部編版語文5年級上第18課《威尼斯小艇》教學設計第2課時課題威尼斯小艇單元7單元學科語文年級5年級學習目標1.目標知識與能力學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。2.過程與方法領(lǐng)會抓住事物特點寫的表現(xiàn)手法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表現(xiàn)手法。3.情感、態(tài)度與價值觀了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。重點領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。難點了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.復習檢查上一節(jié)課，我們學習了《威尼斯小艇》，再來看一下這些字詞認識了嗎？認讀并造句。操縱自如縱橫交叉嘩笑世界聞名手忙腳亂簇擁沉寂禱告2.回顧一下課文，說說尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象呢？小艇是威尼斯的重要交通工具，等于大街上的汽車。威尼斯小艇吸引著世界各地的游客。馬克·吐溫游覽后，對它情有獨鐘。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進課文尋找答案！出示課題。思考、討論問題。指名讀開火車讀齊讀造句指名回答通過復習直接導入，直奔課題，激起學生的學習興趣。講授新課二、精讀感悟（一）學習第1自然段。1.小組合作學習：（1）自由朗讀課文，邊讀邊做標注。（2）交流探討：此處的“大街”“汽車”各指的是什么？說說從這段話你了解到什么？2.交流、討論、回答。出示課件：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。（1）此處的“大街”“汽車”指的是什么？大街：河道汽車：小艇（2）說說從這段話你了解到什么？小艇在威尼斯的重要作用。（二）學習第2自然段。1.同桌合作學習：（1）自由朗讀課文第2自然段，邊讀邊做標注。（2）交流探討：A.默讀這段話，找出直接描寫小艇特點的詞，說說從句中體會到什么？B.作者是怎樣把小艇的特點寫具體的呢？2.交流、討論、回答。（1）默讀這段話，找出直接描寫小艇特點的詞，說說從句中體會到什么？A.小艇的特點：長、窄、深、翹、輕快靈活。B.交流體會：樣子奇特，行動輕快靈活。（2）作者是怎樣把小艇的特點寫具體的呢？作者觀察很仔細，運用了比喻的修辭手法，寫得很生動很具體。A.威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到“有點像獨木舟”。用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’的特點。）B.船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”，能使我們想象它靜止時的樣子。用“新月”比喻小艇，說明小艇兩頭翹起的特點。C.行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，能使我們想象它運動時的樣子。用“一條蛇”比喻小艇，說明小艇的行動輕快靈活。（三）學習第3自然段。1.前后桌合作學習。思考：A.坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺呢？B.說話練習：坐在小艇里可以……可以……還可以……有說不完的情趣。2.合作、交流、回答。（1）坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺呢？①舒服（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。）②新鮮（小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑。）③興奮（跟來往的船只打招呼。）……（2）說話練習：坐在小艇里可以……可以……還可以……有說不完的情趣。例1：坐在小艇里，可以欣賞一座座形式不同的石橋；可以望望聳立在兩岸的古建筑；可以跟來往的船只打招呼。有說不完的情趣。例2：手機可以用來接通電話，可以玩游戲，還可以敢看影視節(jié)目。有說不完的情趣。（四）學習第4自然段。1.全班合作學習：（1）自由朗讀課文第4自然段，邊讀邊做標注。（2）交流探討：A.“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一句在這里起什么作用？B.船夫的技術(shù)如何呢？下面請同學們讀一讀這段話，想一想，哪些詞句說明船夫駕駛技術(shù)特別好？C.“兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起什么作用？2.交流、討論、回答。（1）“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一句在這里起什么作用？“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述。（2）那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請同學們讀一讀這段話，想一想，哪些詞句說明船夫駕駛技術(shù)特別好？操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎（3）“兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起什么作用？“兩邊的建筑飛一般地往后退”運用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。（4）此時此刻，假如你坐在小艇上，你想對船夫說些什么？你的駕駛技術(shù)如此高超，平時一定不斷練習吧，你太棒了。教師：第四自然段中“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。當然，船夫?qū)π⊥Р倏v自如，除了和熟練有關(guān)，和小艇奇特的樣子也是分不開的。（五）學習第5自然段。課件：商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去作禱告。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。思考：根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。誰坐著小艇干什么商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連。青年婦女高聲談論孩子有老人伴著到郊外呼吸新鮮的空氣老人帶著全家教堂做禱告一大群人看戲回家（六）學習第6自然段課件：簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。探討交流：1.末段的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫突出了什么？前三個句子描寫了什么？后三個句子描寫了什么？末段描寫一動一靜，突出了小艇在威尼斯的重大作用。末段前三個句子是動態(tài)描寫。寫半夜時，戲院散場，人們各自乘坐小艇，散開，消失；傳來嘩笑，告別聲。后三個句子是靜態(tài)描寫。寫深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影搖晃，萬物靜寂，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人。2.末段的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合在課文中起什么作用？這一段動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的描寫，在文中有重要的作用：這些描寫說明威尼斯整個城市的動和靜都是由小艇的動和靜來決定的，突出了小艇的作用，緊扣了文題。動態(tài)和靜態(tài)的先后出現(xiàn)，表現(xiàn)了這座“世界聞名的水上城市”既繁華又幽靜的特色。動靜映襯，真實地反映了威尼斯的風貌。這使文章更加生動具體，增強了藝術(shù)感染力。（七）概括課文的主題。這篇課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。（八）拓展延伸在威尼斯，除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢？郵遞員，教師，學生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。同桌互讀課文讀后交流指名分自然段讀指名回答小組交流指名回答自由讀讀后交流指名分自然段讀指名回答交流指名總結(jié)指名回答交流指名回答交流指名回答交流指名讀交流生體會指名讀討論交流指名回答指名回答指名讀總結(jié)交流指名讀理解對比指名讀集體交流小組討論交流指名讀理解交流指名分自然段讀本部分分為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)為品讀感悟，主要抓住重點的字詞對文章進行理解，結(jié)合圖片、知識鏈接等資料使學生對文章有一個細致的感悟，重點語段重點朗讀，多讀，在讀中體會詞語的深意。第二個環(huán)節(jié)是拓展閱讀，讓我們開動腦筋想一想，在威尼斯，除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢？第三個環(huán)節(jié)為課堂練習，主要是對本節(jié)課的內(nèi)容進行一個復習回顧，加深學生的印象。課堂練習一、把下邊的句子補充為比喻句。1.小艇的船頭和船艄向上翹起，像________________。2.威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛________________。二、根據(jù)課文理解，判斷下面說法的正誤。1.課文介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)兩個方面。（）2.課文通過動態(tài)、靜態(tài)的描寫，生動地寫出了威尼斯小艇的特點和作用。（）3.《威尼斯的小艇》是美國著名作家馬克·吐溫的一篇狀物記敘文。（）鞏固學習目標，加深理解。課堂小結(jié)課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂?？偨Y(jié)全文，整體掌握。布置作業(yè)小練筆：下載號稱“