一、選擇題2．(B)是我國一向的教育目標(biāo)。A．要點(diǎn)發(fā)展B．全面發(fā)展C．局部發(fā)展D．智力發(fā)展3．(A)是教育目的在學(xué)齡前少兒階段的詳細(xì)化。A學(xué)前教育目標(biāo)B學(xué)前教育手段C學(xué)前教育啟發(fā)D學(xué)前教育內(nèi)容4.（C）是我國學(xué)前教育所獨(dú)有的一條原則。A.獨(dú)立自主性原則B.發(fā)展適合性原則C.保教聯(lián)合原則D.綜合性原則5.學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是（B）。A.綜合教育B.啟發(fā)教育C.獨(dú)立性教育D.適合性教育6.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只好唱歌、體育課上只做游戲的做法，違反了（D）教育原則。A.啟發(fā)性B.發(fā)展適合性C.活動(dòng)性D.綜合性7．我國幼兒園往常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這切合(B)。A．獨(dú)立自主性原則B．發(fā)展適合性原則C．保教聯(lián)合原則D．綜合性原則8．活動(dòng)性原則源自于(D)的“做中學(xué)”。A．皮亞杰B．夸美紐斯C．福祿倍爾D．杜威9．發(fā)展適合性原則是此刻幼教界倡導(dǎo)的一種教育理念，提出這一教育原則的是(C)。A．中國學(xué)前教育研究會B．日本幼兒教育協(xié)會C．美國幼兒教育協(xié)會D．英國幼兒教育協(xié)會10．幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于(A)。A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B．社會政治制度C．社會文化水平D．環(huán)境要素11．活動(dòng)性原則要修業(yè)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫串整個(gè)教育過程，這里的活動(dòng)主要指(B)。A．教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)B．少兒主動(dòng)踴躍的活動(dòng)C．少兒的自選活動(dòng)D．少兒的游戲活動(dòng)12．社會要求與(A)是擬訂幼兒園教育目標(biāo)的主要依照。A．幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律B．教育機(jī)構(gòu)C．政府D．父親母親．(C)是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。A．園長B．阿姨C．保育員D．幼兒教師．保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與(C)。A．合作精神B．愛心C．專業(yè)素質(zhì)D．豐富的知識．在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是教授知識，發(fā)展智力的獨(dú)一門路，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這類做法違犯了(A)。A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則C．尊敬少兒原則B．重視年紀(jì)特點(diǎn)和個(gè)體差異原則D．實(shí)踐性原則16．幼兒園教育的任務(wù)是(D)。A．為少兒未來的職業(yè)做準(zhǔn)備B．培育少兒成為專家C．培育專長少兒D．培育完好少兒17．國家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是(A)。A．初中畢業(yè)學(xué)歷B．中專學(xué)歷C．高中畢業(yè)學(xué)歷D．小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷二、名詞解說1．教育目的：指經(jīng)過教育過程把受教育者培育成為何樣質(zhì)量和規(guī)格的人。我國的教育目的是由國家管理教育最高決議層規(guī)定的，是對全國各級各種教育提出的、一致的、人材培育的規(guī)格和要求。我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實(shí)行體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促使其身心和睦發(fā)展”。幼兒園教育目標(biāo)是達(dá)成幼兒園教育任務(wù)、提升幼兒園教育質(zhì)量的重要指導(dǎo)思想，國家經(jīng)過這一目標(biāo)對全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。2．獨(dú)立自主性原則：培育少兒學(xué)會依賴自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)；讓少兒認(rèn)識和認(rèn)識獨(dú)立自主性。3．發(fā)展適合性：指幼兒教育方案在充分參照和利用現(xiàn)有少兒發(fā)展研究成就的基礎(chǔ)上，為每名少兒供給合適其年紀(jì)特點(diǎn)、合適其個(gè)別差異性的課程及教育教課實(shí)踐。它包含兩個(gè)層面的含義：一是年紀(jì)適合性；二是個(gè)體適合性。4．綜合性原則：指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，一定以少兒身心的均衡發(fā)展為最高目的，環(huán)繞某一主題或方面，以少兒的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)質(zhì)生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促使少兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。5．啟發(fā)性原則：是指幼兒教育要對少兒進(jìn)行最基本的、人門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。幼兒教育的實(shí)質(zhì)是啟發(fā)教育。6．活動(dòng)性原則：要求幼兒教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)貫串整個(gè)教育過程，以活動(dòng)促使少兒身心健康發(fā)展，以活動(dòng)作為幼兒教育的主要內(nèi)容和形式。7．幼兒園的教育目標(biāo)：實(shí)行保育和教育相聯(lián)合的原則，對幼兒實(shí)行體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促使其身心和睦發(fā)展。8．幼兒園的一日生活：是指幼兒園每日進(jìn)行的全部教育活動(dòng)，包含平時(shí)生活活動(dòng)和其余活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識和利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，經(jīng)過合理組織、科學(xué)安排，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體，在自然的生活中，讓幼兒身心健康發(fā)展。教師考試網(wǎng)9．一日生活的整體功能：指保教聯(lián)合、平時(shí)活動(dòng)與教育活動(dòng)相聯(lián)合，到處浸透教育，在各個(gè)環(huán)節(jié)注意幼兒身體的保養(yǎng)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。．保育員：是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國家規(guī)定保育員應(yīng)當(dāng)具備初中畢業(yè)以上的學(xué)歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，能夠執(zhí)行幼兒保育員的職責(zé)。三、判斷題1．幼兒教育主假如教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就能夠了。（錯(cuò)）2.幼兒園的教育目標(biāo)一定覆蓋體育、智育、德育、美育各個(gè)方面，不然影響幼兒的全面發(fā)展。（對）3.某個(gè)幼兒園擬訂的某個(gè)月計(jì)劃進(jìn)行的教課活動(dòng)屬于幼兒園的中期目標(biāo)。（錯(cuò)、為進(jìn)期目標(biāo)）4.尊敬幼兒的合法權(quán)益是賜教師要依據(jù)幼兒的意向安排教課活動(dòng)。（錯(cuò)）5.幼兒園一定以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，不可以讓文化課占有主要內(nèi)容。（對）四、簡答題1．幼兒獨(dú)立自主性教育中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：(1)教育在少兒獨(dú)立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒教育活動(dòng)給幼兒供給了獨(dú)立選擇的時(shí)機(jī)，使他們意識到自己的力量，感覺到獨(dú)立自主活動(dòng)的樂趣。(2)給少兒供給多種時(shí)機(jī)，讓他們把在幼兒園學(xué)來的知識運(yùn)用到平時(shí)生活中去。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，教師與家長的配合至關(guān)重要。只有家長踴躍地配合和參加，少兒才有更多的時(shí)機(jī)在生活中領(lǐng)會到獨(dú)立自主性的重要。我們更應(yīng)當(dāng)給他們供給各種各種的時(shí)機(jī)，讓他們進(jìn)行自我教育。(3)教師要有一顆寬容的心。在少兒表現(xiàn)出獨(dú)立性時(shí)，教師要保持沉著的態(tài)度，持寬容的心態(tài)，面對少兒的一言一行。不要因?yàn)樯賰罕憩F(xiàn)出與教師的要求不一致，而對其進(jìn)行責(zé)備和諷刺，更不可以違反獨(dú)立自主性教育的原則?？傊?，教師在培育少兒生活學(xué)習(xí)獨(dú)立自主性的同時(shí)，更要著重培育少兒成為一個(gè)擁有獨(dú)立自主人品的人。2．保育工作者的工作范圍和任務(wù)：(1)保育工作者的工作范圍。保育工作者要有健康的身體，更要擁有優(yōu)秀的心理素質(zhì)。保育工作者要對保教工作充滿熱忱，關(guān)懷少兒、熱愛工作；要充分認(rèn)識少兒生理、心剪發(fā)展特點(diǎn)，掌握幼兒教育的基本知識和保教技術(shù)；在平時(shí)工作中，要時(shí)刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實(shí)行保育過程中穿插教育活動(dòng)和要求，在平時(shí)生活中貫徹有關(guān)的教育原則和要求。在各種教育活動(dòng)中，教師也應(yīng)注意配合保育工作者睜開相應(yīng)的保育活動(dòng)。只有做到了這幾點(diǎn)，才可達(dá)成“保教合一”的任務(wù)。(2)保育工作者的任務(wù)。保育工作者應(yīng)當(dāng)做到創(chuàng)建性地、健康地促使少兒的發(fā)育成長；促使少兒開放的心靈與生長的自由，注意培育少兒內(nèi)在的活力與興趣，發(fā)揮少兒的能力和潛能，給少兒以健康、完美的心智成長。在保育工作中，保育工作者必須做到認(rèn)識每一個(gè)少兒體內(nèi)的動(dòng)機(jī)、需要，而后才能解說少兒的行為和發(fā)展，而不不過悲觀地認(rèn)識少兒，應(yīng)在工作中做出示范，使少兒從每一個(gè)保育者的身上獲取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我，以發(fā)展其潛伏的天性。在進(jìn)行保育工作時(shí)，保育工作者要注意每一個(gè)少兒的個(gè)別差異；對待少兒應(yīng)當(dāng)以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情、友善、道德、責(zé)任等。只有解決好這些問題，才能進(jìn)一步地促使少兒精神生活的發(fā)展。3．綜合性原則所應(yīng)注意的事項(xiàng)：(1)教師的素質(zhì)很重要。教師素質(zhì)的高低會直接影響綜合性原則在幼兒園實(shí)行的成效。特別是目前科學(xué)技術(shù)日異月新，心理學(xué)、教育學(xué)知識不停豐富和更新，教育內(nèi)容與教課方法也在不停地更新，所以，教師也要不停提升自己的素質(zhì)，使內(nèi)在涵養(yǎng)不停提升，使教育內(nèi)容更為豐富多彩。(2)就地取材地使用綜合性原則。我國幅員遼闊，城鄉(xiāng)差異很大，內(nèi)地與沿海地域的差異更是突出，所以，在幼兒園里實(shí)行綜合教育的時(shí)候，我們也就要依據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)進(jìn)行教課，就地取材。(3)不行為綜合而綜合。目前，很多幼兒園還不具備進(jìn)行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平，這時(shí)強(qiáng)前進(jìn)行綜合教育的做法是不行取的。這類為綜合而綜合的做法，最后不單沒有做到綜合性教育教課，甚至連本來的分科教課也丟了，最后不利于少兒的學(xué)習(xí)，使少兒失掉本該有的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性原則在幼兒園的實(shí)行與發(fā)展，是最近幾年我國幼兒園教育改革的重要表現(xiàn)。綜合性教育原則在幼兒園的實(shí)行和普及，也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。所以，教師在工作中要不停地充分自己，讓自己獲取更完美的發(fā)展。這就是我們常說的：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水?！?．實(shí)行活動(dòng)性原則的方法：(1)供給活動(dòng)時(shí)機(jī)和環(huán)境。教師要為幼兒供給物質(zhì)資料和充分的活動(dòng)時(shí)間，以及與伙伴、教師交往的時(shí)機(jī)。相信少兒、松手讓少兒進(jìn)行操作活動(dòng)、交往活動(dòng)，并賜予必需的指導(dǎo)，少兒身心必定會獲取自由發(fā)展。鼓舞少兒活動(dòng)的踴躍性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性。教師要鼓舞少兒在活動(dòng)中的踴躍性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，使活動(dòng)真切成為少兒發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對待四周所發(fā)生的事，言傳身教、言傳身教地參加到活動(dòng)中去。只有這樣，才能夠做到鼓舞少兒踴躍參加活動(dòng)。經(jīng)過長久的培育，少兒才會主動(dòng)參與各種各種的活動(dòng)。要正視少兒在活動(dòng)中經(jīng)過個(gè)人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)明，不要嘲諷少兒的探究，因?yàn)槊恳粋€(gè)新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是成立在古人成功的經(jīng)驗(yàn)之上的。(3)活動(dòng)是多樣的。少兒的發(fā)展需假如多樣的，少兒的興趣是活的和多變化的，因此需要多樣的活動(dòng)知足其發(fā)展?；顒?dòng)以合適少兒的興趣和能力、有利少兒的身心健康為最正確。(4)活動(dòng)不是裝修品。在幼兒園里，很多教師在組織一日生活活動(dòng)中，常常出現(xiàn)以活動(dòng)做點(diǎn)綴物的現(xiàn)象，這一方面說明教師對活動(dòng)原則的不理解；另一方面也說明教師的工作態(tài)度不夠仔細(xì)。5．發(fā)展適合性原則是如何提出的?答:發(fā)展適合性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界廣泛出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等偏向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)術(shù)培育的錯(cuò)誤做法，惹起了美國少兒心理學(xué)家和幼兒教育專家的寬泛關(guān)注和反省。幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是詳細(xì)形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖杂X性學(xué)習(xí)，而不是這類“小學(xué)化”教課。學(xué)前教育方案最應(yīng)試慮的就是少兒的需要，并因少兒的需要來裁剪課程，而不是像此刻這樣相反地來“裁剪”少兒以讓其適應(yīng)學(xué)前教育的課程。6．我國幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)是什么?答：我國幼兒園的性質(zhì)是幼兒實(shí)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促使其身心和睦發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長放心參加工作供給便利。幼兒園擔(dān)負(fù)著不行推辭的社會責(zé)任，要服務(wù)社會，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。每一個(gè)幼兒都連結(jié)著一個(gè)或許幾個(gè)家庭，所以幼兒園牽動(dòng)了全社會。我國在推行獨(dú)生兒女政策以來，幼兒園擔(dān)負(fù)著更為重要的職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長踴躍投身工作，放心事業(yè)。為家長服務(wù)是幼兒園的此外一大任務(wù)，幼兒園擔(dān)負(fù)著知足家長需乞降指導(dǎo)家長對幼兒進(jìn)行教育的責(zé)任，指導(dǎo)家長更新教育看法，正確進(jìn)專家庭教育，和幼兒園協(xié)分配合共同教育好幼兒。幼兒園擔(dān)負(fù)與社區(qū)、家庭交流和合作的重?fù)?dān)，以促使各種教育形式互相交流，形成教育協(xié)力，推進(jìn)幼兒的健康成長。(2)幼兒園擔(dān)負(fù)教育幼兒的責(zé)任。①促使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。幼兒教育的基礎(chǔ)性就表此刻為幼兒未來的發(fā)展供給全面的準(zhǔn)備，開辟盡可能廣闊的空間。②盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的身心阻礙，進(jìn)行初期治療。關(guān)于個(gè)體生理的殘疾和阻礙，如能實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療，就能獲取必定程度的挽救。所以，關(guān)于3～6歲這個(gè)特別的教育集體，幼兒園擔(dān)負(fù)著初期發(fā)現(xiàn)幼兒身心阻礙的重要職責(zé)。③對處境不利的幼兒進(jìn)行賠償性教育，使廣大幼兒接受同等的教育。21世紀(jì)尊崇“教育人人同等”的理念，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼兒園更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持這一思想，保障每個(gè)幼兒的受教育權(quán)。7．我國幼兒園的教育目標(biāo)是：推行保育和教育相聯(lián)合的原則，對幼兒實(shí)行體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促使其身心和睦發(fā)展。詳細(xì)內(nèi)容以下：促使幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)體質(zhì)，培育優(yōu)秀的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培育正確運(yùn)用感官和進(jìn)行語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培育有利的興趣和求知欲念，培育初步的著手能力。萌生幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的感情，培育誠實(shí)、自信、好問、友善、英勇、愛惜公物、戰(zhàn)勝困難、講禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)秀的品道德為、習(xí)慣以及開朗、爽朗的性格。培育幼兒初步的感覺美和表現(xiàn)美的情味和能力。8、擬訂幼兒保教目標(biāo)的依照是：(1)幼兒園教育目標(biāo)要切合我國社會發(fā)展和國情的需求。我國現(xiàn)有的政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平是擬訂幼兒園教育目標(biāo)的重要現(xiàn)實(shí)依照。一方面我國生產(chǎn)力飛快發(fā)展，人們的生活水平大幅度地提升；另一方面，人們關(guān)于學(xué)齡前少兒的培育目標(biāo)仍舊存在著認(rèn)識上的誤差和一些錯(cuò)誤的做法。這就要求幼兒園的教育目標(biāo)要合適我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需乞降國情，并且成為指導(dǎo)人們正確培育孩子的大綱和原則。幼兒園教育目標(biāo)也要預(yù)示社會新的要求，擁有前瞻性。世界正在進(jìn)行一場新的技術(shù)革命，我國也絕不例外到處在這個(gè)潮流之中。這就要討教育不單要面向本國社會的需求，還要面向世界，面向未來，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。教育目標(biāo)表現(xiàn)了教育者和社會關(guān)于教育對象的希望，這類希望是以幼兒身心發(fā)展水平易規(guī)律為基礎(chǔ)的，這是擬訂幼兒園教育目標(biāo)的重要依照。9．現(xiàn)代幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)：重視幼兒身體健康。因?yàn)橛變弘A段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其余全部發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。幼兒智力教育重申利用感官，培育幼兒的著手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，決不不過是知識的教授。幼兒道德教育重申從感情教育人手，重視幼兒優(yōu)秀性格和習(xí)慣的培育。(4)幼兒美育，把培育幼兒感覺美的美趣放在第一位，合適幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)10．幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每日進(jìn)行的全部保育、教育活動(dòng)。它包含由教師組織的活動(dòng)(如幼兒的生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教課活動(dòng)等)和幼兒的自主自由活動(dòng)(如自由游戲、區(qū)角自由活動(dòng)等)。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，經(jīng)過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連結(jié)的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。(1)一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不行偏廢。不論幼兒的生活活動(dòng)，仍是作業(yè)課、觀光接見等教課活動(dòng)；不論有組織的活動(dòng)，仍是幼兒自主自由的活動(dòng)，各具重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不行缺乏的。所以，不可以左支右絀，任意削弱或撤消任何一種活動(dòng)。在幼兒教育實(shí)踐中，許多地存在重教課活動(dòng)而輕生活活動(dòng)、重有組織的活動(dòng)而輕幼兒自由活動(dòng)的偏向，所以，有必需重申生活活動(dòng)和幼兒自由活動(dòng)的重要性。(2)各種活動(dòng)一定有機(jī)地一致為一個(gè)整體。每種活動(dòng)不是分別地、孤立地對幼兒發(fā)揮影響力的。一日活動(dòng)一定一致在共同的教育目標(biāo)下，形成協(xié)力，才能發(fā)揮整體教育功能。所以，如何把教育目標(biāo)浸透到各種活動(dòng)中，或許說，每個(gè)活動(dòng)如何環(huán)繞目標(biāo)來睜開，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。五、闡述題1．為何說在幼兒園中教師與保育員的優(yōu)秀工作伙伴關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提?答：我們極少認(rèn)識到幼兒園中教師與保育員優(yōu)秀工作伙伴關(guān)系的重要性，長久以來，幼兒園教師與保育員常常對自己的價(jià)值認(rèn)識有所不一樣，保育員地位明顯低于帶班教師。這里誠然有社會要素及對保育工作范圍的認(rèn)識不正確等要素，但更多的倒是長久的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理要素所造成的。很多教師與保育員在社會的壓力下，常常貶斥了自己的價(jià)值，所以，也就造成了很多的心理方面的問題。有些保育員認(rèn)為自己比不上教師，于是關(guān)于教育少兒的任務(wù)老是采納回避的態(tài)度，只需有教師在，保育員不在教育方面與少兒有任何的接觸。有些教師認(rèn)為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是采納充耳不聞的態(tài)度。有時(shí)保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些特別不正確的方式方法進(jìn)行回避。還有一些保育員認(rèn)為，自己同教師同樣受過專業(yè)訓(xùn)練，能力也不比教師差，為何不可以做教師呢?正是因?yàn)檫@類不健康的心理，使得她們在平時(shí)工作中，不單不可以盡自己的能力做好本員工作，甚至還在各個(gè)方面與帶班教師唇槍舌劍，致使影響了班上的正常工作。有些教師也是因?yàn)樽约旱牟痪庑膽B(tài)，對保育員工作到處挑剔，甚至出于個(gè)人原由此阻礙保育員的工作。我們從表面上看，這不過教師與保育員之間的“個(gè)人問題”，但從長久來看，不單影響了保教工作與自己形象，更影響了少兒社會性的正常發(fā)展。因?yàn)樯賰簭慕處熒砩蠜]有學(xué)習(xí)到正確的為人辦事之道，致使在平時(shí)生活中不可以正確辦理自己與社會、與四周人的關(guān)系。所以，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認(rèn)識自己的工作與自己的價(jià)值，在工作中盡量地表現(xiàn)給少兒一個(gè)正確的社會關(guān)系，讓少兒的社會性獲取正常的發(fā)展及感情的陶冶。2．概括幼兒教育的六個(gè)基來源則。2．幼兒教育的六項(xiàng)基來源則是：獨(dú)立自主性原則，即培育少兒學(xué)會依賴自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)，讓少兒認(rèn)識和認(rèn)識獨(dú)立自主性。獨(dú)立自主性原則的主要內(nèi)容有以下幾方面：生活方面指經(jīng)過生活技術(shù)的培育建立少兒正確的生活態(tài)度；動(dòng)作方面指讓少兒學(xué)習(xí)控制自己的動(dòng)作，進(jìn)而使少兒認(rèn)識自己與社會的關(guān)系，關(guān)注環(huán)境；待人接物方面指培育少兒與人相處的社會行為；學(xué)習(xí)的自主性指除了讓少兒掌握基本看法和基礎(chǔ)知識外，另一個(gè)重要目的就是為了培育少兒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展適合性原則，指學(xué)前教育方案在充分參照和利用現(xiàn)有少兒發(fā)展研究成就的基礎(chǔ)上，為每名少兒供給合適其年紀(jì)特點(diǎn)的和個(gè)別差異性的課程及教育教課實(shí)踐。它包含兩層含義：一是年紀(jì)適合性；二是個(gè)體適合性。發(fā)展適合性課程應(yīng)當(dāng)是綜合的，是成立在教師充分察看和認(rèn)識少兒的基礎(chǔ)上的，同時(shí)又是一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。發(fā)展適合性課程應(yīng)當(dāng)是詳細(xì)的、真切的、與少兒平時(shí)生活有關(guān)系的。此外，發(fā)展適合性的教師和少兒應(yīng)互相作用。(3)保教聯(lián)合原則，第一保育工作者要有健康的身體、優(yōu)秀的心理素質(zhì)、對工作充滿熱忱、關(guān)懷少兒；充分認(rèn)識兒童生活、心剪發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握學(xué)前教育的基本知識和保教技術(shù)；在平時(shí)生活中要貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實(shí)行保育過程中，穿插教育活動(dòng)和要求；在平時(shí)生活中，貫徹有關(guān)的教育原則的要求。只有做到以上要求，才能達(dá)成“保教合一”的任務(wù)。別的，優(yōu)秀的工作伙伴與師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提，要成立優(yōu)秀的師生關(guān)系。綜合性原則，主要指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，一定以少兒的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)質(zhì)生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要。盡量在課程和活動(dòng)中促使少兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。它包含雙方面的內(nèi)容：教育目的與教育內(nèi)容的綜合性；教育年紀(jì)的綜合性等。(5)啟發(fā)性原則，指學(xué)前教育要對少兒進(jìn)行最基本的入門式教育，為其此后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，其主要指德、智、體、美等方面的啟發(fā)教育?；顒?dòng)性原則，指少兒的教育過程融于一系列的活動(dòng)、游戲之中?；顒?dòng)對幼兒來說是特別重要的一環(huán)，如何來實(shí)行它呢?第一要供給活動(dòng)時(shí)機(jī)和環(huán)境，而后一定鼓舞少兒活動(dòng)踴躍性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，同時(shí)活動(dòng)是多樣的，它不是裝修品。3．試述在對少兒進(jìn)行獨(dú)立自主性培育中，教師簡單忽視的問題。答：教師對少兒進(jìn)行獨(dú)立自主性培育中常常忽視了從自己做起。第一，教師要做到言傳身教。在幼兒園中，教師對少兒進(jìn)行獨(dú)立自主性培育時(shí)，常常要求少兒這樣做、那樣做，但對自己的要求卻十分放松，這對培育少兒的獨(dú)立性特別不利。所以，教師要從自己做起，給少兒做出一個(gè)好的楷模。其次，教師要讓少兒真切認(rèn)識到獨(dú)立自主性的重要性。也就是說，教師在進(jìn)行各種活動(dòng)中，必定要不時(shí)抓住時(shí)機(jī)，讓少兒認(rèn)識獨(dú)立自主性的重要性。少兒在認(rèn)識獨(dú)立自主的重要性后，也會更好地配合教師進(jìn)行活動(dòng)。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，教師必定要注意方式與方法，不要一味地以說教的方式來進(jìn)行教育，而要采納多種多樣的游戲、情境角色飾演、戶外活動(dòng)、觀光等形式來進(jìn)行。從他人的感覺與自己的感情中，讓少兒領(lǐng)會到“獨(dú)立”的重要性。4．教師與保育員應(yīng)如何除去誤解，成立優(yōu)秀的關(guān)系?答：教師與保育員一旦發(fā)現(xiàn)合作不順暢時(shí)，不如與同事好好地交流一下，這是一個(gè)特別可行的方法。此外，當(dāng)教師與保育員發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人的合作不快樂而造成情緒方面的困擾時(shí)，不如找一個(gè)正確的宣泄方式，把心中的不快宣泄出來。總之，在工作的時(shí)候，有一個(gè)優(yōu)秀的情緒，對人對己都是有利處的。教師與保育員在進(jìn)行某一活動(dòng)以前，互相之間要做好交流工作。在某一活動(dòng)環(huán)節(jié)要保育員幫忙，應(yīng)在前一天與保育員商議，以便讓保育員把自己的工作時(shí)間表與教師的活動(dòng)相當(dāng)合。保育員若有需要教師幫忙的事，也應(yīng)當(dāng)提早與教師打招呼，而不是暫時(shí)通知。在過后，教師與保育員要互相道謝，以表示對對方的尊敬。在平時(shí)教育活動(dòng)中，教師與保育員常常因?yàn)樽约荷賰河^與教育觀的不一樣而會有一些矛盾。面對這一問題，教師與保育員要保持沉著的態(tài)度，不該當(dāng)在幼兒眼前出現(xiàn)互相譴責(zé)的現(xiàn)象，而是要在歇息的時(shí)間，互相就某一問題進(jìn)行商討。假如雙方都堅(jiān)持自己的看法，可一起去討教有經(jīng)驗(yàn)的老師，或是一起找有關(guān)的書本進(jìn)行商討。我們果斷反對那種當(dāng)面不講而背后胡說的做法。5．闡述幼兒園教育目標(biāo)層次間的互相關(guān)系。答：(1)幼兒園教育目標(biāo)。是指導(dǎo)幼兒園睜開教育工作的大綱性目標(biāo)，擁有廣泛的指導(dǎo)意義。(2)中期目標(biāo)。即幼兒園小、中、大等各年紀(jì)班的教育目標(biāo)。也就是說，在幼兒園教育總目標(biāo)的指導(dǎo)下，對不一樣年紀(jì)班的幼兒提出了不一樣的要求。近期目標(biāo)。也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的擬訂是為達(dá)成最后的目標(biāo)服務(wù)的。短期目標(biāo)一般是教師在平時(shí)生活的教育活動(dòng)中擬訂的，常常在月計(jì)劃和周計(jì)劃中表現(xiàn)出來?；顒?dòng)目標(biāo)。即某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動(dòng)中，教師可能會提出這些目標(biāo)，這個(gè)層次的目標(biāo)往常經(jīng)過教師的活動(dòng)計(jì)劃或教課設(shè)計(jì)來表現(xiàn)。在幼兒園教育中，教育總目標(biāo)要經(jīng)過上述層次的目標(biāo)才能落實(shí)到幼兒身上。目標(biāo)越小、越詳細(xì)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就越簡單。上述四個(gè)層次的目標(biāo)由抽象到詳細(xì)組成了幼兒園教育總目標(biāo)，經(jīng)過上述層次的轉(zhuǎn)變，使宏觀的教育目標(biāo)真切成為可操作的活動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)而促使幼兒個(gè)體的發(fā)展，最后實(shí)現(xiàn)教育目的。6．跟著社會的發(fā)展，幼兒園在實(shí)現(xiàn)兩重?fù)?dān)務(wù)的過程中碰到哪些方面的挑戰(zhàn)?答：(1)對幼兒身心素質(zhì)的培育提出了更高的要求。現(xiàn)代科技的飛騰發(fā)展，使社會進(jìn)入了以知識、信息為主要生產(chǎn)動(dòng)力的時(shí)代。幼兒教育擔(dān)負(fù)著為培育21世紀(jì)人材奠定的榮耀而艱巨的任務(wù)，明顯，一定從素質(zhì)教育人手，對教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面地進(jìn)行改革。不然，幼兒園難以跟上時(shí)代的步伐，培育幼兒成長為社會所需要的一代新人。為家長服務(wù)的范圍不停擴(kuò)大。跟著我國社會經(jīng)濟(jì)體系改革的日趨深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐漸成立，人們的生活方式、生活意識、價(jià)值看法等空前多樣化，生活節(jié)奏加速，時(shí)間意識加強(qiáng)，人員流動(dòng)量增大。在這類局勢下，幼兒教育機(jī)構(gòu)種類單調(diào)、服務(wù)范圍狹小、體制不靈巧的現(xiàn)狀就不行防止地和社會的需求不相適應(yīng)。家長要求辦園形式更為多樣化，除了整日制以外，還應(yīng)有半日制、計(jì)時(shí)制、靈巧的寄宿制等；要求增添節(jié)假日服務(wù)、晚間服務(wù)、護(hù)理病孩服務(wù)等?？傊?，在辦園形式、管理制度、收托時(shí)間、保育范圍、運(yùn)作體制等方面，要求各種幼兒教育機(jī)構(gòu)更靈巧、更方便、更能合適家長工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點(diǎn)和需要。(3)家長對幼兒教育認(rèn)識不停提升，要求幼兒園擁有更高的教育質(zhì)量。目前，家長送孩子入園有了選擇的余地，可是，“入好園難”的呼聲日趨激烈。此刻，幼兒家長大部分擁有中等以上文化水平，經(jīng)過耳聞目擊，對幼兒教育在人一世發(fā)展中的重要意義認(rèn)識不停提升。所以，他們不單希望孩子在幼兒園吃得好、長得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長最關(guān)懷的問題。所以，提升保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生計(jì)和發(fā)展的要點(diǎn)。幼兒園只有教育質(zhì)量高，才會生源充分，家長滿意，獲取優(yōu)秀的社會效益。總之，幼兒園要更好地達(dá)成兩重?fù)?dān)務(wù)，使家長滿意、社會滿意，一定關(guān)懷、順應(yīng)社會的發(fā)展和變化，不停調(diào)整自己的運(yùn)轉(zhuǎn)體制，深入地進(jìn)行改革，把幼兒園教育質(zhì)量不停提升到新的水平。六、事例剖析光明天報(bào)：幼兒的初期教育愈來愈惹起人們的重視。此中，幼兒學(xué)外語成為人們最為關(guān)注的熱門，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育企業(yè)一套幼兒英語教材要收5000多元，有的“雙語”幼兒園半年收費(fèi)達(dá)6800元。一些家長懷疑：幼兒學(xué)英語作用終究有多大?幼兒英語應(yīng)當(dāng)如何學(xué)?依據(jù)這些現(xiàn)象，說說如何正確理解幼兒園教育的幾大原則。答：事例剖析————在《幼兒園工作規(guī)程》教育工作原則中提出：“按照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，著重個(gè)體差異因材施教，指引幼兒個(gè)性健康發(fā)展?！钡谑l指出：“幼兒園一定確實(shí)做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作?！贬槍π睦聿唤】档纳賰海捉坦ぷ髡咭诠ぷ髦欣糜螒騽?chuàng)建優(yōu)秀的心理勸導(dǎo)環(huán)境。幼兒園教育需要按照的原則主要有：促使幼兒體、智、德、美的全面和睦發(fā)展。幼兒園教育的基本任務(wù)是促使幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不該片面追求幼兒的專長和技術(shù)。作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)明確，辦特點(diǎn)園、特點(diǎn)班或許興趣小組一定以提升幼教質(zhì)量、促使幼兒的發(fā)展為落腳點(diǎn)。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，不可以盲目追新求異。明顯，幼兒盲目地學(xué)習(xí)外語是違反全面發(fā)展原則的。尊敬少兒，成立同等的師生關(guān)系。①少兒期是人生的一個(gè)特別階段，有其獨(dú)有的價(jià)值。②重申少兒學(xué)習(xí)的自動(dòng)化和自律。③在人生的初期階段，少兒是經(jīng)過操作來學(xué)習(xí)的。④少兒會做的是教育的出發(fā)點(diǎn)。⑤全部的少兒都能在適合的條件下發(fā)展的潛力；幼兒在教師的眼中不該當(dāng)有智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責(zé)任就是要認(rèn)識幼兒的個(gè)體差異，供給與幼兒心智能力相般配的教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和資料等。⑥在教育過程中成人和伙伴是最重要的