《肥皂泡》教學反思《肥皂泡》是一篇特別貼近學生生活而又高于學生生活的文章，文筆清爽自然，情感真摯淳樸，意境深邃精致。學習這篇文章，除了感受文章中語言美，還應體會的情感和態(tài)度，學會的表達方式,依據(jù)本課的教學重難點，我在教學設(shè)計上主要突出了以下幾點：

一、親身實踐，拉近學生與文本的距離。課前，我安排了吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又拉近了學生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好根底。

二、以讀為主，小組合作，深刻體會的情感。本文的重點是理解描寫肥皂泡樣子的詞語和句子，并能體會其用法的精妙，為了解決這一重點，我先讓學生自讀課文，再以小組合作的形式綻開爭論：吹起來的肥皂泡是什么樣子的？學生抓住了“輕清透亮、玲瓏嬌軟、顫巍巍”等重點詞語，了解到肥皂泡的漂亮，從而體會到對肥皂泡的寵愛之情。

三、學練結(jié)合，拓展想象，促使教學綜合高效。夢幻肥皂泡這段，學生簡單理解，所以，我并沒有講解，而是以讀代講，讓學生在讀中感悟肥皂泡帶給冰心奶奶的美妙遐想，然后，我再進展拓展訓練：假如你是漂亮的肥皂泡，你會飄到哪里呢？引導學生綻開豐富的想象，拓展他們的思維，這也讓我們感受到了孩子們美妙的童心世界。

這節(jié)課的教學還有很多缺乏之處，比方在學習制作肥皂泡的過程時，教學形式比擬單一，造成學生的積極性不是很高。學生的概括力量欠缺，口語表達力量還有待提高。以后我還要連續(xù)向各位教師學習，自己也要多鉆研，不斷提高自己的教學水平。盼望各位教師多提珍貴意見。

《肥皂泡》教學反思

這節(jié)課從整體上來講，完成了學習目標，課堂氣氛良好。

優(yōu)點：

1、抓詞理解文本很到位:本文的重點是理解描寫肥皂泡的樣子的詞語，并能體會用法的精妙。由于他們已經(jīng)親自吹過肥皂泡了，所以對肥皂泡的特點有一些根本感受?！拜p清透亮”、“玲瓏驕軟”、“顫巍巍”“光影凌亂”等詞語，都能結(jié)合自己的觀看閱歷解決。所以課堂上學生抓詞理解特別到位，而且還能在想象中讀出這幾個詞語的美，讀出了對詞語的理解。

2、學寫結(jié)合：在第一課時學完制作泡泡水的過程后，我想正好可以借此時機讓他們玩一玩肥皂水，讓他們通過吹泡泡體驗冰心是怎么將自己所觀看到的景象描繪下來的。這節(jié)課一上課，我就讓兩個孩子共享了自己的日記，讓他們共享自己是怎么制作肥皂水的。孩子們能夠?qū)⒆约旱恼鎸嵏惺軐懗鰜?，描寫的很有挨次。讓學生把語言文字和感性體驗結(jié)合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會文筆的細膩與精致。有了親身體驗后，這節(jié)課的賞泡泡和想象，孩子們對課文就更簡單入情入境，感受的內(nèi)心體驗。

3、拓展想像，培育學生豐富想像力。

肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中我引導學生感受了的美妙想像，還挖掘了省略號可能隱含的內(nèi)容，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領(lǐng)悟的心情。

4、以讀為主，深刻體會情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學生反復讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。

5、學練結(jié)合，促使閱讀教學綜合高效。

課后我又布置學生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗與情感體驗相互交融，更好把握文章表達方法的學習與運用，以切實提高學生讀寫結(jié)合的運用力量。

缺乏之處：

1、第五段的朗讀學生讀的不是很深入，缺少練習的時間。

2、課文的最終一段沒有處理，假如有時間可以簡潔讓學生理解。

3、小組爭論的環(huán)節(jié)內(nèi)容還是比擬淺顯，以后在小組爭論的問題設(shè)計上還要深入討論，讓小組爭論有實效，既有寬度，又有深度。

《肥皂泡》教學反思

教學目標

學問與技能目標

1、正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解兒時的是怎樣玩“吹肥皂泡”的嬉戲的。

3、聯(lián)系自己的嬉戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進展口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養(yǎng)。

過程與方法目標

通過品詞析句學習真實詳細的描寫，品嘗本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反復朗讀中理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學重難點

體會對嬉戲過程描寫得有序及細致，并體會由“玩吹肥皂泡”的嬉戲產(chǎn)生的美妙想象。

教學預備

1、讓學生課前吹肥皂泡。

2、教師、學生預備吹泡泡用的工具。

教學課時：兩課時

第一課時

教學設(shè)計

（課前活動：帶著學生吹泡泡，感受其中的樂趣。）

一、創(chuàng)設(shè)情境，師生溝通，激趣導入

同學們剛剛我們玩吹泡泡的嬉戲，你們感覺怎么樣？像我們這么大的時候，的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的幻想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學生選擇自己喜愛的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不熟悉或不理解的字詞標上記號。（可以運用工具書或聯(lián)系上下文進展理解）

2、小組溝通

過程：4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文，相互傾聽，匯合預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

3、全班溝通自學成果與遺留問題。

4、教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。

攪拌溶化玲瓏傲慢渡過嬰兒

懸念嬌軟蘸水屏住呼吸

5、再讀課文，要求讀正確、通順。

6、檢查自讀課文狀況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

三、整體感知，把握文章

默讀課文，思索：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？

（做泡泡吹泡泡看泡泡夢幻泡泡）

四、作業(yè)：

學生連續(xù)搜集有關(guān)冰心的資料，了解冰心。

其次課時

教學設(shè)計

一、開門見山，直入主題。

同學們，上節(jié)課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們連續(xù)學習課文。師板書課題。

二、讀中品嘗、深入探究。

1、請同學們自由讀課文，找出你最喜愛的語段，做上標記，并在空白處簡潔寫出你喜愛的理由，跟同桌說一說，讀一讀。

2、小組溝通

3、全班溝通

師：誰來讀讀你喜愛的語句，一邊讀一邊想像著畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰情愿把你喜愛的語句讀一讀，并說說你的理由。）

教師指導學生抓住重點詞語（“攪拌”“黏稠”）。

（1）引導學生體會到吹肥皂泡的動作特殊輕。吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？（動作輕：漸漸地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）

（2）指導感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”）正由于漸漸地吹，才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游?？磥泶捣试砼菀惨覀冏屑毜厝プ觯J真地去琢磨，當心地去吹，吹起的泡泡更要細心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？）

（3）實踐活動：吹泡泡

觀看這些泡泡什么樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起漂亮的泡泡吧。

（第四自然段）

師：誰喜愛冰心描寫肥皂泡漂亮的這段文字，把你想到的漂亮畫面讀出來？

（1）抓住重點詞句理解。從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結(jié)合自己吹肥皂泡時觀看到的情景來理解。

①“五色的浮光”、“亂轉(zhuǎn)”（五色－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光－－液體外表的光澤、顏色。課文指肥皂泡外表的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什么樣的球面上亂轉(zhuǎn)？

②“輕清透亮”（“輕清透亮”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純潔、清亮、透亮的特點）。指導朗讀：輕清透亮的球面上浮光百轉(zhuǎn)、顏色斑斕，多漂亮，多奇妙呀！誰來美美地讀讀。

師：在這段中你還喜愛哪句話？（誰也喜愛這句話，把你喜愛的句子讀讀。你是怎么理解的？

③“玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精巧而松軟、柔嫩、漂亮。玲瓏，精致細致。嬌軟，漂亮、柔嫩。）為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏松軟”呢？體會寵愛、嬌愛之情。師：剛剛，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像調(diào)皮的孩子玩捉迷藏嬉戲，多活潑、多得意呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來。

師：小球這么美，那大球呢？

④“有時吹得光影凌亂”；還顫巍巍的。為什么說“顫巍巍”的？師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話好嗎？

⑤真緊急呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢？（小肥皂泡，我為你祝愿，盼望你能）

（2）指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期盼，盼望它們多停留一會兒，祝愿這漂亮的泡泡飛得又高又遠。

師：看，這些千姿百態(tài)、顏色斑斕、浮光百轉(zhuǎn)的肥皂泡，四散紛飛，就像調(diào)皮的孩子在捉迷藏，多快樂，多歡樂呀！自己再美美地讀一讀這幾句話。

（第五自然段）

這夢幻般的肥皂泡，是我們自己當心的輕輕吹起的落到一個濃睡中的嬰兒的雛發(fā)上

（1）你還喜愛哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那么圓滿，那么自由，那么透亮，那么漂亮）

師：這里連用了四個“那么”，你體會到了什么？（特殊喜愛肥皂泡）

導讀：真是太喜愛這些肥皂泡了。由于這夢幻般的肥皂泡是我們當心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是生讀（那么圓滿，那么自由，那么透亮，那么漂亮），目送著她，心里布滿了生讀（歡樂、傲慢、盼望（板書：歡樂傲慢盼望）

（2）盼望什么呢？把你想到的畫面讀出來。

（3）送上天去做什么？送過海去做什么？

（4）飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？從哪兒看出來的？誰來想像著讀讀。其他學生閉上眼睛，悄悄地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3。你眼前好像消失了什么樣的景象？）

（5）聽你們這么一說，我仿佛就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂?shù)幕ōh(huán)上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假設(shè)你就是肥皂泡，你會帶著盼望和幻想飛到哪兒？誰情愿說說你美妙的想像，讓我們也來共享你的歡樂。

第六然段

師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地裂開。（