Word第第頁小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)反思學(xué)校語文優(yōu)秀教學(xué)反思1

這篇寓言的教學(xué)我主要是圍圍著讀來進(jìn)行的，請(qǐng)生站起來讀，同桌讀，分組讀，與老師合作讀，然后自己找同伴讀，一圈讀下來，這些小家伙們讀的異樣的起勁，課堂氣氛異樣的活躍。俗話說：“讀書百遍，其義自見?！边€真是道理十足的。讀了許多遍后，我問孩子們：“你讀了這個(gè)故事，你想對(duì)那個(gè)去楚國的人說些什么呢？”他們紛紛答道：“這個(gè)人真笨，楚國在南邊，往北走，這樣怎么到得了楚國呀？”“這個(gè)人真愚蠢，不聽好心的勸說要吃虧的?！薄鞍?，就算你的馬好，時(shí)間長了它也跑不動(dòng)了，這樣你還到得了楚國嗎？”……孩子們的回答已經(jīng)能夠說明他們明白了其中的道理了。我總結(jié)到：“是呀，行為和目的背道而馳，目的怎么能達(dá)得到呢？”

為了讓他們結(jié)合生活理解的更深刻，我問大家：“我們生活中你覺得你有過南轅北轍的經(jīng)受嗎？”他們紛紛舉起手來：“比方說老師要我們仔細(xì)寫字，有些同學(xué)就是不仔細(xì)，這樣怎么寫得好字呢？”“老師要我們好好學(xué)習(xí)，有些同學(xué)不好好學(xué)習(xí)，這樣是學(xué)不好的?！薄坝械耐瑢W(xué)說要用心聽講，可是一上課卻又開小差，這樣也是學(xué)不好的?！本驮诤⒆觽兊囊黄卮鹇曋形医Y(jié)束了課堂。

學(xué)校語文優(yōu)秀教學(xué)反思2

《家鄉(xiāng)的河》是本期新編入的一篇課文，在其次單元“母親河”這一主題單元的拓展閱讀中，文章以平實(shí)的表達(dá)表達(dá)真摯的情感，是一篇貼近生活、反映天真、布滿奇怪???幻想的童心世界的佳作。

浉河是家鄉(xiāng)的一條小河，這條小河記錄了童年生活，寫浉河，就是懷念家鄉(xiāng)，懷念童年。教學(xué)這篇課文，我沒有根據(jù)以往的處理方式略講拓展閱讀課文，而是把它當(dāng)作一篇主題課文，進(jìn)行細(xì)致的分析、講讀。教學(xué)中，著重抓了兩個(gè)點(diǎn)：

1．回憶有關(guān)浉河的童年往事，分別講了幾件事？

對(duì)這個(gè)問題的提出，我想讓同學(xué)明確詳細(xì)的事以及的選材。概述性回答下列問題，是六班級(jí)同學(xué)基本的閱讀力量。在引導(dǎo)同學(xué)的過程中，我緊緊抓住“經(jīng)受了什么事，結(jié)果怎樣”，同學(xué)開頭的回答是不全面和完好的，在老師多次提示下，明確概述完好的方法。其次，為什么單單回憶這兩件事呢？引導(dǎo)同學(xué)商量選材的問題，一是真實(shí)好玩、印象深刻；二是最能表現(xiàn)童年的天真無邪和富于想象的特點(diǎn)。與作文聯(lián)系起來，就是選材的小、新、趣。

2．寫家鄉(xiāng)的河，為什么寫小山和泉水？

是否偏題了呢？明顯不是。第一、這座小山在河對(duì)岸。其次、從上文看，是從河入筆表現(xiàn)童年往事。從下文看，山上寺廟的泉水始終牽掛著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，是其次自然段的連續(xù)。

就這兩個(gè)點(diǎn)，在教學(xué)中，通過同學(xué)的讀一讀、議一議、講一講，將問題弄懂。

課堂不會(huì)有十全十美的，一課一得，十課十得，只要長期堅(jiān)持訓(xùn)練下去，就肯定能讓同學(xué)的閱讀理解力量得到提高。這樣，同學(xué)綜合的語文素養(yǎng)才會(huì)不斷提升。

學(xué)校語文優(yōu)秀教學(xué)反思3

《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的信。這封信感情真摯，表達(dá)了作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)懷、喜愛的思想感情，抒發(fā)了要讓自己的生命開花的美妙情感，同時(shí)告知我們生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。

學(xué)習(xí)本文我從課題入手引導(dǎo)同學(xué)從這樣三個(gè)問題去讀文思索：

1、巴金老人為什么要寫這封信？

2、他在信中寫了哪些內(nèi)容？

3、表達(dá)了巴金老人對(duì)家鄉(xiāng)孩子怎樣的盼望？

教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)是引領(lǐng)同學(xué)充分綻開對(duì)文本的解讀、觀賞，感悟巴金對(duì)孩子們的真誠關(guān)心，理解生命的意義在于奉獻(xiàn)而不是享受，讓有限的生命表達(dá)無限的價(jià)值，領(lǐng)會(huì)巴金宏大的人格和高尚的情懷。因此在文中第三小節(jié)中幾個(gè)重點(diǎn)句處理時(shí)，既要放手讓同學(xué)自讀自悟，老師又要作適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，不要讓同學(xué)的思想跑得太遠(yuǎn)。既要讓同學(xué)感悟到重點(diǎn)句的意思，使同學(xué)的思想得到升華，又要上出語文課的特色。選擇同學(xué)讀悟在先，老師再引導(dǎo)抓重點(diǎn)詞句品讀，拓展，最終讓同學(xué)把自己感悟到的用“美讀”形式把它呈現(xiàn)出來。

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我發(fā)覺春風(fēng)是輕輕的，暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的，密密的。如此美麗的導(dǎo)語把孩子們帶入了夢(mèng)幻般春天的旋律中。第一單元4篇課文都是美的化身，在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自由品嘗。

《找春天》是本單元的第一篇課文。過完了一個(gè)歡樂的春節(jié)，孩子們?cè)缫严Ｍ聦W(xué)期的到來，希望著領(lǐng)新書的時(shí)刻，也希望著讀第一篇課文的感覺。因此，孩子們對(duì)第一篇課文復(fù)習(xí)得特別到位。基本上孩子們?cè)谡n前都能正確、流暢地朗讀了。朗讀當(dāng)然重要，結(jié)合課文插圖有感情地朗讀才是教學(xué)的重點(diǎn)。在理解感悟的狀況下背誦課文。春天是秀麗的，文中的春天更是迷人的?？墒俏覀冞@里今年的春天和書本的春天差距很大，不太暖和的春天。孩子們?nèi)源┥虾窈竦拿抟?，校?nèi)內(nèi)外也沒能看到多少艷麗的花，也聞不到迷人的花香，只能從嫩綠的小草身上感受到春天了。識(shí)字教學(xué)在二班級(jí)教學(xué)中起著特別重要的作用。我采納看口形猜字，看半邊猜字，熟字加偏等方法讓同學(xué)在課堂上記住字形，了解字意。

抓住“找”字，理解課文，圍繞“找到的春弄怎樣”的反復(fù)讀課文，從面找到春天的過程感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，進(jìn)而體會(huì)語言的美感和蘊(yùn)含的感情。

學(xué)校語文優(yōu)秀教學(xué)反思5

教研資料：

綠色記事本

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“供、耗、捐、購、臭、簿、限”等七個(gè)字，把握本文的新詞。

2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫好環(huán)保日記。

3、教育同學(xué)愛護(hù)環(huán)境要從小做起，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容,知道孩子們?cè)趷圩o(hù)環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想.

2、組織同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在溝通的基礎(chǔ)上解決問題。

教學(xué)預(yù)備：

1、讓同學(xué)了解環(huán)保小學(xué)問.

2、制作多媒體課件.

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,引入課題：

1、同學(xué)們,有一個(gè)小伴侶叫小奧茨,在新學(xué)期開頭時(shí),他得到一本記事本,這是一個(gè)很特殊的記事本.你們想看一看嗎？今日我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文.〔板書課題〕

2、質(zhì)疑課題：

看到課題你想到了什么問題？

〔1〕、為什么叫“綠色記事本”？顏色是綠的嗎？

〔2〕、誰給他的記事本？為什么要給他呢？

〔3〕、這本“綠色記事本”中記錄了什么內(nèi)容？

設(shè)計(jì)理念：本課的課題統(tǒng)領(lǐng)了全文，讀了課題，只要稍加引導(dǎo)，同學(xué)的思維就會(huì)發(fā)散開去。引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)課題提出問題，有利于探究和理解，又能培育同學(xué)的質(zhì)疑力量，表達(dá)以同學(xué)為主體的教學(xué)理念。

二、初讀課文，自同學(xué)字。

同學(xué)們提出的問題都很好,讓我們帶著這些問題來一起讀課文吧！

〔1〕、仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課的生字。

〔2〕、邊讀邊想課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？同學(xué)自由讀課文。

〔3〕、匯報(bào)，檢查生字。

A、請(qǐng)同學(xué)讀詞語：供應(yīng)、面臨、捐獻(xiàn)、攢錢、臭味、簿片、消耗、購置、限制。

B、理解詞語：耗費(fèi)、面臨滅亡、購物、收支簿、限額。

C、提出自己不懂的詞語。

〔4〕、指名輪讀課文，再次思索“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？并找出有關(guān)的段落。

設(shè)計(jì)意圖：有話說：“站在岸邊學(xué)不會(huì)游泳?！币虼?，我讓同學(xué)都自己到“水中”去實(shí)踐，自己讀課文，找自己不熟悉的字，熟悉自己的生字。學(xué)得怎么樣？必需要有反饋，自由讀，集體讀，都不能很好的檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。此文是閱讀課文，因此，在同學(xué)做好了充分預(yù)備的基礎(chǔ)上，讓他們個(gè)人輪讀，一則能很好地檢查學(xué)習(xí)的效果，二則同學(xué)親自讀了，對(duì)語言會(huì)有更好的感悟。

三、默讀課文，探究?jī)?nèi)容。

1、綠色記事本的封面是什么樣的？

2、綠色記事本是用什么材料作成的？

3、綠色記事本上寫了哪些內(nèi)容，請(qǐng)你把每個(gè)內(nèi)容用一句話說出來。你從綠色記事本上的內(nèi)容，感受到了些什么？〔讀3至10自然段,看看小奧茨的“綠色記事本”記錄的內(nèi)容?！?/p>

a.為面臨滅亡的灰鶴捐款.受表揚(yáng).

b.由于自己馬虎睡覺遺忘關(guān)電燈.鋪張電感到懊悔.

c.上圖畫課由于馬虎畫畫.鋪張了三張白紙感到慚愧.

d.看到媽媽鋪張水電,建議媽媽把衣服攢多了再洗.

e.哥哥為了彌補(bǔ)自己開賽車造成環(huán)境污染,確定和伴侶每年額外種二十棵樹.

f.建議和爸爸坐公交車上超市購物,節(jié)省了汽油,愛護(hù)了環(huán)境.

j.我不顧垃圾的臭味,耐煩地把垃圾分類處理.

4、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你觀賞？把你喜愛的內(nèi)容讀一讀。

5、其他同學(xué)的記事本上都寫了些什么？

6、如今你能說一說為什么叫“綠色記事本”嗎？

四、同學(xué)有了充分的思索時(shí)間后，作組內(nèi)溝通。

設(shè)計(jì)意圖：這是一篇閱讀課文，因此，要給同學(xué)充分的閱讀課文，感悟。然后，才進(jìn)行小組商量。假如沒有充分的自己思索的時(shí)間，小組溝通的時(shí)候，就不知道從何說起，思索的程度也不會(huì)深。因此，我讓同學(xué)自己先思索，這樣，在溝通的時(shí)候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通過小組溝通，切實(shí)解決自己的問題，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

五、反饋學(xué)習(xí)狀況：

六、將我國如今的旱情通過圖片、新聞，用多媒體的方式呈現(xiàn)給同學(xué)看。

七、總結(jié)全文：同學(xué)們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已經(jīng)在他們心中留下了烙印，我們應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)，從如今開頭樹立環(huán)保意識(shí)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新方法，并在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。

八、拓展訓(xùn)練：

談?wù)勛约浩匠Ｔ诃h(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。

九、作業(yè)：

1、給父母講講這個(gè)故事。

2、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是親身經(jīng)受的，也可以是看到的、想到的。

學(xué)校語文優(yōu)秀教學(xué)反思6

一、教材分析：

這篇課文是語文出版社，七班級(jí)上冊(cè)的第六課，是一篇回憶性的抒情散文，抒發(fā)了養(yǎng)母對(duì)“我”深切的愛和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情。文章富有感染力，很適合學(xué)校生學(xué)習(xí)。它的語言淺顯明白，但情感內(nèi)涵豐富，可以通過此文教育同學(xué)敬重和愛戴自己的母親。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)母愛的無私和宏大，加深兒女對(duì)母親的理解；

2、學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

二、同學(xué)分析：

同學(xué)剛離家到學(xué)校念書不久，普遍都有思鄉(xiāng)、思家、思親情結(jié)。特殊是思念自己的母親。但是他們又搞不懂自己離不開母親的真正緣由。這正是同學(xué)的天真稚嫩之處，也是為人處世膚淺的一面。他們的真情需要熏陶、需要教育，只有這樣才能在他們稚嫩的心里種下“孝”的種子。

三、設(shè)計(jì)理念：

表達(dá)語文人文性，同學(xué)的主體性和師生互動(dòng)的重要性〔得法于課內(nèi)，得益于課外〕，創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氣氛，注意提高同學(xué)的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。

教學(xué)目標(biāo)：

1、德育目標(biāo)：讓同學(xué)通過自身的生活經(jīng)受和實(shí)際，體會(huì)母女之間那種真摯的情感，并熟悉母親對(duì)子女成長所做出的無私奉獻(xiàn)。

2、學(xué)問目標(biāo)：了解“以小見大”的.寫作方法，懂得選取生活瑣事來表達(dá)自己的情感。

四、教學(xué)流程：

〔一〕、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

1、讓同學(xué)觀賞歌曲《媽媽的吻》。老師引導(dǎo)同學(xué)觀賞歌曲的動(dòng)人旋律及感人的歌詞，同時(shí)談一談自己的內(nèi)心感受。

反饋：這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)普遍比較能投入，能夠?yàn)楦枨利惖男伤?，有些同學(xué)甚至產(chǎn)生共鳴，流下了眼淚，特殊是女同學(xué)。另外同學(xué)們?cè)谡勛约焊惺軙r(shí)均認(rèn)為這首歌很有吸引力，很令人感動(dòng)，而且簡(jiǎn)單引起自己對(duì)往事的回憶。我想借助一些美麗的示意來上語文課效果的是很好的，同時(shí)同學(xué)的心底是純真無邪的。

2、同學(xué)分組商量，暢談感受。

A、母親對(duì)自己影響最深刻的一件事：

反饋：有的同學(xué)談自己生病時(shí)母親連夜或冒雨送他〔她〕到醫(yī)院的故事；有的同學(xué)則談了母親在自己學(xué)習(xí)生活中的巨大關(guān)心；有的同學(xué)甚至提到母親如何對(duì)自己進(jìn)行嘔心瀝血的教育，如何為了兒女的利益犧牲自己的利益?？傊谢卮鹣铝袉栴}的同學(xué)在談話過程中無不流露出感謝和驕傲之情。認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)在長大后孝敬和報(bào)答自己的母親。

反思：同學(xué)各式各樣的回答，雖然讓人目不暇接，但我內(nèi)心里還是感到欣慰。由于通過他們的回答和談話，我感受到“人之初，性本善”的含義所在。我想我面前坐著的是一群本性和善、質(zhì)樸的孩子，假如老師能用正確的方法加以引導(dǎo)教育，我們使同學(xué)“學(xué)會(huì)做人”的目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

B、自己日常生活中曾經(jīng)做過的對(duì)不住母親的事：

反饋：一開頭同學(xué)都不太敢說出自己做錯(cuò)的事，后來在我的帶動(dòng)下〔先讓他們聽我的經(jīng)受——這也表達(dá)師生公平、互動(dòng)的原則〕同學(xué)們漸漸踴躍起來了，紛紛打開自己的心扉，把壓在自己心中的不快都說了出來。比方有個(gè)同學(xué)說自己曾經(jīng)在背后罵過母親，并取笑她，后來發(fā)覺自己錯(cuò)了又沒膽識(shí)向母親承認(rèn)錯(cuò)誤；還有個(gè)同學(xué)說自己假裝生病，來騙取母親的憐憫……

反思：雖然同學(xué)們的話讓我感到驚異，但我同時(shí)卻也看到了他們老實(shí)、和善的一面和可塑性。作為老師，我想應(yīng)當(dāng)從正面引導(dǎo)同學(xué)正視自己的錯(cuò)誤，讓他們知道“知錯(cuò)能改，善莫大焉”的道理。

〔二〕、同學(xué)閱讀課文《小巷深處》，并且分組探究：

1、課文中的“小莉”是如何對(duì)待自己的母親的？〔主要通過哪些描寫〕

2、應(yīng)如何評(píng)價(jià)她的這種行為？

反饋：對(duì)于第一個(gè)問題，同學(xué)們的商量相對(duì)活躍，但是回答的答案比較統(tǒng)一。一般是：喜愛→反感→厭煩→感動(dòng)。同學(xué)能夠較全面地去發(fā)覺問題。而對(duì)于其次個(gè)問題，同學(xué)們則由商量轉(zhuǎn)化為爭(zhēng)辯，主要形成兩種觀點(diǎn)：1、對(duì)“小莉”的行為應(yīng)持批判看法，由于她忘恩負(fù)義，沒有盡到做女兒的責(zé)任，對(duì)不起自己的養(yǎng)母；2、認(rèn)為“小莉”的做法值得憐憫，可以理解。由于她是一個(gè)被撿來的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也是值

學(xué)校語文優(yōu)秀教學(xué)反思7

目前，有很多學(xué)校語文老師抱定“熟能生巧”的古訓(xùn)，給不堪重負(fù)的學(xué)校生留下了沒完沒了的作業(yè)。僅僅是學(xué)校階段要把握的那2500個(gè)漢字就足夠讓孩子手忙腳亂了。一個(gè)漢字肯定要寫上幾十遍嗎？這是一項(xiàng)極為枯燥的作業(yè)，學(xué)校生因此就足以對(duì)語文課產(chǎn)生抵觸心情了，再加上那些讓同學(xué)死記硬背的條文，段落等，給孩子造成很大的心理負(fù)擔(dān)，說嚴(yán)峻點(diǎn)，這甚至對(duì)孩子們是一種摧殘。

對(duì)作業(yè)問題仔細(xì)反思，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考慮以下幾點(diǎn)：首先，漢字有漢字的特點(diǎn)，也肯定有其記憶特點(diǎn)和記憶規(guī)律。其它語文學(xué)問也一樣。心理學(xué)界對(duì)記憶規(guī)律已有大量討論，且已證明記憶是需要重復(fù)，但重復(fù)的數(shù)量是有規(guī)律的。超過這個(gè)量的規(guī)律就成為過度記憶，對(duì)記憶是有負(fù)面影響的。我們的學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上廣泛試驗(yàn)，討論一個(gè)合理的練習(xí)量和練習(xí)間隔。搞清晰想通過某一次課外作業(yè)就使同學(xué)終身不忘是有悖記憶規(guī)律的。假如這種討論得以進(jìn)行和推廣，那么再剔除掉那些無謂的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減負(fù)就會(huì)根據(jù)教育規(guī)律真正落到實(shí)處。反過來，這一問題不解決，那么桌面上的負(fù)擔(dān)減了，但這些負(fù)擔(dān)會(huì)轉(zhuǎn)入地下，由那些不放心的家長再給補(bǔ)上這一“課”?？渴侄稳澮坏販p負(fù)，必將走入另一個(gè)極端。如取消掉全部的家庭作業(yè)是否合理也需商榷。其次，要討論作業(yè)與同學(xué)對(duì)語文課愛好的關(guān)系，要使作業(yè)既能激發(fā)同學(xué)思維，保持學(xué)習(xí)愛好，又不加重同學(xué)負(fù)擔(dān)。這不但有作業(yè)量的因素，也有作業(yè)方式的因素。這種討論極有價(jià)值，卓有成效，也非一日之功，需要的是老師們細(xì)心討論。

學(xué)校語文優(yōu)秀教學(xué)反思8

本文內(nèi)容選自國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起同學(xué)的愛好。培育同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望和識(shí)字的力量，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以同學(xué)自主溝通、小組互動(dòng)為主體，努力將同學(xué)的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)“學(xué)習(xí)識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。由于這篇《人之初》對(duì)于我們的孩子都很熟識(shí)，平常背的滾瓜爛熟，所以讀起來都很很流利，這節(jié)課只要以識(shí)字和朗讀為主。開課時(shí)，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)愛好，再播放視頻了解內(nèi)容，將同學(xué)的愛好和留意力完全集中在識(shí)字和朗讀上，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。初讀課文時(shí)指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，先是拼音讀，卡片開火車讀，小老師領(lǐng)讀，讓后進(jìn)生和一些平常不喜愛舉手的孩子當(dāng)小老師，既培育了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，留意提示同學(xué)三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好預(yù)備。引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)溝通的過程中，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，我通過演示、資料補(bǔ)充，使同學(xué)對(duì)生字的字形和字義獲得整體的熟悉。低班級(jí)教學(xué)中，理解文本大意雖然不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是非常必要的。特殊是本節(jié)課的內(nèi)容，要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采納先學(xué)后教的教學(xué)思路的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)同學(xué)輕松理解文本大意，到達(dá)事半功倍的效果。理解文意有點(diǎn)難度，我是先讓成果好的同學(xué)先講，通過字面意思去理解，然后我稍作點(diǎn)撥，剛開頭對(duì)三字經(jīng)只會(huì)背不會(huì)理解的基礎(chǔ)上很難去理解。我們只有吃透文本，才能真正的理解文本。

學(xué)本課堂要構(gòu)建生本高效課堂，張校也常說，向40分鐘要質(zhì)量才是搞好教學(xué)工作的保障，上完一節(jié)課要習(xí)慣問問自己“我這節(jié)課同學(xué)學(xué)到了什么？學(xué)會(huì)了什么？”在短短的一節(jié)課中，讓同學(xué)學(xué)到更多的學(xué)問，更多的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好，才是高效課堂，這樣才能表達(dá)以人為本，我正是朝著這個(gè)目標(biāo)去跟進(jìn)。

學(xué)校語文優(yōu)秀教學(xué)反思9

《草坪青青》是一篇極富童趣的課文，文中的故事情節(jié)美、語言文字美，學(xué)習(xí)后要讓同學(xué)感受人與自然的和諧美。通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我覺得充分利用各種課程資源能到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。

1、突出老師主導(dǎo)、同學(xué)主體地位。語文老師是不行忽視的重要課程資源，課一開頭老師用聲情并茂的朗讀使同學(xué)入情入境，讓同學(xué)說心情、談感受。在這節(jié)課上，老師說得最多的一句話是“用朗讀告知大家你的感受”。一班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)，善講肯說，讓他們說感受或許較難，但通過老師的適時(shí)引導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)將感悟到的情感讀出來，有階梯，有難度，同學(xué)讀得有滋有味，表達(dá)以同學(xué)為本的思想。

2、整合各種資源突出主題。這是一篇以環(huán)保、關(guān)愛生命為主題的課文，語文教學(xué)講究思想性，并不是提一個(gè)問題“學(xué)了課文你預(yù)備怎樣愛護(hù)環(huán)境”就能到達(dá)目的的。老師利用文本這一不行缺少的資源，讓同學(xué)抓住文中美麗的詞句，積累詞語，指導(dǎo)朗讀，觀賞大自然的美；將語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，如教學(xué)“您”字，先讀字再說生活中你用過它嗎?然后水到渠成進(jìn)行禮儀教育；再如，老師捕獲生活中的幾個(gè)反面鏡頭讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，拿起手中的`筆，畫大自然來感受美；結(jié)合學(xué)校開展的誦讀經(jīng)文活動(dòng)升華主題，體驗(yàn)中華民族的傳統(tǒng)美德。

教完此課給我留下深刻印象的是：有一個(gè)同學(xué)大膽提出“小健不喜愛草坪”，雖然這樣的“意外”給課堂帶來了不小的“麻煩”，但它是即時(shí)生成的教學(xué)資源。新的課改理念告知我們，教材只是個(gè)例子，老師不應(yīng)當(dāng)只是教教材，而應(yīng)當(dāng)敏捷地用教材來教，只有這樣才能使語文教育煥發(fā)生命活力。

學(xué)校語文優(yōu)秀教學(xué)反思10

在學(xué)校進(jìn)行的主備先行活動(dòng)中，我選了《觸摸春天》一課。這課的文章很美，很感人。寫看到一個(gè)叫清靜的盲童在春天里到小區(qū)的綠地上的花叢中在花香的引導(dǎo)下捉住了一只蝴蝶并放飛。在這課中，有很多含義深刻的句子，如：１、清靜在花香中穿梭。她走地很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。２、清靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡?。?、許久，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，清靜仰起頭來張望。４、誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這些句子特別值得品嘗，這些句子理解了，清靜的形象也能在同學(xué)的心中建立起來，寫這篇文章的目的同學(xué)也能清晰了。

為了使同學(xué)更好地體會(huì)清靜的內(nèi)心世界，我依據(jù)課文編寫了“清靜”所寫的《觸摸春天》，引導(dǎo)同學(xué)讀文體會(huì)重點(diǎn)句子，在體會(huì)重點(diǎn)句子時(shí)讓同學(xué)運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，加入合抱負(fù)像”等方法理解句子。通過聯(lián)系上下文，同學(xué)知道清靜作為一個(gè)盲童能在花叢中穿梭，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆，真是一個(gè)奇跡。這奇跡來源于她以花香做為向?qū)?，成天在花香中流連。通過抓重點(diǎn)詞語“張望”理解清靜盼望看到蝴蝶，看到蝴蝶怎樣飛，她憧憬著光明。

通過這樣的教學(xué)，同學(xué)既能很好地深化到盲童清靜的內(nèi)心世界，又使同學(xué)通過兩篇文章的對(duì)比知道寫文章時(shí)要適時(shí)加入自己的感受，使文章更生動(dòng)，更感人。所以，我們老師既要引導(dǎo)同學(xué)品嘗文章，又要引導(dǎo)他們品評(píng)文章，向作家們多學(xué)幾手為己用。

學(xué)校語文優(yōu)秀教學(xué)反思11

《爬山虎的腳》是葉圣陶老先生的文章。課文描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的樣子和特點(diǎn)，以及它如何一步一步往上爬的。選編課文的目的，一是讓同學(xué)體會(huì)是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀看事物的，從而培育同學(xué)仔細(xì)事物的愛好和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)是在怎樣把觀看到的事物詳細(xì)地、有挨次地寫下來。

文章用語精確、生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單理解，要求全文背誦。教學(xué)時(shí)，我一句也沒講課文內(nèi)容，只是讓同學(xué)每人帶一根爬山虎來。首先梳理課文每個(gè)自然段重點(diǎn)寫了什么，然后老師讀課文中相關(guān)的描寫，讓同學(xué)認(rèn)真觀看手中爬山虎，看看是怎樣觀看的，又是怎樣把觀看所得記錄下來的。同學(xué)最終總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1、觀看特殊認(rèn)真。

2、是連續(xù)地觀看，并且邊觀看邊記錄。

3、還動(dòng)手拉下爬山虎的一根莖，放到光明的地方，細(xì)心觀看，有可能還拿著放大鏡觀看。

4、觀看時(shí)講究挨次，每次重點(diǎn)觀看一項(xiàng)。先后重點(diǎn)觀看了爬山虎的葉子、腳以及爬山虎怎樣爬。

5、每天都觀看一番，依據(jù)觀看然后把寫的文章修改一下，最終把文章修改地精確、生動(dòng)。

然后，重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀并背誦全文。

這樣做，避開了繁瑣地分析，支解課文，破壞了課文的美感，反而同學(xué)學(xué)得愛好昂然，收到了較好地效果，同學(xué)背誦地也很快。

缺乏：應(yīng)先讓同學(xué)觀看手中爬山虎，然后描述一下觀看所得，再按上面的設(shè)計(jì)進(jìn)行，好像更好一些。

學(xué)校語文優(yōu)秀教學(xué)反思12

鄒靜之在《女兒的作業(yè)》一文中指出：“她的作文幾乎是假話，假感想，假故事大全。她的同學(xué)幾乎都寫過扶老婆婆過街，給老師送傘，借同學(xué)橡皮那類故事?！庇姓{(diào)查說明，某班對(duì)某一作文題目，大多數(shù)同學(xué)寫的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某狀況后，先作一番思想斗爭(zhēng)，最終如何如何，然后再喊幾句口號(hào)。在現(xiàn)行的作文教學(xué)中，由于受考試指揮棒的影響，套題，程式化，抹殺同學(xué)真實(shí)感受的現(xiàn)象仍很嚴(yán)峻。學(xué)校雖無升學(xué)壓力，但對(duì)老師的評(píng)估主要還是要通過考試。老師便把一些《兒童作文經(jīng)典》之類的程式塞給同學(xué)去套，甚至讓同學(xué)整篇整篇的去抄寫作文，說什么“抄的多就記的多、沒有量的積累就沒有質(zhì)的飛躍”之類的話來錯(cuò)誤的引導(dǎo)孩子，代替同學(xué)的真實(shí)感受，這確是語文教學(xué)長期未能逾越的一大誤區(qū)。

要走出這一誤區(qū)，查找良好的改革途徑，我認(rèn)為，肯定是讓同學(xué)充分熟悉現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，從中培育他們的觀看力量和領(lǐng)悟力量，讓他們從中學(xué)會(huì)表達(dá)，寫動(dòng)身自內(nèi)心的話語；二是加強(qiáng)語文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)系，講課文時(shí)老師要擅長引導(dǎo)孩子去觀賞，充分發(fā)揮想象，按自己的感悟去描述課文中的情景或大事。例如在講赤壁之戰(zhàn)時(shí)，在讓同學(xué)閱讀有關(guān)資料之后，根據(jù)他們自己的想象，去描述或續(xù)寫，也不失為一種有益的探究。即使是老師分析課文，也肯定要確認(rèn)同學(xué)是在主動(dòng)地觀賞課文的語言和情景，而不是在被動(dòng)地接受你的灌輸。

學(xué)校語文優(yōu)秀教學(xué)反思13

1、理解教材：

備課前老師要精確的理解教材，知道教學(xué)的重難點(diǎn)，知道每

段、每句、甚至每字的含義和意圖，了解訓(xùn)練重點(diǎn)，這樣在上課時(shí)才能把握住同學(xué)的回答，給與同學(xué)正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)的力量得到訓(xùn)練，收獲學(xué)問。我們?nèi)坷蠋熞黄疸@研教材，為了弄清晰每句話的意思，查資料，請(qǐng)教自然老師有關(guān)植物的學(xué)問，確保教給同學(xué)學(xué)問的正確性；為讓同學(xué)更好的理解課文意思，自己一遍一遍的練習(xí)朗讀，好給同學(xué)起到更好的示范作用；為讓同學(xué)有感性熟悉，處處找葫蘆，制作教具。能想到的我們都仔細(xì)去做。

2、確定好教學(xué)思路。

一開頭我們考慮到同學(xué)以前都是按挨次分析課文的，就想根據(jù)課文的挨次進(jìn)行教學(xué)，可是經(jīng)過討論這篇課文更適合倒敘，孩子們應(yīng)當(dāng)也可以接受，只要細(xì)心設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo)即可。所以就確定還是用倒敘來講課文，隨即制定出介紹葫蘆導(dǎo)入——學(xué)習(xí)生字——分析課文〔先說結(jié)果，再分析緣由〕的環(huán)節(jié)。課上完后，覺得這樣確定是特別正確的，老師不要低估同學(xué)的力量，只要老師做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同學(xué)就能說出你想要的答案。

3、逐字逐句推敲。

框架是基礎(chǔ)，而往里添血和肉卻是一件特別艱難的任務(wù)。要設(shè)計(jì)好每一句話，想象同學(xué)有可能怎樣回答，我要如何引導(dǎo)。這件事說起來簡(jiǎn)單，可是做起來卻難得很，為了縷順這些話，領(lǐng)導(dǎo)和我們語文組的老師挖空心思，一句一句的斟酌。反復(fù)修改，試講完再修改，如此反復(fù)，直到滿足為止。尤其是重點(diǎn)段落，為了讓同學(xué)弄清種葫蘆人只想要葫蘆，不想要葉子的心里，老師們一遍又一遍的設(shè)計(jì)問題，一遍又一遍的演示應(yīng)怎樣讓孩子理解種葫蘆人想的、說的話的含義，以及怎樣讀出。針對(duì)同學(xué)可能消失的錯(cuò)誤讀法，進(jìn)行討論，怎樣使他們讀正確。正由于這些都料想到了，上課時(shí)同學(xué)遇到問題，老師也就能臨危不亂，做出正確的引導(dǎo)了。所以說課上的精彩源于課下的鉆研。

4、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)優(yōu)化

為了使同學(xué)更好理解更好的接受學(xué)問，我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一句話都是改了再改，變了再變的。就拿倒入介紹葫蘆這段來說吧，剛開頭想畫簡(jiǎn)筆畫，這樣既顯示老師的功底，又能引起同學(xué)留意，吸引他們的留意力；可是畫簡(jiǎn)筆畫，速度太慢，不能顯示出葫蘆長得很好很茂密的樣子，也不能變黃，我們就確定去掉畫畫，這樣一上課又覺得不夠吸引人；于是改畫葫蘆為貼葫蘆，費(fèi)心費(fèi)勁的還請(qǐng)別的老師幫助，最終弄出了三幅長得茂密又有顏色改變的葫蘆。大功告成心里非常興奮，可一實(shí)踐卻弄了一個(gè)手忙腳亂，貼上去，換反面難度比較大，還鋪張時(shí)間，我們遲疑一再，不得以只能忍痛割愛把這個(gè)環(huán)節(jié)去掉，改為出示圖片讓同學(xué)看。真是費(fèi)了一番周折又回到了原點(diǎn)。鋪張了許多精力，最終也沒用到，看似是無用功，可事實(shí)上卻是閱歷的積累，信任以后再有類似的問題，我們會(huì)隨機(jī)應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)做出正確的選擇的！

5、過渡語細(xì)心設(shè)計(jì)。

這課中的過渡語一環(huán)扣一環(huán)特別自然，很好的起到了課文上下連接的作用。我想這主要是由于大環(huán)節(jié)里的每個(gè)小環(huán)節(jié)都定好了的原因，依據(jù)環(huán)節(jié)編出過渡語，讓每句過渡語中都存在下一步的任務(wù)，簡(jiǎn)潔明白就特別自然了。

6、要準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。

課上表揚(yáng)能讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來，使課堂氣氛活躍起來。表揚(yáng)要針對(duì)同學(xué)的回答，依據(jù)教學(xué)選擇詞語。這些詞語老師也都是事先預(yù)備好的，預(yù)備好了，遇到合適的機(jī)會(huì)，就有的表揚(yáng)，這比單單一個(gè)你真棒要管用得多。家長看到自己孩子主動(dòng)的回答下列問題，聽到老師用很有水平的話表揚(yáng)自己的孩子，心里都很興奮。

7、課上老師要真情流露

課上得好壞，還有關(guān)鍵的一點(diǎn)就是老師的感染。老師理解課文，愛同學(xué)，上課時(shí)就能把這些流露出來，自然就會(huì)變得語言親切，表情自然，制造出氣氛，使同學(xué)受到感染，自然被帶入其中，從而更好的理解了課文意思，讀出了特別有感情的課文。所以老師的表現(xiàn)能給同學(xué)很大的感染，老師必需留意自己的一舉手，一投足，一顰一笑。

學(xué)校語文優(yōu)秀教學(xué)反思14

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改提倡全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力;新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者。作為老師我務(wù)必做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)潔回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作。

一.面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)

1.創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立同學(xué)大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

2.為同學(xué)帶給自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3.孤立同學(xué)透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

4.制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二.關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語及英文化有專心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果、刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響其它進(jìn)展是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1.敬重每個(gè)同學(xué)，專心鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和專心性。

2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互幫助、體驗(yàn)成就感進(jìn)展合作精神。

3.關(guān)注同學(xué)有困難或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能為他們制造語言的機(jī)會(huì)。

4.建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果;相互鼓舞和幫助，做到教學(xué)相輔。

三.加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：

1.專心制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四.對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)能夠使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視構(gòu)成性評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成果，及反映的情感、看法、策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分覺察同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思、自我提高，測(cè)驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)、側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息的潛力，削減客觀題，增加主管題。透過評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，專心進(jìn)去，專心參加課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

學(xué)校語文優(yōu)秀教學(xué)反思15

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉