本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思2篇《鄉(xiāng)下人家》是統(tǒng)編小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一組"走進(jìn)田園、熱愛鄉(xiāng)村'專題中的其次篇精讀課文。陳醉云先生用細(xì)膩、幽美的筆觸向我們描繪出了一幅充滿溫馨的田園風(fēng)光畫卷。下面是我為大家整理的部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思范文2篇，希望能對(duì)大家有所幫助。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思范文1

《鄉(xiāng)下人家》是一篇十分幽美的散文，本文潔凈、簡(jiǎn)單的文字，帶領(lǐng)感受了鄉(xiāng)下人家的美好生活。在這篇課文的教學(xué)中，我和同學(xué)們一起有規(guī)律地學(xué)習(xí)散文，即綜合全文，把浮現(xiàn)出來的IU幅圖畫加以概括，并有選擇地對(duì)部分內(nèi)容。進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

在和學(xué)生的合作中，我們總結(jié)出瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻。圖、雨后春筍圖、雞鴨寬食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖。在學(xué)習(xí)中，我們一起探討，哪I兒幅圖更吸引我們？孩子們異口同聲地選擇了瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖進(jìn)行朗讀，學(xué)生們?cè)诙喾N方式的閱讀中，體會(huì)筆下的幽美風(fēng)景，結(jié)合視頻資料，他們更形象感受到鄉(xiāng)下美景。最終，有學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)求配樂朗讀了！

在朗讀中，學(xué)生們的高低起伏的語調(diào)，聲情并茂地為我們展示了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然，鮮花綻放美景，雨后春務(wù)的動(dòng)態(tài)之美。

結(jié)合單元要素，我和學(xué)生一起通過文章中的關(guān)鍵語句，去體會(huì)的思想感情，當(dāng)然，最終一自然段是他們公認(rèn)的表現(xiàn)情感，"獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下岡光讓為之沉

醉！'在文本的學(xué)習(xí)中，孩子們不僅深入感受到筆下的鄉(xiāng)下美景，同時(shí)，也學(xué)習(xí)到寫作方法--適時(shí)通過關(guān)鍵語句，表達(dá)自己的思想感情，讓與讀者的.距離更近一步。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思范文2

《鄉(xiāng)下人家》是統(tǒng)編小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一組"走進(jìn)田園、熱愛鄉(xiāng)村'專題中的其次篇精讀課文。陳醉云先生用細(xì)膩、幽美的筆觸向我們描繪出了一幅充滿溫馨的田園風(fēng)光畫卷。文章依照房前屋后的空間順序和春夏秋三季白天、入夜、夜間的時(shí)間順序交錯(cuò)描寫，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然，熱愛生活的美好品質(zhì)。

我執(zhí)教的學(xué)校地處農(nóng)村，同學(xué)們對(duì)文中描寫的好多場(chǎng)景對(duì)比熟悉，但隨著時(shí)代的變遷，有一些情景學(xué)生又相對(duì)陌生，如：屋前搭瓜架、院中吃晚飯等。教學(xué)中我充分考慮到了這些因素，做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備。教學(xué)完畢，反思如下：

1.抓住主線，層層深入。這篇課文結(jié)構(gòu)清楚，語言樸實(shí)自然，教學(xué)中我圍繞最終一段："鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。'來進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)們找出每幅圖中能表達(dá)鄉(xiāng)下人家"獨(dú)特、迷人'之處的句子，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際在頭腦中想象描繪的畫面，然后交流品味。

2.抓取重點(diǎn)，扶放結(jié)合。這篇課文描寫了六幅不同的鄉(xiāng)村生活畫面：瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖。由于每一幅圖畫都很美，但是教學(xué)中不可能平均用力，這就要老師有選擇地進(jìn)行教學(xué)。因此，我主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了"瓜藤攀檐圖'和"雨后春筍圖'，讓學(xué)生在石獅子和瓜藤給人帶來的不同感受比較中，感受到"別有詼諧'一詞的含義。"雨后春筍'一段抓住一個(gè)"探'字，通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，"假如你是小筍芽，從土里探出頭來，可能看見什么？會(huì)說些什么？'讓學(xué)生體會(huì)到擬人化手法運(yùn)用的奇妙。學(xué)完后及時(shí)總結(jié)學(xué)法，然后讓同學(xué)們用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面，在學(xué)生交流時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，做到了扶放結(jié)合，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.多形式朗讀，加深理解。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我安排了不同形式的朗讀。課伊始，我安排學(xué)生自由讀，邊讀邊畫寫體會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生"不動(dòng)筆墨不讀書'的良好讀書習(xí)慣。品讀感悟環(huán)節(jié)通過指名讀、評(píng)讀、男女生賽讀、抓住重點(diǎn)詞感悟讀、師生合作讀等方式交織使用，最終的欣賞讀、配樂讀，把讀貫穿于教學(xué)的始終。這樣不同形式、多層次地讀，加深了學(xué)生對(duì)自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、的思想感情產(chǎn)生共鳴。

4.自主作業(yè)，重視延伸。課文教學(xué)完后，我布置了一些作業(yè)供同學(xué)們選擇：喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫畫自己喜歡的鄉(xiāng)下人家畫面；喜歡攝影的同學(xué)可以走到房前屋后或是田間地頭，拍一拍鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特美；喜歡詩歌的同學(xué)找一張古詩中描寫鄉(xiāng)下人家生活的古詩，讀一讀，抄一抄或者唱一唱；喜歡寫作的同學(xué)寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物，用上我們今天學(xué)到的一些寫法，譬如：抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，比較的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等。這樣，讓每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的方式再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。

當(dāng)然，教學(xué)是一門可惜的藝術(shù)，雖然這節(jié)課取得了一些效果，但是同學(xué)們一直以來的朗