讀書(shū)：我的教育行走方式

讀書(shū)，是我的生活習(xí)慣。用閱讀來(lái)滋潤(rùn)心靈，與智者為友，與經(jīng)典交流，生命由此變得豐盛。我找到了我的人生方向——讀書(shū)并進(jìn)行最真實(shí)、最草根化的教育科研，從關(guān)注學(xué)生的心靈開(kāi)始，不斷省思自己的教育實(shí)踐，和學(xué)生一起成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，讀書(shū)已成為我的教育行走方式。

一、在讀書(shū)中成長(zhǎng)、成材

我出生在鄉(xiāng)間，七歲那年生了一場(chǎng)大病——乙型腦膜炎，爾后我總覺(jué)得自己比同齡人笨〔至今還是覺(jué)得自己笨〕，鄰居也這樣認(rèn)為。小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我背誦“十月一日是國(guó)慶節(jié)〞用了三天時(shí)間，數(shù)學(xué)試卷上有一道題“100+5=

？〞我不會(huì)做，在考場(chǎng)上大哭了一場(chǎng)。父親感慨我不是念書(shū)的料。一直到二年級(jí)時(shí)我才對(duì)上學(xué)識(shí)字、讀書(shū)有了點(diǎn)感覺(jué)。到三年級(jí)時(shí)，我已經(jīng)識(shí)得不少字，并且學(xué)會(huì)了查字典，我開(kāi)始偷著看家里的書(shū)。父親是一所村小的校長(zhǎng)，家中自然有不少“閑書(shū)〞，包括一些兒童讀物，如?格林童話選》、?安徒生童話選》、?動(dòng)腦筋爺爺》、?兒童時(shí)代》和?中國(guó)少年報(bào)》等。到小學(xué)五年級(jí)時(shí)，我已經(jīng)在昏暗的燈光下似懂非懂地讀完了?三國(guó)演義》、?水滸傳》、?七俠五義》、?說(shuō)岳全傳》、?東周列國(guó)志》、?封神演義》、?楊家府演義》等。父親不贊成我讀這些小說(shuō)，認(rèn)為我年齡太小，怕我誤入歧途。他主張背唐宋詩(shī)詞。

二、在讀書(shū)中做人、做學(xué)問(wèn)

在我剛開(kāi)始工作的十年間，我行走在教育理想與教育實(shí)踐的叢林里。但如果僅憑我對(duì)讀書(shū)的熱情，則我的學(xué)力、視閾、能力也許只能停留在某一層面。四年前，江蘇省通州市教科室主任、特級(jí)教師秦德林來(lái)我校做了一場(chǎng)精彩的專(zhuān)題報(bào)告，他積極倡導(dǎo)青年教師“老誠(chéng)實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)〞。這使我頓悟：原來(lái)做人、做學(xué)問(wèn)是如此相聯(lián)、相通的！從此，在教育科研道路上，我有了前行的指示燈塔。

或許讀書(shū)先塑造了我的人格，培植了我的思想，豐盛了我的情感；或許人生的歷練又使我更鐘情于讀書(shū)。

在與書(shū)二十余載的精神苦戀中，我追求做人格獨(dú)立、精神自由的思想者，努力在認(rèn)真與隨意、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、現(xiàn)實(shí)與幻想、激進(jìn)與保守、大膽若與小心求證之間尋找平衡點(diǎn)。這一過(guò)程是一段人生經(jīng)歷，更是一種人生境界。

以前我認(rèn)為立德與立言沒(méi)有多大關(guān)系，但隨著讀書(shū)的深入和閱歷的豐盛，我漸漸明白了立德的重要性。

讀到?左傳》里叔孫豹論“三不朽〞：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。〞我感想頗多，漸漸領(lǐng)悟到，立德、立功、立言之道必以謙讓質(zhì)樸為主。?文心雕.諸子》中言：“身與時(shí)舛，志共道申；標(biāo)心于萬(wàn)古之上，而送懷于千詩(shī)詞，可惜我當(dāng)時(shí)沒(méi)有興趣。上高中我選的是理科，課余我反而喜歡上了古典詩(shī)詞。小學(xué)、中學(xué)階段稚嫩的閱讀經(jīng)歷對(duì)我的大學(xué)生活、后來(lái)的教科研工作及業(yè)余愛(ài)好都產(chǎn)生了積極的影響。

上大學(xué)時(shí)，我喜歡上了中國(guó)歷史、哲學(xué)和西方美術(shù)史，反復(fù)閱讀這幾方面的書(shū)籍，收獲頗豐。譬如：那些哲學(xué)家對(duì)真理和美的執(zhí)著追求給我留下了深刻的印象。再譬如：研究哲學(xué)史的目的有三，一曰求因，追根溯源以求之；二曰明變，梳理脈絡(luò)；三曰評(píng)論，立警策之言。

工作后，這三點(diǎn)正好被我運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)研究，慢慢地，我找到了自己獨(dú)特的研究數(shù)學(xué)教學(xué)的辦法。

我對(duì)歷史的興趣從大學(xué)一直延續(xù)至今。我習(xí)慣于睡前研讀史學(xué)名著?史記》簡(jiǎn)本，那優(yōu)美的文字，鏗鏘的音調(diào)，求真的敘事，獨(dú)特的史觀，著實(shí)令我傾心。史學(xué)大師駐足高端、俯視歷史的理性的視角給予我深刻的啟示——其實(shí)數(shù)學(xué)教育也需要高屋建瓴、整體把握，我對(duì)?史記》的閱讀近于癡迷了。

我小的時(shí)候，父親常數(shù)落我讀書(shū)廣博但不求甚解，對(duì)此，我不以為然。讀書(shū)只要有興趣，不一定要全懂，慢慢地就會(huì)領(lǐng)會(huì)其中的深意。我覺(jué)得，思想要不落俗套，讀書(shū)就必須寬泛一些。在后來(lái)的日子里，我都以此為原那么，以研讀百家之言、做學(xué)問(wèn)為樂(lè)事。

載之下。〞這是何等的胸襟！?論語(yǔ)》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎〞、“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆〞，?楚辭》中的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將高低而求索〞、“固余心之所善兮，雖九死其猶未悔〞等，都讓我悟出了一個(gè)道理：做學(xué)問(wèn)的道路注定波折有致，必須有毅力才能持久。

孟子曰：“我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。〞讀書(shū)足以改變?nèi)说那閼?。教師要做真學(xué)問(wèn)，就要培養(yǎng)自己的浩然之氣。岑參云：“性靈出萬(wàn)象。〞做學(xué)問(wèn)的過(guò)程就是做人的過(guò)程，厚德方能載物。

隨著讀書(shū)的深入，我漸漸悟出“圣人無(wú)常師〞的真諦，多學(xué)、多思考、多討論方能融會(huì)貫穿，成一家之言。

慢慢地，我在學(xué)生和剛出道的年輕同行面前總愿意敘述自己對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的思考、見(jiàn)解，哪怕不太嚴(yán)密、不太成熟。我愿意將觀點(diǎn)、論據(jù)拋于人前，與學(xué)生、同人一起切磋，在答辯、對(duì)話中勇敢地暴露自己的弱點(diǎn)，能者為師，眾人皆我?guī)?，這樣的心態(tài)和教育實(shí)踐對(duì)自己、對(duì)別人都是一種真誠(chéng)的激勵(lì)。

三、在讀書(shū)中思考、行進(jìn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到最近幾年我在教學(xué)和教科研方面的辛勤努力和優(yōu)異成績(jī)，主動(dòng)為我鋪設(shè)了一條通往教科研前沿的綠色通道——竭力推薦、扶持我參加江蘇省通州市“名師之路〞教育科研協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人為我提供了更廣大的閱讀空間，為我開(kāi)出必讀書(shū)目，我購(gòu)買(mǎi)了大量的優(yōu)秀書(shū)籍；協(xié)會(huì)組團(tuán)去重點(diǎn)高校拜訪大師和馳名學(xué)者，并定期組織新老會(huì)員交流讀書(shū)心得。我如魚(yú)得水，從此駛?cè)肓私處煂?zhuān)業(yè)開(kāi)展的快車(chē)道，敲開(kāi)了通向教育科研圣殿的大門(mén)。

朱永新教授說(shuō)：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們；閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們；閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們；閱讀，讓吾國(guó)之精魂永世傳承！〞確實(shí)，讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)智。

讀書(shū)給我鋪就了教育智慧生成的跑道，使我主動(dòng)打破自我疆界，展現(xiàn)心靈潛能，活出真實(shí)自我，發(fā)明生命價(jià)值；讀書(shū)使我活在當(dāng)下，省思當(dāng)下，提升自我覺(jué)察及自我探索之能力。我心中擁有教育理想，所以校園、社區(qū)的每個(gè)角落都是我讀書(shū)的天地，每一縷空氣都滲透著濃郁的學(xué)術(shù)氣息。我在思考中感受工作之美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的高興，在思考中提升生命的內(nèi)涵，在年復(fù)一年的發(fā)明性勞動(dòng)中尋找生命的幸福感。

讀書(shū)修養(yǎng)了我的性情、滋養(yǎng)了我的靈魂。燈光下、茶幾前，我與文學(xué)大師對(duì)話，與教育家實(shí)現(xiàn)思想撞擊。書(shū)里有我的恩師、學(xué)長(zhǎng)，他們走過(guò)的路或許就是我即將走向的路，他們思考的問(wèn)題或許就是我將要思考的問(wèn)題，提前感受明天讓我更沉著地面對(duì)今天。讀書(shū)讓我的教育過(guò)程更加多彩。

四、從自覺(jué)走向自由

從走上教師崗位那天起，我就立志做一個(gè)對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起家長(zhǎng)、對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)得起良心的優(yōu)秀教師。在浮華的現(xiàn)實(shí)世界里，優(yōu)秀教師的規(guī)范究竟是什么？經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐和教育理想的磨合，我深切地體悟到，要成為優(yōu)秀教師就必須擁有如下四根支柱：⑴深厚的文化底蘊(yùn)。⑵高超的教育智慧。

⑶廣大的課程視野。⑷崇高的職業(yè)境界。而這一切的得來(lái)都與讀書(shū)密不可分。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，你的優(yōu)秀、出類(lèi)拔萃不是別人給的，而是靠自己修煉出來(lái)的。則，一個(gè)教師怎樣去修煉呢？讀書(shū)是通往教育成功、個(gè)人成功的必由之路。

“人的差異在業(yè)余〞〔愛(ài)因斯坦語(yǔ)〕。我的業(yè)余生活與煙、酒、牌、網(wǎng)聊、游戲無(wú)緣。只要一有空閑，無(wú)論是獨(dú)處一室還是人在旅途，我都會(huì)捧起書(shū)來(lái)，用心去閱讀，吸收營(yíng)養(yǎng)、滋潤(rùn)心靈、開(kāi)拓視野，隨時(shí)準(zhǔn)備改良教育行為。像蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。〞讀書(shū)的過(guò)程就是心領(lǐng)神會(huì)、酣然忘我的過(guò)程。沉浸其中仿佛進(jìn)入了純潔的天空，忘了失意和迷惘、煩惱和嫉妒、慌亂和愁苦。放開(kāi)視野，博覽群書(shū)，多吟誦，多思考，多摘記，就一定能成為一個(gè)具有良好人文涵養(yǎng)且學(xué)識(shí)淵博的人。

厚積而薄發(fā)?！笆濞暺陂g，由我主持的科研課題的研究成果獲通州市“十五〞課題優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

現(xiàn)在，我正獨(dú)立主持江蘇省“十一五〞教育科學(xué)規(guī)劃課題“中學(xué)智性數(shù)學(xué)教學(xué)的理念與實(shí)踐研究〞的研究工作。近三年來(lái)，我先后在