走進(jìn)初中生物新課程心理學(xué)第一頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日新課程的基本理念以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀科學(xué)與文化整合的課程文化觀回歸生活世界的課程生態(tài)觀創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實(shí)施觀民主化的課程政策觀多元化發(fā)展性的課程評(píng)價(jià)觀第二頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀全體學(xué)生的發(fā)展學(xué)生個(gè)體全面和諧發(fā)展終身可持續(xù)發(fā)展活潑主動(dòng)地發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展第三頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日科學(xué)與文化整合的課程文化觀消解科技理性與人文關(guān)懷的對(duì)立實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)生存與學(xué)會(huì)關(guān)心的交融尋求工具價(jià)值與精神生活的協(xié)調(diào)第四頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日回歸生活世界的課程生態(tài)觀回歸自然回歸生活回歸社會(huì)回歸自身實(shí)現(xiàn):理性與人性的完美結(jié)合理智、經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的美妙和諧知識(shí)、價(jià)值與情感的高度統(tǒng)一第五頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實(shí)施觀

師生不只是課程的執(zhí)行者和接受者，他們?cè)谡n程的實(shí)施中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，成為課程的開發(fā)者和知識(shí)的創(chuàng)新者。第六頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日民主化的課程政策觀國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)管理模式第七頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日多元化發(fā)展性的課程評(píng)價(jià)觀

評(píng)價(jià)功能多元化評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化評(píng)價(jià)方法多元化評(píng)價(jià)主體多元化

促進(jìn)：學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐第八頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日我國(guó)生物新課程的基本理念面向全體學(xué)生尊重每個(gè)學(xué)生；課程內(nèi)容多樣；因材施教；學(xué)習(xí)資源公平；評(píng)價(jià)學(xué)生公正提高生物科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)世界觀；科學(xué)探究方法與技能；科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)；生物學(xué)知識(shí)與技能倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變

第九頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，其價(jià)值取向的變化由精英教育走向大眾教育由學(xué)科知識(shí)本位走向?qū)W生發(fā)展本位由側(cè)重認(rèn)知層面走向關(guān)注整體素質(zhì)由指導(dǎo)教師教學(xué)工作走向指導(dǎo)課程實(shí)施與開發(fā)由統(tǒng)一的、硬性規(guī)定走向開放的靈活的管理第十頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較生物課程標(biāo)準(zhǔn)生物教學(xué)大綱前言課程性質(zhì)課程理念設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)課程總目標(biāo)課程具體目標(biāo)知識(shí)能力情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)目標(biāo)案例教學(xué)內(nèi)容及要求實(shí)施建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開發(fā)和利用教材編寫建議教學(xué)建議（課時(shí)安排、教學(xué)中應(yīng)注意問題、考核與評(píng)價(jià)）附錄學(xué)習(xí)目標(biāo)的說明關(guān)于教學(xué)要求層次的說明第十一頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日初中生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)探究生物體的結(jié)構(gòu)層次生物與環(huán)境生物圈中的綠色植物生物圈中的人動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為生物的生殖、發(fā)育和遺傳生物的多樣性生物技術(shù)健康地生活一條主線：“人與生物圈”十個(gè)主題第十二頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日人教版初中生物教材的編寫原則把握基礎(chǔ)性，體現(xiàn)先進(jìn)性有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究突出科學(xué)探究能力的培養(yǎng)重視科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀的教育滲透STS教育思想廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)啟發(fā)性和可讀性具有彈性第十三頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日人教版初中生物新課標(biāo)教材的內(nèi)容體系生物和生物圈生物和細(xì)胞生物圈中的綠色植物生物圈中的人生物圈中的其他生物生物多樣性及其保護(hù)生物圈中生物的延續(xù)和發(fā)展健康地生活第十四頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日大綱版初中生物教材內(nèi)容體系植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和分類細(xì)菌、真菌、病毒動(dòng)物的形態(tài)