《找春天》教學(xué)設(shè)計撫寧縣驪城學(xué)區(qū)墳坨小學(xué)楊春榮一、教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn).二、教學(xué)重點(diǎn)識記生字，積累詞語，感情朗讀三、教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件五、教學(xué)過程一、課前交流，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?（生：喜歡）今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，想聽嗎？（生：想）會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。(播放歌曲《春天在哪里》)生拍手唱歌。師：歌詞中告訴了我們春天在哪里呢?生：在小朋友的眼睛里。師：為什么春天會在小朋友的眼睛里呢?請同學(xué)們帶著你們那雙會發(fā)現(xiàn)的大眼睛，和老師一起踏上尋找春天的旅程吧!齊讀課題：找春天二、自讀課文，語境中認(rèn)讀生詞師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面請大家自由讀課文，努力把課文讀正確，讀流暢。（學(xué)生自由放聲讀）師：剛才同學(xué)們讀的都很投入，誰愿意來讀讀前三自然段？（請一生讀前三自然段，老師請同學(xué)幫忙正音，再讀，改正了）（把“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”三個新詞變紅，請學(xué)生個別認(rèn)讀）師：詞語讀好了，句子就會讀得更流暢。三個自然段連續(xù)讀難不倒你們，誰敢來挑戰(zhàn)四個自然段？（生踴躍舉手，師請一學(xué)生朗讀第四到第七自然段后，學(xué)生熱烈鼓掌。）師：真好，同學(xué)們會用掌聲夸獎別人。他不僅每個字音都讀準(zhǔn)確了，而且讀得很流暢，太了不起了！這四個自然段中也有三個帶生字的詞，誰來帶著大家讀讀？（把句子中“探出頭、嫩芽、音符”三個詞語變紅，請一生帶讀。）師：謝謝你，帶的非常標(biāo)準(zhǔn)。最后一段，雖然只有一個自然段，但是長句子特別多。誰來讀？（一生朗讀）生：這一段里，也有兩個帶生字的詞，誰會讀？（把句子中“觸到、喜鵲”兩個詞語變紅。請一生帶讀。）三、分類呈現(xiàn)，多種形式理解詞義師：詞語在句子里，很容易認(rèn)讀。單獨(dú)出現(xiàn)，還能讀正確么？（出示第一組詞語：嫩芽、音符、喜鵲，請一生讀，字音準(zhǔn)確。）師：你們見過嫩芽么，是怎樣的？生：嫩芽就是剛剛冒出來，嫩嫩的芽。（課件出示豆子、向日葵、玉米和柳樹的嫩芽，請學(xué)生辨認(rèn)。）師：課文里的“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”，應(yīng)該是哪一幅？生：最后一幅，柳樹吐出來的嫩芽是一點(diǎn)一點(diǎn)的，像一個個小音符?。ǔ鍪尽耙舴痹~語及不同的音符）師：在音樂課上，我們都見過音符。這里有各種各樣的音符，很多很多個音符按一定的節(jié)奏組合在一起就譜成了樂曲，就能唱出動聽的歌了。我們讀一讀這個詞。（生齊讀后，出示喜鵲圖。）師：這是什么鳥？生：喜鵲。師：喜鵲，會發(fā)出“嘻嘻嘻，嘻嘻嘻”的聲音，名字中也帶有一個“喜”字，我們中國人，在過節(jié)的時候，喜歡畫喜鵲，剪喜鵲（展示帶有“喜”字的圖案），貼在門窗或墻壁上，圖吉利。還有許多帶“喜”字的成語呢！出示：“喜事連連”“雙喜臨門”，生齊讀。師：你還知道哪些帶有“喜”字的成語嗎？生：喜氣洋洋、歡天喜地、喜出望外師：這些詞語都表示很開心呢。我們中國人還喜歡把喜鵲和梅花放在一起的圖案（出示喜鵲和梅花組合在一起的圖案）。生：這是喜鵲上了梅花樹，叫“喜上眉梢”。師：喜上眉梢，多開心啊！我們一起把這些帶有喜字的成語讀一讀。（生齊讀成語）師：看了圖片，讀了詞語，你們發(fā)現(xiàn)第一組三個詞語有什么相同的地方？生：都是表示東西的詞語。師：對，這三個詞語都是事物的名稱。（出示第二組生詞：探出觸到）這組詞語，還是事物的名稱嗎？讀一讀。（生齊讀）生：他們是表示動作的詞，是動詞。師：動詞可以用動作來表現(xiàn)。（師請同學(xué)想象自己是種子，雙手蓋在頭頂上當(dāng)大地，做“慢慢探出”的動作，體會“探”的新奇；再請同學(xué)用手指，輕輕地觸一觸自己的小臉蛋，感受“觸”的輕、快。）師：下面這一組詞語也是表示動作的，請同學(xué)們一起來讀一讀。（出示第三組詞語：遮遮掩掩躲躲藏藏，生齊讀。）師：老師給你們做遮掩或躲藏的物體，誰來做一做？（學(xué)生做躲在老師身后的動作，教師提醒，偶爾偷偷地探出頭來瞄一眼，就更有“遮遮掩掩”的味道了。）師：剛才這位同學(xué)用老師作為遮擋物，躲在老師后面。這叫——生：（齊讀）：遮遮掩掩躲躲藏藏師：遮遮掩掩、躲躲藏藏的人往往是比較害羞的人。（出示：“害羞”，生齊讀。并把四組詞語全部再次認(rèn)讀一遍。）三、歸類識字，有機(jī)滲透漢字文化（課件上四組詞語中的生字跳紅）生：這些生字，同學(xué)們都記住了嗎？生：我用加一加的方法記住了“觸”，“角”加“蟲”就是“觸”。師：（將“觸”生字卡片貼在黑板上）好，他是用“加一加”的方法記住它?！坝|”是昆蟲用頭上的觸角慢慢地去觸碰籬笆，這是一個“形聲字”（板書：形聲字）。左邊的“角”，是它的“形旁”，右邊的“蟲”和現(xiàn)在的讀音有些不同了。還有哪些字也可以用加一加的方法來記？生：“躲”，“身”加“朵”。師：這是一個很典型的形聲字，“朵”在“身”后面就是“躲”。生：“掩”，提手旁加奄奄一息的“奄”。師：對，“奄”表示讀音，是聲旁，提手旁表示用手來掩蓋，是形旁?！把凇币彩切温曌?。生：“符”，竹字頭加上“付”。師：古代的人，將刻有文字圖案的竹片分成兩半，作為朝廷傳達(dá)命令的憑證，一半由朝廷保管，一半由個人保管，如果竹片能合上，就說明持有人的身份是真的?！胺币彩且粋€形聲字。生：“嫩”，“女”加“束”再加上一個反文旁就是“嫩”字。師：你把學(xué)過的三個部件相加記住“嫩”字，真好。生：“遮”，不加走之兒有點(diǎn)像主席的“席”字。師：這個字叫“”（標(biāo)出讀音）。生：我用想一想的方法記住“鵲”，喜鵲是鳥，所以“鵲”是鳥字旁。師：你很會思考。“鵲”也可以用加一加的方法，“鳥”加“昔”就是“鵲”，它也是一個形聲字。（至此，板書“形聲字”后面板貼了：“觸、躲、掩、符、遮、鵲”六個生字，“嫩”單獨(dú)列出。）生：我用換一換的方法記住了“探”，把“深”的三點(diǎn)水換成提手旁就是“探”。師：換一換是我們常用的識字方法。但我們記的時候，要盡量弄明白這個字是怎么來的，了解它的意思，就不會搞錯了?！疤健保翘崾峙?，右邊有個穴，表示用手去洞穴里去摸一摸，這個字是根據(jù)它的意思來造的，這樣的字叫做“會意字”（板書：會意字）生：我也用換一換記住了“羞”，把“差”字底下的“工”換成“丑”就是羞。師：“羞”下面最早可不是一個“丑”字哦，是一只手的意思，手拿著羊肉敬獻(xiàn)給別人，這也是一個根據(jù)意思來造字的字。師：同學(xué)們，我們根據(jù)生字的不同歸類讀一讀生字。形聲字有——生：（齊）觸、躲、掩、符、遮、鵲。師：會意字有——生：（齊）探、羞。師：還有一個暫時沒有歸類的生字是——生：（齊）：嫩。三、反復(fù)誦讀，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)特色師：同學(xué)們，課文說春天像什么？生：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。師：春天這個小姑娘躲在哪里了，她用什么東西遮掩自己？我們趕快讀一讀課文第4——7自然段，小組內(nèi)討論春天藏在哪里了，用橫線畫出來。（出示課文4——7自然段，同學(xué)們自由讀，交流反饋）生：春天躲在小草里面。生：野花、嫩芽、小溪。（學(xué)生自我評價和修改后，連起來，說一說：春天躲在小草里，躲在野花里、躲在嫩芽里、躲在小溪里。）師：春天都躲在這些事物里，仔細(xì)找，才能找到。老師這兒有兩組圖，你們來看一看哪一組圖是春天這個害羞的小姑娘躲的地方？生：我覺得是第二組。師：你從哪張圖片感覺出來的?生：因?yàn)榈谝唤M的第一幅圖小草已經(jīng)長得很茂盛了，第二組的第一幅圖才長出來一點(diǎn)點(diǎn)。師：你有一雙會觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)了圖片的秘密。讓我們看看這句話是怎么寫的，讀。生（齊）：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？師：他是從第三張圖看出來的，有沒有其他同學(xué)從其他圖片看出來的？生：我從第三張圖看出來的，因?yàn)榈谝唤M的第三張圖，樹上的葉子已經(jīng)長得很茂盛了，第二組的第三幅圖，數(shù)木才吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽。師：你說的很清楚！課文就是這么寫的——生（齊）：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？生：解凍的小溪應(yīng)該是叮叮咚咚的，第一組的第一幅圖是很平靜的，而且河邊的草長得很茂盛了。第二組里的小溪，邊上還有很多的冰雪呢。（出示句子，生齊讀：解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？）師：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”看，這一幅圖的野花已經(jīng)怎么樣了？生（齊）：很多了。師：對，漫山遍野都是了，拿這一幅呢？生（齊）：只有一朵。師：對，只有一朵，而且躲在草叢里，不仔細(xì)還找不到。春天躲在野花里，讀。生（齊）：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?師：我們從圖片里找到了春天這個害羞的小姑娘，她躲得真好??！讓我們再來讀一讀這四句話。（生齊讀）師：小草和眉毛，野花和眼睛，嫩芽和音符，小溪丁丁冬冬和琴聲，這四句話哪個地方形象呢？跟同桌說一說。（同桌互說）師：哪一組同桌愿意來說一說？生：眉毛短短的，細(xì)細(xì)的，剛長出來的小草也是短短的，細(xì)細(xì)的。生：“數(shù)目吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”因?yàn)槲矣X得數(shù)目的嫩芽很小，就像樂譜里面的八分音符，小小的。很多嫩芽長在樹上，就像很多音符在五線譜里。生：早開的野花很少，一朵兩朵，眼睛也只有兩只，很形象。生：小溪的流動聲丁丁冬冬，很美，琴聲也很美，非常像。師：你們都很善于發(fā)現(xiàn)，都發(fā)現(xiàn)了同一個句子中兩樣?xùn)|西很形象的地方。這段話寫得很有意思，我們也有意思地讀一讀。請男生讀前半句大自然的景色，女生讀后半句想象的部分，老師讀上面的句子。我們合作，看誰讀得最好。（師生合作讀）四、遷移運(yùn)動，積累語言表達(dá)圖式師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了，看見的東西和想象的東西之間要形象。春天這個害羞的小姑娘還會藏在哪里呢？你能學(xué)著課文的樣子，寫一些嗎？（教師提供“春雨沙沙”“鳥嘰嘰喳喳”“桃花朵朵”“柳枝飄揚(yáng)”的圖片，幫助學(xué)生回憶，學(xué)生練習(xí)寫話）師：我看到有幾個同學(xué)寫得非常棒，誰來讀一讀，和大家分享。生：歡快的小蝌蚪游來游去，那是春天的逗號吧？師：他把小蝌蚪比作什么呀？生（齊）：逗號。師：小蝌蚪只有春天有，而且很像逗號，太形象了，你真棒！生：筍芽兒拼命地網(wǎng)上鉆，那是春天的手指吧？生：小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？生：春雨沙沙，那是春天的琴聲吧？生：桃花朵朵，那是春天的笑臉吧？生：柳枝隨風(fēng)飄蕩，那是春天的頭發(fā)吧？生：剛睡醒的小動物出來找吃的，那是春天的精靈吧？師：同學(xué)們，只要把前面看見的部分和后面想的部分形象之處寫出來，句子就很有意思了。在生活中，要多觀察，多思考，這樣，就能寫出更有意思的句子。師：（回味欣賞）回味全文，與其說它是一篇課文，不如說它是一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。（出示多組春天美景的畫面）同學(xué)們，尋找春天的旅程即將結(jié)束了，生活中美是無處不在的，請大家用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用心靈感悟美，用文字書寫美。板書：找春天小草眉毛野花比作眼睛形象嫩芽音符小溪