經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！2019年下半年中小學(xué)教師資格考試幼兒《保教知識與能力》真題及參考答案1.A:直覺性B:自我中心C:表面性D:泛靈論A:直接感知B:實(shí)際操作C:親身體驗(yàn)D:概念解釋A:按數(shù)取物B:按物說數(shù)C:唱數(shù)4.有時一名幼兒哭會惹的周圍的幼兒跟著一起哭，這表明幼兒的情緒具有()。A:沖動性B:易感染性C:外露型D:不穩(wěn)定性5.人的個性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是()。A:性格B:氣質(zhì)C:能力D:興趣B:解決學(xué)前教育實(shí)踐問題8.在教學(xué)過程中，王老師隨時觀察和評價幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，A:食欲減退B:夜盲癥C:佝僂病D:肌無力10.梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走過來說我想吃點(diǎn)東西，芳芳說我們正忙呢，俊俊說，我來當(dāng)爸爸炒點(diǎn)菜吧，芳芳看了看梅梅，說好吧，你來吧，從俊俊的社會性發(fā)展來看下列哪一選項(xiàng)最貼近他的最近發(fā)展區(qū)?()B:開始使用一定的策略成功加入游戲小組C:在4~5名幼兒的角色游戲中進(jìn)行合作性互動D:能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為14.;下樓跟上慢慢下。15.幾個幼兒正在玩游戲，他們把竹片連接起來，想讓乒乓球從一頭開始沿竹槽滾動，然后落在一定距離外的竹筒里，游戲過程中，他們遇到了很多困難，如球從竹片間掉落(見圖);竹片連成的”橋”太陡,球怎么也落不到竹筒里(見圖2)……他們通過不斷努力，終于讓球滾到了竹筒里。幼兒可以從上述活動中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)?(12分)?請結(jié)合材料分析說明。(8分)(圖一為左圖，圖二為右圖)五、教學(xué)設(shè)計(jì)16.中班下學(xué)期，陳老師發(fā)現(xiàn)，班上仍有一些幼兒會搶別人的玩具，他們的理由是：“我活動準(zhǔn)備及活動過程。3.C.唱數(shù)5.B.氣質(zhì)11.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)系是:經(jīng)濟(jì)制約著教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)。(1)經(jīng)濟(jì)對教育的作用:經(jīng)濟(jì)制約著教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ);教育制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)制約著教育的結(jié)構(gòu)；經(jīng)濟(jì)條件制約著教育的內(nèi)容和手段。(2)教育對經(jīng)濟(jì)的作用:節(jié)作用。(1)從對話言語發(fā)展到獨(dú)白言語。對話言語是兩個人之間的相互交談。獨(dú)白言語是一個人獨(dú)自向聽者講述。幼兒前期最先掌握的是對話言語，隨著年齡的增長掌握獨(dú)白言語。4.言語的表達(dá)技巧在提高(一)(二)由活動時間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費(fèi)。(三)盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。(四)建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。14、根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出的小班幼兒的發(fā)展目標(biāo)為能雙腳靈活交替上下樓梯。兩名幼兒的差異:小明上下樓梯能力發(fā)展水平比較高。能夠雙腳交替上下樓梯。甘甘的上小樓梯水平相對來說比較低，上樓梯可以雙腳交替，下樓梯需要一步一個臺階。兩人發(fā)展水平的不同的原因有:1.可能和家庭的環(huán)境幼兒有關(guān)。父母的撫養(yǎng)方式會影響幼2.和教育也可能存在關(guān)3.和自身的發(fā)展速度以及自身成熟水平有關(guān)。格賽爾的成熟勢力說，明確表明，成熟是發(fā)展的主要動力。因此幼兒上下樓梯的水平和孩子的自身密切相關(guān)。(1)幼兒的身體動作會得到發(fā)展。能夠促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力以及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。例如，題干中幼兒將竹片連成大橋，可以鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。(2)能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。通過游戲可以促進(jìn)幼兒對空間知覺，解決問題等能力的發(fā)展。例如:題干中幼兒在遇到球不能落到竹筒里時，自己想辦法解決問題，可以提高幼兒動手動腦解決問題的能力。(3):題干中的幼兒一起克服困難把竹片連成片。(4)可以促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在游戲中能夠讓幼兒獲得自信心，以及獲得愉悅的體驗(yàn)。例如:材料中幼兒客服困難后有利于孩子獲得