淺談高中信息技術(shù)教學(xué)摘要：高中信息技術(shù)教學(xué)日新月異，教學(xué)方法的更新和提高，關(guān)系著教師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)校的教學(xué)管理。信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)‘以人為本’的教育理念?！苯處熢谡n堂上應(yīng)以學(xué)生為本，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。本篇文章主要是淺談高中信息技術(shù)關(guān)于實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)的一些方法。關(guān)鍵詞：興趣；方法；實(shí)踐所謂“興趣是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師”，學(xué)生是否具有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度和積極的參與性取決于學(xué)生是否與對(duì)這門(mén)課程感性趣，解決這個(gè)問(wèn)題的根本就在于教師的教學(xué)方法是否引起了學(xué)生的注意而由衷的喜歡上這門(mén)課程，從教學(xué)到知識(shí)內(nèi)容，從理論到實(shí)踐，一個(gè)好的教學(xué)方法往往會(huì)給這門(mén)課程帶來(lái)質(zhì)的提高。一、教學(xué)背景及現(xiàn)存在的弊端網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)不僅給社會(huì)和生活帶來(lái)方便而且也讓學(xué)生能夠接觸到新事物的可能性越來(lái)越大，在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的背景下，信息技術(shù)教育的普及和教學(xué)變得尤為重要。教學(xué)的程度因城市和內(nèi)容而變，有些學(xué)生在初中就接觸到信息技術(shù)，更多的學(xué)校是在高中才開(kāi)了這門(mén)課程，這也導(dǎo)致了教學(xué)的層面有著很大的不同。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知有很多的見(jiàn)解，多半是錯(cuò)誤的?！敖佑|過(guò)電腦不等于就會(huì)信息技術(shù)”這是每個(gè)教師都會(huì)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)的一句話。在高中階段信息技術(shù)的教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題，其中最為普遍的有學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)這一學(xué)科的重視度不足，從而也讓學(xué)生有“主副之分”的觀念，忽視了這門(mén)學(xué)科的重要性，還有教師的教學(xué)能力有限，教學(xué)方法死板和傳統(tǒng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。學(xué)生們沒(méi)有意識(shí)到這是一門(mén)值得重視的理論實(shí)踐性學(xué)科，沒(méi)有看到這門(mén)學(xué)科的實(shí)用性。因此要解決現(xiàn)狀所有的一些主要存在的弊端，不僅僅是要嚴(yán)格的要求學(xué)生花時(shí)間和精力，更多的是要教學(xué)方法靈活有效。所以實(shí)踐運(yùn)用這門(mén)課程的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生有新的定義和認(rèn)識(shí)至關(guān)重要【1】。二、提高學(xué)生的興趣信息技術(shù)作為一門(mén)理論和實(shí)踐的動(dòng)手操作性的課程，學(xué)生是否對(duì)其感興趣有很多方面。其一，上課的環(huán)境，上課的環(huán)境不僅僅是指教學(xué)的設(shè)施設(shè)備環(huán)境，還包括有上課的紀(jì)律和上課的形式。對(duì)于一門(mén)需要?jiǎng)邮植僮鞯膶?shí)踐性課程不能一味的“你講我聽(tīng)”，教師在講臺(tái)上認(rèn)真負(fù)責(zé)的講授知識(shí)理論，學(xué)生在下面玩手機(jī)甚至直接用電腦玩起了游戲，這種教學(xué)環(huán)境是惡劣的。其二，學(xué)生的觀念，對(duì)課程抱有消極不在意的學(xué)生委實(shí)太多了，據(jù)一項(xiàng)科學(xué)調(diào)查就“學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)”發(fā)現(xiàn)，1230個(gè)的參與者里，其中有967個(gè)認(rèn)為主課比如語(yǔ)數(shù)英更為重要，他們認(rèn)為信息技術(shù)這門(mén)課程索然無(wú)味，不值得花太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)研究，況且沒(méi)作什么要求，一星期只有一節(jié)或是兩節(jié)的課程。這個(gè)數(shù)據(jù)仍然在說(shuō)明我們的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)課程還是有很大的“偏見(jiàn)和誤解”。其三，教育的環(huán)境要求，接觸到電腦的可能性在高中時(shí)代并不自由，或是電腦的其他誘惑物質(zhì)比如說(shuō)游戲電影等都會(huì)高于學(xué)習(xí)的熱情【2】。三、教學(xué)信息教技術(shù)的方法信息技術(shù)的教學(xué)分為兩個(gè)角色方面，教師和學(xué)生。教師需要做的可以分為三點(diǎn)，一是課堂的內(nèi)容，知識(shí)的架構(gòu)體系是不是具有一定的創(chuàng)新，教授的理論是否易于接受通俗易懂切合實(shí)際。以豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，選用生活化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，且容易被他們接受，從而提教授知識(shí)的效率和質(zhì)量。二是認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程在生活方面具有較大的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)能夠用來(lái)解決生活上遇到的問(wèn)題，能學(xué)以致用的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生而言是引以為傲的，而信息技術(shù)這門(mén)課程則恰恰是一門(mén)實(shí)用性的課程，現(xiàn)階段，信息技術(shù)能夠應(yīng)用的范圍十分廣泛和普及，在生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和工作等諸多的方面都需要，也都能夠用一些學(xué)到的知識(shí)和操作去解決。三是教師在課堂上講授知識(shí)的同時(shí)要與學(xué)生多進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠被參與進(jìn)來(lái)，去思考去動(dòng)手，在引述一件實(shí)例時(shí)，要具體分析且延伸。教師在上課的時(shí)候其目的不僅僅是給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)的新穎和充實(shí)，更多的還要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和這門(mén)學(xué)科的無(wú)限的魅力。四、課本知識(shí)的運(yùn)用實(shí)踐“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”要想更好的掌握，只有不斷地實(shí)踐在能得到提高。高中的信息技術(shù)課程的存在的價(jià)值是要讓生活元素和教材知識(shí)融會(huì)貫通,要讓所學(xué)的知識(shí)、理論可以為生活實(shí)踐所用,幫助解決生活中存在的問(wèn)題。反之,生活中的經(jīng)驗(yàn)、閱歷和積累,同樣可以用信息技術(shù)的原理、理論進(jìn)行解釋,生活內(nèi)容可以反照到信息技術(shù)教學(xué)中。要牢記二者是相輔相成的關(guān)系。通過(guò)課堂上的教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生得到動(dòng)手的能力，學(xué)生可以用自己所學(xué)到的一點(diǎn)一滴實(shí)踐到生活中，這是教育的初衷。在蘇教版《信息技術(shù)教材》中,講到信息資源管理的時(shí)候，我們就可以用在信息技術(shù)中所學(xué)到的建立文件夾、給文件夾命名、分門(mén)別類等相關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。信息技術(shù)作為一門(mén)理論學(xué)科也可以豐富學(xué)生的思維邏輯能力，系統(tǒng)的處理生活上的瑣事。教學(xué)信息技術(shù)的價(jià)值也是讓學(xué)生能夠感受到實(shí)踐出真知的規(guī)律?？偨Y(jié)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)的需要越發(fā)重要，不論是學(xué)生還是教師都要引起足夠的重視，教學(xué)的過(guò)程中要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理論和實(shí)際的相結(jié)合。