B9自評與互評活動的組織教師反思作業(yè)

模板十篇（經(jīng)典國培作業(yè)）教師反思一（語文、英語）課外閱讀情況的檢測1、模糊檢查：每天隨機抽問幾個同學(xué)前一天看課外書的情況，或輪流每天課前一分鐘抽一至兩個同學(xué)講講前一天看書的內(nèi)容、收獲、感想等，促進(jìn)讀書活動持之以恒。2、每周利用閱讀課檢查一次記錄情況。可以分享優(yōu)秀的閱讀記錄卡，讓學(xué)生知道怎么去讀書，怎么選擇好詞和好句子。選取優(yōu)秀的出來進(jìn)行表彰、展示。定期進(jìn)行讀書分享交流活動，形成激勵反饋制度。教師反思二（學(xué)科通用）教師應(yīng)用此工具反思：這個工具，大大提高了學(xué)生會認(rèn)字的掌握情況，經(jīng)過四次的測試，孩子們能做到會認(rèn)、會讀。效果很明顯，尤其是那些零基礎(chǔ)的孩子，識字量在逐漸增加。同時也發(fā)現(xiàn)，這些字，對識字量大的孩子來說，就過于簡單了。所以在今后的設(shè)計中，可以再進(jìn)行有層次、有難度梯度的設(shè)計。教師反思三（學(xué)科通用）運用評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)分階段的考評，并利用考評結(jié)果敦促學(xué)生查漏補缺和發(fā)揮優(yōu)勢，同時，幫助教師調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計和開展相應(yīng)的課堂教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提高教與學(xué)的效率和質(zhì)量。評估反思（學(xué)科通用）我在課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，讓學(xué)生活躍鉆研，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。在工作中還有不足之處，采取措施如下：對班干部進(jìn)行定期培訓(xùn)指導(dǎo)，提高他們的責(zé)任感以及管理能力。創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氣氛，做好學(xué)生的思想工作。糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,多與家長溝通，家校配合，做好教學(xué)工作。老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力完成教學(xué)要求。戰(zhàn)略：以競爭的精神去拼搏，學(xué)會對自己說“我能行”。戰(zhàn)術(shù)：不看分?jǐn)?shù)，只看自己有無進(jìn)步。4、教育學(xué)生珍惜時間，認(rèn)真進(jìn)行晨讀，提高學(xué)習(xí)效率。5、抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，從基礎(chǔ)抓起，平時就要盯牢，取得進(jìn)步就表揚。同時發(fā)揮優(yōu)秀生作用，成立互幫學(xué)習(xí)小組，取長補短。6、加強閱讀教學(xué)。強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)新課前要預(yù)習(xí)的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生多讀課文，而且學(xué)會帶著課后或文中的“小泡泡”問題去讀課文，逐步提高閱讀答題能力。7、認(rèn)真抓作文教學(xué)，教育學(xué)生多觀察，多想象；多看課外書，多摘抄詞句。按照要求寫好每一次單元習(xí)作和小作文。8、在閱讀教學(xué)中，想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式、閱讀的內(nèi)容、幫助自己解決問題的伙伴；讓學(xué)生自主地進(jìn)行質(zhì)疑問難，讓學(xué)生自己去提出問題、分析問題、解決問題。這些由學(xué)生自主參與課堂的實踐活動，使學(xué)生能夠通過語文課的學(xué)習(xí)，有可能成為具有生活情趣的文化人。總而言之，學(xué)生只有具備了廣泛的閱讀興趣，才會積極主動地去閱讀，才會自主地選擇閱讀材料，不斷擴大自己的閱讀面，增加自己的閱讀量。教師反思四（語文）《秋天的雨》教學(xué)反思《秋天的雨》這是一篇洋溢著詩情畫意和童真童趣的散文。課文將秋天眾多的景物通過秋雨巧妙地串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。三年級的語文教學(xué)，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段，此段主要是從秋天的雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學(xué)這段時，我以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學(xué)生用動作表示“頻頻點頭”的意思，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（）送給（）”同樣的句式進(jìn)行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。接著，我讓學(xué)生試著仿照書上的句式，也來說一說：大方的秋雨姑娘還把什么顏色送給了誰？這環(huán)節(jié)出乎我的意料，個別學(xué)生說得句子非常精彩。如：它把黃色給了梧桐樹，金黃色的梧桐樹葉像一個個小巴掌，飄啊飄啊，飄來了秋天的美景；它把黃色給了向日葵，黃黃的向日葵像一張張笑臉，笑啊笑啊，笑出了秋天的快樂。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭取進(jìn)步。教師反思五（學(xué)科通用）通過這次培訓(xùn)，此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。教師反思六（小學(xué)語文）教師應(yīng)用此工具反思：這個工具，大大提高了學(xué)生會認(rèn)字的掌握情況，經(jīng)過四次的測試，孩子們能做到會認(rèn)、會讀。效果很明顯，尤其是那些零基礎(chǔ)的孩子，識字量在逐漸增加。同時也發(fā)現(xiàn)，這些字，對識字量大的孩子來說，就過于簡單了。所以在今后的設(shè)計中，可以再進(jìn)行有層次、有難度梯度的設(shè)計。教師反思七（語文）《我在長大》教學(xué)反思我在學(xué)校上了一堂完全沒有實驗、沒有學(xué)生動手操作的科學(xué)課《我在長大》，說實在的，備課階段我非常憂慮，擔(dān)心學(xué)生會以沉默相對。如何吸引學(xué)生的注意力，如何使他們的思維動起來成了我設(shè)計教案的重點。成長過程的點點滴滴是每一位學(xué)生都能感受到的，因此我準(zhǔn)備把課堂變?yōu)閷W(xué)生充分表達(dá)與交流的空間，并且讓學(xué)生在互相交流中感受長大過程中的快樂、幸福。課后，看了各位評課老師中肯而精準(zhǔn)的評價，結(jié)合自己在教學(xué)中的體會，覺得這堂課最大的缺陷就是科學(xué)味被淡化，在教學(xué)過程中沒有很好的體現(xiàn)科學(xué)課與其他課程的區(qū)別我認(rèn)為可以在以下幾個細(xì)節(jié)部分增強本節(jié)課的科學(xué)氛圍。.在證明自己長大的方法上增強科學(xué)氛圍。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中我僅僅重視了證據(jù)的展示及交流，卻忽視了證明方法的總結(jié)。實際上學(xué)生在課堂中已經(jīng)說出來了，如：長高長重了、衣服穿大了、飯量增加了……等等，如果把他們總結(jié)為方法，如不同時期的照片比較、不同時期的身高體重數(shù)據(jù)比較、不同時期的衣服大小比較、不同時期的鞋子尺碼比較……等等，我想科學(xué)的氛圍會更加濃厚一些。.在填寫生長記錄圖上增強科學(xué)氛圍。統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，四年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中已經(jīng)初步掌握，所以我在本堂課的教學(xué)中，沒有做任何的指導(dǎo)，也沒有提出任何的要求。但是課堂上學(xué)生在填寫的過程中，有很多學(xué)生好像不知所措，導(dǎo)致用時很多，也影響到了后面的教學(xué)。如果在填寫之前我簡要的講解一下填寫方法及要求，可能效果會好很多，填寫也會規(guī)范很多，科學(xué)的成分也會提升一些。這節(jié)課有成功的地方，也有不足之處。以后上課時我會考慮的更周密一些，彌補不足，力爭更好。教師反思八（物理）“兩種電荷”一課以前用舊教材教過,可以說很熟悉,但在備課過程中,我發(fā)現(xiàn)新教材改了很多,內(nèi)容壓縮了,而且把摩擦起電的原因的內(nèi)容刪掉了；內(nèi)容看似淺顯，但知識點多，給人凌亂繁雜之感。而這節(jié)課是初中物理電學(xué)部分的第一節(jié)課，它不僅擔(dān)負(fù)著掌握電荷初步知識的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對電學(xué)興趣的任務(wù)?；诖耍以谠O(shè)計本課時，盡可能的設(shè)計了實驗，而且把它設(shè)計成探究性試驗，目的就是要最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對電學(xué)的興趣。優(yōu)點：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)時我充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生學(xué)習(xí)顯得比較輕松,效果也較好。讓學(xué)生做實驗探究時,我給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高課堂效率。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使微觀現(xiàn)象宏觀化，抽象過程具體化，使肉眼看不見，感官摸不著的東西變?yōu)橛新暋⒂猩?、有形。能更大程度激發(fā)學(xué)生熱情，幫助學(xué)生建立物理模型，更好的觀察物理現(xiàn)象，分析思考物理過程，優(yōu)化課堂教學(xué)。不足：實驗的演示不太成功，沒能分組實驗,而且講的較多,沒給學(xué)生更多的時間去動手做實驗去探究。沒有盡可能地讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗，學(xué)生只有親身經(jīng)歷過的，對他們來說印象是很深的，是不容易忘記的。這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好,這主要是跟溫度有關(guān),另外再加上自己手上有些出汗,但實驗效果還算不錯。課堂達(dá)標(biāo)檢測未能安排好。語言上還要更精練些,要給學(xué)生一定的思考和表達(dá)的時間。電荷相互作用實驗、電荷在導(dǎo)體中移動實驗結(jié)論是要讓學(xué)生合作探究、討論完成的，教師只讓個別學(xué)生總結(jié)了，大部分學(xué)生并沒有來的及參與到探究討論中，這些學(xué)生的能力沒有得到提升和培養(yǎng)。各部分知識點的銜接過于生硬。我在教學(xué)設(shè)計上，對各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系沒有重視，所以就出現(xiàn)了知識點之間關(guān)系處理上過渡不自然的現(xiàn)象。教師反思九（學(xué)科通用）通過學(xué)生之間的互評，可以看出學(xué)生有一定的作文的鑒賞和分析能力。借助于展示臺的交流，學(xué)生修改作文的能力也有所提高！電教媒體的使用，提高了課堂效率！教師反思十（學(xué)科通用）微信平臺應(yīng)用的教學(xué)反思微信平臺提供朋友圈功能，可以通過其強大的分享能力，將網(wǎng)絡(luò)上的所有教學(xué)資源整合起來。比如將我在世界大學(xué)城空間的一些教學(xué)課件、視頻都可以通過用微信掃描相應(yīng)的二維碼，或是利用推送等功能，將各種學(xué)習(xí)資源、教育資源分享給各種學(xué)習(xí)者，這種微信分享學(xué)習(xí)的模式拓寬了受教育對象的范圍，學(xué)習(xí)不在是學(xué)生的專利，教師也能夠從中獲得受教育的機會。我經(jīng)常在學(xué)生微信群、家長微信群中分享得到一些我以前不知道的教學(xué)方法和教育理念。微信為學(xué)生提供了展示平臺將手機里的照片可以直接在微信中分享，學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)我用手機拍了照片上傳到班級微信群中展出，不僅是對展出作業(yè)同學(xué)的認(rèn)可與鼓勵，對其他同學(xué)也樹立了學(xué)習(xí)的榜樣與標(biāo)桿。學(xué)生在假期里的生活豐富多彩，有的和家人一起去廟會游玩，有的出國旅游，還有的同學(xué)在社區(qū)里擔(dān)任志愿者服務(wù)……讓孩子們用照片記錄下精彩的瞬間，再配上文字說明分享到班級微信群中，非常有紀(jì)念意義！同學(xué)之間對好的作品相互用“鮮花、笑臉、贊美”等符號進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，共同成長、共同進(jìn)步。我從中得到了很多啟示，促進(jìn)了我的自我反思能力的發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高！教師反思十一（小學(xué)音樂）冀教版三年級音樂上冊《我的家在日喀則》說課稿以及反思說教材教材分析冀教版的音樂教材知識結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容難易結(jié)合，所選課題注重貼近生活?！段业募以谌湛t》是三年級上冊第二單元《民歌拾貝》中一首歌曲。本單元目的是讓學(xué)生感受我國多民族的音樂文化魅力、體驗少數(shù)民族民歌特點。這首曲目是一首節(jié)奏明快的合唱曲，課本中只為學(xué)生選用了合唱曲《我的家在日喀則》的主體部分，適合低年級學(xué)生演唱。它也是一首輕快的、充滿鄉(xiāng)土氣息的、五聲調(diào)式的藏族民歌，四二拍，有兩個樂段組成。樂曲開始以歡快的四小節(jié)音樂引出歌頌家鄉(xiāng)、熱愛日喀則的歌舞場面。音調(diào)高亢、嘹亮，體現(xiàn)藏族人民對家鄉(xiāng)的熱愛之情。這首二聲部歌曲旋律中你追我趕的合唱比以往單純性的齊唱要更加有色彩，從學(xué)法、教法以及表現(xiàn)技巧上有了很大的突破。2．說學(xué)生三年級的學(xué)生課堂常規(guī)更加遵守，接受理論知識也比一、二年級要快，他們年齡九、十歲左右，整體情況比較均衡。我會對他們應(yīng)用不同教法，也會注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待我的音樂課，使學(xué)生喜歡學(xué)、愿意學(xué)。三年級音樂的學(xué)習(xí)重點從初步的聽與律動感受，已經(jīng)過渡到對音樂知識的理解，并能在音樂課中學(xué)會聽、唱、合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。他們的聲音沒有到變聲期，音域明亮，感情處理能夠參考老師的建議，對歌曲的處理會更加細(xì)膩和豐富，是演唱兒童聲樂作品的黃金時期。3．教學(xué)重點、難點與教具準(zhǔn)備本課重點在于如何引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒演唱歌曲，表達(dá)愛家鄉(xiāng)日喀則的情感；難點在于二聲部的合成。歌曲看似簡單，但是合成二聲部卻是技術(shù)上的難題，我當(dāng)初選擇這首歌曲就是想要改變平時單純性的齊唱，實現(xiàn)技法和效果上的突破。教具有：鋼琴、CD光盤、音響、教科書、教參、教學(xué)設(shè)計以及準(zhǔn)備好的一次性杯子N個、2個橙子、藏族服飾一件等。教法與學(xué)法.把新課標(biāo)中“注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”等基本理念貫穿教學(xué)中。針對三年級學(xué)生的特點，采用直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動中，在唱一唱中感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要的教法有:運用身邊直觀教具進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的演示法；融入感情、語言、行為于一體的情境教學(xué)法；對學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的啟發(fā)式教學(xué)；對作品處理時的講授法；和以往歌曲相比較的對比教學(xué)法；歌曲學(xué)習(xí)的教唱、聽唱、填詞法；現(xiàn)代化教育的音響等教具的運用；老師用個人魅力影響學(xué)生的清唱示范法；小組合作時的探究法以及評價激勵法的運用；.本課主要是在老師的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生全身感官，讓他們積極主動地參與課堂教學(xué)，形成聽、唱、動、創(chuàng)為一體的唱歌課。學(xué)生通過多種途徑，將自己在音樂中所獲得的審美體驗充分表達(dá)出來。同時，通過這樣的綜合性表演，也會大大激發(fā)學(xué)生的群體意識及合作精神。并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們喜歡音樂課、高興學(xué)唱的基礎(chǔ)上獲取知識，享受音樂的魅力、形成學(xué)習(xí)藝術(shù)的綜合技能。教學(xué)過程：我為本課主要設(shè)計了三大環(huán)節(jié)。1．導(dǎo)入新課。（6分鐘）俗話說“好的開頭就等于成功了一半”，音樂教學(xué)也是這個道理。對于低年級的學(xué)生來說，能否在導(dǎo)入部分抓住孩子的心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣是一堂音樂課成功的關(guān)鍵。我通過用杯子練習(xí)歌曲節(jié)奏的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為歌曲的學(xué)習(xí)做很好的鋪墊。2．歌唱教學(xué)。（14分鐘）通過學(xué)習(xí)，對歌曲進(jìn)一步熟悉，以及對二聲部歌曲的合作，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步對藏族歌曲《我的家在日喀則》整體感知。3．實踐與拓展環(huán)節(jié)。（20分鐘）學(xué)生小組合作探究展示演唱歌曲、以及歌頌張家口的歌曲《長城腳下》的拓展，更加激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情?？傊?，聽、唱、動、創(chuàng)為一體的綜合課，能讓學(xué)生通過多種途徑，將自己在音樂中所獲得的審美體驗充分表達(dá)出來。同時，通過這樣的綜合性表演，也會大大激發(fā)學(xué)生的群體意識及合作精神，提高學(xué)生感知多民族文化及自豪感。四、反思.前期的節(jié)奏練習(xí)時間稍長，沒有控制在5分鐘內(nèi)，沒有按計劃給學(xué)生放手充裕合作的機會，以至于給后邊的教學(xué)少了余地。.