第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)如何搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合，資源無(wú)限，與時(shí)俱進(jìn)

互聯(lián)網(wǎng)擁有的大量信息并已成為新的知識(shí)來(lái)源。提升同學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力不但滿足了知識(shí)吸取的必須要，而且培養(yǎng)了利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)的能力。如學(xué)習(xí)"節(jié)約能源'活動(dòng)課時(shí)，同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知道我國(guó)是一個(gè)水資源貧乏的國(guó)家，人均水資源量只有世界人均占有量的四分之一，而且在時(shí)空的分布上又極為不均。全國(guó)668座城市中有400多座城市缺水。

通過(guò)對(duì)比，體會(huì)到我國(guó)水能源的貧乏，自發(fā)討論了節(jié)約能源我們能做什么。還了解到全國(guó)可開(kāi)發(fā)資源量為3.78億千瓦，目前僅開(kāi)發(fā)利用了9.5%;還了解到我國(guó)的《水法》、《礦產(chǎn)資源法》等法律整個(gè)活動(dòng)學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)過(guò)程，課前調(diào)查，課中匯報(bào)，課后反思施行，培養(yǎng)了數(shù)感，感受了生活中到處有數(shù)學(xué)同時(shí)讓同學(xué)體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，提升了同學(xué)施行能力,還滲透了節(jié)約能源的思想和提升了環(huán)保意識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，動(dòng)態(tài)研究

現(xiàn)代課程理論所力主倡導(dǎo)的"研究性學(xué)習(xí)'的一大特色，就是對(duì)過(guò)程的參加、理解與體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境提供一些同學(xué)在現(xiàn)實(shí)中較難體驗(yàn)的情景，讓同學(xué)去體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)、某種過(guò)程，特別是對(duì)知識(shí)的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程的一種親身體驗(yàn)。

教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，〔教師〕可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境讓同學(xué)網(wǎng)頁(yè)上投票，進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)收集。投票內(nèi)容設(shè)置可以是同學(xué)自己熟知的內(nèi)容，如：我最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、水果、電視節(jié)目等。也可結(jié)合課題研究進(jìn)行〔制定〕。如果要把《紅領(lǐng)巾》這一雜志想辦好我們?cè)撜{(diào)查哪些數(shù)據(jù)信息，以便調(diào)整自己的辦刊方向，爭(zhēng)取更多的讀者，更大的發(fā)行量。同學(xué)合作討論，教師幫助制作問(wèn)卷調(diào)查表所必須內(nèi)容：如讀者的最喜愛(ài)的欄目，最渴求增設(shè)的欄目是什么等。事前教師教育只有一次選擇機(jī)會(huì)，要注意珍惜選舉權(quán)。同學(xué)點(diǎn)擊選票,看到用統(tǒng)計(jì)圖體現(xiàn)的實(shí)時(shí)更新結(jié)果，感受手中一票是影響著結(jié)果，感受到數(shù)學(xué)與圖形結(jié)合的藝術(shù)美。由于是親身參加整個(gè)過(guò)程，同學(xué)顯得興致勃勃，它改變了傳統(tǒng)的以教師為中心，同學(xué)被動(dòng)接受知識(shí)結(jié)論的教學(xué)模式，重視結(jié)論更注重知識(shí)的展示過(guò)程與情感體驗(yàn)，充分體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

教會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過(guò)程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要依據(jù)同學(xué)和教學(xué)的必須要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡(jiǎn)單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給同學(xué)留有獨(dú)立思索的時(shí)間，再組織小組合作。這樣，每個(gè)人都有思維上的參加，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說(shuō);沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)'的原則。依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、性格愛(ài)好、成績(jī)等進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的同學(xué)優(yōu)化組合。小組合作學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)同學(xué)合作意識(shí)、合作能力為目標(biāo)的。

所以，教師在平常要采用策略培養(yǎng)同學(xué)的合作能力：(1)激勵(lì)同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)必須要每個(gè)成員都能積極的互相支持和配合，進(jìn)行有效的〔溝通〕，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，清楚的理解對(duì)方的想法與觀點(diǎn)，積極承當(dāng)自己扮演的角色。對(duì)那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說(shuō)的同學(xué)要多加激勵(lì)和點(diǎn)撥。(2)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)，說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)就有困難了。首先，要樹(shù)立傾聽(tīng)的意識(shí)。教師應(yīng)該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽(tīng)是你尊重他人的一種方式。其次，當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽(tīng)他人的同學(xué)，建立起榜樣。最后，評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。(3)達(dá)成共識(shí)。讓同學(xué)對(duì)組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問(wèn)題，理解知識(shí)，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。

巧妙利用設(shè)疑，提升教學(xué)效果

課堂制定得好，不僅可以把同學(xué)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能夠激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的設(shè)疑功能，就必須掌握科學(xué)的設(shè)疑方法。要從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地使用設(shè)疑技法。第一，在導(dǎo)入處設(shè)疑。在新課導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，能促使同學(xué)的注意力集中，激活同學(xué)的思維，有利于同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)革新能力的培養(yǎng)，有利于師生的情感交流，更有利于同學(xué)全面理解掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí);

第二，在重點(diǎn)處設(shè)疑。知識(shí)的重點(diǎn)是教學(xué)的核心，在此處設(shè)疑能使同學(xué)抓住知識(shí)的重點(diǎn)，并幫助同學(xué)掌握重點(diǎn)知識(shí)，順利完成教學(xué)任務(wù);第三，在難點(diǎn)處設(shè)疑，難點(diǎn)是同學(xué)掌握知識(shí)比較困難的地方，在此處設(shè)疑，能有效地引起同學(xué)的注意，使同學(xué)集中精力克服難點(diǎn)，幫助同學(xué)構(gòu)建完整的知識(shí)體系，從而提升課堂教學(xué)效率。第四，在平淡處設(shè)疑。當(dāng)教學(xué)處于平淡無(wú)味，同學(xué)感覺(jué)索然無(wú)味時(shí)設(shè)疑，能使同學(xué)興趣大增，起到一石激起千層浪的效果，從而活躍思維，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)小同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。新的教學(xué)大綱也指出："人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)'。小同學(xué)已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)四周的事物又特別感興趣，充滿著好奇。如教學(xué)"11-20'各數(shù)的熟悉，可制定讓同學(xué)很快翻書(shū)找到指定頁(yè)碼的學(xué)習(xí);應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，要盡量制定解決生活實(shí)際中碰到的一些具體問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)緊緊抓住這份好奇心，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外小組活動(dòng)，激發(fā)小同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)同學(xué)深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的施行能力，發(fā)展同學(xué)的個(gè)性與革新精神。

在課外活動(dòng)小組中，教師還可以向同學(xué)提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事、擴(kuò)大性知識(shí)等，用來(lái)〔拓展〕同學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)小同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。必須要注意的是，課外小組應(yīng)由同學(xué)自愿參加，避免使之成為比賽的工具。開(kāi)展各種各樣的課外活動(dòng)，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣形成具有十分重要的作用。一次有意義的活動(dòng)，往往會(huì)成就一位將來(lái)的科學(xué)家或工程師，會(huì)在幼小的心靈中點(diǎn)燃起志向的火花。教師要定期或不定期地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，組織好各類活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)幫助、指導(dǎo)小同學(xué)建立學(xué)習(xí)興趣。

聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

教學(xué)時(shí)，教師從日常生活中的實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)產(chǎn)生最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：學(xué)習(xí)"厘米和米的熟悉'，要求同學(xué)先估計(jì)一下講臺(tái)、課桌、黑板各有多長(zhǎng)，再讓同學(xué)用自己的方法實(shí)際測(cè)量，通過(guò)討論交流，發(fā)現(xiàn)用不同的測(cè)量工具得到的數(shù)不同，從而體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活中與1米、1厘米長(zhǎng)度有關(guān)的物體，如圖釘?shù)拈L(zhǎng)約1厘米;食指的寬大約是1厘米;講臺(tái)的長(zhǎng)大約是1米;米尺的長(zhǎng)是1米再讓同學(xué)估一估、量一量身邊熟悉的事物，如門、電視柜、講桌、鉛筆、身高、步長(zhǎng)有多長(zhǎng)。一堂課結(jié)束，同學(xué)們?cè)诨顫?、友好、團(tuán)結(jié)的氣氛中學(xué)會(huì)了。

通過(guò)對(duì)身邊事物的實(shí)際測(cè)量和估測(cè)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。通過(guò)這一系列的訓(xùn)練，不僅可以逐漸培養(yǎng)同學(xué)估算、估計(jì)的能力和測(cè)量能力，還可以使同學(xué)感受到身邊到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。又如在教學(xué)"熟悉人民幣'時(shí)，我制定了這樣一個(gè)活動(dòng)：在教室里布置了一家超市，里面擺了好多商品，琳瑯滿目，選一位小朋友扮演售貨員，其他小朋友先仔細(xì)觀察這些商品的價(jià)格，一方面使同學(xué)進(jìn)一步熟悉了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固。另一方面也讓同學(xué)真正熟悉到數(shù)學(xué)就在我們生活中間。既看得見(jiàn)也摸得著，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓。而且培養(yǎng)了同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)

利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)邏輯思維能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，具有培養(yǎng)同學(xué)邏輯思維的豐富內(nèi)容。作為教師就要深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合同學(xué)實(shí)際優(yōu)化課堂教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程，精心制定教學(xué)環(huán)節(jié)，并創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)邏輯思維能力。如在講小學(xué)數(shù)學(xué)第6冊(cè)"乘數(shù)末尾有0的乘法'時(shí)，調(diào)整講課順序，先講例7，用同學(xué)在二年級(jí)已經(jīng)掌握的"乘數(shù)是兩位數(shù)末尾有0的乘法'知識(shí)引導(dǎo)，讓同學(xué)大膽嘗試，順利得出乘數(shù)是三位數(shù)末尾有零的乘法計(jì)算方法。老師再巧妙地提出問(wèn)題，為什么因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添幾個(gè)0呢?激發(fā)同學(xué)探究的欲望，促使同學(xué)以極大的熱情投入到例6的學(xué)習(xí)。教學(xué)例6時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，以162=32為標(biāo)準(zhǔn)，制定兩組題型：

讓同學(xué)通過(guò)計(jì)算并進(jìn)行觀察比較，同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)展或縮小假設(shè)干倍，積也擴(kuò)展或縮小相同的倍數(shù)，使同學(xué)對(duì)例6遺留的問(wèn)題豁然開(kāi)朗。由此可見(jiàn)，知識(shí)不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給同學(xué)，而只能由每個(gè)同學(xué)依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)，這樣不但使同學(xué)掌握了知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了同學(xué)抽象概括的邏輯思維能力。

利用應(yīng)用題，培養(yǎng)同學(xué)的邏輯思維能力

在解答應(yīng)用題時(shí)，著重引導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么，每一步算的是什么，留給同學(xué)想與說(shuō)的時(shí)間，使同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的表達(dá)得到鍛煉。分步解答之后，把綜合算式留給同學(xué)去做，這樣，有目的、有步驟、有層次地培養(yǎng)了同學(xué)的分析、比較、綜合能力，從而使同學(xué)的