Word第第頁三年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃（6篇）三班級科學(xué)上冊教學(xué)打算1

一、對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的熟悉和分析

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著，學(xué)校科學(xué)課程在培育目標(biāo)、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的改變。

教材具有以下特點(diǎn)：

1、重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，力圖從教材設(shè)計(jì)的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益，使同學(xué)在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得更大的進(jìn)展。

2、表達(dá)整體效益的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以活動為基礎(chǔ)的整體框架，將內(nèi)容間有獨(dú)特聯(lián)系的典型活動，組成一個教學(xué)單元，使它們在教學(xué)目標(biāo)方面形成一個有序列、有結(jié)構(gòu)的整體，從而使同學(xué)熟悉的進(jìn)展、探究力量的形成以及情感、看法、價值觀的培育成為漸漸進(jìn)展的過程，并形成一個有機(jī)的整體。

3、強(qiáng)調(diào)從同學(xué)感愛好的問題入手，貼近學(xué)校生的生活實(shí)際。教材留意從學(xué)校生的現(xiàn)有閱歷動身，盡可能地使每一個同學(xué)都能獲得勝利的體驗(yàn)，從而喜愛科學(xué)課，建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息。

二、班級狀況分析

今年我任教三班級，共有4個班。“科學(xué)”是同學(xué)都很喜愛的一門學(xué)科，同學(xué)的愛好深厚，有著劇烈的參加意識和探究意識。三班級同學(xué)是比較活躍的，思維發(fā)散性強(qiáng)，有著良好的紀(jì)律性，能很好的參加課堂學(xué)習(xí)，理解力量較強(qiáng)。針對這種狀況，老師在教學(xué)時必需利用同學(xué)對學(xué)科的奇怪???心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。同時，由于科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在讓同學(xué)探究試驗(yàn)的同時，應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律教育，避開消失“課堂熱喧鬧鬧，課下無所收獲”的現(xiàn)象。三班級同學(xué)的年齡偏小，因此在組織試驗(yàn)和外出觀看的時候，平安教育是頭等大事，要堅(jiān)決杜絕平安事故的發(fā)生。這就必需從一開頭嚴(yán)格試驗(yàn)紀(jì)律，規(guī)范操作程序，既保證明驗(yàn)效果，又防止意外的發(fā)生。

三、教學(xué)要求

本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們四周的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。

1．“植物”這個單元立足于引領(lǐng)同學(xué)熟悉生活四周不同植物進(jìn)行觀看比較，通過比較陸生植物和水生植物的不同特征,通過觀看植物的生長和改變,對植物的共同特征形成初步的熟悉。組織同學(xué)親自種植植物，在同學(xué)種植活動的過程中，引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注植物的特征,植物間的不同和共同點(diǎn)。

2．“動物”單元以指導(dǎo)同學(xué)熟悉動物，讓同學(xué)親歷飼養(yǎng)和觀看蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚,熟悉它們的生存需要,對動物的共同特征形成初步的熟悉,并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。

3．“我們四周的材料”將讓同學(xué)經(jīng)受物質(zhì)世界的探究之旅。同學(xué)們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,熟悉到不同的材料具有不同的特性,不同的特性確定了他們不同的用處。

4．“水和空氣”單元,將是一段布滿挑戰(zhàn)的旅程。同學(xué)們要想方法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的很多問題,最終,同學(xué)們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上,熟悉到水和空氣在重量、體積、樣子、占據(jù)空間、流淌等方面的很多特性,并且對固體、液體、氣體物質(zhì)等概念有初步理解。

5．通過本冊的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)進(jìn)展同學(xué)想方法解決一些簡潔科學(xué)問題的力量；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀看的力量；多次重復(fù)，進(jìn)行簡潔對比試驗(yàn)的力量；綜合運(yùn)用觀看和試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的力量。在對科學(xué)探究的理解力方面，盼望同學(xué)能熟悉到，將觀看和試驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)商量和解釋，更具有勸說力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)試驗(yàn)；運(yùn)用工具會關(guān)心我們更精確地獲得事實(shí)。

四、詳細(xì)措施

1．鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮老師的能動性，提高課程目標(biāo)意識和識別學(xué)問課程潛能的才智，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

2．留意同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在同學(xué)的愛好、需要和原有閱歷的基礎(chǔ)上，追求同學(xué)對科學(xué)學(xué)問和科學(xué)本身深層次的理解，擅長把各種目標(biāo)綜合地看成一個整體。

3．培育同學(xué)動眼、動腦、動手、動口的“四動”力量。同時選擇同學(xué)樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇同學(xué)喜聞樂見的活動形式，使用同學(xué)易于理解的表達(dá)方式，營造同學(xué)喜愛的課堂氣氛，采納圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。

4．注意教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他們多供應(yīng)試驗(yàn)的機(jī)會，促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，增添學(xué)習(xí)的信念。

5．拓寬同學(xué)學(xué)問面，盡量滿意同學(xué)的要求，利用時間補(bǔ)充一些課外學(xué)問，充實(shí)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)。增加同學(xué)親歷活動，使同學(xué)多種感官協(xié)同活動，真正地動手動腦學(xué)科學(xué)。

三班級科學(xué)上冊教學(xué)打算2

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪???心和求知欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會綜合思索問題、以探究的方式解決問題的方法，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三班級上冊的教學(xué)重點(diǎn)是：有系統(tǒng)地開展觀看活動，進(jìn)展同學(xué)的觀看力量和對科學(xué)觀看的理解。

二、教材分析

本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”、“我們四周的材料”和“水和空氣”四個單元組成。將帶著三班級剛開頭科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，綻開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

在“植物”單元中，同學(xué)們將對生活在四周的不同植物進(jìn)行觀看比較，通過比較陸生植物〔大樹、小草〕和水生植物〔金魚藻、水葫蘆〕的不同特征，通過觀看植物的生長和改變，對植物的共同特征形成初步熟悉。

在“動物”單元中，同學(xué)們將通過飼養(yǎng)和觀看蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，熟悉它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步熟悉，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的`概念。

假如說“植物”和“動物”綻開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們四周的材料”將讓同學(xué)經(jīng)受物質(zhì)世界的探究之旅。同學(xué)們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，熟悉到不同材料具有不同的特性，不同特性確定了它們不同的用處。

“水和空氣”單元，是一段布滿挑戰(zhàn)的旅程。同學(xué)們要想方法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的很多問題，最終，同學(xué)們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，熟悉到水和空氣在重量、體積、樣子、占據(jù)空間、流淌等方面的很多特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

三、同學(xué)狀況分析

剛剛步入三班級的同學(xué)，對四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，三班級的同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好，因此激發(fā)和呵護(hù)同學(xué)對科學(xué)的愛好是至關(guān)重要的。同時，由于受年齡和其他條件的限制，同學(xué)的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量也較弱。家長和學(xué)校某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。這更需要我們科學(xué)老師傾注更多的精力。

四、教學(xué)目標(biāo)及措施

本學(xué)期的課程設(shè)計(jì)了大量的探究性活動，同學(xué)對每一個科學(xué)概念的進(jìn)展都是建立在已有熟悉、探究所獲得的事實(shí)和規(guī)律思維加工的基礎(chǔ)上。同時盼望同學(xué)在詳細(xì)概念的基礎(chǔ)上能有肯定程度的抽象概括，獲得概念性理解。

在科學(xué)探究方面，培育同學(xué)基本的科學(xué)探究力量和進(jìn)展對科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)進(jìn)展同學(xué)想方法解決一些簡潔科學(xué)問題的力量；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀看力量；多次重復(fù)，進(jìn)行簡潔對比試驗(yàn)的力量；綜合運(yùn)用觀看和試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的力量。在對科學(xué)的理解力方面，盼望同學(xué)能熟悉到，將觀看和試驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)商量和解釋，更具勸說力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)試驗(yàn)；運(yùn)用工具會關(guān)心我們更精確地獲得事實(shí)。

對證據(jù)的重視，理性的思索，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)看法的重要標(biāo)志，也是本學(xué)期中進(jìn)展同學(xué)情感看法價值觀方面的重要內(nèi)容。同時，由于同學(xué)剛開頭科學(xué)學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)和培育小組中友好合作的意識，主動參加班級商量的習(xí)慣。

在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)同學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用概念圖和圖表來記錄和表達(dá)所得到的信息。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容

1科學(xué)課始業(yè)教學(xué)我們看到了什么

2校內(nèi)的樹木大樹和小草

3水生植物植物的葉

4植物發(fā)生了什么改變植物有哪些相同特點(diǎn)

5尋訪小動物

6蝸牛

7蚯蚓螞蟻

8金魚動物有哪些相同特點(diǎn)

9觀看我們四周的材料那些材料硬

10比較韌性它們吸水嗎

11材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器

12給身邊的材料分類

13水水和食用油的比較

14誰流得更快一些比較水的多少

15我們四周的空氣空氣占據(jù)空間嗎

16空氣有重量嗎

17學(xué)期復(fù)習(xí)

18學(xué)期考查

三班級科學(xué)上冊教學(xué)打算3

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材的整體設(shè)計(jì)有三個核心概念：溫度與水的改變;磁鐵;植物的生長改變;動物的生命周期?？茖W(xué)探究是一個綜合的過程，班級凹凸，探究的水平有凹凸。本冊教材側(cè)重的技能：觀看、描述、記錄、簡潔試驗(yàn)、測量、維恩圖比較、分類、溝通和表達(dá)等。

三、同學(xué)分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

同學(xué)普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，奇怪???心較強(qiáng)，但卻不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因此同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：

同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量也較弱。家長和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人

人和老師準(zhǔn)時、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：

在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

3、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽信任、注意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺吸取最新的前沿理念，主動參與教研教改研討活動，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)老師。

2、結(jié)合班級、同學(xué)的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性和愛好。

3、試驗(yàn)活動要做好充分的預(yù)備工作，“精講多練”，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

七、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看

試驗(yàn)專題討論情境模擬

科學(xué)小制作商量辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)嬉戲參觀訪問競賽

科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報(bào)告會、溝通會

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法

實(shí)踐法商量法談話法

辯論法試驗(yàn)法列表法

三班級科學(xué)上冊教學(xué)打算4

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

三班級上冊科學(xué)課，是學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)的起始學(xué)期。充分考慮三上同學(xué)的年齡特點(diǎn)，本冊教材在內(nèi)容選擇上貼近同學(xué)生活實(shí)際，本冊教材共分為七個單元《走進(jìn)科學(xué)》《身邊的動植物》《土壤》《奇異的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)習(xí)了觀看》。

1、《走進(jìn)科學(xué)》本單元用一個主體活動“校內(nèi)尋寶”來架構(gòu)全單元的教學(xué)，以“珍寶”〔同學(xué)依“尋寶清單”找到的自然物〕作為討論的對象，按“查找”、“觀看”、“整理”的挨次，依次設(shè)計(jì)出《校內(nèi)尋寶》、《觀看“珍寶”》、《整理“百寶箱”》三課，試圖讓同學(xué)在科學(xué)史的引領(lǐng)下，初步學(xué)習(xí)觀看、分類、簡潔制作等方法，體驗(yàn)探究過程中的愉悅，激發(fā)起同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好與熱忱。

2、《身邊的動植物》本單元學(xué)習(xí)的是生命科學(xué)部分的內(nèi)容，要讓同學(xué)熟悉不同種類、不同環(huán)境中的動植物。本單元以熟悉常見動植物的典型特征為線索，引導(dǎo)同學(xué)觀看植物和動物，在學(xué)習(xí)分類、歸類，同時滲透關(guān)愛生命、敢于質(zhì)疑的情感看法教育。

3、《土壤》本單元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里為什么能長出莊稼？”為動身點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)通過一系列的科學(xué)探究活動，了解土壤的構(gòu)成，了解土壤對于人類的作用，感悟到愛護(hù)土壤的重要意義，并主動參加到愛護(hù)土壤的行動中來。從探究力量的訓(xùn)練上看，本單元與三上其他單元一樣，以觀看、分類、比較和提出問題的力量為重點(diǎn)，兼顧其他探究力量的培育。

4、《奇異的水》本單元教材從同學(xué)已有的學(xué)問與閱歷動身，引導(dǎo)同學(xué)觀看和討論我們所熟識的“水”，觀看水的樣子、測量水的體積、了解物體在水中的沉浮、探究“流淌的水”的力氣、討論物體在水中的溶解現(xiàn)象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，讓兒童從多方面了解水的性質(zhì)，加深對水的熟悉。兒童對水的熟悉越深刻，就覺得水越奇異，會從心底里覺得水的寶貴，自覺產(chǎn)生珍惜每一滴水、愛護(hù)水資源、愛護(hù)環(huán)境的意識。

5、《空氣》本單元編排了“四周的空氣”、“流淌的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”4課，按“找空氣→觀看、討論空氣→愛護(hù)空氣”的挨次，組織教學(xué)。“空氣中的灰塵”討論主要讓同學(xué)知道空氣是不純潔的，里面含有塵埃和其他雜質(zhì)，空氣污染越嚴(yán)峻的地方，空氣中所含的雜質(zhì)越多，教育兒童要愛護(hù)環(huán)境，保持空氣的干凈。

6、《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過對幾種生活常見物品制作材料的分析，使同學(xué)初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我們身邊的物品各種各樣，組成它們的材料也是形形色色，種類繁多。在此基礎(chǔ)之上，讓同學(xué)進(jìn)一步了解材料可以分為自然?材料和人造材料。在對不同材料的討論中，使同學(xué)熟悉到不同的材料具有不同的特性。

7、《我們學(xué)習(xí)了觀看》本單元共設(shè)計(jì)了“我學(xué)習(xí)了觀看”、“科學(xué)自己做，我也能勝利”兩課，在第一課中，以西瓜等為載體，牽引同學(xué)，對如何做好觀看進(jìn)行了較全面的總結(jié)，使同學(xué)對觀看有較全面和更新的熟悉。這是“回顧”。接下來在“科學(xué)自己做，我也能勝利”中則是在總結(jié)的基礎(chǔ)上“再實(shí)踐”，走的是“實(shí)踐—熟悉—再實(shí)踐”的路線。同學(xué)在這一課里將敏捷運(yùn)用多種方法觀看討論巖石。

三、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級、所教同學(xué)的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意同學(xué)課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。

四、教學(xué)支配：〔每周3課時〕

第一周《校內(nèi)尋寶》《觀看“珍寶”》

其次周《整理“百寶箱”》

第三周《身邊的植物》

第四周《常見的動物》

第五周《本地的土壤》

第六周《土壤的種類》

第七周《土壤的愛護(hù)》

第八周《熟悉水》《流淌的水》

第九周《溶解》《浮與沉》

第十周《地球上的水》

第十一周《四周的空氣》

第十二周《流淌的空氣》壓縮空氣》

三班級科學(xué)上冊教學(xué)打算5

一、狀況分析

大象版《科學(xué)》三班級上冊教材由三種類型的八個單元組成。重點(diǎn)培育同學(xué)“模型與解釋”的力量，把這一力量作為本冊教材要培育的一級目標(biāo)，同時兼顧對同學(xué)進(jìn)行其他探究力量、科學(xué)學(xué)問和情感、看法和價值觀的培育，力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和閱歷動身，認(rèn)真觀看，發(fā)覺問題，綻開討論。

2、注意對力量和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)把握科學(xué)探究力量的重要性，使同學(xué)在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的力量。

四、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材共8個單元。

其中第一單元十萬個為什么共四課含

1、探究自然

2、我發(fā)覺的環(huán)境問題

3、問題銀行

4、發(fā)覺問題寶藏；

其次單元五官兄弟共2課含

1、游樂場

2、瓜果交易會；

第三單元秋天，一幅秀麗的圖畫共2課含

1、查找秋天

2、果實(shí)累累的季節(jié)；

第四單元好玩的動物共3課含

1、尋訪螞蟻

2、動物怎樣過冬

3、上夜班的動物；

第五單元蚯蚓小導(dǎo)游共四課含

1、探訪蚯蚓的家

2、蚯蚓的房前屋后

3、蚯蚓的鄰居

4、落葉到哪里去了；

第六單元飄呀飄，飄下來共2課含

1、自轉(zhuǎn)旋翼

2、降落傘；

第七單元科學(xué)轉(zhuǎn)變我們的生活共3課含

1、科學(xué)，生活的伴侶

2、科學(xué)轉(zhuǎn)變我們的生活

3、美妙的展望；

第八單元一次穿越時空的科學(xué)問題旅行共3課含

1、一次穿越時空的科學(xué)問題旅行

2、我們身邊的小科學(xué)家

3、我也能當(dāng)科學(xué)家

五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀看和試驗(yàn)中除了讓同學(xué)經(jīng)受一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓同學(xué)對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的商量，再得出結(jié)論。

六、詳細(xì)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在互相溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

三班級科學(xué)上冊教學(xué)打算6

一、基本狀況分析

本期三班級共有四個班，本人任教有一個班。由于每個班級的同學(xué)所表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)，同時為了和其他三個同時執(zhí)教的老師保持在同學(xué)習(xí)慣要求和教學(xué)內(nèi)容措施上的全都步調(diào)，所以對于三、四班的同學(xué)在學(xué)習(xí)的要求的要相對的針對不同班級間的差異有所區(qū)分。這是三班級的同學(xué)第一次接觸的到科學(xué)這門全新的學(xué)科，樹立良好正確的觀念來看待這門學(xué)科，并學(xué)會初步的討論，探究科學(xué)世界學(xué)問技能的方法，能夠與別人合作，自己動腦筋來思索在學(xué)習(xí)中遇到的問題。這些都是本學(xué)期的重點(diǎn)。

二、教材分析

本冊教材特點(diǎn)：

〔一〕、以活動為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式；

〔二〕、重視構(gòu)建良好的活動結(jié)構(gòu)；

〔三〕、貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的進(jìn)展需求。

教材教學(xué)內(nèi)容分析

《科學(xué)》三班級上冊由《植物》、《動物》、《我們自己》、《水》、《紙》和《米飯和淀粉》六個單元組成。

本冊共有40個典型活動，是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的開頭，激發(fā)了孩子們的課程愛好。在課程教學(xué)中應(yīng)留意到為什么要支配這些活動？該活動在科學(xué)討論中有什么作用？

1、植物：通過對樹的觀看，初步把握觀看的方法，熟悉到樹與樹葉的特點(diǎn)。

活動支配：看樹，我的大樹，做樹皮拓片，大樹觀看記錄，收集落葉，葉的觀看〔顏色、樣子、大小，完好的葉，不同的葉片〕，描述一片葉的特點(diǎn)，拓印樹葉。

本章是科學(xué)活動的開頭，應(yīng)留意讓同學(xué)熟悉到觀看活動是科學(xué)重要的方法，初步把握一些觀看技巧，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。并指導(dǎo)同學(xué)寫最簡潔的觀看記錄。在情感上應(yīng)讓同學(xué)在了解自己環(huán)境的基礎(chǔ)上，喜愛自己的環(huán)境。

2、動物：通過對動物的觀看，初步了解動物的一些特征，以及不同動物的異同點(diǎn)。仍舊重點(diǎn)是對觀看力量的培育。

活動支配：尋訪小動物〔做好調(diào)查記錄〕，蝸牛的觀看〔身體、殼、吃食物、運(yùn)動、爬行的痕跡、蝸牛賽跑〕，蝸牛和蝗蟲的比較〔大小等方面〕，螞蟻的觀看〔觀看方法設(shè)計(jì)、身體〕，觀看討論〔方法、對象、記錄〕。

本章應(yīng)在第一章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀看的方法。特殊是讓同學(xué)學(xué)會找到不同的觀看點(diǎn)，嘗試從已知的問題找到未知的問題進(jìn)行觀看，比方對蝸牛殼的觀看就是這方面的內(nèi)容。通過連續(xù)指導(dǎo)同學(xué)寫觀看記錄，熬煉其溝通力量。在情感上應(yīng)讓同學(xué)在觀看的同時，不要破壞動物們的正常生活，使其懂得敬重生命，敬重環(huán)境。

3、我們自己：觀看自身，初步了解身體特征，手以及各種感官。

活動支配：觀看我們的身體〔形狀、里面、觀看記錄〕，生長過程〔生長過程中的改變〕，人的特征〔我的特征的記錄〕，手的觀看〔形狀，感覺、指紋，成果記錄〕，感官的觀看〔眼睛，耳朵，鼻子，舌頭〕，延長人的感官的儀器。

本章對人體的觀看，是一個從整體到局部的過程，應(yīng)讓同學(xué)了解到這樣一個過程是科學(xué)中常用的一種方法。知道個體間的異同。進(jìn)一步指導(dǎo)提高同學(xué)的溝通力量。

4、水：通過對水的觀看，初步熟悉液體的特征。

活動支配：用感官觀看杯中水，用比較的方法觀看水〔聲音、感覺、樣子、其它特性〕，水平面，比較不同的液體〔沙與水，油與水〕，常見液體，比較水的多少〔測量〕。

本章應(yīng)讓同學(xué)了解到比較這一個在科學(xué)中常用的方法，有肯定的測量常識。情感上可以適當(dāng)教育同學(xué)一些水環(huán)境學(xué)問，培育同學(xué)節(jié)省用水的習(xí)慣。

5、紙：通過對紙的觀看，了解紙的特點(diǎn)、作用、制作過程。

活動支配：觀看白紙，造紙，觀看不同用處的紙，做一輛紙車。

通過造紙，做紙車，熬煉同學(xué)的動手力量，也就是試驗(yàn)的力量。

6、米飯和淀粉：通過對米飯和淀粉的觀看，初步了解淀粉的特點(diǎn)用處。

活動支配：稻谷的觀看，大米的觀看，米飯的觀看，淀粉的觀看，觀看淀粉的蹤跡。

本章進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際。同時讓同學(xué)了解事物的改變過程和聯(lián)系〔稻谷——大米——米飯——淀粉〕。在情感上讓同學(xué)了解到糧食的來之不易，培育他們疼惜糧食的習(xí)慣。

三、同學(xué)狀況分析

1、已有學(xué)問、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量。家長和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

2、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教學(xué)業(yè)務(wù)研修活動

每周四下午按時參與區(qū)科學(xué)教研活動

科學(xué)組每周五下

午進(jìn)行教學(xué)討論，集體備課

五、教學(xué)進(jìn)度、課時內(nèi)容支配