部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文我愛(ài)你，漢字課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)漢字不光有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近漢字，研究漢字，一起去感受漢字的獨(dú)特魅力吧！第1課時(shí)我愛(ài)你，漢字許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的：漢字像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)。漢字有形象、有色彩、有氣味。一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史。閱讀資料請(qǐng)大家自由看課本48－50面的三組材料，看完后小組同學(xué)討論一下，說(shuō)說(shuō)你看完后知道了哪些有關(guān)漢字的知識(shí)。我通過(guò)觀察和交流發(fā)現(xiàn)古代漢字像畫(huà)，筆畫(huà)十分煩瑣?，F(xiàn)代漢字筆畫(huà)十分簡(jiǎn)潔。我從表格中發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢(shì)由繁到簡(jiǎn)。我了解到漢字從古到今經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)五種字體的演變過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)這四幅書(shū)法作品中有一幅楷書(shū)書(shū)法作品，一幅草書(shū)書(shū)法作品，一幅行書(shū)書(shū)法作品，一幅現(xiàn)代正楷書(shū)法作品。我發(fā)現(xiàn)這四幅書(shū)法作品寫(xiě)的都是《千字文》，只是字體不同而已。我感受到現(xiàn)代的正楷簡(jiǎn)潔明了，看上去十分工整美觀，寫(xiě)法簡(jiǎn)單，最適合我們練習(xí)。我感受到南朝的楷書(shū)剛勁有力，氣勢(shì)雄厚；唐代的草書(shū)奔放，風(fēng)舞龍翔，靈動(dòng)疾飛，注重點(diǎn)線的規(guī)律變化；唐代的行書(shū)行筆流暢；現(xiàn)代的正楷端莊，筆法豐富，具有折筆、勾畫(huà)、頓挫等運(yùn)筆方法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，章法整齊。這三段材料是從漢字的演變和書(shū)法兩方面來(lái)介紹漢字的。漢字歷史漢字書(shū)法早在秦始皇時(shí)期，我國(guó)就統(tǒng)一了文字，我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國(guó)家，制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法是十分必要的。2000年10月31日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議中，《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》修訂通過(guò)。2001年1月1日起施行。此法確立了普通話和規(guī)范漢字的“國(guó)家通用語(yǔ)言文字”的法定地位。請(qǐng)大家齊讀第四則材料的內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)：從這篇閱讀材料中，你感受到什么？我感受到漢字的神圣和不可侵犯。明確任務(wù)我國(guó)的漢字是神圣不可侵犯的，可是我們身邊經(jīng)常會(huì)有一些不規(guī)范使用漢字的情況，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？作業(yè)本，街頭招牌，廣告，書(shū)籍報(bào)刊……學(xué)校街頭書(shū)籍……分小組完成人物：對(duì)漢字歷史和書(shū)法比較感興趣的同學(xué)就搜集更多相關(guān)的資料，選擇感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)，為文字組；想了解身邊使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象的為調(diào)查組，現(xiàn)在小組成員間討論一下，你們想完成哪一項(xiàng)任務(wù)。（按少數(shù)服從多數(shù)原則，確定小組任務(wù)）制訂計(jì)劃明確了小組任務(wù)后，各小組討論交流：如何開(kāi)展任務(wù)呢？文字組：翻閱書(shū)籍，或上網(wǎng)查找古代漢字的字形和書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，古今字對(duì)比。搜集一些能體現(xiàn)漢字魅力的圖片或視頻資料。搜集一些關(guān)于漢字文化的小故事。嘗試著找出不同書(shū)法作品的特點(diǎn)，也來(lái)寫(xiě)一幅書(shū)法作品……調(diào)查組：搜集作業(yè)本，廣告牌，書(shū)籍里的不規(guī)范使用漢字的情況。組織一個(gè)糾錯(cuò)小分隊(duì)，去找出身邊的錯(cuò)字，然后告訴別人正確的寫(xiě)法。把搜集到的使用不規(guī)范的字做成一本糾錯(cuò)本。設(shè)計(jì)一些規(guī)范用字的宣傳標(biāo)語(yǔ)，呼吁大家寫(xiě)規(guī)范字……完成活動(dòng)計(jì)劃表?！皾h字的歷史”小組活動(dòng)計(jì)劃組長(zhǎng)：黃可馨組員：王晨、施雨彤、葉羽佳、唐明月時(shí)間：11月6日地點(diǎn)：唐明月家活動(dòng)內(nèi)容：查找古代漢字的字形和書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，古今字對(duì)比（可做成表格）。展示方法：把作品貼在班級(jí)黑板報(bào)上，了解漢字的字形及變化。分工：王晨、施雨彤、葉羽佳找資料，黃可馨設(shè)計(jì)，唐明月用電腦制作。第2課時(shí)匯報(bào)成果經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，相信大家一定搜集了不少相關(guān)資料，有的小組還走出了校園去實(shí)地考察，相信你們一定有不少收獲。現(xiàn)在先請(qǐng)各組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的進(jìn)展。各組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組成員認(rèn)真聆聽(tīng)或說(shuō)說(shuō)自己的看法。提出實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，全班交流并解決問(wèn)題。文字組：我們?cè)诓檎业倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)查找同一資料，有時(shí)會(huì)搜索出不同的結(jié)果，我們不知道到底那種說(shuō)法正確。意見(jiàn)：可以通過(guò)多個(gè)途徑查找，或者請(qǐng)教了解情況的長(zhǎng)輩確定找到的資料是準(zhǔn)確的。調(diào)查組：我們發(fā)現(xiàn)了身邊很多不規(guī)范使用漢字的情況，但是我們告訴他們不正確時(shí)，大部分人不會(huì)采納我們的意見(jiàn)，這該怎么辦？意見(jiàn)：如果是在街頭，可以先聯(lián)系商家，看是否能更正，要是得不到回應(yīng)，可以跟當(dāng)?shù)氐恼蛳嚓P(guān)部門(mén)寫(xiě)信，希望他們能重視這件事，也為規(guī)范漢字的使用出一份力。確定目標(biāo)制定下一階段的活動(dòng)計(jì)劃，完成下表。將本組搜集到的資料進(jìn)行整理，完善。小組活動(dòng)計(jì)劃表組名評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：匯報(bào)時(shí)普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢。計(jì)劃表填寫(xiě)完整。分工合理。記錄和展示資料的方式恰當(dāng)。組長(zhǎng)組員我們是這樣分工的我們想用這些方法記錄收集到的資料我們想用這些方式展示我們收集到的資料總結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)各組的活動(dòng)進(jìn)展。并對(duì)各組的完成度進(jìn)行評(píng)價(jià)。第3課時(shí)“同學(xué)們，這兩周我們一起圍繞‘我愛(ài)你，漢字’展開(kāi)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，大家選擇了自己最感興趣的小組，制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，我們也有了自己的收獲，今天，就讓我們來(lái)一展?jié)h字的魅力”。匯報(bào)交流以小組為單位，依次對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行匯報(bào)、展示、交流。第一組：揭秘漢字歷史我們看到的好像是一幅畫(huà)，其實(shí)這些就是中國(guó)最早的漢字——甲骨文。在四五千年的歷史長(zhǎng)河中漢字就是由這樣的圖形演變來(lái)的，如此大的變化，又會(huì)是一個(gè)怎樣的演變過(guò)程呢？演變過(guò)程：甲骨文—金文—篆書(shū)—隸書(shū)—楷書(shū)—草書(shū)—行書(shū)選擇自己喜歡的字體并說(shuō)出原因。第二組：書(shū)法作品賞析（圖見(jiàn)教材P50）中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體，書(shū)法就是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，它被譽(yù)為無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)。欣賞我校師生的優(yōu)秀書(shū)法作品。書(shū)法小能手現(xiàn)場(chǎng)展示書(shū)法，其他同學(xué)交流評(píng)價(jià)書(shū)法作品。第三組：感受漢字魅力漢字就像一個(gè)個(gè)流淌的音符，盡情地展現(xiàn)著中華文化的無(wú)盡魅力，她讓世界稱(chēng)奇！北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式（節(jié)選）第四組：呼吁規(guī)范用字漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，漢字是神圣的，我們要愛(ài)護(hù)她，更要自覺(jué)維護(hù)她的純潔。走進(jìn)大街小巷調(diào)查漢字的使用情況，用自己的實(shí)踐呼吁大家正確規(guī)范使用漢字。介紹社會(huì)上的錯(cuò)別字及濫用成語(yǔ)的現(xiàn)象，并交流感受。針對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)別字現(xiàn)象，談?wù)効捶āＶ贫ê粲醮蠹覍?xiě)規(guī)范字的宣傳標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)。寫(xiě)規(guī)范字，從我做起。樹(shù)立規(guī)范用字意識(shí)，創(chuàng)造和諧校園環(huán)境。常用規(guī)范字，少寫(xiě)錯(cuò)別字。評(píng)價(jià)總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們完成手中的活動(dòng)評(píng)價(jià)表?！拔覑?ài)你，漢字”是我們每一個(gè)中華兒女來(lái)自?xún)?nèi)心深處的感慨！因此，我們要規(guī)范用字、寫(xiě)好漢字、傳承漢字，將中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)得更加出彩！部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作：漫畫(huà)的啟示課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版習(xí)作：漫畫(huà)的啟示第1課時(shí)第2課時(shí)漫畫(huà)習(xí)作的·啟示漫畫(huà)往往意味深長(zhǎng)，能引發(fā)我們的思考。第1課時(shí)“你干什么？”“等著乘涼。”這是漫畫(huà)家華君武所畫(huà)的一幅漫畫(huà)《植樹(shù)與乘涼》。仔細(xì)觀察，看看漫畫(huà)畫(huà)了哪些有趣的內(nèi)容。“你干什么？”“等著乘涼?！碑?huà)面中一個(gè)人拿著水壺來(lái)為小樹(shù)澆水，另一個(gè)人坐在小樹(shù)下面，鐵鍬放在一邊。拿水壺的人問(wèn)：“你干什么？”，坐著的人回答：“等著乘涼?！苯柚?huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義，說(shuō)說(shuō)你從中獲得了什么啟示。不要光指望別人，不能坐享其成、不求上進(jìn)，干等著不如自己努力去做。漫畫(huà)和其他圖畫(huà)有什么不同呢？漫畫(huà)能讓我們獲得啟示。漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。分析漫畫(huà)我們?cè)賮?lái)欣賞漫畫(huà)家華君武所畫(huà)的另一幅漫畫(huà)《待業(yè)啄木鳥(niǎo)》。待業(yè)啄木鳥(niǎo)這幅漫畫(huà)畫(huà)了哪些內(nèi)容。

啄木鳥(niǎo)本來(lái)應(yīng)該勤奮地穿梭在森林中捉蟲(chóng)子，現(xiàn)在卻只能站在光禿禿的樹(shù)樁上，沒(méi)有事情可做，因?yàn)闃?shù)都被砍光了。叢這幅漫畫(huà)獲得了什么啟示。人們應(yīng)該自覺(jué)保護(hù)樹(shù)木，不要隨意砍伐。

畫(huà)家對(duì)亂砍濫伐、破壞森林資源的現(xiàn)實(shí)表達(dá)了不滿?！?lián)系生活借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義，說(shuō)說(shuō)你獲得了什么啟示?！吨矘?shù)與乘涼》聯(lián)想：有些同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試時(shí)就想靠作弊來(lái)獲取高分。思考：考試作弊是一種可恥的行為，我們只有辛勤付出，才會(huì)有收獲，不能坐享其成?！洞龢I(yè)啄木鳥(niǎo)》聯(lián)想：過(guò)去長(zhǎng)江兩岸漁民過(guò)度捕撈，導(dǎo)致長(zhǎng)江的生態(tài)循環(huán)被嚴(yán)重破壞，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，漁民捕不到魚(yú)。思考：不要對(duì)大自然過(guò)度索取、肆意破壞，我們要保護(hù)環(huán)境，守護(hù)家園。指導(dǎo)寫(xiě)法明確習(xí)作要求寫(xiě)一寫(xiě)從漫畫(huà)中獲得的啟示，可以從書(shū)上的兩幅漫畫(huà)中選擇一幅來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)其他漫畫(huà)。仔細(xì)觀察漫畫(huà)，看看漫畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容。思考從漫畫(huà)中獲得的啟示。借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義，獲得啟示。撰寫(xiě)習(xí)作，先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)出自己的思考。撰寫(xiě)習(xí)作的時(shí)候要注意先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)出自己的思考。啟示是從漫畫(huà)內(nèi)容中獲得的，漫畫(huà)內(nèi)容是基礎(chǔ)，啟示是升華，這個(gè)順序不能顛倒。本次習(xí)作的主題是漫畫(huà)的啟示，關(guān)鍵是把從漫畫(huà)中獲得的啟示寫(xiě)清楚。用自己的話來(lái)總結(jié)一下寫(xiě)漫畫(huà)的時(shí)候要注意些什么？觀察：看看漫畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容。思考：借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義，獲得啟示。撰寫(xiě)：先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)出自己的思考。第2課時(shí)本次習(xí)作是看漫畫(huà)，寫(xiě)出自己的想法。教材給我們提供了漫畫(huà)家華君武所畫(huà)的兩幅漫畫(huà)，一幅是《植樹(shù)與乘涼》，另一幅是《待業(yè)啄木鳥(niǎo)》，讓我們寫(xiě)一寫(xiě)從漫畫(huà)中獲得的啟示?？梢詮倪@兩幅漫畫(huà)中選擇一幅來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)其他漫畫(huà)?；仡櫫?xí)作要求，重讀并修改自己的習(xí)作。讀一讀：語(yǔ)句是否通順，意思是否連貫？看一看：漫畫(huà)內(nèi)容是否寫(xiě)清楚了？想一想：?jiǎn)⑹静糠质欠衤?lián)系了生活中的人或事來(lái)寫(xiě)？如何寫(xiě)好習(xí)作？根據(jù)畫(huà)面中的信息，寫(xiě)清楚在什么地方發(fā)生了什么事情。還可以依據(jù)漫畫(huà)提供的線索，進(jìn)行合理的想象，豐富畫(huà)面內(nèi)容，使之情節(jié)化、故事化。寫(xiě)漫畫(huà)作文時(shí)，我們要能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的一些人或事，概括性地列舉一些鮮活的事例，這樣才能讓作文更有說(shuō)服力，更能與讀者產(chǎn)生共鳴，也更能證明自己的觀點(diǎn)。交流評(píng)議讀讀改改《假文盲》看看這位同學(xué)選的這幅漫畫(huà)寫(xiě)的作文。這是漫畫(huà)家華君武畫(huà)的《假文盲》中的畫(huà)面。我不禁為那位母親打抱不平，為什么那些人要擠占母子上車(chē)處的位置呢？難道他們不識(shí)字？都是文盲？不，天下會(huì)有戴眼鏡的文盲嗎？真是笑話！如果大家都能講文明，懂禮貌，做事將心比心，我們的生活就會(huì)更美好。你在這個(gè)片段中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？他將自己看過(guò)漫畫(huà)后的想法寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)略。如何把看漫畫(huà)后的想法寫(xiě)清楚呢？首先要表明自己看過(guò)漫畫(huà)后的觀點(diǎn)。在這篇漫畫(huà)中，我們的觀點(diǎn)是什么？這四個(gè)男士的做法是不對(duì)的，我們應(yīng)該自覺(jué)遵守社會(huì)公德，我們要做一個(gè)文明人。我們要在習(xí)作中表明這個(gè)觀點(diǎn)，那如何證明你的觀點(diǎn)是正確的呢？要聯(lián)系實(shí)際，用生活中的事例來(lái)證明。聯(lián)系實(shí)際，描寫(xiě)生活中的事例，是把從漫畫(huà)中獲得的啟示寫(xiě)清楚的重要法寶。片段欣賞我想這四位男士一定認(rèn)識(shí)指示牌上的字，但是卻沒(méi)有付諸行動(dòng)，沒(méi)有把方便讓給最需要的人，他們太沒(méi)有公德心了，實(shí)在不應(yīng)該！他們刻意地假裝文盲，擾亂了正常的公共秩序，他們的的確確是“文盲”，不過(guò)并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。中國(guó)是文明古國(guó)、禮儀之邦，《資治通鑒》中有這樣一句話：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！边@句話告訴我們，每一個(gè)人都應(yīng)該把道德作為立身之本?？墒牵瑘D上的四個(gè)男青年卻連最起碼的遵守秩序也做不到，談何道德？他們貪圖自己的方便，卻讓真正需要幫助的人得不到幫助。這段話是怎樣表明自己的想法的？先是結(jié)合漫畫(huà)闡明了自己的觀點(diǎn)：這四位男士沒(méi)有公德心，實(shí)在不應(yīng)該。接著從道德的角度展開(kāi)了議論，并引用了古書(shū)中的一句話，最后又回到漫畫(huà)中談自己的看法。這段話有沒(méi)有把從漫畫(huà)中獲得的啟示寫(xiě)清楚？沒(méi)有寫(xiě)具體，還要聯(lián)系實(shí)際列舉生活中的一些事例。寫(xiě)這篇漫畫(huà)作文時(shí)，我們?nèi)绻苈?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的一些人或事，列舉一些鮮活的事例，就能讓作文更有說(shuō)服力，更能與讀者產(chǎn)生共鳴，也更能證明自己的觀點(diǎn)。修改問(wèn)題片段生活中，這樣的現(xiàn)象還真是數(shù)不勝數(shù)。有一天，我坐公交車(chē)去上學(xué)。上車(chē)后，我發(fā)現(xiàn)“老弱病殘?jiān)小睂?zhuān)座上坐滿了人，有身強(qiáng)力壯的小伙子，有打扮新潮的時(shí)髦女郎。汽車(chē)到了一站，上來(lái)一位拄著拐杖的老奶奶。她年齡很大，顫顫巍巍地走到了那位身強(qiáng)力壯的小伙子身旁。廣播里不停地播放著：“請(qǐng)給需要的乘客讓個(gè)座?！钡』镒雍孟駴](méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，拿出耳機(jī)，塞到了耳朵里，聽(tīng)起音樂(lè)來(lái)。他一邊聽(tīng)一邊搖頭晃腦。老奶奶就這樣站在他身邊。周?chē)娜硕紝?duì)他投去了不滿的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在那兒，我非常氣憤?？赐旰螅惆l(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？