本文格式為Word版，下載可任意編輯——騎牛比賽（優(yōu)質(zhì)版教案第二課時）

課時目標：

1.學會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習陳述課文故事。

3.懂得高明的技術是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真才干。

教學重難點：

1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高明的技術是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真才干的道理。

2.課文其次自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點;理解騎手說的話是難點。

3.學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

一、導入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課，齊讀課題。

2.詞語寶寶想來考考大家，你們還認識嗎?

(公牛野性大發(fā)騎手技藝高明南美洲人興致勃勃)

3.詞語寶寶放到課文中還能讀好嗎?現(xiàn)在請小朋友開啟書本，自己讀讀課文，然后數(shù)數(shù)課文共有幾個自然段。

(設計意圖：低年級學生第一次接觸到場面描寫，教師往往只顧及到場面的精彩，喧嚷，而忽略了的寫作方法。我通過這一練習設計，給學生理清脈絡，讓學生學會抓住事物的特點，同時，了解了場面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側面襯托比賽的精彩。)

二、精讀感悟

學習S1

1.誰樂意給大家來讀讀S1。(生指讀)

2.你從這句話中讀懂了什么?(生：十分愛看)

是的，你讀懂了特別的意思。特別愛看騎牛比賽，就是十分愛看

3.你能把這種愛好之情讀出來嗎?(生指讀)嗯!聽出來了，你很愛好看

誰還能讀出這種感覺?

4.讓我們一起讀好這一段。

5.今天，老師就帶大家一起到南美洲去觀看一場精彩絕倫的騎牛比賽。下面就請小朋友自己讀一讀S2，想一想，你從哪里能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?

學習S2

第一句話

1.我請一個小朋友來讀讀第一句話

2.你從這句話中讀懂了什么?(生：擠滿了人人好多)

人好多，這說明白?(生：特別愛看騎牛比賽)

3.還有哪個詞也能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(生：興致勃勃)

是呀，興致勃勃是說人們勁頭很足，興趣很高!那么你能通過朗讀把他們對騎牛比賽的愛好表達出來嗎?

4.誰還能讀出人們的愛好?

5.讓我們一起感受一下人們愛看騎牛比賽的那種感情。

其次句話

1.那么人們都看到了什么呢?下面我請男生來讀讀其次句話。

2.誰來說說你都看到了什么?(生：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上)

從這句話中你讀懂了什么?(生：這是一頭瘋狂的公牛)

3.哪個詞語看出是一頭瘋狂的公牛?(生：野性大發(fā))

誰來讀好這個詞語?(生指讀)

4.野性大發(fā)的公牛會怎么樣?(生：瘋狂的上下蹦跳，，)

如此瘋狂的公牛，讓我們再來讀好這個詞語野性大發(fā)

5.下面就讓我們來親眼目睹一下這樣的公牛吧!

再次讀好這個詞語(野性大發(fā))

6.面對這樣一頭牛?騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢?到課文中找一找，讀一讀。

(生：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上)

你又讀出了什么?(生：只兩三秒就說明他們在牛背上的時間十分短)

讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一秒。兩秒，這位騎手就摔了下來，看來他們不是騎牛比賽的高手。誰來讀好這句話(好幾個)

7.讓我們再來讀好這句話去感受一下這一驚心動魄的場面!

第三句話。

1.那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下來了呢?我請女生來讀讀第三句話。

2。這句話讓你感受到什么?(生：我感到這位騎手技藝高明)

從哪兒看出這個騎手技藝高明?(生：公牛瘋狂地上下蹦跳)

3.是呀，那你能通過朗讀，讓我們感受一下他與其他騎手的不同。

我覺得這牛怎么像小綿羊，一點也不兇猛。

那你來兇猛一點，讓我們再來欣賞一下野牛的瘋狂。

4.這頭牛確實厲害，幾乎所有的騎手都敗下陣來，只有一個人獨占鰲頭，牢牢騎在牛背上。

5.是的，我們再來讀一讀這句話，告訴我，你還從哪里看出這位騎手技藝高明

(生：盡管還)

你真會讀書，我們都知道，這是一頭野性大發(fā)的公牛，瘋狂蹦跳的公牛，可是他還是牢牢的騎在牛背上。

6.可見這位騎手真師技藝高明，是騎牛比賽中的高手啊!讓我們一起來讀出這位騎手的技藝高明!

7.還從哪兒也能看出這個騎手技藝高明?(生：其他騎手)

你真會讀書，能夠聯(lián)系上文來理解句子，掌聲送給他!

8.讓我們一起來看一下當時驚心動魄的場面。(錄像)

9.此時，全場響起了強烈的掌聲!

學習S3

1.是呀，不管是看他自己騎牛的狀況，還是拿他和別人比，我們都發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般，這就是技藝高明。這個人的技藝為什么會這么棒呢?下面請小朋友一起讀讀S3

2.看完這場精彩的比賽，小姑娘是怎么做的?(跑，獻，問)

從這幾個動作你看出了什么?(生：小姑娘很沖動、興奮、欽佩、詫異)

你能把小姑娘的這種心情讀出來嗎?

3.這位騎手是怎么回復小姑娘的問話的?(生：我曾經(jīng)從牛背上)

3.誰知道這句話是什么意思?(生：練了好多次，吃了好多苦)

是呀，由于練了上千次，所以(出示:只有一個騎手)

曾經(jīng)這位騎手也是書中好幾個騎手中的一個，可是，他一次摔下來了，繼續(xù)練習，面對野性大發(fā)的公牛其次次摔下看來了，他又摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放棄，繼續(xù)練習，最終他終究成為了一名技藝高明的騎手，因此盡管公牛瘋狂的上下蹦跳

4.我們再次讀好騎手說的話。

從騎手的話中讓我們再一次到了成績的來之不易，讓我們再來讀一讀，讀的時候要慢而平穩(wěn)，感受騎手的發(fā)自肺腑的回復。

5.看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么?(生：高明的技藝要經(jīng)過艱難的努力，只有不怕吃苦才能學到才干)

6.是呀!高明的技術是經(jīng)過長期艱難練習得來的，只有不怕吃苦，才能學到真才干。

7.分角色朗讀。

8.下面老師給大家?guī)韼拙涿?，讓我們一起讀一讀。

(設計意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導學生抓住關鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實際，明白在生活中，遇到各種各樣的失敗和挫折時，應當如何正確面對失敗，化解失敗帶來的消極因素。不僅更突出了成功者的難得，也讓我們對所有的大膽者致以深深的敬意。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、誠懇，指導朗讀也就更加有效。)

三、學習生字特、觀

1.這位騎手啊還送給我們小朋友兩個生字寶寶!

2.

3.我們小朋友也一樣，只有不斷長期認真細心的練字，才