10.3做功了嗎教課目的【知識與能力】1．知道什么是機械功并認識做功的兩個必需要素。2．理解功的計算公式及功的單位并初步學會應用功的公式進行計算。教課重難點【教課要點】理解做功的兩個必需要素，能利用功的公式進行簡單的計算?！窘陶n難點】如何才當作功。課前準備多媒體課件。教課過程一、新課引入大家對功這個詞其實不陌生，如功課、功績、立功、大功成功、事半功倍、用功學習等這些詞中“功”有的擁有“收效”的意思，力學中所說的“功”就汲取了“收效”的意思。在物理學上“做功”的含義是什么？如何計當作功的多少？這節(jié)課我們就一同來商討這些問題。請同學們打開教材P195，第三節(jié)“做功了嗎”。二、新課教課研究點一什么是機械功1．問題：我們所學的簡單機械有哪些？請談談它們的長處和弊端。學生回答：省力的費距離，費勁的省距離。那么力和距離之間究竟存在著什么樣的關系呢？為了評論機械的功能，機械師們提出了“功”的觀點，以后這一觀點被引入到物理學中。2．出示動滑輪提高重物的圖片，研究機械功。問題：圖中拉力F等于多少？拉力F上漲的距離是多少？假如把拉力F與上漲距離s相乘，獲得的乘積正好等于物重G與物體上漲高度h的乘積，即Fs＝Gh。以后又發(fā)現(xiàn)使用其余機械也是這樣。于是人們開始認識到，力和物體在力的方向上挪動距離的乘積是一個存心義的物理量。物理學中把力和物體在力的方向上挪動距離的乘積叫作機械功，簡稱功。研究點二如何才當作功1．出示課件：某工人起吊重物，起重機起吊重物對重物有向上的拉力，重物在拉力F的作用下高升一段距離s。2．出示圖片：剖析推力對小車做功，推力對小車向右的推力，小車在推力F的作用向右挪動一段距離s。3．發(fā)問：請同學們概括一下，前面兩個實例有什么共同點？(指引啟迪)共同點——有作使勁，在力的方向上經(jīng)過必定距離。概括：經(jīng)過以上總結，我們應成立這樣一個認識：物體在力的作用下，在力的方向上經(jīng)過一段距離s，那么力對物體就做了功，不論是在水平方向，仍是在豎直方向上，不論施加力的物體是人仍是機械。4．出示圖片：起重機和直升機吊起重物都是做功的實例，讓學生剖析判斷起重機和直升機能否對重物做功？5．發(fā)問：做功究竟由什么要素決定？請同學們概括一下?？偨Y：由以上剖析可知，不論是在水平方向，仍是在豎直方向，功都是由作用在物體上的力和物體在力的方向上經(jīng)過的距離這兩個必需要素決定的。做功的兩個必需要素：(1)作用在物體上的力；(2)物體在力的方向上經(jīng)過的距離。出示課件：對于不做功的三種狀況，讓學生依據(jù)做功的兩個必需要素判斷，并剖析概括結論。出示課件：出示不做功的三種狀況，下邊的同學判斷。多媒體展現(xiàn)：(1)物體固然受力，但沒有在力的方向上挪動距離(F≠0，s＝0)——勞而無功。(2)物體固然挪動了距離，但在運動方向上沒有遇到力

(F＝0，s≠0)——不勞無功。物體受力方向與物體挪動距離的方向垂直(F≠0，s≠0，F(xiàn)⊥s)——垂直無功?？偨Y：因此物理學中的“做功”與平時生活中的“工作”不完整同樣，平時我們所說的“工作”是對全部耗費體力和腦力勞動的總稱。“做功”比“工作”的含義要狹小且嚴格得多。比如一個人在水平川面擔了一天水，他自然是工作了，但從物理學角度來說，他基本上沒有對水做功。研究點三如何計算功1．功的大?。汗Φ扔诹臀矬w在力的方向上經(jīng)過的距離的乘積。2．計算公式：功＝力×距離，即W＝Fs(功的定義式)3．單位：焦耳(1焦＝1?！っ?。多媒體展現(xiàn)：例：一臺拖沓機耕地時，牽引力是28500牛，行進了1000分米，此拖沓機牽引力做了多少功？解：依據(jù)W＝F×s＝28500N×100m＝2.85×106J。答：此拖沓機牽引力做了62.85×10J功。三、板書設計第三節(jié)做功了嗎一、機械功：物理學中把力和物體在力的方向上挪動距離的乘積叫作機械功，簡稱功。二、如何才當作功1．做功的兩個必需要素：作用在物體上的力；物體在力的方向上經(jīng)過的距離。2．不做功的三種狀況：F≠0，s＝0——勞而無功；F＝0，s≠0——不勞無功；F≠0，s≠0且F⊥s——垂直無功。三、如何計算功1．物理學中規(guī)定：功等于力跟物體在力的方向上經(jīng)過的距離的乘積。WW2．公式：W＝Fs(F＝s，s＝F)。3．單位：焦耳，簡稱：焦，符號：J。1焦耳＝1牛頓·米。四、教課反省這節(jié)課我們學習功的觀點。物理學中的功是由力和物體在力的方向