一、導(dǎo)入師：中國有句古話說：十年樹木，百年樹人。老師讀了這句話總在想，為什么把樹和人放在一起說呢？你有沒有思考過這個(gè)問題？生：我覺得種一棵樹離不開人的辛勤灌溉，有人的辛勤和心血，人也是一樣。師：種樹需要花許多心血，育人也要花許多心血。生：樹在成長的過程中要經(jīng)歷風(fēng)雨，人在成長的過程中要經(jīng)歷挫折。師：你很會(huì)思考。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇臺(tái)灣作家林清玄寫樹的散文，它不但有一個(gè)很美的名字（出示課題：桃花心木），還有一個(gè)很有意思的故事。一起讀讀課題。生齊讀課題。師出示桃花心木的圖片，介紹：這就是桃花心木。再出示知識(shí)卡片：常綠喬木，樹干挺拔，樹冠強(qiáng)壯，樹高可達(dá)15公尺以上，常用做行道樹、庭院樹。師：……一層樓高３米，１５米有５層樓那么高……臺(tái)灣地區(qū)很多，這里不常見到。課文里是如何描寫桃花心木呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文。二、初讀１、要求：師：兩個(gè)要求，課文主要寫了一件什么事？有哪些語句直接描寫了桃花心木，用筆把它劃下來。學(xué)生自讀。師：讀完了可以想一想，劃一劃，自己組織語言說一說。２、交流：⑴課文主要寫了一件什么事呢？你能用比較概括的語言說說嗎？生：主要講我老家屋旁有一個(gè)人在上面種桃花心木的樹苗，他不按規(guī)律給桃花心木澆水……我心里產(chǎn)生了疑惑……明白了是讓樹木在不確定中生長就不成問題了。師：我是怎么明白的，可以用一個(gè)句子來說──聽了種樹人的話，我明白了這個(gè)道理。誰能再用簡練的語言來說一說，把明白的道理用幾個(gè)詞語來概括。生２：……種桃花心木樹苗……不按規(guī)律……疑惑……聽了種樹人的話……明白了……都一樣，都要……不能依賴別人。表揚(yáng)。⑵課文中哪幾句話是直接描寫桃花心木的呢？生１：第二自然段。師：還有沒有補(bǔ)充？生２：第十五自然段，現(xiàn)在……勃勃生機(jī)。也是直接寫桃花心木的，沒劃好的把它補(bǔ)上。三、學(xué)習(xí)３～１１自然段１、讀找出來的兩個(gè)句子，體會(huì)高大：出示這兩個(gè)句子，自己讀讀，看看你能讀出什么樣的感受來？生１：桃花心木高大而優(yōu)美。請(qǐng)生讀。指出錯(cuò)誤之處，重復(fù)讀。師：還有誰也想來讀一讀呢？看看它讀出了一種什么樣的感受來？生２讀。師：特別高的樣子讀出來了。師：我們一起來讀一讀，把桃花心木的樣子讀出來。齊讀。２、引出枯萎：師：其實(shí)，在桃花心木生長過程中，并不是所有的桃花心木都能長得如高大而優(yōu)美，很多桃花心木都會(huì)──枯萎（出示）。讀讀這個(gè)詞語?？菸鞘裁匆馑寄?？生：花兒樹木凋謝。師：枯萎不一定是掉下來，可以找找近義詞。生：干枯。師：針對(duì)枯萎，作者產(chǎn)生了許多疑問，到底產(chǎn)生了哪些疑問呢，請(qǐng)你讀讀３～１１自然段，你在３～１１自然段中作者有疑問的地方圈一圈，打個(gè)問號(hào)。３、找出作者的疑問：生１：作者以為種桃花心木的那個(gè)人太懶，不來準(zhǔn)時(shí)澆水。師：你有沒有針對(duì)枯萎這個(gè)詞提出的疑問？生２：在第１１自然段，桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會(huì)枯萎了吧？生３：第九自然段。但是，懶人怎么知道有幾顆樹會(huì)枯萎？生４：桃花心木為什么莫名其妙地枯萎了？齊讀這個(gè)疑問，這也是作者心中的疑問。出示４個(gè)問題：⑴為什么桃花心木有時(shí)莫名其妙地枯萎？⑵懶人怎么知道有幾棵樹會(huì)枯萎？⑶桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎？⑷如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會(huì)枯萎了吧？師：從這４個(gè)問題里，你讀出了什么，讀懂了什么？生１：作者對(duì)種樹人的做法很不解。師：你用這種不解的語氣來讀讀？生讀這４個(gè)問題。生２：讀者非常疑惑。師：你也來讀讀。生讀這４個(gè)問題。小結(jié)：作者充滿了疑惑和不解，我們一起來讀讀。生齊讀這４個(gè)疑問。四、學(xué)習(xí)第１２、１３自然段，解開疑惑１、自讀：師：這團(tuán)團(tuán)疑惑最終解開了嗎？答案在哪里？（第１２、１３自然段。）（出示這２個(gè)段落）你好好讀一讀，看看你是不是能明白桃花心木枯萎的原因？２、填寫原因：出示：填一填：“我”現(xiàn)在明白了，有的桃花心木苗的枯萎是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸?，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸且驗(yàn)椋撸撸撸撸撸撸?。你找出幾個(gè)原因就填幾個(gè)。３、交流：生１：……它不能從土地里找到水源……養(yǎng)成了依賴的心，無法在不確定中找到水源……生２：……它經(jīng)不起挫折中的磨煉。師：用書中的語言。生讀。師：可以用──狂風(fēng)暴雨。生：禁不起狂風(fēng)暴雨的吹打。連起來正確地來說一下。４、朗讀指導(dǎo)：⑴理解提示語，讀好第１２自然段：師：看看種樹人接連說的兩段話有什么不同？生：第一次是笑著說。第二次是語重心長地說。師：為什么？生１：第一次講的是種樹的道理。第二次講的是不這樣種樹的話，樹木就會(huì)一吹就倒。師：第二次講的才是種樹的道理。生２：第一次是對(duì)我的回答，第二次是種樹的道理。師：為什么笑？生２：誠懇，隨意，從容。師：你來讀讀。（第１２自然段。）師：還有補(bǔ)充嗎？生３：種樹的人笑我連這些都不知道。說明他對(duì)自己種樹的方法非常──自信。生讀。師小結(jié)：不但笑出了涵養(yǎng)，還笑出了自信。為什么后來是語重心長？生４：種樹的道理也是育人的道理。師：你來讀。⑵師提問，生讀相關(guān)答案：師：你們就是那個(gè)種樹人，我就是……我有許多疑問想問你們，你們能回答我嗎？師問第一個(gè)問題：種樹人，你為什么不按時(shí)給樹苗澆水呢？生讀相關(guān)句子。師：哦，原來我還以為你太忙了。原來你有自己的想法，自己的經(jīng)驗(yàn)。那么，種樹人，如果你每天都來給桃花心木苗澆水，它們?cè)摬粫?huì)枯萎了吧？生讀相關(guān)句子。師：聽了……我明白了，當(dāng)干旱來臨的時(shí)候，桃花心木苗會(huì)──拼命扎根……，當(dāng)暴雨來臨的時(shí)候，它會(huì)──誰來說生：繼續(xù)扎根……在狂風(fēng)呼嘯的時(shí)候，它又會(huì)──拼命扎根……五、升華，體會(huì)中心１、引入《白楊》，理解不確定，明白獨(dú)立自主的重要性：桃花心木苗就是在這不確定中拼命生長了下來。這時(shí)，老師不僅想起了我們學(xué)過的一篇課文──《白楊》。出示句子，一起讀?！鞍讞顦鋸膩矶际沁@么直?！膊粍?dòng)搖。”我們剛才說的不確定，你能在父親的話中找到嗎？生：不管……不管……師：自然界中有太多的不確定，干旱，風(fēng)沙，雨雪……白楊樹也好，桃花心木也好，它們都戰(zhàn)勝了這種種困難。２、再次理解“十年樹木，百年樹人”：師：其實(shí)──齊讀句子：不只是樹……努力生長。師：不只是樹，人也是一樣。生再次齊讀句子。師：讀到這里，對(duì)我們剛才的“十年樹木，百年樹人”種樹和育人的關(guān)系你又有了什么新的認(rèn)識(shí)嗎？生：我明白了，不只是樹，人也是一樣，只有……才能養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣。生：育人和種樹事實(shí)上一樣的，都要獨(dú)立自主，不能依靠別人。（不能做溫室里的花朵。）生：種樹先培根，育人先培心。（什么心？）獨(dú)立自主的心。師小結(jié)：面對(duì)……要勇敢……獨(dú)立……考驗(yàn)。生：樹木短短的十年生活中能獨(dú)立自主，人在一生當(dāng)中也要……獨(dú)立自主。六、小結(jié)所以，這個(gè)種樹的人──不再來了，桃花心木也不再枯萎。面對(duì)……洗禮，生機(jī)勃勃……能夠自己汲水的……能……能獨(dú)立自主的孩子，將來也一定能……出示名言警句：不經(jīng)風(fēng)雨，難成大樹。寶劍……梅花……。不受百煉……。陽光…師：今天，我們學(xué)了這篇有哲理的文章，我們今后都要在人生的道路上……經(jīng)歷挫折，獨(dú)立自主，才能做生活的強(qiáng)者。１、談話交流：同學(xué)們，你們都有養(yǎng)過花、種過樹嗎？你們通常是怎么照料它們的？今天，我們也要來認(rèn)識(shí)一位種樹的人，可是他種樹的方法和我們都不一樣。他種的樹有個(gè)很好聽的名字２、揭題讀題：誰能把課題讀一讀，指名生讀。師：桃花心木是什么樣的樹？有誰能介紹一下？指名介紹。３、出示課件幫助了解桃花心木。４、看到這個(gè)課題你想知道什么？指名學(xué)生質(zhì)疑。生：作者為什么要以桃花心木為題？生：我想知道桃花心木與種樹人之間發(fā)生了什么事？生：我們要學(xué)的這組課文都是借物喻人的，我想知道這篇課文想借桃花心木說明什么道理呢？二、讀中感知，讀中生疑１、設(shè)問讀文：師：同學(xué)們的問題都很有思考的價(jià)值，現(xiàn)在帶著這些問題請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，思考一下這篇文章主要講了什么。２、認(rèn)讀這課中出現(xiàn)的生字：出示課件，邊讀邊注意指導(dǎo)學(xué)生正確的讀音、書寫和詞語的含義。３、指名分段朗誦課文。其他同學(xué)邊聽邊思考文章主要講了一件什么事？作者想表達(dá)什么見解？師評(píng)價(jià)讀課文的同學(xué)。并指名回答問題。生：我認(rèn)為這篇文章寫了作者看到種樹人來給樹澆水的時(shí)間不一定，很奇怪。通過與他交談，作者悟出了一番道理的事。師：大家同意她說的嗎？生：同意。師：那么作者想表達(dá)什么見解呢？生：想表達(dá)人不能依賴別人，要靠自己的力量生存。生：我從課文第十四自然段知道，人和樹一樣都得不斷地錘煉自己才能成為有用的人。４、看來同學(xué)們對(duì)這篇文章有了一定的理解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用比較快的速度來默讀全文，結(jié)合符號(hào)閱讀法：并用波浪線畫出你有感觸的地方，在旁邊寫上簡要的感想；用直線畫出你不懂的地方，打上問號(hào)，等會(huì)提出來。５、生質(zhì)疑。師評(píng)講問題：生：我想知道書上為什么說“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了”？生：這篇文章中有三個(gè)“不確定”，這分別指的是什么？師：好，我們一起來找找看，是哪三個(gè)“不確定”。一起在書上勾畫。師：這真是個(gè)有價(jià)值的問題！生：在第十四自然段說“在不確定的環(huán)境下，深化了對(duì)環(huán)境的感受和情感的感知”，是什么意思？生：我想知道種樹人為什么先“笑著說”，后來又“語重心長”地說？生：種樹人為什么要模仿老天下雨來種樹呢，老天本來就不定時(shí)下雨呀，這還需要模仿嗎？師：剛才同學(xué)們提出了很多很有意思，也很有價(jià)值的問題?，F(xiàn)在我們就通過學(xué)習(xí)在課文中找出這些問題的答案。三、讀中深究，交流感悟１、讀中充分感知文字內(nèi)容：⑴師：請(qǐng)同學(xué)們找出文章中寫種樹人如何給樹苗澆水的句子畫下來。⑵指名生讀文：生：讀文第四自然段，并總結(jié)出種樹人澆水不規(guī)律。⑶師：對(duì)從這一段我們知道種樹人澆水的時(shí)間不規(guī)律，澆水的量也不規(guī)律板書：時(shí)間，澆水的量。⑷齊讀⑸師：對(duì)種樹人這樣種樹，我們有什么樣的感受？我們平時(shí)如果種了一棵樹，養(yǎng)了一棵花，我們會(huì)怎么對(duì)等它們？生：我會(huì)每天定時(shí)給它澆水。生：我還會(huì)精心照顧它，澆水，施肥等。師：作者和你們一樣對(duì)種樹人的這種對(duì)待樹苗的方法感到非常奇怪，我們?cè)僮x四、五自然段讀出作者心中的疑惑。生自由讀，指名讀。２、抓住要點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味：⑴師：作者對(duì)種樹人這種奇怪的感覺越來越強(qiáng)烈，我們自由讀讀７、８、９１、０、１１自然段，看看你能讀出作者的這種越來越奇怪的感覺嗎？⑵指名讀、齊讀。３、引領(lǐng)思辯，提升認(rèn)識(shí)：⑴師小結(jié)：在種樹人這樣隔三差五的澆水過程中，一些樹苗都枯萎了。作者先認(rèn)為這個(gè)種樹人太懶，但種樹人卻記得帶些樹苗來補(bǔ)種枯萎的樹苗，