幼兒園大班科學(xué)教課設(shè)計物體間的空隙設(shè)計企圖：進入秋季，各種果實和農(nóng)作物隨之成熟，八月于是利用八月十五中秋佳節(jié)，大人們要帶孩子回家團聚的時機，我們給孩子們部署了“走進野外，收集果實”的任務(wù)。節(jié)后回來，那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，還有各種各種的高粱秸、谷子穗、帶莢毛豆等稻米，紛繁登上了我們班的展現(xiàn)臺。孩子們對這個小展臺情有獨鐘，一有空就都熱中喜愛過來整理和擺弄。在一次裝瓶時，有個孩子有時發(fā)現(xiàn)了在辨識出他塞進的一瓶花生里，他居然小米還可以再裝好半杯小米!看著小米花生慢慢地從花生的縫隙滾過，孩子們即使特別詫異!追隨孩子們的興趣點，于是一個關(guān)于“物體間的空隙”的科學(xué)探究活動就在孩子們的強烈議論和探究中睜開了?；顒幽繕?biāo)：1、經(jīng)過操作，感知物體與物體之間是有空隙的。2、探究科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。活動準(zhǔn)備：盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件?；顒舆^程：一、察看實驗用品，談?wù)勂古仪颉⒉Ａ蚝托∶子惺裁床煌?1、教師：“小朋友你們看，老師這里有什么呀?”“誰愿意來說一說，乒乓球、福蘭縣和小米有什么不同樣呢?”2、教師小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球的，圓圓的，而小米又細又小，當(dāng)我們把小米抓起來時，小米會從我們的指縫里流下來。二、幼兒探究、試試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里。1、教師：“今日老師要當(dāng)面小朋友們，把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個玻璃瓶里，小朋友，你會裝嗎?老師看誰特別愛動腦筋，能把他們都裝進去!”2、指導(dǎo)幼兒記錄實驗結(jié)果，并注意操作規(guī)則，不要把蘋果撒到外面。三、說一說我的發(fā)現(xiàn)。1、教師：“有的小朋友已經(jīng)裝完了，請你拿著記錄表坐到前面來?！薄皼]有成功也不重要，把你如何裝的讀出來，我們一同來看一看?！?、“誰愿意來說一說，你是怎么裝的?你成功了嗎?”四、指引幼兒用篩網(wǎng)將摻在一同的玻璃球和小米分開，再進一步橙汁探究其余成功的裝瓶方法。五、溝通和議論實驗結(jié)果。教師發(fā)問：“這七次你成功了嗎?成功的請舉手!”議論：“為何先裝乒乓球，再裝玻璃球，下一場裝小米的方法比較簡單成功成功呢?”六、觀看課件，指引幼兒懂得物體與物體之間是有空隙的，盡量減少要學(xué)會集理安排物體的空間。教師：“先裝乒乓球，由于乒乓球占的地方大，而后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的縫隙給填上了，最后我們再放上能小米，這樣小米裂痕又把更小的縫隙也給加進去了，因此最后它們?nèi)急谎b了進去?！逼摺⑼卣褂變簩ξ矬w間空隙的理解，激勵幼兒再次試試：裝滿的瓶子里，還可以再裝上半杯水嗎?為何?八、幼兒分享互動實驗的結(jié)果，進一步感知水所占的空間。教師：“幼兒你們都成功了嗎?為何小米這么滿滿的一瓶子玻璃球和華為，還可以裝上這尾端杯水呢?”(由于水把更小的縫也給標(biāo)上了)九、結(jié)束活動：幼兒整理資料，走出教室?；顒友娱L：把實驗儲藏起來資料投放到幼兒的活動區(qū)中，依據(jù)幼兒的興趣和成人活動狀況，可進一步指引幼兒探究不規(guī)則的物體的空隙，比方試試裝核桃、花生、豆子，或許石頭、鵝卵石、沙子等?；顒臃词。涸诒敬位顒又?，本著幼兒在前，教師在后;試試在前，指導(dǎo)在時的活動原則，一開始在出示操作資料后，教師便直截了當(dāng)提出問題:你能把這三個杯子里的羽球、玻璃球和小米都裝到這一個玻璃瓶里面嗎?在這里，教師不給出假定，而是鼓舞孩子們自己運用已有經(jīng)的驗進行猜想、假定，在活動中勇敢“松手”操作，在親身的試裝中，探究和議論如何把它們都裝進去的方法，并進行記錄、察看、比較和溝通。接下來，依據(jù)孩子們的實驗記錄結(jié)果，出新指引孩子們探究出成功的裝瓶方法，并再次或進行實驗和確認(rèn)。讓孩子們在思慮取，自己確定有關(guān)的知識經(jīng)驗，進而由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，更好的創(chuàng)新性促使幼兒創(chuàng)建性思想的發(fā)展。我們知道，有些科學(xué)經(jīng)驗孩子們能夠悟到，但卻不可以清楚、正確的表達出來。那么本節(jié)課我們設(shè)計了簡單、了然的課件展現(xiàn)環(huán)節(jié)，以動畫的方式，來幫助幼兒教育明確物體間空隙的特色：在瓶中，先裝乒乓球，由于乒乓球占的地方大，而后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的的縫隙給填上了，最后我們放上蘋果，小米又把更小的縫隙給填上了，因此它們都被裝進了瓶子里。在課程的最后提高難度，挑戰(zhàn)幼兒教育對物體間空隙的理解，發(fā)問幼兒：裝得滿滿的玻璃瓶里,還可以但要裝上一小杯水嗎?讓幼兒充分的猜想、假定后，自己再次去考證，進而進一步確定幼兒對物體間空隙的感知，在操作中感覺科學(xué)探究活動的樂趣!那次活動主假如指引孩子們探究規(guī)則的探究物體之間，在比率都比許多的狀況下，原理如何把它們都裝進去的方法，也就是哪一種方法裝的當(dāng)更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探究不規(guī)則的之間的空隙，比方：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的空隙，以及不同物體星體量的增加和減少后，如愿以