Word版本，下載可自由編輯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)我們要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱烈，鼓舞他們?cè)趯?shí)踐與探究中熟悉數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)。

3培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使同學(xué)獲得老師的心理支持與認(rèn)可

在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中，應(yīng)以同學(xué)為主體，將課堂還給同學(xué)。一方面，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教導(dǎo)理念，通過課堂和課外的時(shí)光，利用有效的途徑來培養(yǎng)學(xué)校生的（創(chuàng)新思維）本事。第一，老師要轉(zhuǎn)變以往以教材為中心的（思維方式），將課堂范圍舉行拓寬，在課堂中引入各種生活中常見的問題和行為，啟發(fā)同學(xué)的思量，使其帶著問題進(jìn)入課堂讀中有思、行中有思。其次，老師應(yīng)該從傳統(tǒng)的課堂主體中走出來，讓同學(xué)成為課堂的主體，老師飾演引領(lǐng)者或者指導(dǎo)者的角色。

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和合。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要（辦法）同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的和富有共性的過程?！睘榇耍蠋煴匦铇淞⒄_的教導(dǎo)觀和教學(xué)觀，堅(jiān)持以同學(xué)的進(jìn)展為本，改變師生角色，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性和制造性。另一方面，老師要賦予同學(xué)更多的心理支持與認(rèn)可。作為老師，要可以賦予同學(xué)足夠的相信，對(duì)同學(xué)在課堂中發(fā)表的不同看法要仔細(xì)聆聽，并且引領(lǐng)同學(xué)（發(fā)散思維），削減同學(xué)思量問題的難度，使同學(xué)體味到來自老師的心理支持與認(rèn)可。學(xué)校生沒有成熟的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，老師的心理支持就是協(xié)助他們完美人格和培養(yǎng)創(chuàng)新潛質(zhì)的基礎(chǔ)。

辦法合理，教學(xué)形式多樣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好

不同的（教學(xué)辦法）會(huì)有不同的教學(xué)效果，因此采納合理教學(xué)辦法，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者。老師引領(lǐng)，作適當(dāng)?shù)奶嵝?，由同學(xué)自己去發(fā)覺，自主探究，有效的激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。數(shù)學(xué)是解決生活和生產(chǎn)實(shí)際中各種各樣的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)意義，又能激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。把教學(xué)與周圍環(huán)境聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中尋覓數(shù)知識(shí)題，把數(shù)學(xué)概念詳細(xì)化，讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)形式上，采納多種教學(xué)形式并存，使同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)不至于覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥無味，逐漸進(jìn)展同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)過程中，按照教學(xué)內(nèi)容的特征，適時(shí)的利用幻燈投影演示、電視錄像，電子計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)等電化教學(xué)形式，使同學(xué)一目了然的看到生動(dòng)的函數(shù)圖象變換，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中有煥然一新的感覺，提升學(xué)習(xí)愛好，由于視覺和聽覺會(huì)給同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下深刻的印象。教學(xué)之外，可利用開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，例如趣味數(shù)學(xué)小講座，相關(guān)數(shù)學(xué)專題講座，數(shù)學(xué)課墻報(bào)等來調(diào)動(dòng)各類同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，還能夠采納小組教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)等形式的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4數(shù)學(xué)思維本事的培養(yǎng)

鼓舞奇怪???生疑，在“奇”中啟思維

學(xué)校生對(duì)于未知的事物總是彌漫了奇怪???心和求知欲，老師能夠通過同學(xué)的這一特征，讓同學(xué)主動(dòng)發(fā)覺和探究問題。在教學(xué)過程中，老師要擅長鋪陳列疑，讓學(xué)習(xí)自己提出問題，并學(xué)會(huì)從不同的角度去提出問題，然后從各個(gè)方面去思量問題，多提問，并發(fā)表新見解。

比如，在教學(xué)面積的熟悉這一課時(shí)，老師示范摸一摸黑板的表面，在讓同學(xué)去摸一摸課本的表面，使同學(xué)可以直觀感觸物體的表面。因?yàn)檫@些面都是規(guī)章的長方形，同學(xué)得出面是有大有小的。老師還能夠引領(lǐng)同學(xué)說一說還能想到什么，讓同學(xué)發(fā)散思維，提出問題：（籃球）的表面是什么外形?茶杯的表面是什么樣的?這時(shí)，老師能夠讓同學(xué)舉行研究，適時(shí)地引領(lǐng)，讓同學(xué)知道：我們看得見，摸得著的部分是物體的表面。這些都是在老師的引領(lǐng)下，同學(xué)提出問題，探究問題，并能自己解決，充分進(jìn)展了同學(xué)的思維。

質(zhì)疑式教學(xué)。

學(xué)習(xí)的愛好來源于思量，現(xiàn)今的同學(xué)奇怪???心強(qiáng)，對(duì)周圍的事物存在著形形色色的聯(lián)想，因此，“數(shù)學(xué)課堂中的奇怪???心”對(duì)同學(xué)來講顯得尤為重要。教學(xué)過程中，老師適時(shí)地提出問題，讓同學(xué)主動(dòng)探究，能促使同學(xué)自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展。首先，老師要充分信任同學(xué)，在教學(xué)中給同學(xué)創(chuàng)設(shè)民主和睦的質(zhì)疑環(huán)境。在教學(xué)中要把同學(xué)當(dāng)成學(xué)習(xí)的仆人，信任同學(xué)，敬重同學(xué)，給同學(xué)可以自由發(fā)揮的空間。往往老師的每一個(gè)親切的稱呼、期盼的目光和彌漫愛意的笑容，都會(huì)對(duì)同學(xué)起到鼓舞的作用。同學(xué)大膽的質(zhì)疑，發(fā)揮（想象力），有利于挖掘同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。例如，某一自學(xué)環(huán)節(jié)后，同學(xué)可能不自覺地互相研究，并提出一些問題。某個(gè)學(xué)生會(huì)指向中心，而大多數(shù)學(xué)生卻了解片面。這時(shí)，老師不應(yīng)賦予評(píng)價(jià)，應(yīng)多采納鼓舞的方式，把握輕重。

第二，要擅長引領(lǐng)，大多數(shù)同學(xué)的“疑”卻不知從何“質(zhì)”起，在教學(xué)環(huán)節(jié)中要注意引領(lǐng)同學(xué)的說理本事。我們能夠?qū)嵭型瑢W(xué)領(lǐng)說，同學(xué)仿說的方式。如在講