安遠(yuǎn)2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：制造性思維表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、流暢性

C、變通性

D、目的性

2：小明急需查一本書中的內(nèi)容，按最佳方案，他第一個(gè)應(yīng)選擇的方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、到因特網(wǎng)上查找能否下載此書中的內(nèi)容

B、找同學(xué)詢問，到指定書店購買

C、找書店?duì)I業(yè)員詢問并購買

D、到書店的電腦查詢系統(tǒng)上查找并購買

3：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭(zhēng)論

D、關(guān)注問題

E、行動(dòng)討論

4：有一位同學(xué)在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢?”這位老師很不滿足地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，常常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣?！边@位同學(xué)聽后心里鼓著氣坐下了。這位老師違反了（）的教學(xué)原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性

B、系統(tǒng)性

C、鞏固性

D、因材施教

5：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語，始于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、麥克費(fèi)爾

C、華生

D、斯賓塞

6：課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂規(guī)范

B、課堂氣氛

C、課堂管理

D、課堂紀(jì)律

7：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)時(shí)記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

8：心理學(xué)家討論認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認(rèn)知與情感成分

9：現(xiàn)代同學(xué)管理的主要內(nèi)容包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、德育管理

B、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

C、常規(guī)管理

D、常能訓(xùn)練

E、環(huán)境管理

10：良好的師生關(guān)系首先取決于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、同學(xué)

C、環(huán)境

D、教學(xué)過程

11：杜威所主見的教育思想被稱作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、存在主義教育思想

B、要素主義教育思想

C、有用主義教育思想

D、永恒主義教育思想

12：愛好是推動(dòng)活動(dòng)的力氣，是指愛好品質(zhì)中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、效能性

B、傾向性

C、穩(wěn)定性

D、寬闊性

13：老師不僅是教育信息源，也是教學(xué)過程中的特別媒體。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：由于老師的工作對(duì)象是布滿生命力的、千差萬別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷進(jìn)展變化著的人文、科學(xué)學(xué)問，所以老師還扮演著（）角色。

單項(xiàng)選擇題：

A、討論者

B、示范者

C、伴侶

D、傳道者

15：學(xué)習(xí)直角三角形是一種特別的三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

16：《中華人民共和國老師法》的立法依據(jù)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、憲法依據(jù)

B、立法者的主觀見解

C、政策依據(jù)

D、客觀依據(jù)

E、領(lǐng)導(dǎo)人的講話

17：屬于老師的一般角色的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、傳道者

B、授業(yè)、解惑者

C、榜樣

D、管理者

E、父母與伴侶

18：教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)做出行政復(fù)議打算的期限是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、15天

B、30天

C、45天

D、60天

19：衡量品德的一個(gè)最重要的標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德情感

B、道德信念

C、道德行為

D、道德意志

20：安排同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

21：漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這種遷移屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

22：對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行（）的方針。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育、感化、挽救

B、批判、教育、懲處

C、說理、勸服、感化

D、教育、勸服、挽救

23：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語始于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、法國的左拉

B、英國的斯賓塞

C、中國的孟子

D、蘇格拉底

24：老師運(yùn)用一些醒目的文字、符號(hào)、顏色對(duì)比等，對(duì)同學(xué)行為進(jìn)行的強(qiáng)化是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、語言強(qiáng)化

B、標(biāo)志強(qiáng)化

C、動(dòng)作強(qiáng)化

D、活動(dòng)強(qiáng)化

25：一切教育工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育方針

B、教育機(jī)靈

C、教育政策

D、教育目的

26：在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制賜予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、北歐的尼德蘭

B、捷克的夸美紐斯

C、法國的斯圖謨

D、德國的福祿倍爾

27：教學(xué)的首要任務(wù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、引導(dǎo)同學(xué)把握科學(xué)文化基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

B、進(jìn)展同學(xué)智力，培育同學(xué)的制造力量

C、進(jìn)展同學(xué)體力，提高同學(xué)的健康水平

D、培育同學(xué)高尚的審美情趣

28：下列所述不符合“以人為本”教育理念的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遵循同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方案

B、在教學(xué)過程中以同學(xué)為主體

C、以實(shí)現(xiàn)同學(xué)的全面協(xié)調(diào)進(jìn)展為教學(xué)宗旨

D、照本宣科，完全根據(jù)教材開展教學(xué)過程

29：個(gè)體制造性的標(biāo)志有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開發(fā)

30：師范學(xué)校的消失，與老師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、是同時(shí)的

B、師范學(xué)校消失得早

C、老師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早

D、說不清晰

31：敬業(yè)是老師其他素養(yǎng)成為可能的重要特征，也是其成為一名優(yōu)秀老師的第一要素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：群體進(jìn)展的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、集體

B、組織

C、社團(tuán)

D、班級(jí)

33：將學(xué)業(yè)成果看作是贏得地位和敬重的根源的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

34：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭(zhēng)論

D、關(guān)注問題

E、行動(dòng)討論

35：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是從學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思索、()、情感態(tài)度四個(gè)方面加以闡述。

單項(xiàng)選擇題：

A、計(jì)算力量

B、問題解決

C、數(shù)學(xué)思維

D、數(shù)學(xué)素養(yǎng)

36：自我效能感理論是20世紀(jì)60年月布魯納提出來的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：依據(jù)機(jī)能類型說，人的性格可以分為理智型、心情型和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)向型

B、意志型

C、獨(dú)立型

D、孤僻型

38：下列選項(xiàng)屬于直接獵取信息的途徑的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、看電視

B、從事科學(xué)討論

C、聽廣播

D、上網(wǎng)掃瞄網(wǎng)頁

39：衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生存

B、情境

C、教材

D、同學(xué)

40：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，簡(jiǎn)單給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

41：以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)

42：教育學(xué)作為一門課程在高校里講授，最早開頭于盧梭，他于1776年在德國的哥尼堡高校的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：“蹣跚學(xué)步”屬于動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型定向

B、操作定向

C、操作仿照

D、操作嫻熟

44：學(xué)校生宋某因多次偷竊，被所在的學(xué)校申請(qǐng)送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。對(duì)于這一申請(qǐng)．具有審批權(quán)的機(jī)構(gòu)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公安機(jī)關(guān)

B、檢察機(jī)關(guān)

C、教育行政部門

D、民政部門

45：兒童身心進(jìn)展有兩個(gè)高速進(jìn)展期：新生兒與青春期，這是身心進(jìn)展的（）規(guī)律的反映。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

46：制約課程的三大因素是[]

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)、學(xué)問和兒童

B、課程方案、教學(xué)大綱和教科書

C、政治、經(jīng)濟(jì)和文化

D、學(xué)問、力量和需要

47：對(duì)自己力量估量過高，貫于把失敗歸咎于別人的人格障礙屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)迫型人格

B、偏執(zhí)型人格

C、回避型人格

D、沖動(dòng)型人格

48：下列體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（）,

單項(xiàng)選擇題：

A、溫故而知新

B、不陵節(jié)而施

C、不憤不啟，不悱不發(fā)

D、學(xué)而時(shí)習(xí)之

49：衡量?jī)和煜づc修養(yǎng)水平凹凸的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知

B、情感

C、意志

D、行為

50：對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

51：素養(yǎng)教育充分體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：依據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)技能

B、學(xué)習(xí)技能

C、一般技能

D、認(rèn)知技能

53：德育是指教育者培育受教育者（）的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)

B、政治思想品質(zhì)

C、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)

D、品德

54：歷史課中講到“楚漢戰(zhàn)斗”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然說道：“傻瓜?！毕铝刑幚矸绞街凶钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、指桑罵槐地批判

B、不予理睬，連續(xù)課堂教學(xué)

C、老師微笑著說：“剛才有人說‘項(xiàng)羽自殺是傻瓜行為’，大家怎樣認(rèn)為?”

D、否定同學(xué)的觀點(diǎn)

55：進(jìn)入新時(shí)期，我國最早明確“教育必需為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義必需依靠教育”方針的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1982年的《中華人民共和國憲法》

B、1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》

C、1993年的《中國教育改革和進(jìn)展綱要》

D、1999年的《關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》

56：下列屬于有生命的活體內(nèi)最重要的物質(zhì)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、氨基酸和核苷酸

B、脂肪酸和酶的活性

C、蛋白質(zhì)和核酸

D、遺傳密碼

57：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我掌握

B、自我認(rèn)知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學(xué)習(xí)

58：教學(xué)從本質(zhì)上講是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一種熟悉活動(dòng)

B、老師教與同學(xué)學(xué)的活動(dòng)

C、老師的教學(xué)活動(dòng)

D、智育活動(dòng)

59：我國學(xué)校德育的基本原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

D、教育的全都性與連貫性原則

E、因材施教原則

60：老師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“無法取法”

B、“取法乎上”

C、“取法乎中”

D、“取法乎下”

查看答案

1：答案A,B,C

解析發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】到因特網(wǎng)上查找能否下載此書中的內(nèi)容是最快捷、便利的方法。

3：答案A,B,C,E

解析布魯巴奇等人在1994年提出了反思日記、具體描述、溝通爭(zhēng)論、行動(dòng)討論四種反思方法。

4：答案D

解析：

5：答案D

解析課程是指同學(xué)沿著學(xué)習(xí)的“跑道”進(jìn)行學(xué)習(xí)，把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語、始于英國教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的主要提倡者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)的組織。

6：答案B

解析課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)稱為課堂氣氛。

7：答案C

解析依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和程序性記憶。依據(jù)記憶的內(nèi)容和對(duì)象可以將記憶分為形象記憶、規(guī)律記憶、心情記憶和動(dòng)作記憶。依據(jù)信息保持時(shí)間的長(zhǎng)短可以將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。

8：答案B

解析態(tài)度的核心成分是情感成分，當(dāng)態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案A,C,D,E

解析：

10：答案A

解析老師是教育過程的組織者，在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，因此，從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于老師。

11：答案C

解析杜威的書中形成了一個(gè)完整的有用主義教育思想體系。

12：答案A

解析：

13：答案正確

解析：

14：答案A

解析老師的工作對(duì)象是布滿生命力的、千差萬別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷進(jìn)展變化著的人文、科學(xué)學(xué)問．遺就打算了老師要以一種變化進(jìn)展的態(tài)度來對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。故選A。

15：答案D

解析：

16：答案A,C,D

解析：

17：答案A,B,C,D,E

解析老師的一般角色是老師在任何時(shí)代都擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，主要有：傳道者，授業(yè)、解惑者，榜樣，管理者，父母與伴侶。

18：答案D

解析：

19：答案C

解析道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。

20：答案D

解析略

21：答案B

解析：

22：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》第五十四條第一款規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲處為輔的原則。

23：答案B

解析把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的重要提倡者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。

24：答案B

解析：

25：答案D

解析教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是一切教育工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

26：答案B

解析捷克教育家夸美紐斯在他的著作《大教學(xué)論》中系統(tǒng)闡述了班級(jí)授課制。

27：答案A

解析：

28：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】D項(xiàng)所述屬于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不符合當(dāng)代同學(xué)觀所提倡的“以人為本”，即以同學(xué)為本的教學(xué)理念。因此本題選D。

29：答案A,C

解析制造態(tài)度和制造力量是個(gè)體制造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。

30：答案C

解析早期的老師是由一些名儒和官吏出任，隨著老師職業(yè)的進(jìn)展，才消失了特地培育老師的師范學(xué)校。

31：答案正確

解析略。

32：答案A

解析集體是群體進(jìn)展的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義，而且還有重要的社會(huì)意義。

33：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向?qū)W問和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成果。它是個(gè)體因自己的勝任力量或工作力量而贏得相應(yīng)地位的需要，是成就動(dòng)機(jī)的重要組成部分。

34：答案A,B,C,E

解析：

35：答案B

解析義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思索、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面加以闡述。

36：答案錯(cuò)誤

解析：

37：答案B

解析培根依據(jù)智力、情感、意志等三種心理機(jī)能把人的性格分為理智型、心情型和意志型。榮格依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)傾向把人的性格分為內(nèi)向型和外向型。阿德勒依據(jù)獨(dú)立和服從的程度把人的性格分為獨(dú)立型和服從型。

38：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】看電視、聽廣播和上網(wǎng)掃瞄網(wǎng)頁均屬于間接獵取信息的渠道。

39：答案D

解析能主動(dòng)自覺地關(guān)注同學(xué)是老師成熟的重要標(biāo)志。

40：答案C

解析沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且經(jīng)常出錯(cuò)。

41：答案C

解析符號(hào)學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語言符號(hào)的學(xué)習(xí)。

42：答案錯(cuò)誤

解析教育學(xué)作為一門課程在高校里講授，最早開頭于康德，他于1776年在德國的哥尼堡高校的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。

43：答案C

解析原型定向是心智技能形成的階段；操作定向階段，同學(xué)僅僅是觀看動(dòng)作過程并未開頭技能學(xué)習(xí)：操作嫻熟階段可以特別嫻熟地運(yùn)用操作技能了，不符合“蹣跚”的表現(xiàn)。

44：答案C

解析《中華人民共和國教育法》第十四條規(guī)定：國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依據(jù)分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。所以學(xué)校生宋某的問題應(yīng)由當(dāng)?shù)亟逃姓块T負(fù)責(zé)。

45：答案C

解析人的身心進(jìn)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出來不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)。

46：答案A

解析：

47：答案B

解析偏執(zhí)型人格的主要特征是對(duì)自己力量估量過高，貫于把失敗歸咎于別人；強(qiáng)迫型人格多表現(xiàn)為刻板固執(zhí)，優(yōu)柔寡斷；回避型人格主要表現(xiàn)為軟弱害怕；沖動(dòng)型人格則明顯表現(xiàn)為情感爆發(fā)與行為沖動(dòng)。

48：答案B

解析“不陵節(jié)而施”意思是教學(xué)不能超過同學(xué)的實(shí)際力量，應(yīng)循序漸進(jìn)。

49：答案D

解析行為是人的思想品德的一個(gè)重要外部表