領(lǐng)養(yǎng)）王老漢的妻子王老漢的母親那么在這個案例中，作為法定繼承人，他們繼承權(quán)都能實現(xiàn)嗎？為什么？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材77頁，了解我國繼承法對繼承的順序的規(guī)定。4、法定繼承順序（板書）師生共同得出結(jié)論：王老漢母親、妻子、王明、王亮、王紅屬于第一順序繼承人，王二漢是第二順序繼承人，所以弟弟王二漢不能繼承王老漢的遺產(chǎn)。師：請同學(xué)們參照課本，想一想，王老漢家依據(jù)的這種繼承方式是什么繼承方式？二、繼承權(quán)的實現(xiàn)方式（板書）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式，明確：法定繼承的含義、遺產(chǎn)分配的原則和遺囑繼承的含義。分析王老漢家的這種繼承方式屬于哪種繼承方式？在本案中，王老漢家的繼承方式屬于法定繼承。法定繼承（板書）（1）法定繼承的含義（板書）【情景五】繼承即將謝幕師：同學(xué)們，通過剛才我們的分析和對教材的閱讀，明白了“誰能繼承”后,王老漢一家人依然為遺產(chǎn)的怎樣分配愁眉不展.作為旁觀者,你認(rèn)為如何分配？請說明你的理由：在法定繼承中，遺產(chǎn)份額的分配原則：一般情況下，應(yīng)當(dāng)均等分配；2、特殊情況下，繼承人協(xié)商同意的，也可不均等。a.照顧原則（養(yǎng)老育幼照顧病殘）b.權(quán)利義務(wù)一致原則；c.協(xié)商原則；d.和睦團結(jié)，互諒互讓【情景六】突如其平的變化正當(dāng)他們準(zhǔn)備按照法定繼承程序開始分割遺產(chǎn)的時候，王老漢妻子從他的遺物中發(fā)現(xiàn)一張遺囑，遺囑中寫道：“在我病重之時，長子王明細(xì)心照料，他最孝順，我死后將遺產(chǎn)三分之一歸王明所有。另外給保姆5000元。”此時該如何繼承？如何分割財產(chǎn)？請說明你的理由.生：按王老漢的遺囑分割財產(chǎn)，因為遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。2、遺囑繼承（板書）（1）、遺囑繼承的含義（板書）師設(shè)問：遺囑繼承的最大優(yōu)點是什么？（2）遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承（板書）師生共同得出結(jié)論：我國法律規(guī)定遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承，因而王老漢一家應(yīng)該根據(jù)其遺囑繼承遺產(chǎn)比較合理合法。【情景八】：家庭紛爭(多媒體顯示)王老漢遺囑中，留給幾年來對他關(guān)心照顧的小保姆5000元。師：請同學(xué)們判斷請問這是遺囑繼承嗎？老人的遺囑有效嗎？（指導(dǎo)學(xué)生參照教材79頁分析回答）4、遺贈（板書）師生共同小結(jié)：有效。這種遺囑方式是遺贈，公民將自己的財產(chǎn)待死后不留給親屬，而贈給法定繼承人以外的人、這是法律所允許的。法定繼承人以外的人獲得遺囑中指定的遺產(chǎn)，不屬于遺囑繼承，而屬于受遺贈人依據(jù)遺贈人（立遺囑人）的遺贈取得遺產(chǎn)。受遺賠人獲得遺贈的遺產(chǎn)，受法律保護。三：當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議的時候（板書）閱讀P79下事例，回答“從金家兄弟姐妹解決財產(chǎn)繼承爭議的事例中，你得到什么啟示？”我國繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應(yīng)當(dāng)本著互諒互讓、和睦團結(jié)的精神，協(xié)商處理繼承問題。遺產(chǎn)分割的時間、辦法和份額，由繼承人協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由人民調(diào)解委員會調(diào)解或者向人民法院提起訴訟。閱讀P80下事例，回答“從金家兄弟姐妹解決財產(chǎn)繼承爭議的事例，如果是你你會如何維權(quán)？”未成年人要依法通過自己的監(jiān)護人追究侵權(quán)者的法律責(zé)任，維護自己的繼承權(quán)。課堂小結(jié)1、請學(xué)生談收獲；2、請學(xué)生做課堂練習(xí)，學(xué)生先評價，之后教師講解。根據(jù)自己對人物的了解，暢所欲言。觀看多媒體展示的小品，展開對新課的學(xué)習(xí)針對排序中出現(xiàn)的問題，快速閱讀教材，自主展開對新課的學(xué)習(xí)，思考并回答問題歸納作為遺產(chǎn)必須具備的三個條件觀看多媒體展示的小品，根據(jù)案例里的情景，分析討論誰說的對。閱讀教材77頁內(nèi)容，再次作出選擇。了解法定繼承人范圍

小組合作討論，代表發(fā)言，閱讀教材77頁，了解我國繼承法規(guī)定的繼承順序。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材78頁，自主學(xué)習(xí)第二目：繼承權(quán)的實現(xiàn)方式，思考并回答問題。在教師的引導(dǎo)下，閱讀教材，學(xué)生小組討論：分析曉軍家的遺產(chǎn)份額分配。學(xué)生通過小組探究得出結(jié)論，體驗合作的樂趣，。并會判斷一個遺囑是否有效，提高解決實際問題的能力。學(xué)生談體會和收獲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課通過多媒體展示的學(xué)生自己提前表演的小品：《曉軍一家人》，讓課堂走進(jìn)生活，生活走進(jìn)課堂。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為正文講授做鋪墊。本環(huán)節(jié)以學(xué)生的思考、分析、討論為主，教師按照由淺到深的原則提出一個個問題，使學(xué)生明確幾個有關(guān)繼承的基本概念和作為遺產(chǎn)必須具備的條件本環(huán)節(jié)通過設(shè)置情境，設(shè)問等方式，讓學(xué)生自己思考并得出結(jié)論，享受學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠很好的理解繼承人及繼承順序。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)置情境，使學(xué)生認(rèn)識到：在我國，公民的遺產(chǎn)繼承方式和遺產(chǎn)份額的分配原則。從而得出結(jié)論：曉軍家的遺產(chǎn)繼承方式和遺產(chǎn)份額的分配，突破教學(xué)重點。通過設(shè)置故事情境，使學(xué)生了解到：遺囑繼承的概念、遺囑繼承的最大優(yōu)點和遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。通過判斷爺爺奶奶的遺囑是否有效來介紹有關(guān)遺贈的知識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己解疑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力?！景鍟O(shè)計】見屏幕【課后反思】1、整體教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，使知識結(jié)構(gòu)渾然一體。由淺入深，由感性到理性，由學(xué)習(xí)到鞏固，邏輯性很強。2、多媒體課件的設(shè)計能夠有效的服務(wù)于課堂。這節(jié)課說理性、知識性比較強，