習作：“漫畫”老師教學目標1.和同學交流各自喜歡的一位教師，分享發(fā)生在他們身上的故事，激發(fā)表達欲望。2.抓住人物突出的特點，用一兩件具體事例來表現(xiàn)教師，并能在具體事例中運用漫畫的夸張手法來描寫教師。3.注意培養(yǎng)學生的讀者意識，引導學生積極分享，并根據(jù)讀者反饋積極修改、完善自己的習作。教學重點抓住人物突出的特點，列舉一兩件具體事例，運用漫畫的夸張手法來描寫自己熟悉的某一個教師。教學難點運用漫畫的夸張手法來描寫自己熟悉的某一個教師，突出人物的特點。教學準備多媒體課件教學過程學習活動一：肖像對比，初識漫畫1.玩味漫畫，激發(fā)興趣。(1)出示漫畫圖片，請學生說一說，這是誰的漫畫形象，簡要說一說推測的依據(jù)是什么？(2)啟發(fā)學生結(jié)合人物的外貌、性格、喜好等特點進行介紹。2.即興評價，抓住特點。漫畫里的人特點非常突出，正是因為抓住了人物的外貌、性格、喜好等某方面的典型特點，進行放大，再配上獨特的畫風和夸張的情節(jié)，才給我們留下了深刻印象。學習活動二：激活思維，人物速寫1.聚焦人物，抓準特點。(1)提問：如果要給一位教師畫漫畫，你會選擇誰呢？然后請學生運用“我要給教()的()老師畫一幅漫畫”這一句式表達出來。(2)組織小組開展交流和討論，說一說這位教師讓你印象深刻的是什么，學生相互評價特點是不是講清楚了。(3)引導學生互相補充關(guān)于這位教師的特點，重點提醒所描寫的事例要符合人物的特點。2.濃墨重彩，寫好事例。(1)根據(jù)集體交流中出現(xiàn)的問題，出示速寫片段，組織學生進行深入討論。例1：王老師最在意自己的發(fā)型，可他的發(fā)型真的不好看。有時候像個雞冠，有時候像個倒扣的鳥巢，可他卻有個名言：“不管怎么樣，發(fā)型不能亂”。例2：美術(shù)老師長得像龍王三太子，他的頭發(fā)一卷一卷的，耳朵小小的。如果穿上鎧甲，再拿上長槍，和可怕的三太子就沒什么兩樣了。(2)小結(jié)：這兩段“速寫”的共同點是，都描寫了人物的外貌，都使用了夸張這一修辭手法，都是先點明特點再展開描寫。(3)學生動筆進行人物外貌速寫，然后教師組織集體討論并現(xiàn)場修改。(4)小結(jié)：在作文開頭進行人物外貌速寫，能快速給讀者留下第一印象，而采用夸張的手法可以把鮮明的特點進一步放大，讓人物形象為人所熟記。3.聚焦片段，實踐體會。(1)展示范例。每個人都有自己喜歡的老師，而我也不例外，他就是—“矮冬瓜”黃老師。黃老師有一張像土豆一樣的凹凸不平的臉，一雙炯炯有神的大眼睛，一對像芭蕉扇的耳朵，還有一個甜甜圈似的大嘴巴，好似天生就是為搞笑而生的。黃老師不僅長得搞笑，語言和動作也是相當?shù)亩?。記得黃老師剛來上課時，像個企鵝一樣左擺右搖地走進教室。他這樣自我介紹道：“我姓黃，你們可以叫我的別名……”老師還沒說完，有一個同學就說：“小黃人！”我們哄堂大笑。我也不甘示弱地說道：“印度小矮人?！蓖瑢W們笑得更厲害了。我這個“外號專家”可不是浪得虛名的。黃老師說：“放過你們的黃老師吧！還是叫‘矮冬瓜’吧！”這時我們更笑得下氣不接上氣，都合不攏嘴了?！鞍稀秉S老師說：“你們喜歡吃冬瓜嗎？”我們大聲喊道：“喜歡。”“矮冬瓜”黃老師接著說道：“那我建議你們把我吃掉吧！”我們說：“但是您這個冬瓜好吃嗎？”黃老師調(diào)侃道：“我這個冬瓜里面的營養(yǎng)十分豐富，有和繁星一樣多的知識跟智慧，也有很多吃法，就看你們怎么吃啦！不過要趁熱吃，要不然我這個冬瓜的味道會大打折扣的。所以你們要趁熱把我身上的知識吃掉，才不會后悔?！蔽覀冞呅呎f：“好的，親愛的“矮冬瓜’黃老師！”因為黃老師的幽默風趣，我們就在這歡聲笑語中下課了。這就是我們的“矮冬瓜”黃老師，他讓我們在歡笑中快樂成長。(2)集體討論：找出范例中描寫黃老師的句子，先讀一讀，體會黃老師鮮明的特點，再結(jié)合相關(guān)事例及細致的描寫談一談所感受到的黃老師的人物形象。(3)小結(jié)：習作要將事例寫完整、寫生動，如要對人物的神態(tài)、語言、動作等有細致的描寫，可大膽采用夸張的手法等。學習活動三：書面作文，修改完善1.由段成篇，擬題成文(1)出示表格，指導學生填寫?！奥嫛崩蠋煹谝徊糠郑喝宋锼賹?概述)聚焦典型特點，展開描寫第二部分：濃墨重彩(具體)選取完整事例，夸張描寫第三部分：溫情結(jié)尾透過幽默好笑，看到溫情一面(2)借助表格，在重點段落基礎之上，認真完成整篇作文。(3)討論交流各自的作文題目，教師相機指導和點撥。2.自讀作文，自主修改。(1)出示修改作文的要求：大聲朗讀作文，發(fā)現(xiàn)并修改不夠恰當?shù)脑~語、不夠通順的句子；人物的特點是否突出，事例的描述是否具體。(2)學生自主修改，并在小組內(nèi)交流和討論。小組成員對照修改要求，互相評價選取的事例是否完整，人物的神態(tài)、語言、動作等是否有細致的描寫，并提出具體的修改意見。3.交流習作，共同修改。(1)指導修改作文題目：選取部分作文題目，組織學生交流和討論，并指導學生進行修改。最后小結(jié)作文擬題的小技巧。(2)組織欣賞優(yōu)秀的人物描寫片段。(3)組織討論整篇作文的結(jié)構(gòu)安排。漫畫所表現(xiàn)的不僅有人物夸張的特點，更有人物背后所蘊藏的內(nèi)涵。如可以是笑中帶淚，抑或是笑中帶苦，但一定不能是空笑。需要引導學生讀懂并寫出“笑”背后的故事。4.小結(jié)學習，展示作文。精彩片段師：同學們，老師會像你的父母一樣無私地培育你，陪伴你，關(guān)懷你，你的點滴進步都凝聚著老師們的心血和汗水。而這些老師中，你對誰印象最深刻呢？這次的習作主題是“‘漫畫’老師”。師：課前，我請同學們?nèi)ニ鸭瓦@個老師有關(guān)的，能突出這個老師特點的事件，現(xiàn)在請和大家一起分享。生：我要寫的是我的語文老師，她的特點是非常溫柔可親。事件是：遇到問題，她總是作常耐心地輔導我們。生：我要寫的是我的體育老師。他的特點是做事風風火火。事件是：有個同學體育課受傷，他快速地跑過去幫這個同學處理傷口，還大聲地招呼別的同學幫助他。生：我要寫的是我的數(shù)學老師，她的特點是“百變”。她有時候很溫柔，有時候很嚴厲，有時候很幽默。師：同學們真是生活的有心人！你們通過觀察，敏銳地捕捉到了老師的特點。師：我們怎樣才能寫好這篇習作呢？生：我覺得，要想寫好這篇習作，我們就要抓住老師的特點。如描寫這位老師外貌的時候，可用“漫畫”的方式突出特點。比如，這個老師的眼睛大，我們就要著重描寫他的眼睛；那個老師的嘴巴大，我們就要抓住嘴巴的特點去寫。生：我覺得他說得非常有道理。因為這次習作是“漫畫”老師，所以，要突出老師的某個特別之處。生：除此之外，我覺得要想寫得好，還要把事情寫好。生：要想寫好事情，除了要敘述事件的主要內(nèi)容外，還要用生動形象的語言去描寫，這樣讀起來才有趣。生：我們可以用多種描寫方法去描寫這位老師，還可以用多種寫作手法去襯托這位老師。我想，這樣寫出來的文章一定會特別吸引人。師：同學們總結(jié)得非常到位。我們要寫這位老師，除了要突出他的特點之外，更要通過具體的事件去展現(xiàn)這個人物的形象?，F(xiàn)在，就讓我們寫二寫這位老師，給這位老師畫”