【2.1冷熱不均惹起大氣運(yùn)動(dòng)】之小船創(chuàng)作課題2．1冷熱不均惹起大氣運(yùn)動(dòng)課時(shí)3課型新授教課風(fēng)向、風(fēng)力大小的判斷依照：課程標(biāo)準(zhǔn)、高考學(xué)考考綱要點(diǎn)教課風(fēng)向的判斷依照：學(xué)生讀圖剖析能力較弱難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生切記影響風(fēng)的三種力及風(fēng)向的判斷方法能力目標(biāo)學(xué)生能在等壓線圖中畫出風(fēng)向并判斷風(fēng)力的大小

原由本節(jié)課的要點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)教具多媒體課件、教材，教輔教課教課內(nèi)容教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)企圖時(shí)間環(huán)節(jié)1.課見ppt1/2檢查作答狀況，評(píng)默寫，互換批閱，查驗(yàn)學(xué)生3分鐘前3價(jià)總結(jié)小考結(jié)果校正錯(cuò)誤的基礎(chǔ)知分鐘識(shí)一、自主學(xué)習(xí)檢查檢查學(xué)生達(dá)成情1、學(xué)生回答，其余查收學(xué)生20分2.承1、大氣運(yùn)動(dòng)的能量來況，進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)學(xué)生增補(bǔ)、懷疑自主學(xué)習(xí)鐘接源于哪里？價(jià)。2、在書上做好相的結(jié)果并結(jié)2、惹起大氣運(yùn)動(dòng)的根2增補(bǔ)相應(yīng)知識(shí)。應(yīng)的紀(jì)錄增強(qiáng)記憶果來源因是什么？3、熱力環(huán)流是如何形成的？2、小組發(fā)問展現(xiàn)小組問題以小組為單位展現(xiàn)并依據(jù)難度進(jìn)行問題培育學(xué)生加減分發(fā)現(xiàn)問題的能力3、研究活動(dòng)教師監(jiān)控學(xué)生展見PPT6示議論過程，必需時(shí)查缺補(bǔ)漏，合時(shí)增補(bǔ)。3.跟進(jìn)典型例題大屏幕展現(xiàn)問題，做見PPT13/14/15察看學(xué)生的作答議狀況，最后增補(bǔ)講評(píng)4．總結(jié)本課知識(shí)系統(tǒng)教師鼓舞學(xué)生總總結(jié)本課內(nèi)容，必需結(jié)時(shí)增補(bǔ)提高5．達(dá)成當(dāng)堂檢測習(xí)題教師散發(fā)當(dāng)堂檢目測題標(biāo)檢

學(xué)生先自主達(dá)成、而后小組合作討培育學(xué)生論，展現(xiàn)、評(píng)論，解決問題最后得出結(jié)論的能力全體學(xué)生獨(dú)立達(dá)成穩(wěn)固訓(xùn)練10分穩(wěn)固提高習(xí)題，小查收學(xué)習(xí)鐘組議論，小組展現(xiàn)，目標(biāo)議論，達(dá)成共鳴回想、培育學(xué)生3分鐘背誦、總結(jié)當(dāng)堂同桌間互背互查內(nèi)容的能力學(xué)生動(dòng)筆達(dá)成當(dāng)堂檢測本課5分鐘檢測習(xí)題學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況測6布

A層次（基礎(chǔ)）

2分鐘置下節(jié)課自主學(xué)習(xí)

達(dá)成練習(xí)冊P36隨堂和課后1、在等壓線圖中判讀氣壓的高低2、會(huì)判斷風(fēng)向、風(fēng)力大小B層次（提高）練習(xí)冊P36例

3

、變式

3任務(wù)一、影響風(fēng)的三種力板二、風(fēng)的形成書1、高空的風(fēng)2、近地面的風(fēng)影響風(fēng)的三種力是學(xué)