學(xué)評(píng)價(jià)功能理解的不夠全面，觀點(diǎn)不夠正確,對(duì)音樂(lè)課的評(píng)價(jià)方法仍以傳統(tǒng)的歌進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的潛能，建立自信、促進(jìn)音樂(lè)感知，表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展……”。在音樂(lè)學(xué)科的評(píng)價(jià)上，不能以一歌或一紙定“終身"，應(yīng)突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，靈活多樣的設(shè)計(jì)方案，公正、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定?；趯?duì)課標(biāo)評(píng)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)方案.一、評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想：1、教育學(xué)認(rèn)為：對(duì)兒童、少年進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本視點(diǎn)在于“發(fā)展”二字，即用發(fā)展的眼光、從發(fā)展的角度、從兒童身心發(fā)展的全方位來(lái)考察與評(píng)價(jià)兒童。2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),我，建立自信,發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展.3、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展.對(duì)學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展”.二、評(píng)價(jià)原則:依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展；二要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)；三要根據(jù)學(xué)生的具體的條件做出公正合理的綜合評(píng)定。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容:與情感反應(yīng),學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法與成效,音樂(lè)的體驗(yàn)與感受能力，音樂(lè)的表現(xiàn)與創(chuàng)編能力，平。具體內(nèi)容為：演唱，演奏，即興創(chuàng)編，感受欣賞，識(shí)讀樂(lè)譜，綜合評(píng)價(jià)對(duì)相關(guān)年級(jí)所需了解的樂(lè)器名稱(chēng)等）；即興創(chuàng)編（積極參與，大膽表現(xiàn)，敢于標(biāo)出相關(guān)年級(jí)聽(tīng)賞或插圖等作品名稱(chēng)及相關(guān)的知識(shí),表達(dá)自己的體驗(yàn)）；識(shí)讀樂(lè)譜（對(duì)已學(xué)過(guò)的歌曲能進(jìn)行部分或全部的曲譜視唱）。四、評(píng)價(jià)方法：1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行?？刹捎糜^察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。2、定性評(píng)價(jià)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、3、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合在音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯,因此,學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上.五、階段性評(píng)價(jià)措施：1、建立每月學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制格形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)操作：表中的各項(xiàng)評(píng)價(jià)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特征而靈單調(diào)的文字用簡(jiǎn)圖代替,然后制成大表貼在墻上，由學(xué)生自評(píng)或互評(píng)的形式，教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)敢于實(shí)踐，表現(xiàn)好的學(xué)生給予五角星或大姆指的獎(jiǎng)勵(lì)，由學(xué)生自己貼在表中或由科代表貼。中、高年級(jí)的學(xué)生,由自評(píng)或互評(píng)的形式以等級(jí)評(píng)定，此表由科代表或?qū)W生推薦的“保管員”負(fù)責(zé)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自評(píng)、互評(píng)不斷反思、不斷進(jìn)步,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力，提高綜合素質(zhì)。2、學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià)過(guò)程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識(shí)掌握等，它包括課堂練習(xí)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情感態(tài)合起來(lái)。附：綜合終結(jié)評(píng)價(jià)表2013-2014學(xué)年第一學(xué)期少年先鋒學(xué)校音樂(lè)測(cè)試成績(jī)——班姓名演唱演奏即興創(chuàng)編感受欣賞識(shí)讀樂(lè)譜綜合評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)等級(jí):A、B、C三個(gè)等級(jí)。2、采用自評(píng)和組評(píng)的方式操作說(shuō)明：在評(píng)定等第時(shí)，如果是A等,就可獲得優(yōu)；如果是B等，可評(píng)為良；如果是C等，就評(píng)為中（此項(xiàng)盡量少用或不用）.音樂(lè)成績(jī)以平時(shí)為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更注重看過(guò)程,以減輕學(xué)生期終的課業(yè)負(fù)擔(dān)與心理壓力，提高平時(shí)課堂效率.確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力的方向。期末的測(cè)評(píng)主要通過(guò)類(lèi)似我們的音樂(lè)會(huì)",“小百靈音樂(lè)屋，等學(xué)生喜愛(ài)的班級(jí)音樂(lè)會(huì)形式來(lái)完成。音樂(lè)會(huì)的形式可吹、拉、彈、唱、舞、賞、說(shuō)、誦等；可單獨(dú)的、雙人的、小組的，