小學(xué)生心理健康教育有效策略研究有一個健康的心理進行良好成長?！娟P(guān)鍵詞】心理健康；小學(xué)現(xiàn)狀；作用；對策我國教育部門下發(fā)了教育教學(xué)改革的條例，要求各小學(xué)一定要關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，目前，隨著我們國家經(jīng)濟社會的逐步發(fā)展，很多小學(xué)生已經(jīng)可以接觸到網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)具有兩面性，這也學(xué)生的心理健康造成了一定的影響，同時現(xiàn)在很多小學(xué)生有著十分重的學(xué)習(xí)壓力，但是年齡有限所以抗壓能力較差，老師需要幫助學(xué)生緩解壓力，逐步培養(yǎng)學(xué)生積極良好的心態(tài)讓學(xué)生可以更好的在小學(xué)校園中進行更好的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校老師應(yīng)該給學(xué)生配備他們的心理健康教育課堂，同時也需要不定期給學(xué)生進行心理健康的講座，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好心理狀態(tài)，同時一定要注重家校合作，及時向家長詢問學(xué)生在家情況，更好地幫助學(xué)生樹立正確的心理價值觀念。一、當前小學(xué)心理健康教育教學(xué)現(xiàn)狀之前受到應(yīng)試教育的影響，大家一直都對需要考試的科目十分的關(guān)注，對于不需要考試的科目例如心理健康教學(xué)來說都是比較不注重的，這也造成了現(xiàn)在很多學(xué)校沒有專業(yè)的心理教育老師以及心理健康教育的課程，其次班主任在對學(xué)生進行教育教學(xué)的過程中也都更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生心理健康教育，沒有給學(xué)生進行良好的德育教育，沒有真正擔(dān)負起幫助學(xué)生樹立正確價值觀念的責(zé)任，再加上當前我國的信息技術(shù)發(fā)展十分迅速很多學(xué)生在進行網(wǎng)上沖浪時會受到網(wǎng)上一些不良因素的影響，給自己的心理健康造成負面影響，因此，在小學(xué)期間重視學(xué)生的心理健康教育是十分有必要的，幫助學(xué)生樹立健康正確的心理價值觀念刻不容緩。二、淺談進行小學(xué)心理健康教育探索的具體作用1.而是應(yīng)該通過各種方式來培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，通過各種活動來幫助學(xué)生樹立一個良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生融入到小學(xué)班級團體之中，同時也可以借助各種心理活動幫助學(xué)生和家長樹立一個良好的家庭關(guān)系，其次小學(xué)生還是一張白紙，他們的社會經(jīng)歷比較少，這個時期如果可以給他們樹立一個健康的心態(tài)，那么很有可能會對他們未來的生活產(chǎn)生非常大的幫助，老師在進行心理健康教育時一定要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀和良好的品德，此外對于一些受過嚴重的心理陰影以及特殊童年經(jīng)歷的學(xué)生，心理教育的老師一定要著重給予關(guān)懷，幫助他們減輕心靈和精神上的創(chuàng)傷，鼓勵他們積極融入到班集體之中，樹立一個陽光的心態(tài)。2.調(diào)整學(xué)生情緒，促進學(xué)生健康快樂發(fā)展在給小學(xué)生進行心理健康教育時，可以逐步側(cè)重于給學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，小學(xué)生正是三觀養(yǎng)成以及行為養(yǎng)成的良好時期，如果僅依靠因此心理健康教育老師應(yīng)該針對學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立一個良好的價值觀，樹立遠大的理想目標，在現(xiàn)階段教育教學(xué)過程中，很多學(xué)校還沒有實現(xiàn)新課改的要求，在教育教學(xué)過程中還有應(yīng)試教育的思想，心理健康老師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有針對性的幫助學(xué)生緩解因考試帶來的緊張不安，幫助學(xué)生強化自己的心態(tài)，正確對待考試和和學(xué)業(yè)。1.學(xué)校重視完善心理健康教育之前學(xué)校在進行教育教學(xué)的過程中，只重視學(xué)生需要參加考試的科目而對心理健康教育等科目不重視，在學(xué)校中也沒有專業(yè)的心理老師給學(xué)生進行專業(yè)的心理咨詢，隨著新課改的逐步推行，學(xué)生的綜合素質(zhì)逐步被放在了首位，老師應(yīng)該為小學(xué)生招聘專業(yè)的心理健康老師，有針對性的開展心理講座，建設(shè)專業(yè)的心理咨詢室，針對學(xué)校學(xué)生的情況，要有針對性的開展各項活動來幫助學(xué)生緩解心理壓力，培養(yǎng)健康的心理。例如學(xué)?？梢耘e辦“我想說”活動，在這個活動中老師可以讓學(xué)生以匿名的方式寫信，我想對某某某說，可以對自己的父母說，可以對老師說，可以對同學(xué)說，通過寫信的方式來傾訴表達對他人的情感，心理老師在對學(xué)生的書信進行分析，逐步分析出現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的心理問題，有針對性的給學(xué)生進行疏導(dǎo)和講解，這樣有利于學(xué)生抒發(fā)情緒，同時也有利于，老師更了解學(xué)生。教師引導(dǎo)注重課堂滲透在給學(xué)生進行心理健康教育的過程中，班主任也要發(fā)揮相應(yīng)的作用，班主任作為班級整體的管理者，在對班級學(xué)生的了解方面更加深入，同時班主任講話學(xué)生更能聽得進去，因此，老師可以承擔(dān)起自己作為大家長的責(zé)任，在制定班規(guī)時廣泛聽取同學(xué)們的意見，要深入的掌握自己班級中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，生活狀況，心理狀況及時與有問題的學(xué)生進行溝通談話，還要注重在其他課程中向?qū)W生滲透心理健康的教育。例如，在講解語文課程中，有一部分講解革命先烈敢于犧牲，勇于奉獻的家國精神，老師要引導(dǎo)學(xué)生向他們進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，同時，在有一部分領(lǐng)略祖國ft河的課文學(xué)習(xí)時，老師也要引導(dǎo)學(xué)生樹立強烈的文化自信，樹立愛國精神，不斷培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的精神，提高學(xué)生的心理承受能力，心理抗壓能力。家校結(jié)合，家長學(xué)校合作培養(yǎng)學(xué)生們現(xiàn)在在學(xué)校的時間較長，但是家庭也是十分重要的幫助學(xué)生樹立良好的心理健康的地方，如果家庭對學(xué)生的心理健康教育缺失，那么也會給讓學(xué)生也不容易培養(yǎng)出健康良好的心理狀態(tài)，因此教師和家長一定要多進行溝通，隨著多媒體的逐步發(fā)展，現(xiàn)在進行網(wǎng)絡(luò)溝通也比較方便，應(yīng)該及時對學(xué)生的狀態(tài)有深入的了解，要督促家長多給學(xué)生陪伴和溫暖，同時，也要對家長不定期的開展培訓(xùn)，讓家長在家庭中也能給學(xué)生樹立一個良好的心理健康教育。綜上所述，隨著我們國家教育教學(xué)改革的逐步推進，在教育教學(xué)過程中，老師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)心理健康教育校對培養(yǎng)學(xué)生心理健康起到重要的作用，可以完善學(xué)生三觀、行