本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)美術(shù)講課體會(huì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)美術(shù)課程是一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的才能，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與夢(mèng)想境界等為目標(biāo)的教導(dǎo)。美術(shù)學(xué)科能扶助學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)賞識(shí)和創(chuàng)造美的才能。蔡元培說過：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”那么怎樣才能上好一堂美術(shù)課？

一、熟悉美術(shù)課的積極作用

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，越來越廣泛地展現(xiàn)在人們的生活中。通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟諳美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承，并對(duì)文化的進(jìn)展作出自己的付出。感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)的根基上，而美術(shù)課程那么更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和概括環(huán)境，有利于進(jìn)展學(xué)生的感知才能，從而為思維供給豐富的養(yǎng)分。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維才能，提高學(xué)生的綜合思維水平。在學(xué)識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，供給了創(chuàng)造活動(dòng)最適合的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)的一種最根本的實(shí)踐活動(dòng)，而美術(shù)課程向?qū)W生供給了技術(shù)性活動(dòng)的根本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和氣于實(shí)踐的心理品質(zhì)。

二、熟諳教材

要上好一堂美術(shù)課，前提條件：熟諳教材、備學(xué)生、備好課，三者缺一不成。熟諳教材也就是熟諳了解《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》給學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等等?，F(xiàn)在美術(shù)課程內(nèi)容的要求不僅僅停留在以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主，還參與了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵。熟諳一下教材也是讓我們頭腦里約莫有個(gè)框架，本學(xué)期美術(shù)學(xué)科要上哪些內(nèi)容，需要打定哪些材料工具（圖片、示范作品、作畫工具等等），哪些課時(shí)需要學(xué)生賞識(shí)感受，哪些課時(shí)要求學(xué)生自主動(dòng)手探究完成，哪些課時(shí)需要學(xué)生獨(dú)立完成作畫等等。熟諳教材也是為備課、提綱教學(xué)籌劃做打定。

三、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。一節(jié)枯燥無味而且單調(diào)的美術(shù)課，學(xué)生也就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有了興趣，他們只會(huì)被動(dòng)的采納老師傳授的學(xué)識(shí)，還不如激起他們的興趣讓他們主動(dòng)的探究查看動(dòng)手，得到的學(xué)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要堅(jiān)韌、深刻得多。所以說：興趣是最大的動(dòng)力，也是告成的一半！只有讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣，才能讓他們主動(dòng)去吸收美術(shù)學(xué)識(shí)和技能，積極的去完成老師布置下來的教學(xué)任務(wù)。老師在上課時(shí)可以采取趣味式教學(xué)或嬉戲式教學(xué)，形式可以千變?nèi)f化，讓他們保持其別致性，充分調(diào)動(dòng)他們的奇怪心理，調(diào)動(dòng)他們的興趣，他們便會(huì)主動(dòng)去參與教學(xué)活動(dòng)中來。我通常在上課前講個(gè)小故事，或者給他們看一些圖片，或者提出一個(gè)小問題讓他們先暢所欲言引入課題，營造了一個(gè)高興、寬松的課堂氣氛，提起他們的興趣，使之成為動(dòng)力，為之后的教學(xué)效果做鋪墊。在課堂學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候，可以穿插點(diǎn)音樂，讓學(xué)生高漲的興趣和著歡快的樂曲節(jié)奏輕松完成作業(yè)。激發(fā)起他們的興趣很重要，興趣可以成為他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為他們繪畫自信的源泉，成為放飛想象力的跳板，成為作品創(chuàng)造力的階梯。

四、教會(huì)學(xué)生賞識(shí)美術(shù)

美術(shù)賞識(shí)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成片面，對(duì)學(xué)生審美才能和理解力、創(chuàng)造力和想象力的進(jìn)展起著重要的作用，有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)和修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。我們的學(xué)生生活在一個(gè)幸運(yùn)的時(shí)代，多數(shù)藝術(shù)大師留下了廣博的文化藝術(shù)遺產(chǎn)，現(xiàn)代的文化氣息又是那么的寬松、自由；要使學(xué)生對(duì)美有正確的熟悉和理解、有自己的思維與風(fēng)格，就不能單純以教師的意志為轉(zhuǎn)移，這是培養(yǎng)學(xué)生積極鍵康的審美趣味和審美才能的根基，只有讓學(xué)生廣泛地接觸自然美、社會(huì)美與藝術(shù)美，讓學(xué)生在賞識(shí)中提高分辯真善美與假丑惡的才能，學(xué)習(xí)并形成正確的審美觀點(diǎn)和審美標(biāo)準(zhǔn)。

隨著《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)美術(shù)賞識(shí)課劃分為“賞識(shí)·評(píng)述”這樣一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并作出了說明，該領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界舉行賞識(shí)和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)賞識(shí)才能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)賞識(shí)是一種直覺的掃視力，這種掃視力需要理論學(xué)識(shí)的支撐，是對(duì)美術(shù)語言本身的理解，以及豐富的情感體驗(yàn)和對(duì)獨(dú)特價(jià)值的領(lǐng)悟。而專題賞識(shí)課的藝術(shù)作品對(duì)于小學(xué)生來說往往是離他們的生活閱歷較遠(yuǎn)的，他們有更多的是"沒見過"、“"看不懂”，更不要說是能理解其精華，感受其魅力了。因此首先我們要做的就是能讓學(xué)生對(duì)這些藝術(shù)作品產(chǎn)生審美認(rèn)同，能用“大美術(shù)”的眼光去對(duì)付藝術(shù)作品。

五、提防評(píng)價(jià)作用

老師對(duì)于學(xué)生的繪畫作業(yè)，我們要用真誠和氣良的心態(tài)去對(duì)待，要多給一些激勵(lì)，不要輕易否決一個(gè)學(xué)生的作品。大人看小孩子的畫往往搖搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟的，看都看不懂！或者直接說不好，很糟糕。其實(shí)，兒童的童真、浪漫就是表達(dá)在這樣的畫里邊，自然去修飾，天性鮮明，畫出了他內(nèi)心世界的東西。每個(gè)人的感知、表達(dá)方式的不同，才成就這樣多豐富多彩的畫面。所以我們批改學(xué)生作品時(shí)，理應(yīng)要有多重標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)理應(yīng)多元話，多激勵(lì)，多表揚(yáng)，要擅長察覺他們的作品的閃光點(diǎn)，多鼓舞他們，提高他們的自信仰和對(duì)創(chuàng)作的興趣。對(duì)于過去受批評(píng)多的兒童，贊揚(yáng)對(duì)他們就更起作用，而過去受表揚(yáng)多的，適當(dāng)?shù)呐u(píng)指