第頁(yè)自學(xué)英語(yǔ)怎么學(xué)呢眾所周知，愛(ài)玩是孩子的天性，如果把有趣的游戲與英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到一起，孩子便不僅能玩到有趣的游戲，同時(shí)還能學(xué)會(huì)英語(yǔ)詞匯。將玩與學(xué)習(xí)的完美結(jié)合，不僅可以增加孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能讓孩子在快樂(lè)的氛圍中，健康成長(zhǎng)。

首先要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子不能因英語(yǔ)不是本國(guó)語(yǔ)言而討厭學(xué)習(xí)。而培養(yǎng)孩子英語(yǔ)興趣的方法包括:剛長(zhǎng)大學(xué)說(shuō)話的娃娃，可以用英語(yǔ)教他如何稱(chēng)呼人，身邊的一些事物該怎么說(shuō)，想要什么東西該什么說(shuō)。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，他不僅能用英語(yǔ)叫人，還能說(shuō)出身邊物品的名稱(chēng)，甚至不知道的東西也會(huì)盤(pán)問(wèn)并將其記住。這種融入生活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單有效，比特意教孩子每個(gè)詞匯的意思要效果要好很多。

條件同意的還可以給孩子安排報(bào)名個(gè)培訓(xùn)班，因?yàn)樵谙到y(tǒng)的組織和老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加有效果，世爾少兒英語(yǔ)擁有獨(dú)特的七大教學(xué)法，北美外教授課。

通常，很多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子講故事，孩子們也樂(lè)于聽(tīng)故事，他們渴求通過(guò)有趣的故事，裝滿(mǎn)自己純潔的心靈。因而，世爾少兒英語(yǔ)的老師建議，家長(zhǎng)們可以為孩子念一些有趣的英語(yǔ)故事，使孩子強(qiáng)化聽(tīng)讀能力，以便于今后能靈活的運(yùn)用故事中的情節(jié)語(yǔ)句。

2學(xué)好英語(yǔ)的小技巧

英語(yǔ)就要說(shuō)，所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是要說(shuō)出來(lái)。不斷的演說(shuō)，音標(biāo)才會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)。不要害羞，天天選個(gè)固定的時(shí)間重復(fù)的不斷的學(xué)習(xí)。

剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，可以從一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本開(kāi)始。有著圖片的指引，更容易理解書(shū)中的內(nèi)容，同時(shí)也不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)乏味無(wú)趣。

英語(yǔ)和其他課程都是一樣的，我們能學(xué)好其他課程就能學(xué)好英語(yǔ)。不要把英語(yǔ)看的太難，心態(tài)很重要，越是覺(jué)得簡(jiǎn)單，就越容易輕松駕馭。

并不是說(shuō)中國(guó)老人教的不好，只是外國(guó)人的口音更純真一些。假設(shè)剛開(kāi)始的基礎(chǔ)不好，就選擇比較純正的語(yǔ)音，更容易進(jìn)入狀態(tài)一些的。

如果我們?cè)诳粗形臅?shū)籍時(shí)，碰到盜版能分辨出來(lái)哪句錯(cuò)了哪句對(duì)了。可是英語(yǔ)書(shū)籍就很難分辨出來(lái)了，因此在選擇英語(yǔ)書(shū)籍時(shí)，一定要選擇正版書(shū)籍。

3少兒英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)有哪些

教學(xué)內(nèi)容直接決定了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言〔教師〕對(duì)教學(xué)方法的選用。同學(xué)用書(shū)主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)惟妙惟肖的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

FreshEnglish新鮮美語(yǔ)是我們英語(yǔ)日常用語(yǔ)專(zhuān)題部分。在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)橥瑢W(xué)們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)浮現(xiàn)同學(xué)們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

HappyMelody和MotionChant是我們課本里的英語(yǔ)歌曲和小詩(shī)歌。英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在"說(shuō),唱'英語(yǔ)中。以韻律式的"說(shuō)，唱'形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正"懂得'英語(yǔ)，真正"脫口而出'純正的英語(yǔ)，真正"學(xué)'會(huì)英語(yǔ)。國(guó)際私塾幼，少兒的同學(xué)用書(shū)中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子〔制定〕的"看了就想學(xué)，一學(xué)就能跳'的英語(yǔ)韻律操。它充分合計(jì)到孩子的動(dòng)作特點(diǎn)，有機(jī)地與英語(yǔ)發(fā)音和節(jié)奏配合起來(lái)，易學(xué)易跳，協(xié)調(diào)的動(dòng)作使孩子深深的感受到英語(yǔ)的優(yōu)美和學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

Funnyphonics是一套依據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套，同學(xué)不學(xué)就能"看單詞能讀，聽(tīng)單詞能寫(xiě)'的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法。國(guó)際私塾用最簡(jiǎn)單、最有用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓同學(xué)們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗誦文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單易記的小手勢(shì)，幫助同學(xué)們正確發(fā)音。

4通過(guò)動(dòng)作、表情或直觀形象進(jìn)行直覺(jué)學(xué)習(xí)

由于學(xué)前兒童直覺(jué)行動(dòng)性思維和具體形象性思維的特點(diǎn)，因此他們的思維主要依賴(lài)于事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想，具有直觀形象性，幼兒的這種直觀、形象的思維方式使得幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言無(wú)法脫離具體實(shí)物、動(dòng)作和情境等。所以幼兒在多數(shù)狀況下是通過(guò)直觀動(dòng)作、豐富的表情或具體的情景來(lái)理解和表達(dá)語(yǔ)言的。同時(shí)，這種直觀、形象的思維方式也使得幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得自然，他們并沒(méi)有明確地意識(shí)到他們正在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言。他們會(huì)主動(dòng)去理解和表達(dá)言語(yǔ)的目的在于與他人進(jìn)行信息和情感交流，在交流過(guò)程中。他們不去琢磨語(yǔ)言是什么，他們關(guān)懷的是語(yǔ)言的作用，即如何使用語(yǔ)言達(dá)到交流的目的。

學(xué)前教育是一個(gè)整合的系統(tǒng)工程，通過(guò)教育使幼兒在健康語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等各領(lǐng)域獲得有益的發(fā)展，英語(yǔ)教育是語(yǔ)言領(lǐng)域的一個(gè)子工程，兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)進(jìn)步，都將促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和身心整體發(fā)展。因此，學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要有機(jī)地結(jié)合其他相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)幼兒園課程的整體目標(biāo)，統(tǒng)籌安排語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，使之有效地融人到幼兒園的整體課程中去，在發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)將英語(yǔ)和母語(yǔ)的慨念聯(lián)系對(duì)應(yīng)起來(lái)，逐步擴(kuò)大幼兒的英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，從而獲得情感、認(rèn)知和交際能力等各方面的協(xié)同發(fā)展。

母語(yǔ)的習(xí)得研究結(jié)果說(shuō)明，兒童最先學(xué)會(huì)的是"聽(tīng)話"，然后才學(xué)會(huì)說(shuō)話、閱讀和書(shū)寫(xiě)。英國(guó)教學(xué)法專(zhuān)家Palmer認(rèn)為："幼兒只有經(jīng)過(guò)一個(gè)醞釀階段以后才會(huì)說(shuō)本族語(yǔ)。'在這個(gè)沉默期內(nèi)外界的話言輸入在兒童的頭腦中逐漸積存、形成潛意識(shí)，然后逐步喚醒大腦中的語(yǔ)言信息，這是兒童語(yǔ)言運(yùn)用(理解和表達(dá))的準(zhǔn)備階段。當(dāng)這種準(zhǔn)備積存到一定程度，在外界交際環(huán)境的作用下，兒童才開(kāi)始理解和說(shuō)出大量的話語(yǔ)。由此可見(jiàn)，兒童聽(tīng)話能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)說(shuō)話能力，說(shuō)的能力來(lái)源于聽(tīng)的能力，說(shuō)的技能的凹凸受到聽(tīng)力發(fā)