Word第第頁教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)1

通過本次骨干老師培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，我在專業(yè)學(xué)問的理論熟悉上不斷提高，特殊是關(guān)于骨干老師進(jìn)展、職業(yè)倦怠調(diào)整、師德與老師教育等方面，更是給自己帶來極大觸動(dòng)。

在今后工作中，我將在以下幾方面加強(qiáng)：

1、應(yīng)以德立教，以身示教，與時(shí)代同步，鍛造師魂。在自己的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面不斷提高自己。

2、像陶行知先生一樣“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”；追求具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。

3、喜愛同學(xué)。喜愛教育事業(yè)是一種抱負(fù)與情感，愛生才是實(shí)施教育的基本觸發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。作為老師，愛的形式與內(nèi)容，就是老師品德、學(xué)識(shí)和情感的結(jié)晶。因此，要做到能愛、善愛：愛同學(xué)成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”；愛他們具有極大的可塑性；愛他們在教育過程中的主體能動(dòng)性；愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動(dòng)成果。

4、勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和同學(xué)進(jìn)展的前頭。同學(xué)能諒解老師的嚴(yán)峻，但不能諒解老師的不學(xué)無術(shù)。老師要給同學(xué)一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。面對當(dāng)今時(shí)代的進(jìn)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及同學(xué)成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，自己要不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，自律自愛，持之以恒，力學(xué)苦練。

5、工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，勇于創(chuàng)新。做到敬重教育科學(xué)，遵循教育規(guī)律辦事。對全體同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展負(fù)責(zé)，對教育的社會(huì)效益負(fù)責(zé)。

6、塑造自己高尚的人格、端莊的儀表，培育優(yōu)雅的風(fēng)度。協(xié)調(diào)自己的人格美、儀表美、風(fēng)度美，以德立教，以身示教，塑造出當(dāng)代老師的美妙形象。

在今后的工作中，自己要用豐富的學(xué)問、幽默的言談來制服同學(xué)的心靈，用自己端莊的儀表，得體的舉止感化同學(xué)的行為；用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造同學(xué)的靈魂，讓自己成為一名合格的人民老師！

老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)2

連續(xù)參與了數(shù)次單位組織的青年老師培訓(xùn)，首先我很情愿參與這樣的培訓(xùn)，說明我還年輕;其次，通過該培訓(xùn)熟悉了更多的同事，由于學(xué)校規(guī)模大，老師也許多;最重要的是我從中學(xué)習(xí)到了怎樣去做一個(gè)更加合格的人民老師。第一次培訓(xùn)對于我來說印象極其深刻，是語文組的李淑蘭老師講話，她是一位看上去很慈愛的知性老師，她訂正了一些新老師在講臺(tái)上的教態(tài)教姿問題，聽后很受用;還有其中一次印象深刻的是化學(xué)組的王玉輝老師，他是一位資深的但又年輕有為并特別有活力的老師，他的演講言簡意賅，在最短的時(shí)間里傳授給我們他要講的內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)為我們展現(xiàn)了運(yùn)用電子講稿的一些技巧，言傳身教，受益匪淺。還有幾位老師都從不同方面語重心長的對我們進(jìn)行指導(dǎo)。從培訓(xùn)中獲得了一些感悟，這里逐一闡述如下：

一、教學(xué)方面

杰出的完成教學(xué)工作是老師最重要的職責(zé)。經(jīng)過近三年的教學(xué)實(shí)踐工作，我認(rèn)為首先在教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，深化了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料;深化了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)消失的困難，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施;細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

在連接教學(xué)中，要重視概念和規(guī)律的建立過程，使同學(xué)知道它們的由來;對每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使同學(xué)把握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及留意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系等，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育同學(xué)的思維力量以及科學(xué)的語言表達(dá)力量。在教學(xué)中，要努力制造條件，建立鮮亮的物理情景，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過自己充分的觀看、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解。

2、細(xì)心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，就要在新課導(dǎo)入方面下功夫，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

在詳細(xì)教學(xué)過程中，要注意方法的訓(xùn)練。高中物理教學(xué)中常用的討論方法是：確定討論對象，對討論對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在肯定范圍內(nèi)討論物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，商量規(guī)律的適用范圍及留意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第肯定律建立都是如此。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要留意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓同學(xué)建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細(xì)，建立物理模型的重要手段，從高一一開頭就應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)作示意圖的力量，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖，等等，并且要求同學(xué)審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過程中，要培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解答物理問題的力量。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)留意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用;講解相遇或追擊問題時(shí)，留意引導(dǎo)同學(xué)將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來;講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過程、解決問題。

3.教學(xué)過程中要留意培育同學(xué)各方面的習(xí)慣和力量

(1)、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培育同學(xué)思索的習(xí)慣與力量。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是老師講解，而同學(xué)沒有經(jīng)過思索，就不行能很好地消化所學(xué)學(xué)問，不行能真正想清其中的道理把握它。在高一階段首先要求同學(xué)完成作業(yè)，鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的賜予同學(xué)自己思索、商量、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思索。

(2)、培育同學(xué)自學(xué)力量，使其具有終身學(xué)習(xí)的力量。在高一階段培育同學(xué)的自學(xué)力量應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思索，挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上嫻熟記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠思索以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。

(3)、培育同學(xué)養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課，老師對同學(xué)提出要求;每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使同學(xué)心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí);試驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告，無預(yù)習(xí)報(bào)告不能做試驗(yàn)。要求同學(xué)能夠逐步做到不管多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)學(xué)問，找出學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)同學(xué)課后準(zhǔn)時(shí)歸納總結(jié)。

(4)、培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣。

通過課堂提問和分析論述題，培育同學(xué)依據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、熟悉物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求同學(xué)“講理”而不是憑直覺。

通過課堂上老師對例題的分析和同學(xué)分析、商量、解答物理題，使同學(xué)注意物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。

嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。

(5)、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。如今同學(xué)不重視學(xué)問的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多同學(xué)到了高三才發(fā)覺高一、高二時(shí)學(xué)的學(xué)問沒有記憶造成的困難。所以，從高一開頭就要要求同學(xué)重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶。

總之，肯定要從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，順應(yīng)同學(xué)思維的進(jìn)展規(guī)律，注意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順當(dāng)?shù)耐瓿筛咭晃锢斫虒W(xué)任務(wù)。

4、主動(dòng)參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

5、"金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠凝練等。因此做為一名合格的老師，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

二、管理工作方面：

管理是學(xué)校工作中的重中之重，而老師管理工作的秘訣我覺得就是"愛"。師愛是宏大的、神圣的。師愛是人類冗雜情感中最高尚的情感，它凝聚著老師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。高爾基就曾經(jīng)說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。

1、愛就是關(guān)心

師愛是教育的"潤滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)老師全身心地愛惜、關(guān)懷、關(guān)心同學(xué)，做同學(xué)的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力氣。正由于有了師愛，老師才能贏得同學(xué)的信任，同學(xué)才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公正，全面公正的愛是指老師要喜愛每一個(gè)同學(xué)。

2、愛就是敬重。

敬重、理解、信任同學(xué)是消退教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。敬重同學(xué)要敬重同學(xué)的人格。老師與同學(xué)雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)當(dāng)是公平的，所以我時(shí)刻的提示自己老師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權(quán)力污辱同學(xué);我應(yīng)當(dāng)從他們的心理進(jìn)展特點(diǎn)動(dòng)身，理解他們的要求和想法，理解他們稚嫩和天真;信任同學(xué)要信任他們的潛在力量，放手讓同學(xué)在實(shí)踐中熬煉，在磨練中成長。只有這樣，同學(xué)才能與我縮當(dāng)心理距離。

3、愛就是責(zé)任。

其實(shí)，愛同學(xué)要深化地愛，要理智地愛。也就是說要嚴(yán)格要求同學(xué)，對同學(xué)不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊(yùn)含著劇烈的情感顏色，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于同學(xué)目前的得失和苦樂，更應(yīng)注意同學(xué)將來的進(jìn)展和前途。

總之，參與青年老師培訓(xùn)，就像照鏡子一樣，從中看看自己有沒有這樣那樣的但是自己還沒留意到的缺乏，有則改之無則加勉。同時(shí)也要感謝領(lǐng)導(dǎo)們賜予我們這樣珍貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，能使自己有更大的提升空間。

三、分層培育、熬煉才能

1、制定成長打算，階梯式前行

中國有句俗話“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的是做事要有打算，也就是我們制定的老師專業(yè)成長打算。當(dāng)今這個(gè)信息快速進(jìn)展，人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)，青年老師必需自己努力吸取新的學(xué)問，擅長接受新生事物，不斷更新先進(jìn)的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿，不辱時(shí)代給予的使命。

為推動(dòng)青年老師的成長，使其快速地得到專業(yè)方面的成長，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價(jià)值，特制定了青年老師的成長打算。例如，0—3年的新青年老師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)、上好一個(gè)展現(xiàn)活動(dòng)、說一次課、寫好一份案例，加速成進(jìn)步程爭取發(fā)表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年老師，主要實(shí)行自學(xué)形式，加強(qiáng)對其一日活動(dòng)的組織實(shí)施的管理，案頭工作重點(diǎn)落在寫好一篇教學(xué)論文、主動(dòng)申報(bào)校級課題。5年以上成熟型青年老師重點(diǎn)落在形成教學(xué)特色和開展高一層層次的課題討論等等。

2、按需分層，補(bǔ)償式進(jìn)展

所謂的按需分層就是針對老師不同的需求進(jìn)行不同層次的滿意和補(bǔ)償。分層教育的起點(diǎn)在于,明確老師的個(gè)體差異并按差異實(shí)施關(guān)心。古希臘人把“能熟悉自己”看成是人的最高才智。而作為幼兒園的一名管理者，最大的才智就在于能夠看清每一位青年老師的需求。我們都知道每個(gè)階段上，老師所需所求，他們面臨的困難都是各不相同的。比方，對新上崗的老師來說，他們正處于角色轉(zhuǎn)換期間，工作方面，他們所擔(dān)憂的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是面對家長，他們常會(huì)表現(xiàn)出手足無措的窘態(tài)等等，他們遇到的困難往往是把握不住教材難點(diǎn)、重點(diǎn)，他們在處理孩子生成問題上缺少方法等，他們所盼望的是能得到老老師指教，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境。再比方工作了3--5年這個(gè)層面上的青年老師來說，工作方面，他們已能較嫻熟地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律施教，他們所擔(dān)憂的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎(chǔ)上，形成個(gè)人特色;他們所盼望的是能夠得到學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

四、運(yùn)用“內(nèi)壓”，穩(wěn)步進(jìn)展

“內(nèi)壓”是指作用于自身的一種垂直力，是老師對自我進(jìn)步與進(jìn)展的一種內(nèi)在動(dòng)力，它可以給前進(jìn)的人們以無窮的力氣。如今的青年老師理論學(xué)問豐富,實(shí)踐閱歷貧乏;成就欲望劇烈,奉獻(xiàn)觀念淡薄;目標(biāo)志向遠(yuǎn)大,行動(dòng)措施欠實(shí)?從青年老師的成長規(guī)律看,主要須具備：良好的進(jìn)展環(huán)境，遠(yuǎn)大的職業(yè)抱負(fù)和過硬的教學(xué)實(shí)施力量?針對以上特點(diǎn)和條件，幼兒園必需成為一個(gè)吸引人的樂園，牢牢吸引住青年老師,使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂土,讓他們心情舒服?安職樂業(yè)?

我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競爭。布滿激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)氣氛,為老師的事業(yè)進(jìn)展供應(yīng)平臺(tái),讓更多的青年老師得到自信與實(shí)現(xiàn)價(jià)值,并全身心地投入到教育教學(xué)中去?

1、競爭，添加內(nèi)壓的催化劑。

競爭是一種催化劑，它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練，奮勉向上。開展競賽，能夠使優(yōu)秀老師冒尖。通過競爭，才能使一大批能人脫穎而出，健壯成長。在我們的管理中，我們擅長創(chuàng)設(shè)競爭的環(huán)境,賜予青年公正競爭的機(jī)會(huì)。如：開展園內(nèi)青年老師基本功競賽，供應(yīng)她們施展才華的“舞臺(tái)”。開展“一課多研、上研討課、匯報(bào)課;進(jìn)行案例分析，觀看錄像課”，讓青年老師暢所欲言,充分汲取他們的看法;開展教學(xué)基本功、教學(xué)力量、教學(xué)管理等方面的競賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氣氛，促使青年老師在競賽中脫穎而出。

2、挑擔(dān)，增加內(nèi)壓的原動(dòng)力。

挑擔(dān)是增加青年老師內(nèi)壓的一種原動(dòng)力，它能激發(fā)老師內(nèi)部的責(zé)任感和成就感，從而產(chǎn)生一種自我向上的動(dòng)力。對一些教學(xué)基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)力量較強(qiáng)的青年老師，我們適時(shí)加壓，讓她們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子，獨(dú)擋一面地開展工作;對有肯定教學(xué)討論力量的青年骨干老師，準(zhǔn)時(shí)讓其參加有關(guān)課題討論，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價(jià)值。同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)老師制定切實(shí)可行的、有層次、有追求的專業(yè)成長目標(biāo)，并使其成為工作的動(dòng)力。如實(shí)行“競聘上崗制”、“雙向選擇制”、“績效工資制”等等激勵(lì)措施，最大限度地挖掘老師主開工作的熱忱。青年老師的成長既要有理論的學(xué)習(xí)，更需要有實(shí)踐的支撐，科研活動(dòng)的深化開展是促進(jìn)青年老師成長的重要途徑。我們鼓舞全部的青年老師參與教科研活動(dòng)，讓每個(gè)老師輪番做主持人、實(shí)施人和主講人，在角色互換的過程中，熬煉她們的力量、才能和膽識(shí)。

我們認(rèn)為,老師的專業(yè)成長與進(jìn)展,最終取決于老師的自我需求和自覺行動(dòng)?讓青年老師懷抱一種劇烈的內(nèi)需與渴求,有一種知之缺乏的意愿與期盼,這樣才能真正起到促進(jìn)專業(yè)成長的作用?為此,我們在青年老師前面樹起一批引領(lǐng)前行的旗子,如“教學(xué)能手、教壇新秀、基本功競賽優(yōu)勝者”。以思想引導(dǎo)?目標(biāo)引導(dǎo)?典范引導(dǎo)三方合一的力氣解決青年老師專業(yè)成長過程中的內(nèi)因和外因問題?

五、搭建平臺(tái)、推陳出新

素養(yǎng)教育是以人為本的教育，著力點(diǎn)在于開發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒老師創(chuàng)設(shè)進(jìn)展的空間，給老師健康獨(dú)特的張揚(yáng)供應(yīng)足夠的平臺(tái)。為使青年老師更快成長，我們多方創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，給青年老師更多的表現(xiàn)、參加、實(shí)現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)。

每個(gè)學(xué)期有打算地派出青年老師到省、市聽特級老師教課或?qū)＜抑v座，到外地學(xué)校聽課取經(jīng)，派青年老師參與市、縣教學(xué)研討會(huì)和優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)會(huì)等。同時(shí)，我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學(xué);主動(dòng)主動(dòng)在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動(dòng)，讓更多的流淌導(dǎo)師來校傳經(jīng)送寶，多渠道、多方式地培育青年老師。

幾年來通過對青年老師堅(jiān)持不懈的培育，使得一大批青年老師脫穎而出,成為我園保教工作的中堅(jiān)力氣,為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要奉獻(xiàn)?學(xué)校在近年來培育出了市級教壇新秀3人,市級教壇能手2人,市級青年老師基本功競賽獲得者4人，市A級課獲得者兩人，形成了一個(gè)優(yōu)秀青年老師群體,進(jìn)而大大促進(jìn)了幼兒園的快速崛起?在“十二五”進(jìn)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年老師搭建專業(yè)成長舞臺(tái)!

青年老師是幼兒園的將來和盼望，培育青年老師是我們義不容辭的責(zé)任，它不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要我們長期不懈的努力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，在今后的工作中，我們將一如既往地為青年老師搭建綠色成長平臺(tái)，做老師專業(yè)成長的導(dǎo)航者和引領(lǐng)者，使每個(gè)青年老師在幼兒園這塊沃土上，健康、健壯成長

老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)3

學(xué)期以來，沒有轟動(dòng)的大事，也沒有令人突然亮眼的軌跡。平凡的生活賜予我的是更多的思索!在這一學(xué)期的時(shí)間里，我仔細(xì)進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下

學(xué)習(xí)方面：

1、學(xué)習(xí)時(shí)最好的導(dǎo)師。書籍是最好的養(yǎng)分品。作為一名老師更是離不開學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)寶，做一名學(xué)習(xí)型老師。在這學(xué)期里，我有打算的閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》，蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》。讓我無論是思想上還是班級管理方面受益匪淺，讓我不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，也熟悉到了自己的缺乏。每個(gè)孩子都是獨(dú)特且不同的，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，這是不科學(xué)，也是不行取的。蘇霍姆林斯基說在學(xué)校各班級，我們非常留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)。假如閱讀、書寫、推論、觀看和表達(dá)思想的這些力量在少年時(shí)期沒有得到進(jìn)展和提高，那么同學(xué)的學(xué)習(xí)就要感到困難了。這一段話，給我以很大啟示：放眼所教過的孩子，成果差的都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是閱讀力量的欠缺。蘇霍姆林斯基的建議讓我恍然大悟，同時(shí)也讓我明白了差的根本所在。

2、每月堅(jiān)持寫教學(xué)心得;每課必寫教學(xué)反思。擅長積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累閱歷，對于不好的做法準(zhǔn)時(shí)反思準(zhǔn)時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

教學(xué)方面：

1、課堂實(shí)踐。在上課前，我會(huì)對教學(xué)方法進(jìn)行廣泛搜集，吸取精華應(yīng)用到我的教學(xué)中。上課時(shí)能依據(jù)同學(xué)的實(shí)際反饋狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)控，面對全體同學(xué)，好、中、差兼顧，發(fā)揮同學(xué)的主體性，表達(dá)創(chuàng)新精神。課后自行設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)，盡可能提高同學(xué)綜合力量的作業(yè)。如：依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫《坐井觀天》。課后，仔細(xì)批改作業(yè)，并力爭做到面批，準(zhǔn)時(shí)批，準(zhǔn)時(shí)改，耐煩給孩子講解錯(cuò)題的緣由所在。

2、教學(xué)思想。在課改的課堂教學(xué)中，不斷探究適合學(xué)

生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我留意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)閱歷，讓同學(xué)在朗讀中感悟，提高閱讀力量。培育同學(xué)課堂上會(huì)靜下心來思索的力量。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開頭回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)同學(xué)在這方面有所提高。、擅長總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)同學(xué)的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改良自己的教育方式。

努力方向：

多與同學(xué)談心，知道孩子內(nèi)心世界的想法。多關(guān)愛學(xué)困生，樹立起他們的學(xué)習(xí)信念。多讀書，讀對教育教學(xué)游有用的書籍來豐富自己。

總之，這學(xué)期雖然自覺想了不少方法，下了不少功夫，但效果卻并不是我抱負(fù)中的明顯。我想只有在今后的實(shí)踐中再接再厲，才能把工作做得更好一班級新入學(xué)的小孩子，需要更多的耐煩、細(xì)心、關(guān)懷、愛心，我將不斷的磨練自己，努力讓自己再邁一個(gè)新臺(tái)階。

老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)4

老師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，老師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是老師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)展，時(shí)代對老師的要求越來越高，為了提高老師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)力量，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，縣教育局、學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個(gè)寬闊的平臺(tái)，促進(jìn)我們快速地進(jìn)展和進(jìn)步。在這學(xué)年的時(shí)間里，我仔細(xì)進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、思想表現(xiàn)

在校本研修期間，本人是以主動(dòng)進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我信任任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái)，也是把學(xué)問轉(zhuǎn)化為力氣的平臺(tái)，只有在校本研修中仔細(xì)實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論學(xué)問，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是由于我渴望進(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)，我很珍惜這次校本研修的機(jī)會(huì)，即使會(huì)遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順當(dāng)進(jìn)行，我一開頭就制定了研修打算，在研修的過程中嚴(yán)格根據(jù)打算來實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都主動(dòng)參加其中，盡最大的力量去完成，從不由于私事而耽擱研修的進(jìn)展。

二、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)

校本研修是集集體和個(gè)人的才智的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力氣是微缺乏道的，只有集思廣益，群策群力才能到達(dá)肯定的目的。我們的隊(duì)伍不是很浩大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動(dòng)都不行缺一，集體備課，集體評課中進(jìn)行了才智的碰撞，給我光明的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個(gè)課堂，也照亮我的心，能在這個(gè)集體中找到靈感，收集才智，是我的幸運(yùn)。

三、個(gè)人進(jìn)展

(一)聽課評課

作為一項(xiàng)校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最常見的一項(xiàng)工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄，我都按時(shí)完成，整個(gè)研修階段聽評課共40篇。聽評課除了在本校進(jìn)行，還在校外進(jìn)行，比方縣里的“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)活動(dòng)、“同優(yōu)共進(jìn)”校際溝通學(xué)習(xí)，另外還在組里的集體活動(dòng)中聽課，每以為一位老主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和沉著。在聽課的過程中需要敏銳的目光，敏銳的目光可以發(fā)覺別人有的而自己沒有的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)覺自己有的而別人沒有的優(yōu)點(diǎn)，便于課后互相溝通，促使雙方都得到進(jìn)步。

(二)公開課

公開課是提高專業(yè)水平的最有效的途徑，由于只有你真正經(jīng)受課堂教學(xué)的磨練，才能發(fā)覺很多預(yù)設(shè)的完善是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習(xí)得閱歷教訓(xùn)，成長起來。公開課的剖析是促進(jìn)專業(yè)成長的良藥，“當(dāng)局者迷旁觀者清”，當(dāng)眾多聽課的老師對你的課堂提出各種各樣的看法或建議時(shí)，你會(huì)感覺有許多的失落，但也會(huì)有更大的欣慰，由于你會(huì)從中得到改良的方法。我的公開課是經(jīng)受著這樣的過程的。但我沒有由于要承受失落而放棄，而是想獲得欣慰而堅(jiān)持。每月至少上一節(jié)公開課，整個(gè)研修階段共上公開課6節(jié)。

(三)教學(xué)反思

“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次公開課，都會(huì)靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，而且，平常的教學(xué)中就每一節(jié)課都會(huì)做不同層次、不同深度的反思，反思自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為等，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，同學(xué)學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并仔細(xì)地做好記錄，作為以后的教學(xué)閱歷來儲(chǔ)存。

(四)在線研修

在線研修是最便利最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在一個(gè)平臺(tái)上，我們可以跨越時(shí)空溝通閱歷，獵取學(xué)問，溝通環(huán)境輕松自由，我很喜愛這樣的研修方式。在這一學(xué)年里我參與了三次網(wǎng)上在線研修學(xué)習(xí)：陜西省中學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn);華南師范中學(xué)校老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和國培打算20xx—陜西省農(nóng)村老師“自主選學(xué)”培訓(xùn)。在這些次的校本培訓(xùn)與研修過程中，(1)課程總學(xué)習(xí)時(shí)間不少于200小時(shí);(2)完成兩個(gè)學(xué)習(xí)回顧題;(3)閱讀全部簡報(bào);(4)完本錢研修總結(jié);觀看全部視頻答疑;(2)發(fā)帖、回帖，參加答疑區(qū)、問題共研討區(qū)和論壇中的商量與溝通。)提交“課堂觀看記錄與分析”和研修作業(yè)。

這些次的培訓(xùn)讓記憶、感受最深的許多，但還是專業(yè)課學(xué)習(xí)中，兩個(gè)案例及案例的分析與商量;八場專家視頻答疑，留給我最多的思索與回味，從中，我學(xué)到、感悟到的不只是專業(yè)力量培訓(xùn)、提高，更是老師素養(yǎng)、人格魅力的感染與熏陶。作為新時(shí)代的老師，我們需要學(xué)習(xí)、需要提高;我們必需讓自己成為能立足于時(shí)代，放眼于將來的專業(yè)型老師，讓自己成為有跟進(jìn)課程及教育改革的力量和立身全球的視野和素養(yǎng)新型老師。培訓(xùn)有終結(jié)，學(xué)習(xí)無止境，在以后的教育教學(xué)過程中我將依舊堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，思索教育如教育新理念與現(xiàn)行教育評價(jià)體系的沖突，同學(xué)力量培育與考試成果的相駁，一線老師如何有效實(shí)施?在政府干預(yù)、以考試成果論成敗的已經(jīng)商業(yè)化的教育事業(yè)里，老師怎樣有效地討論教學(xué)和同學(xué)教育，怎樣做好校本研修，又如何確立研修的主題?

(五)參與學(xué)校小課題討論

隨著新課程的實(shí)施不斷推向深化，我們廣闊的教育工也越來越清晰地熟悉到，教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要高效課堂、新課程實(shí)施需要高效課堂、老師由教書匠向討論型老師轉(zhuǎn)變需要高效課堂、促使同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變也需要高效課堂的實(shí)現(xiàn)。所謂高效就是要讓我們拋開形式化和功利化，讓每一位同學(xué)都能在課堂上得到盡可能大幅度的提升，包括學(xué)問、力量、方法和情感的提升。我校于20xx年提出并試驗(yàn)高效課堂模式教學(xué)法。去年，結(jié)合學(xué)校在教育教學(xué)改革方面所進(jìn)行的一系列探究和當(dāng)前全國各地課堂教學(xué)改革的`主流趨勢，我們理化學(xué)科組也確立了“張洪中學(xué)物理高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐討論”小課題討論，并討論制定出了“六步導(dǎo)學(xué)法”物理高效課堂模式。

1.課題立項(xiàng)以后，成立了以杜醒民組長為課題主要負(fù)責(zé)人、龐雅梅、吳婭婭、劉小剛為主要成員、組成的課題討論小組，召開了課題組成員會(huì)議，組織了教育科研理論培訓(xùn)，制定我們課題討論的實(shí)施方案和打算支配，組織各種詳細(xì)活動(dòng)，比方組織課題組老師聽課，檢查老師的教案及案例，搜集各種有關(guān)的科研信息，收集資料，檔案管理等工作。對主要研咳嗽弊雋司嚀宓娜撾穹止ぃ范艘匝？翁馕罰鑰翁媒萄Ц母鏤髡蟮兀餮Э菩卸淌θ輩斡?xùn)V笛楹脫芯康幕舅悸罰翁庋芯抗ぷ饔行蛘箍Ｔ謖獯蔚難行蘚涂翁庋芯恐校一斡敫饗罨疃約憾懶⒆戳絲翁庋芯康慕錐渦孕〗岷偷韃欏⑹笛報(bào)告，擔(dān)當(dāng)了兩次校內(nèi)公開課，并結(jié)合討論和實(shí)踐，不斷反思、推敲形成了論文《導(dǎo)學(xué)案在學(xué)校物理高效課堂中的使用》。

2.經(jīng)過一年來的反復(fù)商量和討論和實(shí)踐，對“六步導(dǎo)學(xué)法”物理高效課堂模式進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，形成了我校物理高效課堂“六步導(dǎo)學(xué)法”;形成了導(dǎo)學(xué)案編寫的基本思路;形成了物理高效課堂基本思路框架。

四、收獲與體會(huì)

1.打造高效的物理課堂。高效的物理課堂也絕不是只圖眼前喧鬧的跟風(fēng)之舉，而是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)活動(dòng)。那么到底如何才能打造出高效的物理課堂：第一、課前備課要充分，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)力求“條理、清楚、科學(xué)”是高效物理課堂教學(xué)的基本條件;其次、課堂氣氛要活躍，能讓同學(xué)的思維處于活躍和興奮狀態(tài)，主動(dòng)地探究學(xué)問并試圖將剛剛獲得的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量;第三、學(xué)法指導(dǎo)要科學(xué)，在傳授物理學(xué)問的同時(shí)，還應(yīng)過多的注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)把握科學(xué)的認(rèn)知方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法會(huì)為制造高效課堂供應(yīng)了重要保障。

2.優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的前提“導(dǎo)”就是指導(dǎo)、引導(dǎo);“學(xué)”是以同學(xué)為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿的自主學(xué)習(xí);“案”是一種方案、一種設(shè)計(jì)，但不是學(xué)問、題目的簡潔積累。導(dǎo)學(xué)案是由老師編寫的引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的流程設(shè)計(jì)，由學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、問題設(shè)置、應(yīng)用反饋、學(xué)習(xí)反思等幾部分組成。它是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的拐杖，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)質(zhì)量的凹凸，直接影響著同學(xué)的自學(xué)質(zhì)量，影響到課堂教學(xué)改革的成敗。導(dǎo)學(xué)案從組成部分看包括自學(xué)指導(dǎo)和課堂活動(dòng)兩塊。自學(xué)指導(dǎo)是同學(xué)自習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)航，那么導(dǎo)學(xué)案必需做到高度的條理性和針對性、不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容就應(yīng)運(yùn)用不同的導(dǎo)學(xué)方式、以讓同學(xué)事半功倍。

3.老師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)?！袄蠋熂从懻撜摺倍皇墙虝?，在新課改的今日，我們必需注意學(xué)問的更新，自覺地拓展學(xué)問視野，把握最新的科研動(dòng)態(tài)和進(jìn)展方向，仔細(xì)地思索遇到的問題，學(xué)會(huì)反思教學(xué)過程的得與失，取他人之長，補(bǔ)自己之短，并有針對性的進(jìn)行教學(xué)改革，制造出新的教學(xué)方法，提高物理課堂效率，使我們的教育能滿意每個(gè)同學(xué)終身進(jìn)展的需要，總結(jié)和積累教學(xué)閱歷，力爭在行動(dòng)與討論中不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，做一個(gè)新時(shí)期“反思型”、“討論型”、“復(fù)合型”的物理老師。

經(jīng)過一年的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的缺乏，也感受到教育的冗雜。教學(xué)設(shè)備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，老師的思想沒有提升，是整個(gè)農(nóng)村教育落后的根本，真盼望在不久的將來農(nóng)村教育會(huì)有翻天覆地的改變，我會(huì)一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。

老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)5

很有幸參與成都市金牛區(qū)教育培訓(xùn)中心賜予我們年輕老師的培育，使我們能有機(jī)會(huì)傾聽教授講座及各地優(yōu)秀老師授課，向他們學(xué)習(xí)，市級骨干老師培訓(xùn)階段學(xué)習(xí)總結(jié)。

一、專家教授講座讓我在理論上得以提升

這次的專家講座，張勤教授和易凌峰教授的理論學(xué)問讓我受益匪淺，張勤老師有關(guān)性格的心理學(xué)講座在一種更人性更科學(xué)的角度上討論教育，讓我第一次熟悉到孩子其實(shí)不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是天生的，教育只能改善無法轉(zhuǎn)變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度思索教育的過去和將來，傾聽之后對影響教育的因素和教育在經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值有了一些熟悉，這也是我第一次接觸到“教育也有經(jīng)濟(jì)性”這樣的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)觀摩激起了思索這次學(xué)習(xí)讓我熟悉到一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，最重要的就是語言、思路和教法，工作總結(jié)《市級骨干老師培訓(xùn)階段學(xué)習(xí)總結(jié)》。這是我今后要努力改良的方向。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多也體會(huì)到了許多，開闊了自己的思路和眼界。

我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不斷提高自己的教學(xué)水平。7天時(shí)間中，6天都是在各個(gè)學(xué)校聽課、議課，這樣的培訓(xùn)方式正如高幼年老師說的一樣，正好切合老師培訓(xùn)的情境性，我也在觀摩的過程中學(xué)習(xí)到了不少的教學(xué)小技巧和好方法。當(dāng)然，“教學(xué)是圓滿的藝術(shù)”，正是這些圓滿給我們帶來了更多的思索。例如：晉瑛老師的《長方形和正方形的熟悉》一課，金老師的鋪墊與新學(xué)問講授在時(shí)間上產(chǎn)生了沖突，引發(fā)了我們對課堂教學(xué)中如何取舍的思索；苗青老師《三角形三邊之間的關(guān)系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的消失時(shí)機(jī)激起了我對定律與規(guī)律之間關(guān)系的思索；6天中每節(jié)課都沒有教材的使用，并且都對教材進(jìn)行了一些甚至面目全非的轉(zhuǎn)變，讓我開頭思索在新課程改革的課堂教學(xué)中，教材應(yīng)當(dāng)扮演的角色……這些思索使我開頭仔細(xì)的思索我自己的教育教學(xué)，最終歸結(jié)到一個(gè)問題上：老師在新課程改革中應(yīng)當(dāng)如何面對新的教材，新的理念？

不管我的思索是不是正確亦或是有沒有價(jià)值，我認(rèn)為對我而言都是難得而珍貴的，由于我信任當(dāng)我開頭思索自己和別人的教學(xué)之時(shí)，就是我開頭進(jìn)步之時(shí)。

老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)6

通過這次培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，培訓(xùn)使我對老師這一職業(yè)有了更加清晰的熟悉。在培訓(xùn)中，**老師談到了當(dāng)代老師身肩重任、角色特殊，這好像是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他的話語，覺得很有重量。這也使我對老師這一職業(yè)有了更深的思索和熟悉：老師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。老師是典范。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，同學(xué)都有向師性，事實(shí)上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)同學(xué)受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。老師是管理者。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。老師是父母。作為一名老師，要富有愛心，老師對同學(xué)的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)覺每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要。老師是伴侶。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和同學(xué)要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心伴侶一樣。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同同學(xué)的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)心和排解，培育同學(xué)健康的心理品質(zhì)。

在這次培訓(xùn)中有幾項(xiàng)任務(wù)是老師要從同學(xué)的角度做一些東西，雖然說我們?nèi)缃襁€是同學(xué)，但是對于我們來說還是很有難度。由于我們不知道如今同學(xué)的想法是不是還和我們一樣，做出來的同學(xué)演示文稿會(huì)不會(huì)完全符合我們之前作的單元打算。其實(shí)這就是要培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，并使之漸漸形成新力量，要求老師放下權(quán)威，師長的架子，以一個(gè)一般參加者的身份與同學(xué)共同討論，共同探討教學(xué)中的各種問題，使同學(xué)勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)權(quán)威。將來教育需要專家型的老師，而不是教書匠，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的討論即不是在書齋進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的討論。此文轉(zhuǎn)自

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓舞。一切工作都需要實(shí)踐來證明，勝利＝艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來為文中做奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)7

時(shí)間匆忙的消逝，而我們的暑假生活也即將告一段落，回想著我已經(jīng)成為過去的暑假生活，不僅僅趣味，并且讓我學(xué)會(huì)了很多的道理。

暑假生活，是伴隨著酷熱款款而來。而酷熱的夏季往往是考驗(yàn)人毅力的時(shí)候，每個(gè)人的毅力不一樣，但求知的大門永久放開。就看遠(yuǎn)處的你我愿不愿走進(jìn)。走過了酷熱，也就代表你走上了一個(gè)新的起點(diǎn)。

隨著那酷熱的夏季到來，我聽說學(xué)校要辦數(shù)學(xué)奧賽班，我報(bào)名參與了?？墒呛芏嗤瑢W(xué)怕熱怕累在家避暑乘涼。也就把這大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)錯(cuò)過了。俗話說：“學(xué)無先后，達(dá)者為師?！敝灰遗眠@個(gè)暑假，我信任我必需比那些沒補(bǔ)習(xí)的同學(xué)見識(shí)廣、收獲多。

最終到了開學(xué)前幾天，天氣涼快，我每一天早到校，仔細(xì)聽老師講課，認(rèn)真記錄，把不明白，的問題畫上圈，問老師。沒過幾天，天氣漸漸增熱，坐在教室里一絲風(fēng)也沒有，頭昏腦脹，心煩意亂，樹上知了不停的叫。老師講課我一點(diǎn)都聽不心去，我打了退堂鼓，不想了去了。

我無意中看書，看到童第周這篇課文，童第周學(xué)習(xí)非常差，但他艱苦努力，早上、晚上都合理利用學(xué)習(xí)，從最終一名成為第一名。我從中受到很大的啟發(fā)：無論做什么事要想勝利，必需付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，才能獲得豐收的喜悅。這又使我想起一句名言：“一分耕耘，一分收獲?！倍嗝春玫拿?，我的精神一下子提上來了，我找到了精神需要的補(bǔ)品。向以往那樣，我又好好學(xué)習(xí)，每一天老師帶我們?nèi)W(xué)問的海洋，攻破了一道道難關(guān)。得到了一份份完善的戰(zhàn)利品。我們高興奮興地捧著戰(zhàn)利品，等待下一關(guān)的挑戰(zhàn)。時(shí)間如流水，一去不回到。在這短短的時(shí)間里我們得到老師的培育，學(xué)問的澆灌。并使我們堅(jiān)決了信念，熬煉了意志和不斷學(xué)習(xí)攀登的精神。

這個(gè)暑假生活，我學(xué)到了很多在課本上沒有的學(xué)問，也讓我感悟到生活中的很多的小道理，讓我終生受益。

老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)8

新老師培訓(xùn)工作接近了尾聲，不知不覺中，我已在老師崗位奮斗了快一學(xué)期，回顧這一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多。人民老師這一職業(yè)是特別辛苦的，尤其是作為一名新老師，擔(dān)負(fù)著二班級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任，不僅教學(xué)重，而且面對的同學(xué)較多，各種突發(fā)狀況及同學(xué)的個(gè)體差異無時(shí)無刻不在考驗(yàn)著我的工作力量。通過這一次的新老師培訓(xùn)，我受益匪淺，不僅全面熟悉了老師的義務(wù)和權(quán)利，還感受了各個(gè)名校老師的風(fēng)采。快速適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，把握教育教學(xué)工作的最正確途徑莫過于學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這次培訓(xùn)為我供應(yīng)了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，培訓(xùn)的內(nèi)容涉及老師素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)、班主任工作、同學(xué)心理以及天河區(qū)諸多名師的多年教學(xué)閱歷的共享，內(nèi)容充實(shí)，而且是我們年輕老師如今最需要的。雖是短暫的培訓(xùn)，但是我的收獲特別大。詳細(xì)講來，我覺得有以下幾個(gè)方面：

在集體培訓(xùn)中，給我們上課的老師談到了老師專業(yè)成長的問題，師剛?cè)虢?，首先進(jìn)入適應(yīng)期，專業(yè)思想和專業(yè)力量都不成熟，這段時(shí)間的確得勤奮刻苦。我們還年輕，我們要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)微薄的力氣。接著進(jìn)入進(jìn)展期，這是一個(gè)沖突不斷爆發(fā)的時(shí)期，我們在教育事業(yè)奮斗，肯定會(huì)遇到很多的困難，只有不斷發(fā)覺問題，之后通過努力不斷解決問題，人才會(huì)成長起來。然后，會(huì)過渡到成熟期。在接著進(jìn)入高原期，這時(shí)人很難再進(jìn)展，會(huì)消失停滯現(xiàn)象，但假如不斷努力，就會(huì)到達(dá)突破。再者，也特別人體能夠老師的成長公式，閱歷+反思=成長。讓我不再彷徨，由于每一份職業(yè)都有它的成長過程。

那么，怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的“思維參加”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理上的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要放權(quán)給同學(xué)，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問題綻開辯論。老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)時(shí)間和權(quán)利，讓同學(xué)充分進(jìn)行思索，給同學(xué)充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)放開說，并且讓盡可能多的同學(xué)說。條件具備了，同學(xué)自然就會(huì)興奮，參加的主動(dòng)性就會(huì)高起來，參加度也會(huì)大大提高。只有主動(dòng)、主動(dòng)、興奮地參加學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

兩位老師的公開課讓我明白，上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無預(yù)備之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的力量。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡潔些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡察時(shí)，留意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后準(zhǔn)時(shí)做課后記，找出缺乏。

從崔校長的講話中，我得知：加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對同學(xué)力量的培育，學(xué)問上做到課課清、段段清對于新老師來講，是特別重要的。對差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛心，再多一些耐煩，使他們在各方面有更大進(jìn)步。加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使同學(xué)不僅在課堂上集中留意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。教育同學(xué)要留意保持環(huán)境衛(wèi)生，增添仆人翁意識(shí)和責(zé)任感。利用各種方法，訓(xùn)練同學(xué)提高、集中留意力。在教學(xué)上下功夫，努力使班級同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

張校長談到，上好一節(jié)課，可以多上網(wǎng)查查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，為了同學(xué)能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容，應(yīng)主動(dòng)查找課件，制作課件，預(yù)備、制作教具。有的老師把每一單元的詞語、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在四裁的圖畫紙上，為的就是讓同學(xué)有個(gè)清楚的復(fù)習(xí)印象。充分利用各種教學(xué)資源，為教學(xué)工作服務(wù)，盡量豐富教學(xué)手段，加深同學(xué)的學(xué)習(xí)印象。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要詳細(xì)，自己要做到心中有數(shù)。對于課堂教學(xué)，要有一個(gè)整體上的設(shè)計(jì)，不光是在學(xué)問講授方面，在其他的詳情方面也應(yīng)當(dāng)留意，比方板書、語言的組織。在上課的過程中，要熟悉到自己只是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，而不是主體，同學(xué)才是課堂上的仆人，不能束縛他們的嘴巴、大腦、雙手，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們動(dòng)起來。

由于自己不是師范專業(yè)畢業(yè)的，對于教學(xué)方面的熟悉的確很淺薄，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)——教學(xué)反思，我以前以為只是任憑做做樣子，通過培訓(xùn)我才熟悉到，這是必不行少的一環(huán)，可是我們卻經(jīng)常忽視了它。有反思才有進(jìn)步，那么通過怎樣的途徑進(jìn)行反思呢?我記得有一位培訓(xùn)的老師講到，首先我們應(yīng)當(dāng)多聽聽同學(xué)的反饋，由于他們是教學(xué)的對象，他們對我們的教學(xué)才是最有發(fā)言權(quán)的;其次，多聽取四周同事聽課后的評價(jià)，這里一方面綜合了大家的閱歷、才智，另一方面，別人也能看出許多自己平常根本留意不到的問題;還有就是通過自己的反思，其實(shí)一節(jié)課上的好與不好，自己心里是最清晰的，那么，好在哪，不好在哪，把它找出來，不就成了我們的閱歷嗎?

老師素養(yǎng)也是這次培訓(xùn)的重要內(nèi)容，老師自身的行為對同學(xué)有著特別重要的影響。這種影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我從前的熟悉，為人師表，自已的一言一行都會(huì)給同學(xué)帶來影響。培訓(xùn)的內(nèi)容讓我明白，老師素養(yǎng)首先是老師的師德修養(yǎng)，師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響同學(xué)，潛移默化的感染同學(xué)，在傳授學(xué)問的過程中，也教會(huì)同學(xué)如何做人，而我們教育的最根本的目的也正在于此;其次，在教學(xué)方面也應(yīng)當(dāng)逐步的形成自己的風(fēng)格，這當(dāng)然不是一朝一夕就能形成的，也是一個(gè)逐步積累和借鑒、總結(jié)的過程，而這種具有人格魅力，具有師者風(fēng)采的老師，也必定會(huì)是同學(xué)敬重和信服的老師。雖然我如今離這樣的水平還差很遠(yuǎn)，但我已經(jīng)知道了努力的方向，我信任，堅(jiān)持就是成功。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的改變。我真的很慶幸自己能夠參與這次青年老師培訓(xùn)，正是有了類似這樣的各種活動(dòng)，我們才能更快的成長起來、自信起來。通過這次培訓(xùn)，我們在許多方面有了新的熟悉和感悟，這對于將來的工作必定是有關(guān)心的，我們也肯定會(huì)在老師崗位上更加堅(jiān)決的走下去。也感謝區(qū)教育局及各位老師對我們新老師的支持、指導(dǎo)和鼓舞。你們的關(guān)心，給了我了莫大支持和信念。在這樣的良性循環(huán)下，我信任，假以時(shí)日，我們天河區(qū)的教育事業(yè)將越來越輝煌。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)9

為期一年的“21XX年廣東省中學(xué)校骨干老師省級培訓(xùn)”的培訓(xùn)活動(dòng)快結(jié)束了，回顧四個(gè)階段的培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)為是實(shí)在的，有效的。通過參與廣東省中學(xué)校骨干老師培訓(xùn)班的全程學(xué)習(xí)，我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)力量與教育科研力量、終身學(xué)習(xí)力量和教育創(chuàng)新力量等方面的綜合素養(yǎng)有所提高，也為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

第一階段為理論培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間兩周。

1、專家的講座如沐浴春風(fēng)。本階段的培訓(xùn)活動(dòng)支配了幾場大型的講座，幾位教育界的專家為我們分析了當(dāng)前的教育形勢、課程改革的動(dòng)向，如吳惟粵教授的《新課程的理論反思與實(shí)踐深化》，讓我能從中了解了如今的教育教學(xué)所處的境況，眼界開闊了，思想清楚了。

2、教授的課程如指路明燈。培訓(xùn)活動(dòng)最集中的學(xué)習(xí)是教授們細(xì)心開設(shè)的課程，針對學(xué)校的語文教學(xué)進(jìn)行授課，這是最直接的學(xué)習(xí)模式。梁文寧教授的《中國古典詩詞討論》深化淺出地分析了學(xué)校語文古詩教學(xué)的原則、古詩教學(xué)的方法，更多的是我們老師對古詩的理解，不但讓我重新學(xué)習(xí)的古詩的學(xué)問，而且對學(xué)校古詩教學(xué)的把握的有了戒尺。黃淑琴教授的《提高閱讀教學(xué)有效性的三個(gè)關(guān)鍵》層次分明地闡述了事在語文教學(xué)中如何對教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)過程如何綻開更有效地讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)。每一位教授的課程都是準(zhǔn)時(shí)雨，有如指路明燈。

3、學(xué)者的專題報(bào)告實(shí)效在這次培訓(xùn)中，還有多位同行學(xué)者的專題報(bào)告，如來自省教育廳教研室的吳惟粵老師的《新課程的理論反思與實(shí)踐深化》，有閆德明教授的《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格——若干典型案例評析》，還有幾位特級老師們帶來自己在第一線教學(xué)中的閱歷，這些專題報(bào)告既為我補(bǔ)充了理念學(xué)問方面的缺乏又為我今后的教學(xué)供應(yīng)的參考?！耙懈┭鎏斓氐木辰?，要有悲天憫人的情懷，要有透徹人生的才智?！蔽覍?huì)以省教育廳老師連續(xù)教育中心的黃忠主任的話來作為座右銘，踏實(shí)地工作，為成為名師而努力，為本地區(qū)的教育作出自己的奉獻(xiàn)。

其次階段為跟崗學(xué)習(xí)，為期20天。我特別幸運(yùn)的安排至深圳市錦田學(xué)校朱先云老師的名師工作室。朱老師是深受深圳語文學(xué)界敬重的語文名師，她有深厚的學(xué)養(yǎng)，虛心、謹(jǐn)慎，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。20天的跟崗研修，我們觀摩了各種課型，參加評課與撰寫反思，參與各種講座，與專家們面對面溝通，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法，真是緊急而又繁忙，收獲甚大。跟崗期間，我們先后觀摩了朱先云、鐘芳清、李翔等多位老師的課堂教學(xué)。這些老師各具特色的教學(xué)藝術(shù)令我大開眼界，也加深了我對語文課堂教學(xué)的熟悉。課后的評課過程，大家踴躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)甚至對教學(xué)的問題綻開強(qiáng)烈的商量，讓我不但學(xué)到了學(xué)問，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)仔細(xì)的看法。通過對多節(jié)課例的觀摩，大家的商量溝通，聽取導(dǎo)師的點(diǎn)評、指導(dǎo)，我對“好課”的理解、熟悉到達(dá)了一個(gè)較深的層次。在講座中，專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無不使我震撼；專家們的學(xué)識(shí)、儒雅無不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對語文教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思索，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內(nèi)心更走向了澄明，賜予我的教育教同學(xué)涯一次有活力的血液……跟崗學(xué)習(xí)期間，我們還開展了上匯報(bào)課的活動(dòng)，與其他學(xué)員共同備課，共同研討，相互聽課，通過這些活動(dòng)，提升了自己的教學(xué)水平，也知道了自己在教學(xué)方面的缺乏之處，讓自己在以后的教學(xué)中能取長補(bǔ)短。

第三階段為崗位實(shí)踐和行動(dòng)討論，為期十個(gè)月。在教學(xué)工作過程中，我更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力把在跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)中所學(xué)到的課堂教學(xué)技法應(yīng)用到我的課堂，做到：課前仔細(xì)鉆研教材，深化理解教材，精確把握重難點(diǎn)，仔細(xì)編寫教案，不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)，并且利用網(wǎng)絡(luò)、書籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。課堂上，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種嬉戲、競賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及主動(dòng)性，讓他們的天性和獨(dú)特得以自由健康的發(fā)揮；讓同學(xué)在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，大大提高了課堂教學(xué)效率。近半年來，我仔細(xì)完成了本階段的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)：主動(dòng)開展《培育農(nóng)村學(xué)校生閱讀愛好的實(shí)踐與討論》課題討論，主動(dòng)承當(dāng)校性公開課2個(gè)，示范課1個(gè)，仔細(xì)撰寫教學(xué)心得體會(huì)，圓滿完成了崗位實(shí)踐和行動(dòng)討論階段的培訓(xùn)任務(wù)。

第四階段為成果展現(xiàn)與培訓(xùn)總結(jié)，為期一周。學(xué)員和老師工作室主持人集中到培訓(xùn)院校進(jìn)行成果展現(xiàn)，詳細(xì)活動(dòng)有：論文辯論會(huì)、專題學(xué)術(shù)研討會(huì)、說課競賽或錄像課評比等。在匯報(bào)收獲、成果展現(xiàn)活動(dòng)中，我全面回顧了參與此次省級骨干老師培訓(xùn)的過程，重點(diǎn)談到我的深刻體會(huì)：是一次學(xué)習(xí)的革命，是教學(xué)觀念的全面洗禮，教學(xué)理論水平得到提高，學(xué)問素養(yǎng)有更厚的積淀，教學(xué)技藝得到增長。在成果展現(xiàn)中，全體學(xué)員進(jìn)行了教學(xué)錄像課觀摩、研討活動(dòng)，展現(xiàn)了整個(gè)學(xué)習(xí)階段所取得的成果。在論文辯論階段，我把我所撰寫的《培育農(nóng)村學(xué)校生閱讀愛好的實(shí)踐與討論》一文進(jìn)行了介紹和辯論，得到了指導(dǎo)老師的全都確定。專家的講座更是高屋建瓴、精彩紛呈。9月23日下午，我們有幸聽了特級老師，省教育成果創(chuàng)新獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)獲得者張?jiān)弃椑蠋煛蹲灾鲃?chuàng)新式語文課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐》的精彩講座。張?jiān)弃椑蠋熅实难葜v，不僅能給我思想以啟示，更重要的是這些理論，能務(wù)實(shí)的指引、指導(dǎo)我現(xiàn)實(shí)的教學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

為期一年的骨干老師培訓(xùn)，不管從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)熬煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我盡自己所能，主動(dòng)參加溝通商量。骨干老師培訓(xùn)，讓我感受著語文前沿理論的和風(fēng)，沐浴著語文教育教學(xué)改革的陽光，自覺要進(jìn)一步鉆研語文教育教學(xué)的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長，但對語文教育教學(xué)布滿了信念和盼望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在連續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限盼望！

老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)10

20xx年XX縣第一批中學(xué)校骨干老師赴XX師范高校培訓(xùn)工作已經(jīng)結(jié)束，在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，培訓(xùn)研修班16名學(xué)員牢記使命，根據(jù)培訓(xùn)日程支配圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)?，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下。

一、工作回顧

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，任務(wù)明確。本次培訓(xùn)是XX縣派往XX師范高校學(xué)習(xí)教育信息化的第三批，XX縣高效課堂建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)持續(xù)深化推動(dòng)的階段，20xx年XX縣教體局提出“321”戰(zhàn)略舉措，在高效課堂構(gòu)建中的關(guān)鍵建設(shè)是業(yè)精于勤的專業(yè)老師隊(duì)伍建設(shè)，有了高素養(yǎng)的老師，課改才能有保障?？h局經(jīng)過推舉、審核等程序，遴選16名骨干老師組成研修班，并在培訓(xùn)臨行前的動(dòng)員會(huì)上，給研修班提出了明確的任務(wù)。除在教育信息化與學(xué)科的深度融合方面學(xué)習(xí)外，思索同學(xué)情商和民主教學(xué)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革新。

2.方式合理，注意實(shí)踐。成人教育方式很重要，針對研修班的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)際狀況，XX師范高校抱負(fù)信息軟件工程學(xué)院在前期培訓(xùn)溝通的基礎(chǔ)上，制訂了較為合理的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)全程根據(jù)“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、集中講授與溝通研討相結(jié)合、定點(diǎn)培訓(xùn)與外出觀摩相結(jié)合”的形式進(jìn)行，三結(jié)合中突出了學(xué)員的實(shí)踐操作，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。在一個(gè)月的培訓(xùn)中，我們先后到長春市浙江路學(xué)校、天津路學(xué)校和師大二附小等三所學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)觀摩，直接感受才智教育理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)。

3.理論指引，突出融合。教育信息化的理念學(xué)習(xí)是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，有了正確的理論才能指導(dǎo)正確的教學(xué)活動(dòng)，才能把正確的事情做正確。東師抱負(fù)提倡教育信息環(huán)境下的才智教育，依據(jù)同學(xué)的獨(dú)特化需求，進(jìn)展同學(xué)的力量。在培訓(xùn)中，我們傾聽了東師抱負(fù)為我們支配的五場講座：朱玉民教授的《數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合基本模式及應(yīng)用方法創(chuàng)新》〔第九講〕、趙玉銓教授的《才智教育視野下的老師專業(yè)成長》、程帥老師的《從翻轉(zhuǎn)課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長春市寬城區(qū)浙江路學(xué)校高級老師竇繼紅的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的才智教育實(shí)踐探究》，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動(dòng)鮮活的案例為我們系統(tǒng)地闡述了信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合的途徑、方法，通過理論的學(xué)習(xí)，我們慢慢明晰了才智教育的內(nèi)涵和才智教育視野下的課堂教學(xué)模型。

4.牢記使命，扎實(shí)研修。先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念需要老師在教學(xué)中去執(zhí)行，從老師的備課開頭將才智教育的思想融入其中，這是教學(xué)的規(guī)律，也是我縣高效課堂建設(shè)的要求。本次培訓(xùn)研修，我們培訓(xùn)學(xué)員懷揣著局領(lǐng)導(dǎo)的期望，每個(gè)人都感到壓力重重，在東師大抓住一切機(jī)會(huì)和教授們、老師們溝通，向他們請教才智課堂的構(gòu)建，每有收獲必撰寫心得體會(huì)準(zhǔn)時(shí)記錄下來。一個(gè)月的培訓(xùn)，我們先后撰寫了十篇心得體會(huì)。東師大提倡的才智教育是依托東師抱負(fù)教學(xué)平臺(tái)的支持實(shí)現(xiàn)的，它為老師備課、講課、組織同學(xué)學(xué)習(xí)搭建高效的數(shù)字化環(huán)境，老師可以依據(jù)需要?jiǎng)討B(tài)化組合教學(xué)軟件，解決獨(dú)特化教學(xué)軟件制作困難的問題。我們在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，仔細(xì)熟識(shí)著每一項(xiàng)功能，并在設(shè)計(jì)中依據(jù)自己的教學(xué)需求提出的想法，提請技術(shù)人員進(jìn)一步開發(fā)軟件，以支撐自己的教學(xué)。

二、研修效果

1.更新了觀念，明晰了才智教育的課堂教學(xué)模型。通過培訓(xùn)，參與培訓(xùn)的老師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對新課程提倡的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式在熟悉上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素養(yǎng)提高有很大的推動(dòng)作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳播，老師要以單元學(xué)問系統(tǒng)樹的繪制來有效地把握教材，尋求到教材與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合點(diǎn)，從而實(shí)施才智教育；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑有了比較清楚的熟悉，明確了同學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過程，在這個(gè)過程中，要想完成這個(gè)過程，情商遠(yuǎn)比智商重要，老師要擅長挖掘教材中的任務(wù)，激發(fā)同學(xué)的非智力因素，驅(qū)動(dòng)同學(xué)運(yùn)用智商持續(xù)完成任務(wù)，并能通過老師的評價(jià)把同學(xué)的差異反饋出來，營造寬松公平民主的教學(xué)氣氛。

教學(xué)的起點(diǎn)是源于同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，才智教育需要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)同學(xué)自主完成學(xué)習(xí)，完成不了的再給同學(xué)學(xué)習(xí)工具獵取，再不行的話就講授讓他聽懂。這是鐘院長在說課點(diǎn)評中反復(fù)提到的才智教育模型。我們明白了老師教育教學(xué)觀念的重要性，只有在這種才智教育模型的指引下，才能設(shè)計(jì)出有別于傳統(tǒng)的授導(dǎo)式課堂的教學(xué)，真正促進(jìn)孩子的獨(dú)特化進(jìn)展。

2.提高了力量，能依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)融合現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)習(xí)中，我們的現(xiàn)代信息技術(shù)力量得到提高，教學(xué)設(shè)計(jì)的水平得到提升。在我們對東師抱負(fù)教學(xué)平臺(tái)反復(fù)熟識(shí)摸索的基礎(chǔ)上，我們運(yùn)用該平臺(tái)進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì)并進(jìn)行了三次磨課。在磨課活動(dòng)中，我們仔細(xì)結(jié)合6位專家的講座，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，把才智教育的理念、微課等教育方式融合到自己的教學(xué)中。從專家教授的指導(dǎo)中我們也發(fā)覺了教學(xué)過程中的很多缺乏，以及今后要努力的方向。專家評課后，我們再互相交換看法、心得、體會(huì)，依據(jù)專家的看法，對課堂教學(xué)重新整理、構(gòu)建，預(yù)備其次輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實(shí)踐，有拋磚引玉的意思，其次輪的磨課旨在反思與深化，第三輪的磨課重在制造與再提升。通過磨課，我們漸漸找到了學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合路徑——在找準(zhǔn)同學(xué)急需解決的問題的基礎(chǔ)上，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，借助信息化支撐技術(shù)，驅(qū)動(dòng)同學(xué)去探究，在自主合作中進(jìn)展思維，形成學(xué)習(xí)力量。

3.注意了團(tuán)結(jié)，研修班學(xué)員間能互幫互助共同進(jìn)步。我們培訓(xùn)研修班16名學(xué)員來自我縣16個(gè)教體單位，涉及到從學(xué)校到高中的5個(gè)學(xué)科。學(xué)員之間以前大多不熟悉或不熟識(shí)，作為學(xué)習(xí)研修團(tuán)隊(duì)，只有互相了解，團(tuán)結(jié)全都，才能學(xué)有所獲。作為教育技術(shù)力量的培訓(xùn)研修，技術(shù)是第一位的，有了好的教學(xué)構(gòu)思，要通過現(xiàn)代信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。16人的團(tuán)隊(duì)中，學(xué)校的電教中心主任就有3人，另外還有3人擔(dān)當(dāng)過教育技術(shù)力量培訓(xùn)主講老師。培訓(xùn)中，研修班就猶如一個(gè)大家庭，學(xué)員有什么疑難，研修班成員之間互幫互助完成，實(shí)在解決不了的再尋求指導(dǎo)老師的技術(shù)支持。通過學(xué)員們之間互相指教，同伴互助的作用得到了發(fā)揮。到培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)員們之間沒有發(fā)生過任何沖突沖突，把XX老師虛心好學(xué)、團(tuán)結(jié)向上的好形象留在了XX師范高校。

4.堅(jiān)決了信念，在知缺乏中持續(xù)推動(dòng)高效課堂建設(shè)。在培訓(xùn)中，我們也在不斷地自我反思，尋求我縣中學(xué)校高效課堂建設(shè)的路徑。20xx年，XX縣教體局在持續(xù)推動(dòng)高效課堂建設(shè)中又提出兩個(gè)課堂并進(jìn)建設(shè)的思想，最終形成一個(gè)全面進(jìn)展的育人環(huán)境。本次培訓(xùn)，我們從才智教育中看到老師對同學(xué)情商的把握以及問題任務(wù)的提出，這與我縣高效課堂提出的“把握教材和同學(xué)”、“提煉教學(xué)重難點(diǎn)”是一脈相承的。但這兩點(diǎn)也是制約我縣中學(xué)校老師設(shè)計(jì)教學(xué)的瓶頸。通過本次培訓(xùn)，我們重溫了高效課堂建設(shè)七個(gè)指導(dǎo)看法的內(nèi)容，明確了教育信息化背景下的高效課堂建設(shè)推動(dòng)必需分層進(jìn)行。

三、反思及今后努力方向

1.教學(xué)問題的提出。學(xué)習(xí)是孩子們的事情，才智教育是將學(xué)問還原給孩子，從同學(xué)的已知向未知拓展延長，找準(zhǔn)教學(xué)問題并驅(qū)動(dòng)同學(xué)探究，在解決問題的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)問、學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)問、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。通過培訓(xùn)，我們雖然明白了教學(xué)的起點(diǎn)是源于同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力這個(gè)理論，但找準(zhǔn)有教學(xué)價(jià)值的主問題來設(shè)計(jì)教學(xué)這方面還存在肯定差距。我們要熟悉到這方面的問題，想方設(shè)法來解決。一是仔細(xì)研讀同學(xué)。教學(xué)是為同學(xué)服務(wù)的，對同學(xué)的研讀，不僅要分析年齡段同學(xué)的智力因素，更要明確同學(xué)的情商、逆商，從同學(xué)的情商動(dòng)身，提出切合同學(xué)生活實(shí)際的任務(wù)，驅(qū)動(dòng)同學(xué)去探究學(xué)問。二是要深化挖掘教材。教學(xué)的主體是同學(xué)，老師要深化挖掘教材，練就一雙慧眼，發(fā)覺教材中具有教學(xué)價(jià)值的內(nèi)容，并降低身材站在同學(xué)的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)，以利于同學(xué)的學(xué)。

2.學(xué)科教學(xué)融合點(diǎn)。才智教育提倡轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)的方式，設(shè)計(jì)教學(xué)要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。老師在應(yīng)用時(shí)消失該用時(shí)在用，不該用時(shí)也在用的現(xiàn)象，究其緣由是學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)沒有融合起來，技術(shù)這種形式?jīng)]有為內(nèi)容服務(wù)，讓人覺得總沒有恰到好處。在教學(xué)中我們要理清它們的關(guān)系，設(shè)計(jì)出符合才智教育的教學(xué)方案來。首先，我們要細(xì)心做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是我們實(shí)施教學(xué)的預(yù)設(shè)方案，方案切實(shí)可行了，我們就要思索用最簡潔的教學(xué)方法來實(shí)施。對哪些無法用言語描述清晰，或是講授了同學(xué)還是不能理解的，或是同學(xué)無法親身體驗(yàn)的，我們就要給同學(xué)供應(yīng)探究的平臺(tái)讓他們自己搞明白、弄清晰。

3.關(guān)于信息化應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)課堂教學(xué)需要肯定的標(biāo)準(zhǔn)，有了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就能做到感性熟悉和理性分析相結(jié)合，才能做到客觀。才智教育視野下的課堂也不例外。培訓(xùn)中只是讓我們在才智教育的理念下設(shè)計(jì)教學(xué)、說課，沒有給出一個(gè)可量化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們比較懷疑：到底這個(gè)媒體用在這里合不合適？應(yīng)用了這個(gè)媒體效果如何？和東師抱負(fù)的老師們談起這個(gè)問題時(shí)，據(jù)說現(xiàn)階段也沒有一個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這可算是本次培訓(xùn)的一個(gè)圓滿。當(dāng)然對于這個(gè)問題，我們老師可在今后的教學(xué)中做點(diǎn)討論，在才智教育思想的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷摸索。

總之，培訓(xùn)學(xué)習(xí)只是為我們打開了教育信息化的一扇窗，專家的理論講座為我們指引方向，教學(xué)觀摩為我們在學(xué)科與現(xiàn)代教技術(shù)融合供應(yīng)了教學(xué)模型，自己設(shè)計(jì)教學(xué)說課熟識(shí)了才智教育的操作，專家點(diǎn)評磨課為我們的教學(xué)指教了迷津。在教學(xué)中，我們要堅(jiān)決信念，一切從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，運(yùn)用才智教育的理念，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)11

本學(xué)年本人堅(jiān)持以新課程理念為目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的使命，努力把自已打造成為一個(gè)能把握現(xiàn)代教育教學(xué)理念，具有時(shí)代氣息老師。從自已的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，互相切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和自我反思的習(xí)慣。課改和讀書相結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，以討論的目光端詳、反思、分析和解決自已在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)對本人一學(xué)年來的培訓(xùn)狀況做個(gè)小結(jié)：

一、20xx年參與省縣基地培訓(xùn)的項(xiàng)目有:

20xx年2月至4月學(xué)習(xí)了《老師法治教育讀本》及考核；20xx年3月至5月主動(dòng)參與了《治理“庸懶散貪奢”教育活動(dòng)》的學(xué)習(xí)，20xx年3月至11月參與了《師德師風(fēng)》的學(xué)習(xí)，20xx年10月至12月，主動(dòng)參與學(xué)?！皣唷贝蛩闩嘤?xùn).

二、成果與收獲：

一、增添師德理念

老師的勝利不僅取決于具有正確的教育思想，超群的教學(xué)水平，教學(xué)藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為“為人師表”的老師，我時(shí)刻留意修養(yǎng)自己的人格——師德。

二、樂觀對待教育事業(yè)

回首這一年的老師培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣。新課程的教育教學(xué)理念和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)美好。作為老師，我們面臨著來自自身、學(xué)校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必需先學(xué)會(huì)愛自己，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通，用陽光般的心態(tài)主動(dòng)面對同學(xué)，才能有良好的教學(xué)效果.

三、堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵。

任何人想進(jìn)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對話。我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問題。作為一名老師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學(xué)，如何在課堂上與

同學(xué)進(jìn)行對話？如何與時(shí)俱進(jìn)地把握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與缺乏。作為一名老師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學(xué)需要老師不斷刷新,而不是復(fù)制。特殊是如今的新教材新理念，為我們老師供應(yīng)了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對我們每位老師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的進(jìn)展。

四、要做創(chuàng)新型、討論型的老師

通過培訓(xùn),我得以反思自我,查找自己與“名老師”之間的距離。我常常會(huì)思索：在詳細(xì)的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為同學(xué)好的引導(dǎo)者？

平常我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，許多問題都沒有仔細(xì)去探究和思索，因此，我覺得自己還有許多缺乏：

1.教--研分別?！袄蠋熢谛袆?dòng)討論中成長”，要想成為一名優(yōu)秀老師，光會(huì)教還不行，還得研。要朝著教育特長型進(jìn)展，這就要求必需在肯定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)整機(jī)制放在教育活動(dòng)的掌握執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平常的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多討論教育教學(xué)理論,以積累、沉淀并汲取閱歷。培訓(xùn)使我熟悉到一個(gè)老師不僅要具有肯定的教學(xué)閱歷，還應(yīng)當(dāng)從閱歷型逐步向討論型轉(zhuǎn)變，教育科研是老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑，也是教育進(jìn)展的一個(gè)重要趨勢。

2、缺乏激情和創(chuàng)新。

我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中簡單被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展現(xiàn)自己才華多，給同學(xué)參加的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，我糊涂地熟悉到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素.

老師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的學(xué)問，離不開先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論把握的更為系統(tǒng)。作為老師，必需有淵博的學(xué)科學(xué)問，良好的思想品質(zhì)，更應(yīng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將培訓(xùn)中學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中

去，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)學(xué)問。

我信任，孜孜以求，堅(jiān)持不懈的理論沉積，肯定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)12

光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬之間五天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，留下許多感悟總結(jié)如下：

“愛好是最好的老師”

聽了九位專家的講座，發(fā)覺了他們之所以成為名師、專家都有一共同的規(guī)律：就是都喜愛老師這個(gè)職業(yè)，并且把老師這種職業(yè)作為自己畢生的事業(yè)來做。他們的勝利告知我們一個(gè)事實(shí)，那就是“愛好是最好的老師”。這給了我很大的啟迪，首先教會(huì)我要更加喜愛老師這個(gè)職業(yè)，才能可能一位合格的人民老師；其次，讓我明白教授同學(xué)最好的學(xué)習(xí)方法是讓同學(xué)對所學(xué)習(xí)科目產(chǎn)生愛好。

“三人行必有我?guī)煛?/p>

教體局請的每位名師、專家的課都很精彩，從中都能學(xué)到許多東西，但對我印象最深刻、影響最大的是薛躍娥老師的講座。你可以說她的學(xué)歷不高，可以說她的文筆不美，她的聲音不悅耳，但她的每句話都是發(fā)自肺腑的，她所做的每件事都是真實(shí)的，這就是真情的力氣。這種力氣是無窮的，以至于在場的每位新老師都感動(dòng)的流淚，一句話感動(dòng)來自真實(shí)。

聽了薛老師的講座后，內(nèi)心下定決心今后肯定要做一個(gè)像薛老師一樣的好老師。我感覺如今我們新老師缺的不是學(xué)問更不是力量，而是一種持續(xù)的向著既定目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力和毅力?？鬃釉唬骸叭诵斜赜形?guī)煛?，我想作為一位即將走上工作崗位的新老師，?yīng)當(dāng)向每一位老師學(xué)習(xí)，那怕是職位比自己要低的人、學(xué)問不如自己豐富的人。只有這樣，才可能有所進(jìn)步，才可能成為一位杰出的人民老師，才不愧“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)。

“逆水行舟，不進(jìn)則退”

進(jìn)入21世紀(jì)以來，學(xué)問的更新之快到達(dá)了前所未有的程度，每隔四五年全部的學(xué)問就要重新更新一遍。正如一位培訓(xùn)老師所講的那樣：“要想做一位優(yōu)秀的人民老師就要時(shí)刻提示自己學(xué)習(xí)，不斷更新自己的學(xué)問儲(chǔ)備，只有這樣才能跟上時(shí)代的腳步，才能不做“新時(shí)代的文盲”。許多專家認(rèn)為：“新時(shí)代的文盲不是不懂學(xué)問，而是不學(xué)新的學(xué)問”。我想，作為新時(shí)代的新老師，不僅自己要有一桶水，更重要的是要有一桶淵源流淌的“活水”，這樣才能教育好同學(xué)，才能用自己的“一桶水”引流給同學(xué)“一缸水”，乃至一條奔流不息的河流。一句話概括新時(shí)代的老師面臨的命運(yùn)選擇，正如“逆水行舟，不進(jìn)則退?！?/p>

總之，通過這次培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的學(xué)問、力量與各位名師、專家之間的差距是巨大的。所以，只有重新踏上新的起跑線，通過自己一步步的努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，才能立足這個(gè)教育飛速進(jìn)展的時(shí)代，才能不斷提升自己社會(huì)的價(jià)值，為我國的教育事業(yè)的蓬勃進(jìn)展做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)13

“老師”一個(gè)平凡而又宏大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新老師培訓(xùn)之后我最終踏上講臺(tái)成為了一名老師。那時(shí)的興奮難以言表由于最終能夠站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，把自我所學(xué)的學(xué)問傳授給同學(xué)。轉(zhuǎn)瞬間三個(gè)月過去了，我也慢慢體會(huì)到了作為一名老師的酸甜苦辣。

這次組織的新老師培訓(xùn)，對我們都非常有好處，由于我們工作過了就能有切身的體會(huì)。短短的五天培訓(xùn)非常短暫珍貴，資料涉及許多：有新時(shí)期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，教科研、班主任工作、少先隊(duì)工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及同學(xué)心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。

在參培的5天時(shí)間里，我們過得充實(shí)而有好處。班主任把我們的生活、學(xué)習(xí)都支配得井井有條，思索锝非常詳盡周到。使我感受到了一個(gè)大家庭的和諧溫馨。專家們?yōu)槲覀冾A(yù)備了豐富的精神大餐。我從中吸取了更多的養(yǎng)分。變得更加有精氣神了。

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