環(huán)峰第四小學(xué)

新教師交流課教案

課題：《數(shù)數(shù)、讀數(shù)》班級：一（4）班授課教師：蔣祖英時間：2015年11月12日

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書第82~83頁例1和“想想做做”第1~6題。

教材分析：

11~20各數(shù)的意義是本節(jié)課的教學(xué)重點。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數(shù)，學(xué)生要理解這一點是有難度的。因此，教材先通過小棒只管表示已這些數(shù)的含義，再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過口算10加幾何相應(yīng)的減法，可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。學(xué)情分析：一年級的學(xué)生基本上會數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，并知道它們的排列順序和大小。本節(jié)課的教學(xué)時讓學(xué)生知道10個一是1個十;11--20各數(shù)的大小、順序。并初步感知11—20個數(shù)的組成。一年級學(xué)生自學(xué)能力較差，抽象能力也不強，大部分學(xué)生上課好動，注意力不集中。因此在教學(xué)中我設(shè)計了較多的花樣，巧用多媒體吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，引領(lǐng)他們熱愛學(xué)習(xí)，并把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合到實踐當(dāng)中去。

教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能1.使學(xué)生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動中認(rèn)識計數(shù)單位“一(個)”、“十”，初步理解“10個一是1個十”，知道11—20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11—20各數(shù)的組成。2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。二、過程與方法1.使學(xué)生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動中認(rèn)識計數(shù)單位“一(個)”、“十”，會用11—20各數(shù)描述常見事物的數(shù)量或自己經(jīng)歷過的事情。2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。3.通過動手?jǐn)[一擺，實際操作，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。三、情感態(tài)度與價值觀1.在認(rèn)數(shù)活動中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作能力。

教學(xué)重、難點：重點：認(rèn)識“10個一是1個十”。難點：建立記數(shù)單位“十”的概念。

教具、學(xué)具教具：教學(xué)情境圖、小棒等。學(xué)具：小棒、尺子等。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)流程教學(xué)改進措施

一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了0~10，你能從小到大說出來嗎?再從大到小的說出來嗎？課件出示光頭強砍樹和20棵樹，請同學(xué)來數(shù)數(shù)這20棵揭示課題：同學(xué)們已經(jīng)能數(shù)出這些數(shù)，今天我們就繼續(xù)來認(rèn)認(rèn)識這些數(shù)。(板書課題：數(shù)數(shù)、讀數(shù))

二、吉吉國王設(shè)的關(guān)卡一：認(rèn)識計數(shù)單位“十”。1、認(rèn)識“10個一是1個十”課件出示10根小棒談話：請同學(xué)們照樣子數(shù)出10根小棒，再把這些小棒有順序的放在桌子上。(學(xué)生活動)反饋：讓一名學(xué)生演示從1根小棒數(shù)到10根小棒。拿起1根小棒，強調(diào)：這是1根小棒，是1個一。再拿起1根小棒，是2個一；再拿起一根，是3個一；接著數(shù)：4個一，5個一；......10個一。（板書：10個一）學(xué)生活動邊拿邊數(shù)幾個一。為了方便通常把10根小棒捆成一捆。演示把10根小棒捆成一捆的過程。談話：這是有多少根小棒？根據(jù)學(xué)生回答強調(diào)：1捆小棒有10根，也就是1個十。（板書：1個十）討論：10個一和1個十有什么關(guān)系？（板書：10個一是1個十）要求學(xué)生指著自己的小棒說一說：幾個一是1個十，并在教科書上填一填。學(xué)生活動后，組織交流，并出示“()個一是一個十”，同桌互相交流。(預(yù)測：學(xué)生能很快擺小棒，但部分同學(xué)對一個十是十個一還是顛不清。)小結(jié)：10個一是1個十，“一(個)”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。4、談話：“十”在生活中應(yīng)用可廣泛了。如，1盒鉛筆有10支，是1個十；1盒鋼筆也是10支。

三、認(rèn)識11~20各數(shù)擺一擺、數(shù)一數(shù)，認(rèn)識12.談話：你能擺出12根小棒嗎?怎樣擺就能看得很清楚?先按自己的想法擺出12根小棒，再把自己是怎樣擺的在小組里交流。學(xué)生活動，并在小組里交流自己擺小棒的過程。教師參與學(xué)生的活動。（可能的情況有，1.直接數(shù)出12根小棒；2.可左邊先擺1捆，右邊再擺2根，這樣一下子就看出是12根了。1捆是10根，再添2根式12根。）師：那種方法好一些?。浚ǖ?種）學(xué)生活動：用“左邊擺1捆小棒，右邊擺2根小棒”的方法再擺一擺，初步感知12是由1個十和2個一組成的。(預(yù)測：有的同學(xué)可能擺的方向不對，師巡視指導(dǎo)。)2.擺一擺、說一說、進一步認(rèn)識十幾。要求：你能很快擺出11根小棒嗎？學(xué)生擺好后組織交流：你是怎么擺的？（先擺1捆，再添1根是11根。）引導(dǎo)：你換能像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己動手?jǐn)[一擺，再和同桌說說是怎么擺的？3.認(rèn)讀20。學(xué)生擺出19根小棒后，提問：19根小棒再添1根是多少根？學(xué)生活動，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。反饋：誰愿意把自己擺的20根小棒展示給大家看?(預(yù)測：有的同學(xué)可能是1捆和10根，先肯定，也有的同學(xué)把后面10根小棒捆成一捆。)進一步啟發(fā)：兩方法進行比較，哪種擺法能清楚地看出這里有20根？引導(dǎo)：兩捆是幾個十？2個十是多少？（板書：2個十是20）讓學(xué)生完成教科書上的填空。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識了11~20各數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸熊二設(shè)的關(guān)。（教材第83頁“想想做做”第2題）熊二說：瞧！這是直尺，如果你能讀出尺子上的數(shù)你就過關(guān)。（先讓學(xué)生各自從0讀到20，再齊讀。）熊二說：光頭強你挺厲害的，我再增加點難度，那12的后面是多少？18的前面是多少？18和20之間是多少？熊大來了。數(shù)一數(shù)。（教材第83頁“想想做做”第3題）你能把這些數(shù)數(shù)出來嗎？真棒！那我再說個數(shù)，你接著數(shù)嗎？（從7到17，從11到20。）讀一讀生活中的數(shù)。（教材第83頁“想想做做”第5題）引導(dǎo)：同學(xué)們看這幾幅圖，你在哪里見過這樣的數(shù)？你會讀這些數(shù)嗎？你在生活中還見過哪些數(shù)？估一估。（教材第83頁“想想做做”第4題）（1）.出示“草莓圖”，提出要求：先不數(shù)，估一估這些草莓大約有多少個嗎？學(xué)生估計后，再讓他們數(shù)一數(shù)。追問：怎樣很快知道有幾個草莓呢？（演示把10個草莓圈起來）（2）.出示“雨傘圖”，讓學(xué)生照樣子先在教材上估一估，再互相說說估計的結(jié)果，并通過數(shù)一數(shù)進行驗證。做游戲。抓一抓，擺一擺。（教材第83頁“想想做做”第1題）教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具筐，提出要求：請小朋友抓一把小棒，數(shù)一數(shù)有多少根？學(xué)生活動后交流。進一步要求：如果讓你一把抓出十幾根小棒，你能做得到嗎?怎樣才能保證抓出來的一定是十幾根?捏一捏。（教材第83頁“想想做做”第6題）談話：請大家在數(shù)學(xué)書上先數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

五、全課小結(jié)。小朋友，今天這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些數(shù)？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？課后請小朋友們留心觀察，想想在哪些地方能見到這些數(shù)。

布置作業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練同步練習(xí)。

七、板書設(shè)計

數(shù)數(shù)，讀數(shù)

10個一就是1個十2個十就是20

數(shù)數(shù)，讀數(shù)

10個一就是1個十2個十就是20設(shè)計說明：由“數(shù)出認(rèn)識的數(shù)”和學(xué)生熟悉的光頭強砍樹引入，能有效激活學(xué)生已有的對數(shù)的認(rèn)識，引起學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣。同時，也有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實際。

設(shè)計說明：認(rèn)識計數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點之一。觀察、操作、交流等活動的設(shè)計，有利于學(xué)生理解“10個一是一個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說明生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對10個一是1個十的理解，而且密切了數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。

設(shè)計說明個：擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說一說等活動，既有利于學(xué)生在活動中體會十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”“怎樣能很快擺出20根小棒”，有利于學(xué)生進一步體會十進制計數(shù)法的特點，加深對“10個一是1個十”的理解，為以后認(rèn)識更大的數(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。

設(shè)計說明：讓學(xué)生運用多種感官與形式多樣的學(xué)習(xí)活動，無論是抓一抓、數(shù)一數(shù)，還是估一估、捏一捏，學(xué)生在這些活動中可以不斷的體驗11~20各數(shù)的意義、順序和大小，數(shù)感也得以逐步增強。

心得反思

本節(jié)課是教學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識，我以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識為起點。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點是直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，我在注重以下幾點：

一、利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生興趣。在新課前，我復(fù)習(xí)了0~10的兩種讀法，并借助光頭強砍樹，讓學(xué)生從圖片中數(shù)出20。但有的學(xué)生數(shù)不清是多少，引出本課的課題。這既是復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，又為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。接著新課引入認(rèn)真數(shù)這里的小棒。提問：“數(shù)字12怎樣表示出來”。特別是擺小棒的方法予以了充分肯定。讓學(xué)生自己動手操作，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過想的活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識。

二、尊重學(xué)生的個性差異，把握教學(xué)的重點，處理教學(xué)內(nèi)容。1、教學(xué)時，從“用什么方法讓別人一眼就看出你擺了多少根”這樣一個問題入手，讓學(xué)生拿出12根小棒，讓他們自己擺一擺，看看怎樣擺，才能讓別人一眼就能看出你擺了多少根小棒？引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓他們感到運用舊知識已經(jīng)解決不了實際問題，從而探索，感悟到把10根成1捆，表示1個十的必要性。在活動中，幫助學(xué)生建立以1代10的表象，了解個和十的實際大小及相互之間的關(guān)系，通過計數(shù)單位，初步感受位值在計數(shù)中的作用。

2、讓學(xué)生通過擺小棒的方法說出12的組成；并用相同的方法學(xué)習(xí)19與20.利用19是由1個十和9個一組成的，然后再擺上一根，變成了20根，這時，我們應(yīng)該怎樣擺？學(xué)生很自然地想出：把這10根小棒扎成1捆的辦法，并得出：2個十是20。在11教學(xué)時，注意讓學(xué)生觀察小棒的組成時，通過自己喜歡的數(shù)，說一說數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，練習(xí)數(shù)的組成；通過搶答題的形式讓孩子練習(xí)數(shù)的組成。

這節(jié)課中存在的一些不足：1、問題比較瑣碎不明確，并提過一遍的問題，在孩子說出正確答案時又提了一遍，此時應(yīng)該換一種提法“誰愿意再說一說”。學(xué)生能夠說上來就進行下一個環(huán)節(jié)，不要拖太長時間，這樣也會使學(xué)生的注意力分散，不專心聽講。2、教學(xué)過程中沒有注意組織教學(xué)，表揚鼓勵性的話語較少，沒有從充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。指名回答問題時只看到個別同學(xué)，沒有面向所有同學(xué)。3、讓學(xué)生擺小棒過程中，應(yīng)讓這幾名孩子拿著小棒到講臺擺一擺，這樣幾種方法比較之后能夠更直觀的看出1捆小棒與兩根小棒的擺放方法數(shù)數(shù)方便。在引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒扎成