習作：我的心兒怦怦跳教學目標.回憶令自己“心兒怦怦跳”的事情，講出當時的感受。.能聚焦“心兒怦怦跳”的時刻，從多個角度，借助積累的詞語把感受寫清楚。.在講述與寫作的過程中回憶自己的感受，并樂于與他人提供。教學重點能聚焦“心兒怦怦跳”的時刻，從“心兒亂了、想法多了、身體變了……”等多個角度，借助自己積累的詞語把感受寫清楚。教學難點學會在習作中表達真情實感。教學準備多媒體課件教學課時2課時第1課時課時目標.回憶令自己“心兒怦怦跳”的事情，通過繪制“心跳圖”講清楚事情的經(jīng)過，寫出當時的感受。.能聚焦“心兒怦怦跳”的時刻，從“心兒亂了、想法多了、身體變了……”等多個角度，借助自己積累的詞語把感受寫清楚。.學會在習作中表達真情實感。一、創(chuàng)設情境，引入習作主題.教師談話：同學們，每個人應該都有過“心兒怦怦跳”的時刻：演講比賽、登上領獎臺時心兒怦怦跳；進行社會實踐，第一次采訪他人時心兒怦怦跳；犯了錯誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時心兒怦怦跳……生活中有些事或讓人激動，或使人緊張，或令人擔憂……每當經(jīng)歷這樣的事情時，我們的心兒就會怦怦跳，相信你也一定有過這樣的體驗。課件出示：參加運動會，登上領獎臺（激動）第一次采訪他人（緊張）犯了錯誤（害怕）.看到這些場景，我們仿佛又回到了那些令人難忘的回憶中，看到這些提示性的文字，我們能夠由此翻開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍。.這節(jié)課讓我們一起走進令我們心兒怦怦跳的時刻，去感受當時的喜悅，感受當時的緊張，感受當時的害怕……設計意圖：教師談話，喚醒學生的記憶，從學校、家庭、上學途中等方面激發(fā)學生的記憶，關注當時“心兒怦怦跳”的經(jīng)歷，為寫作打下基礎。二、審題指導，喚醒生活記憶這次習作的題目是“我的心兒怦怦跳”，寫作的對象是“我”，通過寫清楚一件事，寫出自己的感受。因此同學們要寫清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果，不能顛三倒四，只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。2.仿照句式，引導說話。課件出示：.同學們，老師和大家一樣，也有自己的喜怒哀樂。我先來說說自己的經(jīng)歷，大家再仿照著說一說。.教師用“那一刻我害怕了，因為……”“那一刻我驚呆了，因為……”的方式講述自己的經(jīng)歷，引導學生關注生活中“心兒怦怦跳”的時刻。.這樣的事情，我相信你們也有過，讓我們翻開記憶的大門，一起來說一說吧。學生也用“那一刻我害怕了，因為……”“那一刻我驚呆了，因為……”的相同句式提供生活的點點滴滴。設計意圖:創(chuàng)設真實情境，激發(fā)寫作動機，是本次習作的起點。教師引導句式講述自己的經(jīng)歷，給學生很好的示范，降低學生說話的難度。三、解讀感受，找到心跳一刻.教師談話：是啊，我們每個人都有自己的小故事，這些故事或喜或哀，或怒或樂，我們每個人的喜怒哀樂都不一樣，那些讓人“心兒怦怦跳”的事情里就藏著特別的自己。.激發(fā)學生表達自己的愿望：你愿意讓大家更深入地認識你嗎？.每次遇到這些讓我們心兒怦怦跳的事情，我們的心跳就會加快?，F(xiàn)在就讓我們一起來繪制自己的“心跳圖”。課件出示：.借助“心跳圖”請一位同學講述令自己心兒怦怦跳的一件事。講清事情，講出感受，并找到心兒跳得最厲害的那一刻，停下來做標記。.學生根據(jù)示范完成自己的“心跳圖”，標出心兒跳得最厲害的時刻。.依據(jù)完成的“心跳圖”，同桌之間相互交流，練習在講清事情的同時說出感受。全班交流，讓更多的學生展示自己的“心跳圖”，指導學生找到最值得停下來的那一刻。設計意圖：事與情總是交織在一起的。“講清事情”是本次寫作的基礎，這是建立在學生已有經(jīng)驗的基礎之上的；“講清事情”的同時還能“講出感受”，讓敘事更精彩，是學生需要學習的新知，是本課教學的增長點。教學中借助形象的“心跳圖”讓學生用直觀的方式體會“事情”與“感受”并進，在講清事情的基礎上聚焦感受，讓寫作的思維過程變得可視、可觸，幫助學生提高習作的能力。四、借鑒方法，嘗試寫作.教師談話：好的習作，總是離不開好的開頭和好的結尾，同學們請看下面的開頭和結尾，說說好在哪里。課件出示：好的開頭.翻開記憶的閘門，我經(jīng)歷了許多讓我心兒怦怦跳的事情，其中包含了許多許多…….對我來說，演出是經(jīng)常發(fā)生的事兒，可誰也不會知道我每次表演前的心都會怦怦直跳，像這次我們學校的才藝節(jié)，我就出了“大亂子”。.相信當你激動時，你的心兒一定會怦怦跳；相信當你擔憂時，你的心兒一定會怦怦跳；相信當你緊張時，你的心兒也一定會怦怦跳吧！今天，我要向你說說我的“心跳經(jīng)歷”。好的結尾.經(jīng)歷了這次的“心跳經(jīng)歷”后，我明白了一個道理：只要平時基本功扎實了，任何卷子都難不倒你！.直至現(xiàn)在，回味起比賽緊張的場面，我的心還怦怦直跳，仿佛又回到了那個心兒怦怦跳的時候。如果下次再參加比賽，我一定會信心倍增的！.現(xiàn)在回想起這件事，我的心還是緊緊地揪在一起，還是怦怦地跳動……預設：好的作文開頭總是一下子就能點明文章的題目，抓住讀者的心。同時作文的開頭和結尾常?；ハ嗪魬?。.習作提示：怎么寫能讓大家體會到你當時的感受呢？老師今天教你們一個寫出感受的妙招：那就是一一從不同角度寫出自己的感受。(1)心兒亂了：不以為然一一壓力大一一緊張一一慌亂一一羞慚(2)身體變了：頭昏昏的一一手腳冰涼一一后背汗?jié)n漬的(3)手腳動了：手腳僵硬一一手一會兒放在褲兜，一會兒放在胸前一一手指靈活起來設計意圖：在敘事中寫清楚感受是本堂課的重點目標，教會學生找到從不同角度、用好詞佳句來寫清感受，讓寫作有支架，讓局部學生掌握的知識，轉(zhuǎn)化為大家都可以運用的方法。五、課堂小結同學們，這節(jié)課通過繪制心跳圖，大家了解了在這件