九年級(jí)下冊(cè)語文詩詞五首教案

◎總體構(gòu)思

這篇課文集錄的五首古代詩詞，涉及唐宋明三代，風(fēng)格各不一樣，表現(xiàn)手法多種多樣，語言生動(dòng)美麗，意境深邃悠遠(yuǎn)。從不同角度表述了的心志，抒發(fā)了人生情懷。課文綜合運(yùn)用多種修辭，引用的典故較多，音韻鏗鏘有力。因此在教學(xué)過程中，宜立足于引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟，把握作品的.意旨，在整體感悟根底上推敲品嘗詩歌的語言，領(lǐng)悟詩歌的韻律美和意境美，進(jìn)而培育學(xué)生古代詩詞的閱讀、鑒賞力量，使他們?cè)谡b讀中陶冶情操，受到啟迪。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生背誦積存一些古代詩詞名句，體會(huì)詩詞的精妙之處。

規(guī)劃安排兩課時(shí)。

◎教學(xué)過程設(shè)計(jì)

〖教法學(xué)法〗

古代詩詞節(jié)奏明快，音韻美麗，很適合朗讀。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，宜以學(xué)生的反復(fù)朗讀、整體感知為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈點(diǎn)批注，思索、聯(lián)想，爭論溝通，進(jìn)而深層次挖掘古代詩詞豐富的內(nèi)涵。教師可用錄音或課件幫助學(xué)生理解課文，對(duì)疑難處加以點(diǎn)撥。由于課文容量較大，可安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

〖教學(xué)過程〗

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語：古老的中國是個(gè)詩國，自從《詩經(jīng)》開源之后，詩歌歷經(jīng)春秋戰(zhàn)國，秦漢兩晉南北朝，至于唐宋進(jìn)展到頂峰。唐詩宋詞成為我國古代詩歌富強(qiáng)的象征。今日我和同學(xué)們一道來學(xué)習(xí)五首古代詩詞，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)我國古代詩歌藝術(shù)的魅力。

教師板書課題：詩詞五首

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.學(xué)生同桌先溝通，提出自己預(yù)習(xí)中不會(huì)字詞，相互解答。

2.教師依據(jù)學(xué)生提出的生字詞，加以整理，投影到屏幕上，引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀正音。

箸爝火彝虞煜砌麾炙(答案略)

三、導(dǎo)讀〈行路難〉：

1.教師課件展現(xiàn)以下詩句，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，過渡到新學(xué)問：

(1)李杜詩篇萬古傳。(趙翼《論詩》)

(2)冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴。(杜甫《夢(mèng)李白》)

(3)天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。(李白《將進(jìn)酒》)

(4)白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。(李白《秋浦歌》)

啟發(fā)設(shè)問：以上詩句都與古代哪位詩人有關(guān)?你能談?wù)勊挠嘘P(guān)狀況嗎?

教師點(diǎn)撥：可以從以下幾方面去談

A.李白的生平、時(shí)代、代表作品;

B.有關(guān)李白的故事、傳奇;

C.你對(duì)李白的評(píng)價(jià)。

學(xué)生思索，發(fā)言溝通，教師因勢導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

2.反復(fù)朗讀，整體感知：

(1)教師示范朗讀或放錄音，學(xué)生初步感知。

(2)學(xué)生自由朗讀，然后教師指名朗讀，大家評(píng)議其優(yōu)點(diǎn)、缺乏。

從讀音、停頓、音調(diào)以及感情上評(píng)議，是否朗讀到位?假如不適宜，應(yīng)當(dāng)怎么讀比擬符合詩的內(nèi)容?(對(duì)有爭議之處，教師不做結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生往下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后再做結(jié)論。)

3.教師解題(課件展現(xiàn)，指名學(xué)生讀或全班齊讀)，幫忙學(xué)生理解詩歌寫作時(shí)代背景。

《行路難》是李白在患病讒毀，初離長安南下時(shí)寫的一組詩(共三首)，這是第一首?！靶新冯y”是樂府《雜曲歌辭》舊題。詩中寫世路困難，布滿著政治上遭受挫折后的抑郁不平之感。

4.學(xué)生自主朗讀，疏通、理解全詩。

學(xué)生以個(gè)人朗讀、小組內(nèi)互讀等