小學學校發(fā)展建設方案研究結論與以下為參考文獻,學校管理論文本篇論文目錄導航：【題目】【第一章】【第二章】【3.1】【3.23.3】【4.14.2】【4.3-4.5】【第五章】【結論/以下為參考文獻】小學學校發(fā)展建設方案研究結論與以下為參考文獻結論與瞻望一、研究結論隨著教育改革的深切進入，人們對學校教育和學校發(fā)展有了更高層次的要求，這讓學校有了更多發(fā)展機遇的同時，也面臨著更多的挑戰(zhàn)。學校發(fā)展規(guī)劃是學校辦學的行動指南，是實現(xiàn)學校管理目的的重要組成部分，是明確學校發(fā)展目的、進而施行規(guī)劃、推動學校不斷前進的重要手段。當下很多學校在發(fā)展規(guī)劃的制定與施行方面固然獲得了一些成就，但也碰到了一些困難和問題。本文中筆者以新疆石河子市X學校為個案研究對象，利用問卷、訪談、觀察、文件分析的方式方法，針對X校學校發(fā)展規(guī)劃的制定與施行情況做了一些調查，本研究在實證分析的基礎上，得出了下面結論：〔一〕學校發(fā)展規(guī)劃對推動學校發(fā)展具有特別重要的作用，新疆石河子市X學校在學校發(fā)展規(guī)劃的制定與施行經(jīng)過中，存在著一定的問題和困難。本論文調查研究的學校是新疆北部地區(qū)辦學情況相對較好的一所學校，X學校在發(fā)展規(guī)劃制定與施行經(jīng)過中面臨的一些問題和困難很可能是新疆很多中小學在發(fā)展規(guī)劃制定與施行中面臨的共同問題與困難，筆者以為這些問題和困難亟待關注與解決。〔二〕在發(fā)展規(guī)劃的制定經(jīng)過中，首先X學校應重視學校發(fā)展規(guī)劃，校長在發(fā)展規(guī)劃的制定經(jīng)過中思想上要高度重視。其次X學校發(fā)展規(guī)劃的制定中準備工作缺乏，學校共同體成員介入度不夠。再次，發(fā)展規(guī)劃的文本是學校將來行動的指南，X學校規(guī)劃文本的內(nèi)容的設計仍需要進一步完善，發(fā)展規(guī)劃要盡量做到完好、明晰、有特色。最后，X學校發(fā)展規(guī)劃制定經(jīng)過中明顯存著在資金困難問題，X校應與上級部門及時溝通，博得更多的財力支持，逐步完善辦學條件?！踩吃诎l(fā)展規(guī)劃的施行經(jīng)過中，校長是帶頭人，同時學校全體教職工也是落實規(guī)劃的主人，規(guī)劃的有效施行是團隊共同協(xié)作，為實現(xiàn)規(guī)劃目的共同奮進的經(jīng)過。因而，校長要加強對各個部門負責人管理素質和規(guī)劃執(zhí)行能力的培養(yǎng)，調動學校老師積極介入。發(fā)展規(guī)劃的有效施行更需要學校有效的監(jiān)督與評價，怎樣建立一套合理的督評程序是X學校將來需要討論的問題。除此之外，X校在學校組織環(huán)境方面，應繼續(xù)重視組織優(yōu)秀文化的建設，進一步順暢溝通渠道。最后，上級部門應在今后給予學校更多的自主權，提供應學校有利的規(guī)劃施行空間。二、研究瞻望本研究為新疆石河子市X學校的個案研究，筆者對學校發(fā)展規(guī)劃的制定與施行情況做了一些調查，并提出了若干建議，以期在今后為某些辦學條件和資源類似的學校在制定與施行發(fā)展規(guī)劃的經(jīng)過中提供參考和借鑒。但是由于本人的精神、能力有限，無法對發(fā)展規(guī)劃制定和施行的每個細節(jié)進行預設和研究，本研究還存在著很多缺乏之處。首先，對學校老師的調查問卷還有待完善，如對社區(qū)介入問題的調查缺乏；對有些問題的調查牽涉不夠全面和深切進入，如規(guī)劃的監(jiān)督問題、規(guī)劃的評價問題等。其次，筆者由于調查時間和精神的限制，沒有對學生和家長對學校發(fā)展規(guī)劃認識、介入態(tài)度的做相關訪談，這是本研究的缺憾。再次，本研究借鑒國外中小學發(fā)展規(guī)劃的做法還較少，研究內(nèi)容有待進一步充實。對于上述問題，筆者將在以后的工作和學習中繼續(xù)深切進入考慮和研究。筆者相信，隨著專家學者以及教育工作者對學校發(fā)展規(guī)劃不斷的研究、實踐和反思，將來我們國家中小學發(fā)展規(guī)劃的制定與施行將獲得新的進展，學校發(fā)展規(guī)劃將會實實在在地引領學校發(fā)展，提高學校效能、辦學質量；學校通過制定與施行學校發(fā)展規(guī)劃與教育行政部門建立新型關系，促進教育管理的合理性、有效性和科學性；校長在制定與施行學校發(fā)展規(guī)劃的經(jīng)過中思想真正轉變、老師民主觀念不斷提高，促使學校管理朝著科學、民主、規(guī)范的方向發(fā)展。主要以下為參考文獻1.專著書籍[1]陳向明.學校發(fā)展計劃與學校自主發(fā)展[M].北京:北京大學出版社,2008[2]馮大鳴.英美澳教育管理前沿圖景[M].北京:教育科學出版社,2004[3]黃燦明.學校發(fā)展規(guī)劃個案研究[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2020[4]布倫特.戴維斯Brent.學校發(fā)展規(guī)劃[M].北京:北京大學出版社,2020[5]陳建華.中小學發(fā)展規(guī)劃[M].北京:北京大學出版社,2020[6]楊天平.教育戰(zhàn)略規(guī)劃與管理[M].重慶:重慶大學出版社,2018[7]倪梅.介入式規(guī)劃與學校發(fā)展[M].北京:北京大學出版社,2018[8]陳向陽.學校發(fā)展計劃基本原理與操作規(guī)程[M].桂林:廣西師范大學出版社,2018[9]李澤林，何龍，呂曉娟.(重塑學校新家園：學校發(fā)展規(guī)劃與施行〕[M].重慶:重慶出版社,2008[10]教育部發(fā)展規(guī)劃司.教育規(guī)劃理論與實踐[M].北京:中國大百科全書出版社,2006．[11]吳清山，林天佑.教育新辭書[M].臺北:高等教育文化事業(yè)有限公司,20062.碩博論文[1]雷云飛.學校發(fā)展規(guī)劃研究以湖南省長沙市第十九中學為例[D].湖南師范大學,2018[2]童康.學校發(fā)展規(guī)劃研究[D].華東師范大學,2002[3]王天曉.學校發(fā)展規(guī)劃問題研究以戰(zhàn)略型領導為視角[D].首都師范大學,2007[4]張敏.學校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行問題研究[D].華東師范大學,2007[5]俞偉娟.學校發(fā)展規(guī)劃與學校發(fā)展的個案研究[D].華東師范大學,2008[6]曹鑫海.中小學發(fā)展規(guī)劃制定的研究[D].上海師范大學,2018[7]王俊霞.學校發(fā)展計劃的施行及其效果研究以積石山縣農(nóng)村小學為個案[D].西北師范大學,20053.期刊論文.[1]拱雪.SWOT在北京市小學學校發(fā)展規(guī)劃制定中的應用[J].基礎教育,2018(7):22-26,41[2]張鳳山.編制學校發(fā)展規(guī)劃的原則[J].山西教育〔教育管理〕,2008(6):21-23[3]高厚榮.從組織環(huán)境談高校后勤文化建設[J].高校后勤研究,2020(5):100-101[4]許小華.關于學校發(fā)展規(guī)劃的考慮[J].青年文學家,2020(2):218,220[5]楚江亭.關于制定學校發(fā)展規(guī)劃有關問題的考慮[J].教育理論與實踐,2006(5):24-26[6]王俏華.國外學校發(fā)展規(guī)劃功能及經(jīng)過研究[J].外國中小學教育,2003(7):40-43[7]諶啟標.基于老師專業(yè)發(fā)展的學校規(guī)劃[J].教育導刊,2005(4):4-6[8]張作功.加強學校發(fā)展研究促進學校持續(xù)發(fā)展[J].現(xiàn)代教育論壇,2008(3):8-10[9]李家成.論學校發(fā)展規(guī)劃在學校變革中的價值實現(xiàn)[J].現(xiàn)代教育科學,2004(16):28-30[10]邱向理.破解學校發(fā)展規(guī)劃制定之難點[J].中小學管理,2018(12):17-18[11]趙德成.區(qū)域行政推動下的學校發(fā)展規(guī)劃[J].教育研究,2020(3):54-58[12]李雯.怎樣制定學校發(fā)展規(guī)劃?[J].中小學管理,2005(11):10-12[13]趙德成.實踐中的學校發(fā)展規(guī)劃問題與建議[J].中小學管理,2018(11):4-6[14]姚美琴.學校發(fā)展規(guī)劃:問題與對策[J].中小學管理,2005(11):8-9[15]孫軍.談學校發(fā)展規(guī)劃的文案設計[J].教學與管理,2020(5):17-20[16]陳玉.學校發(fā)展規(guī)劃的制定與管理優(yōu)化[J].北京教育,2020(6):16-17[17]方賢忠.試談學校發(fā)展規(guī)劃[J].中小學老師培訓,2007(9):29-30[18]劉硯秋.學校發(fā)展規(guī)劃的制訂程序[J].教育發(fā)展研究,2005(9):94-98[19]黃兆龍.當代學校發(fā)展規(guī)劃研究[J].中小學管理,2005(11):5-7[20]劉繼忠、祁映宏.我們國家中學發(fā)展規(guī)劃的統(tǒng)計分析及相關問題研究[J].基礎教育參考,2008(12):42-46[21]朱怡華.當代學校發(fā)展的目的、核心與管理[J].上海教育科研,2005(10):18-20[22]陳玉云.學校規(guī)劃制定中的關鍵要素分析[J].教學與管理,2008(1):10-12[23]唐春麗.新公共管理的主要思想及其啟示[J].合作經(jīng)濟與科技,2018(7):116-117[24]葉天蓮，羅良針.學校組織文化建設中的問題、成因及策略[J].教學與管理,2008(1)：25-27[25]鄧秋元.學校發(fā)展規(guī)劃：經(jīng)過比結果更重要[J].中小學管理,2006(8)[26]范國睿.校本管理與學校發(fā)展計劃[J].管理與評價,2005(2):21-23[27]吳恩銀.校長怎樣制定學校的發(fā)展規(guī)劃[J].教學與管理,2018(3):16-17[28]魏志春.校長專業(yè)標準視野下的學校發(fā)展規(guī)劃[J].教育發(fā)展研究,2020〔2〕:50-53[29]吳聲遠.學校發(fā)展規(guī)劃存在的問題和考慮[J].教學與管理,2008(3):10-11[30]李雯.學校發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略選擇[J].校長月刊,2006(8):30-31[31]趙中建.學校發(fā)展規(guī)劃框架解析[J].上海教育科研,2006(8):27-29[32]陳玉云.學校發(fā)展規(guī)劃制定中存在的問題及躲避措施[J].教育與管理,2006(12):8-10[33]陳建華.西方中小學校本發(fā)展規(guī)劃研究及啟示[J].比擬教育研究,2004(12):40-44[34]晏清才,龔春燕.施行學校發(fā)展規(guī)劃,促進農(nóng)村基礎教育發(fā)展[J].中國教育學刊,2006(7):30-32[35]田繼忠.學校發(fā)展規(guī)劃意蘊、制定與施行[J].教育學術月刊,2020(5):57-59[36]謝利民.學校發(fā)展規(guī)劃的制定、施行與評價[J].教育研究,2008(2):86-89[37]賀菲,肖全勝.學校發(fā)展規(guī)劃制定與施行的窘境[J].教育發(fā)展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