七年級(jí)地理《地球和地球儀》教案_七年級(jí)地理教案人教版

《地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)》說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材1.教材的地位與作用地球儀與經(jīng)緯網(wǎng)這局部?jī)?nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的根底，在全書(shū)中起著舉足輕重的作用，而且與人們的生產(chǎn)生活聯(lián)系嚴(yán)密，在軍事、航海、航空和旅行等方面廣泛運(yùn)用，是學(xué)生必備的根底學(xué)問(wèn)。本節(jié)富含智能培育因素，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培育學(xué)生力量的好素材，本節(jié)也著力表達(dá)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身進(jìn)展有用的地理的根本理念。2.教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：⑴學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解地球儀的構(gòu)造及作用，知道緯線與經(jīng)線的特點(diǎn)，把握緯度與經(jīng)度、東西半球與南北半球、高中低緯度的劃分。運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某一點(diǎn)的地理位置。⑵力量目標(biāo)：幫忙學(xué)生建立緯線與經(jīng)線的空間觀念。培育學(xué)生觀看、比擬地理事物的力量。通過(guò)動(dòng)手制作地球儀，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐力量。⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生主動(dòng)探究、克制困難的意志，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。3.教學(xué)重點(diǎn)⑴緯度與經(jīng)度的劃分。⑵半球的劃分。⑶運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某一點(diǎn)的地理位置。以上三點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理最根本的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，故為教學(xué)重點(diǎn)。4.教學(xué)難點(diǎn)由于初一學(xué)生空間觀念不強(qiáng)，而且簡(jiǎn)單受到思維定勢(shì)的影響，因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要有：⑴東西半球的劃分。⑶緯度與經(jīng)度的劃分。⑵運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某一點(diǎn)的地理位置。5.教材處理⑴充分利用課程資源。充分利用人教版與湘教版教材中的圖片、學(xué)生的座位、經(jīng)緯網(wǎng)模型，并引入楊利偉在太空中所拍攝的地球錄像等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境。⑵細(xì)心組織教學(xué)內(nèi)容挨次。依據(jù)學(xué)生的熟悉規(guī)律，重新編排教學(xué)內(nèi)容的挨次，把經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度比擬探究，有利于增加學(xué)生的印象，培育學(xué)生的力量。⑶細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)突出探究性、趣味性，通過(guò)觀看、嬉戲、小制作等活動(dòng)，落實(shí)三維目標(biāo)。二、說(shuō)教法1.小組合作學(xué)習(xí)：四人合作組成學(xué)習(xí)小組，組員有明確的分工，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生在信息等各個(gè)方面的溝通，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)展。2.表格法：設(shè)計(jì)表格引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，便于學(xué)問(wèn)的梳理，增加學(xué)生的記憶。3.嬉戲法：在教學(xué)中開(kāi)展嬉戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，符合學(xué)生的年齡特征，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.問(wèn)題解決式教學(xué)：在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生的思維活動(dòng)供應(yīng)更多的時(shí)機(jī)、更寬闊的思維空間，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高探究力量。5.多媒體幫助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，發(fā)揮計(jì)算機(jī)在信息處理方面的優(yōu)勢(shì)，增加教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。三、說(shuō)學(xué)法1.學(xué)會(huì)讀地球儀，運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)地圖確定地球上任何一點(diǎn)的經(jīng)緯度。2.學(xué)會(huì)通過(guò)觀看、比擬等方式熟悉地理事物的特征。3.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述地理事物。4.學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，增加互動(dòng)力量。四、說(shuō)程序（一）導(dǎo)入新課播放楊利偉在太空中拍攝的錄像，然后教師敘述：楊利偉在太空中能看到地球的面貌，而我們卻“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，在地球外表上的人們?nèi)绾慰辞宓厍虻拿婷材?？學(xué)生爭(zhēng)論后，教師展現(xiàn)地球儀。設(shè)計(jì)意圖：引入熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（二）教學(xué)新課1.地球儀要求各小組觀看小地球儀，爭(zhēng)論：地球儀與地球真實(shí)的面貌有哪些不同？其作用是什么？地球儀上有哪些重要的點(diǎn)和線？學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，教師利用經(jīng)緯網(wǎng)模型敘述經(jīng)線和緯線的定義后，課件展現(xiàn)“地球儀上的點(diǎn)和線模型圖”，讓學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)名稱（北極、南極、赤道、地軸、經(jīng)線、緯線）到正確的位置上。設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生的發(fā)散思維力量，增加學(xué)生的空間觀念。2.經(jīng)線與緯線教師展現(xiàn)“經(jīng)線與緯線填充表格”，全班分成兩大組，一組探究經(jīng)線的問(wèn)題，一組探究緯線的問(wèn)題，各小組發(fā)言人在講臺(tái)上用經(jīng)緯網(wǎng)模型介紹本小組的結(jié)論，師生共同明確問(wèn)題的答案。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在表格的引導(dǎo)下自主探究問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，增加地理學(xué)習(xí)力量。3.半球的劃分教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：⑴兩條相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)大圓圈，叫做經(jīng)線圈。任何一個(gè)經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個(gè)均等的半球。你認(rèn)為哪一個(gè)經(jīng)線圈最適合作為劃分東西兩個(gè)半球的分界限？為什么？⑵假如我們要利用一條緯線把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界限最為適宜？為什么？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師利用課件演示動(dòng)畫(huà)“南北半球的劃分”“東西半球的劃分”，進(jìn)而提出問(wèn)題：為什么劃分東西半球的界限不是以0°及180°所組成的經(jīng)線圈，而是以20°W和160°E？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示化難為易，通過(guò)問(wèn)題探究，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。4.高、中、低緯度的劃分展現(xiàn)“高、中、低緯度分布圖”，讓學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)拖動(dòng)備選答案（高緯、低緯、中緯各兩個(gè)）到圖中正確的位置上，如拖動(dòng)的位置錯(cuò)誤，備選答案則自動(dòng)回到原處。設(shè)計(jì)意圖：利用交互式課件，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)。5.經(jīng)緯網(wǎng)教師利用經(jīng)緯網(wǎng)模型敘述經(jīng)緯網(wǎng)的概念，課件展現(xiàn)“班級(jí)座位表”，讓學(xué)生明確如何用排、行確定自己在班級(jí)中的位置，然后給排、行填上相對(duì)應(yīng)的緯度及經(jīng)度，使學(xué)生知道可用相對(duì)應(yīng)的緯度及經(jīng)度確定一個(gè)點(diǎn)的位置，然后開(kāi)展以下嬉戲活動(dòng)。⑴教師念出經(jīng)緯度，請(qǐng)位于此位置的同學(xué)站起來(lái)。⑵依次請(qǐng)位于以下位置的同學(xué)站起來(lái)：東半球、西半球、北半球、南半球。既位于北半球，又位于東半球。既位于南半球，又位于西半球。⑶分別請(qǐng)位于低、中、高緯度的同學(xué)站起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自體驗(yàn)，親自實(shí)踐，化難為易，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在活潑的課堂氣氛中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。嬉戲后，教師創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題情境：2023年12月26日，印尼蘇門(mén)答臘島西北近海（北緯3.9度、東經(jīng)95.9度）發(fā)生了8.7級(jí)劇烈地震，地震引發(fā)了海嘯。這次海嘯涉及東南亞和南亞數(shù)國(guó)，奪走了30萬(wàn)人的生命，引起了全世界的震動(dòng)和憐憫。為表達(dá)中國(guó)政府和人民的友好情意，幫忙災(zāi)區(qū)人民抗災(zāi)自救，中國(guó)政府打算向印度等受災(zāi)國(guó)供應(yīng)總金額為2163萬(wàn)人民幣的緊急救災(zāi)物資和現(xiàn)匯救濟(jì)，截至2023年4月15日，我國(guó)內(nèi)地民間救濟(jì)印度洋災(zāi)區(qū)捐款累計(jì)達(dá)2.8億元。請(qǐng)學(xué)習(xí)小組查找小地球儀，合作完成：找出此次地震的位置，讀出印度洋海嘯中影響較為嚴(yán)峻的城市科倫坡、班達(dá)亞齊的經(jīng)緯度。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。㈢總結(jié)：利用毛線、作物的秸桿制作經(jīng)緯網(wǎng)模型，同桌同學(xué)利用自制的經(jīng)緯網(wǎng)模型，一人報(bào)經(jīng)緯度，一人指出其位置。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小制作中運(yùn)用前面所學(xué)學(xué)問(wèn)，是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的總結(jié)與深化。緯線和經(jīng)線填充表格緯線

經(jīng)線

外形特征

指示方向

長(zhǎng)度的分布

標(biāo)度的范圍

度數(shù)的變化規(guī)律

一樣度數(shù)的區(qū)分

零度線確實(shí)定

數(shù)量特征

班級(jí)座位表及相應(yīng)的經(jīng)緯度

七年級(jí)下冊(cè)地理教案：印度

印度第1教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1.了解印度的地理位置和地形特征；

2.明確印度是一個(gè)水旱災(zāi)難頻繁的國(guó)家及其緣由；

3.知道印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的關(guān)系。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.加強(qiáng)學(xué)生搜集、整理信息的力量和讀圖說(shuō)明一個(gè)國(guó)家地理位置的力量；

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，說(shuō)明地理事物的特點(diǎn)或緣由，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納力量。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1.進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的勝利體驗(yàn)，激發(fā)形成對(duì)地理事物進(jìn)展分析、探究的興趣；

2.在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀；

3.進(jìn)一步形成積極參加教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.印度的人口問(wèn)題。

2.熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)。

3.印度的糧食問(wèn)題。

4.印度工業(yè)進(jìn)展的根本狀況。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.熱帶季風(fēng)氣候的特征與成因。

2.工業(yè)的進(jìn)展與自然條件的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

1.多媒體課件引入：播放一段印度電影，并提問(wèn)：該片反映的是哪個(gè)國(guó)家的生活呢？(印度)今日咱們就學(xué)習(xí)我們的鄰邦——印度。

2.設(shè)問(wèn)方式引入：《西游記》同學(xué)們都看過(guò)，唐僧要去西天取經(jīng)，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是現(xiàn)在的印度。印度是一個(gè)什么樣的地方呢？今日咱們也去取一回經(jīng)。

講授新課：

1.課件展現(xiàn)：圖7.34“印度的地形”，明確印度的方位、鄰國(guó)，找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說(shuō)說(shuō)印度地形分布的特點(diǎn)。

2.教師提問(wèn)，學(xué)生答復(fù)：印度位于我國(guó)的西南部，是四大文明古國(guó)之一(課件展現(xiàn)p34的閱讀材料：世界文明古國(guó)——印度)。印度的鄰國(guó)有巴基斯坦、中國(guó)、尼泊爾、孟加拉國(guó)、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區(qū)：北部為喜馬拉雅南側(cè)山地，中部為恒河平原，南部為德干高原。

3.課件展現(xiàn)：圖7.35“印度人口的增長(zhǎng)”，并思索：

①目前印度人口已經(jīng)超過(guò)多少億？

②50年間印度人口增長(zhǎng)了多少倍？

③從1951年開(kāi)頭，每間隔10年，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢(shì)如何？

4.學(xué)生爭(zhēng)論，教師總結(jié)。

目前印度總?cè)丝谝呀?jīng)超過(guò)10億，是世界其次人口大國(guó)，50年間印度人口增長(zhǎng)了近3倍，從1951年開(kāi)頭，每間隔10年，印度人口的增長(zhǎng)數(shù)是越來(lái)越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問(wèn)題的主要特點(diǎn)是：人口增長(zhǎng)速度過(guò)快。

5.學(xué)生朗讀p36頁(yè)的一段文字資料，并分組爭(zhēng)論以下問(wèn)題：

①說(shuō)說(shuō)你對(duì)印度將來(lái)人口趨勢(shì)的看法。

②眾多的人口對(duì)資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的壓力。

6.學(xué)生爭(zhēng)論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論。

①?gòu)奈淖仲Y料中可以看出，20世紀(jì)70年月印度政府開(kāi)頭實(shí)行了人口掌握政策及嘉獎(jiǎng)規(guī)劃，但是由于印度廣闊農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念還非常劇烈，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，印度人口每年凈增量會(huì)越來(lái)越大。照此速度，本世紀(jì)中葉，印度總?cè)丝趯?huì)超過(guò)中國(guó)，而成為世界第一人口大國(guó)。

②課件展現(xiàn)：圖表7.1“印度局部資源、產(chǎn)品的總量和人均占有量(1998年)”，從表中我們可以發(fā)覺(jué)印度的資源總量和產(chǎn)品總量都相當(dāng)豐富，但是由于人口眾多，使印度無(wú)論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產(chǎn)量和鋼產(chǎn)量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說(shuō)明，人口的過(guò)度增長(zhǎng)會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家的資源、環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展產(chǎn)生嚴(yán)峻的負(fù)面影響。

7.課件展現(xiàn)：圖6.10“亞洲的氣候”和圖7.38“孟買(mǎi)各月氣溫柔降水量”，并思索：印度以哪種氣候類(lèi)型為主，其氣候特點(diǎn)是什么？

8.學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)。

印度大局部地區(qū)地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳌Ｒ悦腺I(mǎi)為例，可以看出熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是：全年高溫，雨旱兩季。雨季(6~9月)，特殊是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那為什么印度的降水會(huì)有旱季、雨季的差異呢？

9.課件展現(xiàn)：圖7.39“南亞1月風(fēng)向”和圖7.40“南亞7月風(fēng)向”，并思索：

①印度雨季和旱季的盛行風(fēng)向有何差異？

②西南風(fēng)的幾種變化狀況，并填表。

10.學(xué)生爭(zhēng)論，代表發(fā)言，教師總結(jié)。

課件展現(xiàn)：

表格1

月份：風(fēng)向：吹向：降水季節(jié)

6~9月：西南風(fēng)：海洋—陸地：雨季

10月~次年5月：東北風(fēng)：陸地—海洋：旱季

表格2

：水災(zāi)：旱災(zāi)

西南風(fēng)的變化：來(lái)得早，退得晚，風(fēng)力強(qiáng)：來(lái)得晚，退得早，風(fēng)力弱

由于受季風(fēng)(特殊是西南季風(fēng))的影響，年降水量過(guò)于集中，且年際間變化極大，有的年份多，有的年份又很少，水旱災(zāi)難頻繁。

11.課件展現(xiàn)：圖7.36“印度的洪災(zāi)”和圖7.37“印度的旱災(zāi)”以及一些印度抗洪抗旱工程的圖片。

從圖片可以看出，水旱災(zāi)難給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了很大的影響。為了抵擋災(zāi)難，印度人民修建了許多水利工程，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意抗災(zāi)的需求，任務(wù)仍舊非常艱難。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

印度

一、世界其次人口大國(guó)

二、水旱災(zāi)難頻繁

第七章

其次節(jié)印度第2教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1.了解印度的地理位置和地形特征；

2.明確印度是一個(gè)水旱災(zāi)難頻繁的國(guó)家及其緣由；

3.知道印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的關(guān)系。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.加強(qiáng)學(xué)生搜集、整理信息的力量和讀圖說(shuō)明一個(gè)國(guó)家地理位置的力量；

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，說(shuō)明地理事物的特點(diǎn)或緣由，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納力量。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1.進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的勝利體驗(yàn)，激發(fā)形成對(duì)地理事物進(jìn)展分析、探究的興趣；

2.在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀；

3.進(jìn)一步形成積極參加教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.印度的人口問(wèn)題。

2.熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)。

3.印度的糧食問(wèn)題。

4.印度工業(yè)進(jìn)展的根本狀況。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.熱帶季風(fēng)氣候的特征與成因。

2.工業(yè)的進(jìn)展與自然條件的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

印度是世界其次人口大國(guó)，對(duì)糧食的消費(fèi)量極大。因此，印度政府歷來(lái)非常重視糧食生產(chǎn)。下面我們就來(lái)談?wù)動(dòng)《鹊募Z食問(wèn)題。

講授新課

1.提出問(wèn)題，分組爭(zhēng)論。

(1)印度在20世紀(jì)60年月之前，糧食生產(chǎn)不能自給的緣由是什么？

(2)印度在20世紀(jì)60年月之后，糧食快速增長(zhǎng)的突破口在哪里？

2.學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。

由于水旱災(zāi)難頻繁、生產(chǎn)技術(shù)落后等緣由，在20世紀(jì)60年月之前，印度糧食不能自給，每年都需要進(jìn)口大量的糧食。現(xiàn)在，印度糧食能夠自給要?dú)w功于20世紀(jì)60年月推行的“綠色革命”。(學(xué)生朗讀p38閱讀材料“綠色革命”)“綠色革命”改良了糧食生產(chǎn)技術(shù)，使糧食供給狀況逐步得以改善。目前，印度糧食不僅能夠自給，而且還有肯定的余糧可供出口。

3.課件展現(xiàn)：圖7.41“印度水稻和小麥的分布”，圖7.42“印度年降水量的分布”和圖7.34“印度的地形”，將三幅圖進(jìn)展比照，分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布、地形分布的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

4.小組爭(zhēng)論，評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

水稻和小麥?zhǔn)怯《戎饕募Z食作物，二者的產(chǎn)量均居世界前列。通過(guò)對(duì)比可以發(fā)覺(jué)，水稻主要分布在降水充分、地勢(shì)平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麥則主要分布在降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說(shuō)明，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為親密的。而“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地方有著不同的地理環(huán)境，人們的生活習(xí)慣和方式也有很大的差異。(學(xué)生朗讀p39閱讀材料，比照印度南北方在飲食習(xí)慣方面的差異。同我國(guó)類(lèi)似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一樣)

5.承接過(guò)渡：近代歷，印度有很長(zhǎng)一段時(shí)期，處于英國(guó)殖民統(tǒng)治下，本國(guó)工業(yè)進(jìn)展緩慢；獨(dú)立后，印度工業(yè)得以快速的進(jìn)展。

6.課件展現(xiàn)：表格“印度獨(dú)立前后工業(yè)部門(mén)與形成緣由的比擬表”，閱讀p39頁(yè)七年級(jí)下冊(cè)地理教案：日本

日本第1教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；

探究日本經(jīng)濟(jì)興旺的主要緣由及水平，了解中日貿(mào)易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；

初步把握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的力量和地理學(xué)習(xí)力量；

從日本經(jīng)濟(jì)進(jìn)展過(guò)程中，使學(xué)生熟悉科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的促進(jìn)作用，有助于理解我國(guó)“科教興國(guó)”策略的重大意義

教學(xué)重點(diǎn)：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的緣由；

興旺的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

教學(xué)難點(diǎn)：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的緣由；

興旺的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

教學(xué)預(yù)備：課件《櫻花》

課件

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國(guó)之春》，用于課前播放，營(yíng)造氣氛。

[提問(wèn)]：同學(xué)們，通過(guò)看和聽(tīng)，你有什么要說(shuō)的？學(xué)生發(fā)言，把學(xué)生引入日本話題。

一、多火山、地震的島國(guó)

學(xué)校組織一批學(xué)生到日本修學(xué)旅行，下面幾種運(yùn)輸方式都能到日本嗎？為什么？

1、汽車(chē)2、火車(chē)3、飛機(jī)4、輪船

（讓學(xué)生去知道日本是一個(gè)島國(guó)。）

[活動(dòng)]：

四人一小組，依據(jù)下面供應(yīng)的四個(gè)問(wèn)題，實(shí)行合作學(xué)習(xí)的方式，選擇其中的一題綻開(kāi)探究爭(zhēng)論，然后用你最喜愛(ài)的方式向大家展現(xiàn)爭(zhēng)論結(jié)果。

合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個(gè)大島組成？

2、地圖冊(cè)上的比例尺量算上?！獤|京的距離

3、日本有那幾個(gè)的城市？并能在地圖上找出所在的位置

4、日本是一個(gè)島國(guó)，英國(guó)也是一個(gè)島國(guó)，比擬這兩個(gè)國(guó)家跨越的經(jīng)度和緯度，那個(gè)國(guó)家大，這對(duì)地理環(huán)境的簡(jiǎn)單程度有影響嗎？

（讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究爭(zhēng)論，畫(huà)面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”）

教師此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，完畢后重新顯示版面2，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題，講出日本的位置和領(lǐng)土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)有關(guān)內(nèi)容。

顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國(guó)四個(gè)大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學(xué)生把握這四大島的相關(guān)位置，接著屏幕左側(cè)顯示富士山的圖，在屏幕右側(cè)教師要告知學(xué)生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過(guò)，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本的旅游勝地

[讀圖7.5-7.7分析完成

1、日本為什么多火山和地震？

2、日本多火山?；鹕侥芙o人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，但是在火山非活動(dòng)時(shí)間，能夠利用火山為人類(lèi)造福嗎？

3、日本常常有地震發(fā)生，每年有震感地震多達(dá)1500屢次。人們實(shí)行許多方法來(lái)預(yù)防地震，或者減小地震帶來(lái)的危害。我國(guó)也是多地震的國(guó)家嗎？為什么？你了解哪些防震減災(zāi)方面的學(xué)問(wèn)？

讓學(xué)生對(duì)火山和地震有感性熟悉。

顯示日本和中國(guó)人口比擬表學(xué)生分析

國(guó)家人口數(shù)(億)面積(平方千米)人口密度(人/平方千米)

中國(guó)13960萬(wàn)

日本1.2737.7萬(wàn)

日本人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)3萬(wàn)多美元，是世界收入國(guó)家之一

世界上前30家大商業(yè)銀行中，日本占18家

日本外匯儲(chǔ)藏居世界第一位

二、興旺的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

關(guān)于日本工業(yè)部門(mén)，利用多媒體補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容。橫濱港等待裝運(yùn)出口的日本汽車(chē)圖。關(guān)于主要工業(yè)原料進(jìn)口狀況，可顯示“日本主要工業(yè)原料從國(guó)外進(jìn)口所占百分比圖”和“日本主要工業(yè)原料來(lái)源示意圖”，教師簡(jiǎn)要講解日本主要原料的進(jìn)口國(guó)和地區(qū)，為以后的世界地理學(xué)習(xí)打下肯定根底

１.日本進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件是什么？

2、日本經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平如何？有哪些主要工業(yè)部門(mén)？

3、日本主要工業(yè)原料來(lái)自哪些國(guó)家（地區(qū)）？

4、日本貿(mào)易對(duì)象是哪些？中日貿(mào)易狀況怎樣

有利條件:(1)豐富的人力資源(2)較高的科技水平(3)島國(guó)的優(yōu)勢(shì)

不利條件：自然資源缺乏

探究題活動(dòng)：

1、看看日本工業(yè)主要分布在那里？

2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要緣由

3、日本經(jīng)濟(jì)對(duì)外依靠嚴(yán)峻，會(huì)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)帶來(lái)那些影響？談?wù)勀愕目捶?/p>

4、閱讀課本24頁(yè)有關(guān)資料，回答下列問(wèn)題

閱讀“日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍(lán)色顯示，加深學(xué)生對(duì)主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問(wèn)：日本工業(yè)為什么分布在這里？

顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關(guān)大阪的俯視圖片。教師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。

三、兼有東西方文化特點(diǎn)

在教師講解的同時(shí)，可接連播放較多的動(dòng)靜態(tài)畫(huà)面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片

顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學(xué)生答復(fù)圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思索答復(fù)日本工業(yè)分布在這里的緣由。（學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作完成，同時(shí)借助于多媒體，通過(guò)這多個(gè)版面的播放，輔之以教師的講解，學(xué)生普遍有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)興趣很濃，教學(xué)效果很好。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

日本

一、多火山、地震的島國(guó)

二、興旺的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

三、東西方兼容的文化

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：登上地球之巔

登上地球之巔郭超人

一、教學(xué)目標(biāo)：

㈠學(xué)問(wèn)與技能：1、把握課文生字詞語(yǔ)；2、復(fù)述課文（概括力量）；

3、景物描寫(xiě)；4、詳略的安排。

㈡過(guò)程與方法：快速閱讀，自主、合作與探究

㈡情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育合作精神、崇高的獻(xiàn)身精神（不怕困難、勇往直前）

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn):有詳有略地復(fù)述課文。景物描寫(xiě)

2、難點(diǎn)：探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神.詳略的安排

三、學(xué)情分析：

珠峰一個(gè)令千萬(wàn)人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境，向世人展現(xiàn)著她的神奇與偉岸。學(xué)生對(duì)珠峰心中布滿著憧憬。本節(jié)課我們先從整理感知課文的內(nèi)容、理清思路；后讓學(xué)生合作探究，感受寫(xiě)景的妙處，然后延長(zhǎng)拓展，以熟悉和理解為主旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)展感情的熏陶。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入：在《宏大的悲劇》中，我們?cè)鵀樗箍铺氐扔⒂抡叩谋瘔阎e感動(dòng)不已。其實(shí)，在我們中國(guó)，也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探究者，今日，我們就來(lái)接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。

二、根底學(xué)問(wèn)

1、正確朗讀以下詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字。

屹立sǒng砭骨biān崔巍cuīwēi匍匐púfú陰霾mái余暇xiá

崎qí嶇qū窒zhì息

2、區(qū)分以下詞語(yǔ)的讀音和形體的異同。

繚繞——纏繞斬釘截鐵——鍥而不舍養(yǎng)精蓄銳——齊心協(xié)力

陰霾——陰晦夢(mèng)寐以求——孜孜不倦迫不及待——難以彌補(bǔ)

3、理解以下詞語(yǔ)的意思。

砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺(jué)特別冷或痛苦特別猛烈。履踐：踐踏。

崔?。盒稳萆礁叽蠛陚ァｊ庼玻罕疚闹敢环N壓抑、沉悶的氣氛。

侵襲：侵入和攻擊。迫不及待：急迫得不能再等待。

寄予：把抱負(fù)、盼望、感情等放在某人身上或某種事情上。

哀思：悲傷思念的感情。養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)足精神，積蓄力氣。

三、簡(jiǎn)介

郭超人（1934~2023），高級(jí)記者，1956年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系新聞專(zhuān)業(yè)。先后任新華社西藏分社、陜西分社、四川分社記者、副社長(zhǎng)，新華社秘書(shū)長(zhǎng)、副社長(zhǎng)。1992年11月起任新華社社長(zhǎng)。50年月曾采寫(xiě)大量新聞報(bào)道揭露西藏農(nóng)奴制的黑暗，60年月隨中國(guó)登山隊(duì)完成攀登珠峰和希夏邦馬峰的報(bào)道，70年月采寫(xiě)的《馴水記》歌頌了中國(guó)人民與大自然作斗爭(zhēng)的宏大業(yè)績(jī)。已出版的新聞作品有《向頂峰沖刺》《西藏十年間》《萬(wàn)里神州馴水記》《時(shí)代的回聲》等。

四、寫(xiě)作背景：

1960年5月25日，年輕的中國(guó)登山隊(duì)員從北坡攀援而上，踏過(guò)千年冰雪，翻過(guò)萬(wàn)丈巉巖，把五星紅旗插上了地球之巔，完成了人類(lèi)歷從北路攀上世界峰的創(chuàng)舉。

歷史回憶

1960年登珠峰

登山隊(duì)214名成員來(lái)自祖國(guó)各地各行各業(yè)。

3月19日，在海拔5120米處設(shè)大本營(yíng)。

為確保登頂勝利，做了大量周密的預(yù)備工作，分批進(jìn)展了三次適應(yīng)性行軍。

5月24日，登頂?shù)目偣ゴ蝽?/p>

五、文章的寫(xiě)作思路是怎樣的？總——分——總。

第一局部（１～８段）：四位勇士登上其次臺(tái)階。

其次局部（９～１５段）：劉連滿因過(guò)度疲憊停頓攀登，并冒著生命危急，把氧氣留給隊(duì)友。

第三局部（１６～２３段）：三位隊(duì)員開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)歷的無(wú)氧攀登，完成登峰壯舉。

六、重點(diǎn)研讀賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)：記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語(yǔ)言的生動(dòng)等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。

2、自主探究

（投影）（出示問(wèn)題組，學(xué)生思索并體會(huì)）

A、找出文呂對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，并體會(huì)這些語(yǔ)言在全文中的作用。

B、文中哪能些局部略寫(xiě)，為什么這樣安排？

C、從哪些地方可以表達(dá)語(yǔ)言的生動(dòng)性？

D、找出文章中人物的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，從中可以看出登山運(yùn)發(fā)動(dòng)的一種什么精神？

E、假設(shè)你是文中的劉連滿，你會(huì)怎么辦？從他身上表達(dá)了一種什么樣的精神？

（以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組爭(zhēng)論，發(fā)言時(shí)可綻開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組答復(fù)得好。）

教師指導(dǎo)：

A、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔英勇地邁進(jìn)”，“冒著零下30攝氏度的寒冷，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過(guò)程環(huán)境惡劣，特別危急，同時(shí)更好地表達(dá)了登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)，勇于和環(huán)境作斗爭(zhēng)的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫(xiě)了珠物流媽瑪峰的風(fēng)光。如：“陽(yáng)光絢爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰屹立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間模糊一片，只有頂峰還露出模糊的輪廓?！薄耙股w淺，山上山下處處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃爍”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。

B、剛開(kāi)頭的攀登是略寫(xiě)，最終攀登最頂峰是詳寫(xiě)，還詳寫(xiě)了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由于攀登最頂峰最困難，也最危急，通過(guò)詳寫(xiě)，更能表達(dá)隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。

C、提示從修辭手法、語(yǔ)氣等方面進(jìn)展思索。

D、學(xué)生暢所欲言，想像合理即可，培育學(xué)生的民族驕傲感和自信念，體會(huì)中國(guó)人民宏大的、頑強(qiáng)的品質(zhì)，中國(guó)也有高水平的探險(xiǎn)家。

E、引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)聯(lián)想與想像，試想像把自己置身于劉連滿的角色，談心得體會(huì)。

七、中心思想

本文記敘了勇敢的中國(guó)登山健兒，從珠穆朗瑪峰北坡勝利登頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山的新世紀(jì)。贊揚(yáng)了他們劇烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

九、教學(xué)總結(jié)

中國(guó)登山運(yùn)發(fā)動(dòng)第一次登上珠穆朗瑪峰是中國(guó)人的又一大壯舉，又一次向世人證明白中國(guó)人民的宏大、頑強(qiáng)。隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，使世界對(duì)中國(guó)有了重新的熟悉，但是我國(guó)在航天事業(yè)方面還是比擬落后的，美國(guó)在1969年7月21日就已經(jīng)登上月球了，而中國(guó)在三十多年后的今日才首次實(shí)現(xiàn)了載人航天飛機(jī)飛行勝利。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也當(dāng)航天英雄，為我國(guó)航天事業(yè)做奉獻(xiàn)，讓中國(guó)人飛得更高更遠(yuǎn)。

十、作業(yè)布置

1、再讀課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。

教學(xué)反思：

葉瀾教授曾指出了教育最本質(zhì)的特征：“人的生命是教育的基石，生命是教育思索的終點(diǎn)在肯定意義上，教育是直面人的生命，通過(guò)人的生命，為了人的生命質(zhì)量提高而進(jìn)展的社會(huì)活動(dòng)。”是啊，只有站在生命的角度思索教育，關(guān)注課堂，在教育的行進(jìn)中仔細(xì)掂量生命的重量，教育才不會(huì)成為功利的工具，才能成為以人為本的社會(huì)中最表達(dá)生命關(guān)心的一種事業(yè)。

“生命化的課堂”就是是師生共同成長(zhǎng)、共享幸福！生命需要敬重，需要寬容，對(duì)我們的孩子多一些寬容，也請(qǐng)給教師們留一方理解的天空！允許孩子消失錯(cuò)誤，也請(qǐng)?jiān)试S教師有自由呼吸的空間。

這是篇自讀課文，可以培育學(xué)生概括地復(fù)述課文的力量，同時(shí)讓學(xué)生留意學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)臄⑹率址?，通過(guò)典型人物表現(xiàn)主題的手法。故設(shè)置第一和其次個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

初中七年級(jí)地理教案：地理位置和自然環(huán)境

【教學(xué)重點(diǎn)】東南亞地理位置的重要性和地形特征

【教學(xué)難點(diǎn)】馬六甲海峽和中南半島及馬來(lái)群島地形的差異

【教學(xué)工具】相關(guān)地圖和圖片

（導(dǎo)入）上節(jié)課我們學(xué)了東亞，從東亞連續(xù)南行，我們將到達(dá)哪個(gè)區(qū)域？東南亞

今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的區(qū)域——東南亞

（板書(shū)）第九章東南亞

地理位置和自然環(huán)境

在東亞政區(qū)圖上，找出東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來(lái)群島，中南半島的“中南”是位于中國(guó)之南而得名，北部與中國(guó)相連。

（讀圖并提問(wèn)）與中國(guó)相鄰的國(guó)家？（越、老、緬）；

中南半島上有哪幾個(gè)國(guó)家？馬來(lái)群島上有哪幾個(gè)國(guó)家？

內(nèi)陸國(guó)（老）

世界上的群島國(guó)家（印尼）

依據(jù)地圖大家比擬一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同？（東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國(guó)家（印尼）？這說(shuō)明東南亞絕大局部位于什么溫度帶？（熱帶）

（板書(shū)）一、東南亞范圍：中南半島，馬來(lái)群島

（讀圖提問(wèn)）從東南亞向東西南北行進(jìn)分別是哪些大洋或大洲？

（北：歐亞大陸南：澳大利亞?wèn)|：太平洋西：印度洋）

（講解）東南亞位于南北兩個(gè)大陸，東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來(lái)成為重要的戰(zhàn)略要地。

（板書(shū)）二“十字路口”的重要位置

1、世界海運(yùn)，航空運(yùn)輸樞紐

展現(xiàn)“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字。

（提問(wèn)）日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么？

（學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)）

（板書(shū)）2、“馬六甲海峽”

展現(xiàn)“東南亞地形圖”

老一輩革命家陳毅贈(zèng)緬甸友人的一首詩(shī)：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復(fù)靠水。山山皆向北，條條南流水。這首詩(shī)說(shuō)明白什么?我國(guó)和中南半島山水相連

（讀東南亞地形圖并填圖）中南半島的地勢(shì)如何？山山皆向北，條條南流，北高南低。知道學(xué)生用筆畫(huà)（紅河湄公河湄南河薩爾溫江伊洛瓦底江）

展現(xiàn)“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：

這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面V字形，兩岸高山屹立，水流湍急，隱藏著豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原。入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢(shì)低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞的平原，是人口稠密，農(nóng)業(yè)興旺的地區(qū)。

（板書(shū)）三、地形的根本特征

1、中南半島的地形特征：山河相間，縱列分布

引導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，爭(zhēng)論為什么大城市分布在河流沿岸。

（總結(jié)）自然條件限制人類(lèi)生活。人類(lèi)和自然息息相關(guān)。

展現(xiàn)東南亞地形圖，簡(jiǎn)要介紹菲律賓的馬榮火山，連續(xù)分析馬來(lái)群島的地形特征

（板書(shū)）2、馬來(lái)群島的地形特征：山嶺許多，地形坎坷，多火山地震

提問(wèn)為什么馬來(lái)群島多火山？

（太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處，地殼運(yùn)動(dòng)活潑）

火山對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裼惺裁从绊懀?/p>

雖然火山爆發(fā)會(huì)給四周人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都情愿到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的狀況。（引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題應(yīng)當(dāng)一分為二）

（總結(jié)）

（復(fù)習(xí)反應(yīng)）

人教版七年級(jí)地理上冊(cè)教案：緯線和經(jīng)線

緯線和經(jīng)線

第三課時(shí)

——“地球和地球儀”

【重點(diǎn)】

（1）會(huì)觀看地球儀。

（2）精確識(shí)別經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【難點(diǎn)】

（1）會(huì)觀看地球儀、使用地球儀。

（2）東西半球劃分。

（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【課時(shí)內(nèi)容】利用經(jīng)緯線確定位置

【教學(xué)過(guò)程】

（導(dǎo)入新課）

上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分，為了穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，盼望同學(xué)們仔細(xì)完成以下表格。

五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

引入：在日常的生活中，我們?cè)鯓哟_定地球外表任何一點(diǎn)確實(shí)切地理位置？

（展現(xiàn)圖片）教材供應(yīng)的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點(diǎn)A、B、C點(diǎn)。

（讓學(xué)生讀出A、B、C點(diǎn)的經(jīng)緯度。教師準(zhǔn)時(shí)訂正，輔導(dǎo)。）

引入：通過(guò)上面的練習(xí)，你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置，有什么規(guī)律？

（啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下，不難發(fā)覺(jué)就像在影院里找座位一樣。）

引入：假如有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能精確的報(bào)出遇難輪船的位置，而準(zhǔn)時(shí)的救援？

（學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)學(xué)問(wèn)，不難答復(fù)）

展現(xiàn)地球儀：讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。

在前面學(xué)習(xí)的根底上，讓學(xué)生找出以下大事的發(fā)生地。

俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片墜落在44.40S、1500W。

臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至2800N、125.30E。

強(qiáng)化訓(xùn)練：

1.組織學(xué)生爭(zhēng)論，填出下表：最終讓學(xué)生相互對(duì)答案。

2.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說(shuō)出它們的經(jīng)緯度數(shù)。

（搶答、準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓舞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

（總結(jié)全課）概括本節(jié)主要內(nèi)容。

（布置作業(yè)）教材供應(yīng)的“活動(dòng)”3——“城市經(jīng)緯度確實(shí)定”。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

七年級(jí)下冊(cè)地理教案：俄羅斯

俄羅斯：第1教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：

1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。

2.俄羅斯的地形、河流、氣候。

3.了解俄羅斯的自然環(huán)境(如礦產(chǎn)分布)對(duì)其經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響。

4.俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)和城市分布規(guī)律。

5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術(shù)方面的狀況。

過(guò)程與方法：

1.運(yùn)用地圖，穩(wěn)固學(xué)習(xí)描述一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的地理位置的特點(diǎn)。

2.理解俄羅斯的自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

3.熟悉俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)和城市分布規(guī)律，將這種力量運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。

情感與價(jià)值觀：

俄羅斯有興旺的航天航空工業(yè)，這一切是建立在先進(jìn)技術(shù)根底上的。由此聯(lián)系到我國(guó)，我們國(guó)家要想在世界上具有穩(wěn)固的地位，必需要進(jìn)展科技，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：俄羅斯的自然特征和經(jīng)濟(jì)特征

教學(xué)難點(diǎn)：

1.俄羅斯氣候成因

2.俄羅斯自然與經(jīng)濟(jì)的地區(qū)差異

教學(xué)預(yù)備：

1.學(xué)生利用課余時(shí)間搜集有關(guān)俄羅斯風(fēng)土人情的資料；

2.相關(guān)地圖、景觀圖片

教學(xué)過(guò)程

引入新課：

你知道世界上哪個(gè)國(guó)家嗎？（同學(xué)答復(fù)：俄羅斯）

俄羅斯的面積有1700多萬(wàn)平方公里，也是與我國(guó)接壤的國(guó)家中疆界最長(zhǎng)的國(guó)家。既然地域?qū)掗煟匀画h(huán)境就會(huì)多種多樣。

設(shè)疑：你想了解有關(guān)俄羅斯的哪些方面的學(xué)問(wèn)？

學(xué)生活動(dòng)：分組提出問(wèn)題，把問(wèn)題進(jìn)展歸納、篩選，選擇主要的問(wèn)題。

教師小結(jié)：?jiǎn)栴}歸類(lèi)，確定本節(jié)課要解決的問(wèn)題。

講授新課：

一、國(guó)土寬闊

課件：投影世界政區(qū)圖，并讓學(xué)生找出俄羅斯的位置。

教師：先讓學(xué)生讀圖說(shuō)出俄羅斯的緯度位置。

同學(xué)答復(fù)：50°N~70°N。

教師：前面我們學(xué)氣候的時(shí)候知道，影響氣候的因素有緯度位置、海陸位置、地形等，我們大家看俄羅斯的緯度位置對(duì)其氣候有什么影響？

同學(xué)答復(fù)：俄羅斯的緯度位置打算了其大范圍是溫帶和寒帶氣候，沒(méi)有熱帶氣候。所以總的來(lái)說(shuō)，氣候比擬嚴(yán)寒。

教師：誰(shuí)能說(shuō)出俄羅斯的海陸位置。

同學(xué)答復(fù)：北臨北冰洋，西臨大西洋，東臨太平洋，南臨黑海、里海。陸上鄰國(guó)有挪威、芬蘭、愛(ài)沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國(guó)、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國(guó)的阿拉斯加相望。

教師：讀圖，找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。

(同學(xué)活動(dòng))

教師：大家還記得這是哪一條重要的地理界限嗎？

同學(xué)答復(fù)：亞歐分界限。

教師：所以說(shuō)俄羅斯是一個(gè)瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國(guó)家。

教師：再讀圖，看俄羅斯所跨的經(jīng)度。

同學(xué)答復(fù)：20°E~180°E。

教師：俄羅斯從東到西大約跨160°經(jīng)度，實(shí)地距離相差10000多千米，是世界上跨經(jīng)度最廣的國(guó)家。而我國(guó)東西距離相差5000多千米，是我國(guó)的2倍。

從圖上可以看出：俄羅斯是世界上面積的國(guó)家。

課件：投影幾大國(guó)家的面積，進(jìn)一步證明俄羅斯是世界上面積的國(guó)家。

國(guó)家：俄羅斯：加拿大：中國(guó)：美國(guó)：巴西：澳大利亞

面積：1710：997：960：937：851：768

活動(dòng)：1.讀圖7.45，找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。

同學(xué)答復(fù)：略

2.讀圖，找出俄羅斯主要陸上鄰國(guó)：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國(guó)、蒙古、朝鮮，并說(shuō)出這些國(guó)家分別位于俄羅斯的什么方位？

同學(xué)答復(fù)：略

課件：點(diǎn)擊出俄羅斯的地形、河流圖。

教師提問(wèn)1：看分層設(shè)色地形圖，指出俄羅斯地勢(shì)傾向及主要地形區(qū)。

同學(xué)答復(fù)：南高北低，東高西低是其地勢(shì)傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

提問(wèn)2：有哪些河流，其流向如何？注入哪里？

同學(xué)答復(fù)：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋；伏爾加河，全長(zhǎng)3600km，是俄羅斯最長(zhǎng)的內(nèi)流河，自北向南，注入里海。

提問(wèn)3：讀圖，看中俄邊疆上還有一條河流，是什么河？

同學(xué)答復(fù)：阿穆?tīng)柡?，為中?guó)的黑龍江，向東注入太平洋。

課件：投影完成下表俄羅斯地形、河流：

教師：同學(xué)們，以上我們介紹了俄羅斯的位置、范圍、地形、河流等自然概況。下面我們結(jié)合以前學(xué)過(guò)的有關(guān)氣候的學(xué)問(wèn)，來(lái)分析俄境內(nèi)主要有哪些氣候類(lèi)型，為什么會(huì)有這么大的差異？

活動(dòng)：讀圖7.46

1.看等溫線分布圖，分析俄氣溫變化有什么規(guī)律？

同學(xué)分組爭(zhēng)論答復(fù)：從南向北，氣溫降低，同一緯度地區(qū)，大陸西部氣溫高，東部氣溫低。

2.看降水分布狀況，你又能總結(jié)出俄羅斯的降水有什么規(guī)律？

同學(xué)答復(fù)：南多北少，西多東少。

教師：俄羅斯由于所處緯度較高，因此大局部為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長(zhǎng)，消失了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響，氣候比擬溫柔。西伯利亞地區(qū)受極地嚴(yán)寒氣流影響，冬季特別嚴(yán)寒，而且時(shí)間很長(zhǎng)。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲，亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年寒冷的極地氣候。

活動(dòng)：試著描述雅庫(kù)茨克奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。

(同學(xué)爭(zhēng)論)

教師：俄羅斯西伯利亞的冬季非常嚴(yán)寒，北部的雅庫(kù)茨克、奧伊米亞康一帶，曾到達(dá)－71℃的低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達(dá)幾百米，在短暫的夏季，外表溶化變成泥沼，能淹沒(méi)貨車(chē)、拖拉機(jī)等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。全部的住宅墻都很厚，都裝有三四層門(mén)窗。放在露天的鋼鐵也會(huì)失去韌性，變得像冰一樣脆，簡(jiǎn)單折斷。有人說(shuō)，新來(lái)的人頭一次留意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸，更特別的是你能夠聽(tīng)見(jiàn)它變成冰。

所以，俄羅斯的氣候特征是：

活動(dòng)：閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國(guó)家”，進(jìn)一步了解俄羅斯。

初中七年級(jí)下冊(cè)地理教案：日本

第一節(jié)日本第1教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；

探究日本經(jīng)濟(jì)興旺的主要緣由及水平，了解中日貿(mào)易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；

初步把握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的力量和地理學(xué)習(xí)力量；

從日本經(jīng)濟(jì)進(jìn)展過(guò)程中，使學(xué)生熟悉科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的促進(jìn)作用，有助于理解我國(guó)“科教興國(guó)”策略的重大意義

教學(xué)重點(diǎn)：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的緣由；

興旺的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

教學(xué)難點(diǎn)：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的緣由；

興旺的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

教學(xué)預(yù)備：課件《櫻花》

課件

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國(guó)之春》，用于課前播放，營(yíng)造氣氛。

[提問(wèn)]：同學(xué)們，通過(guò)看和聽(tīng)，你有什么要說(shuō)的？學(xué)生發(fā)言，把學(xué)生引入日本話題。

一、多火山、地