第頁共頁《地球運(yùn)動的地理意義》地理教案《地球運(yùn)動的地理意義》地理教案《地球運(yùn)動的地理意義》地理教案1一．教材分析^p1．教學(xué)內(nèi)容本節(jié)的主要內(nèi)容是分析^p地球運(yùn)動的地理意義——晝夜更替及晨昏線。2．教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動的地理意義，它對自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學(xué)的根底理論。因此本節(jié)知識是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學(xué)習(xí)中具有根底性地位。由于地球運(yùn)動具有難以感知的特性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時還會存在一定的障礙，但對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。3．設(shè)計思路本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)理論為指導(dǎo)，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)形式，通過實(shí)驗(yàn)，演示，畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景，使抽象的地球運(yùn)動詳細(xì)化，生動化。學(xué)生進(jìn)展質(zhì)疑，探究交流，歸納，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)才能。二、學(xué)情分析^p及學(xué)法指導(dǎo)高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維才能，探究才能，能在老師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問題，故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論，進(jìn)展有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識構(gòu)造，遵循地理教學(xué)的根本特點(diǎn)與規(guī)律，我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種時機(jī)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比擬、分析^p綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和【關(guān)鍵詞】：^p，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識的方法。三、教學(xué)目的：〔一〕．知識與技能1.理解晝夜更替現(xiàn)象2.理解晨昏線的地理意義3.學(xué)會晨昏線的判讀〔二〕．過程與方法通過參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及互相討論，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并且匯報探究成果的這一過程，引導(dǎo)學(xué)生主動去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以及尋求解決問題的各種途徑。最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果。〔三〕．情感、態(tài)度與價值觀通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學(xué)生學(xué)會地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真，務(wù)實(shí)，擅長觀察，尋根問的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)1．重點(diǎn)：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線2．難點(diǎn)：晨昏線的應(yīng)用五、教學(xué)方法1．教法：小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。2．學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，創(chuàng)造時機(jī)讓學(xué)生合作、探究、交流。六、教具準(zhǔn)備:地球儀、手電筒，多媒體教學(xué)軟件七、教學(xué)過程略《地球運(yùn)動的地理意義》地理教案2教學(xué)目的知識目的1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。2、理解四季的形成及其劃分。3、理解24節(jié)氣劃分及對農(nóng)業(yè)的意義。4、理解地球上五帶的形成。德育目的通過理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的探究精神。學(xué)習(xí)過程中，通過老師引導(dǎo)思維的方式方法，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識的進(jìn)取精神。教學(xué)建議關(guān)于四季的劃分的教學(xué)建議首先，要讓學(xué)生明確劃分四季的根據(jù)，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地間隔無關(guān)。然后，引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對農(nóng)業(yè)消費(fèi)的指導(dǎo)意義。關(guān)于五帶的劃分的教學(xué)建議這局部教學(xué)內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和根據(jù)，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后，老師指出五帶劃分的地理意義。關(guān)于正午太陽高度的變化的教學(xué)建議正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在教學(xué)中，要緊緊抓住太陽直射點(diǎn)的挪動規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂教學(xué)中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析^p正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的最大值的出現(xiàn)，要視太陽直射點(diǎn)的位置而定。老師在教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。關(guān)于晝夜長短的變化的教學(xué)建議晝夜長短的變化，有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在教學(xué)中，可利用課本中《二分二至?xí)円归L短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析^p晝弧和夜弧的長短比照，找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，晝夜長短的變化是一個漸變過程，其中有量變也有質(zhì)變。不管南半球還是北半球，夜長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；晝長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn)，晝夜長短都會出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。教學(xué)設(shè)計方案〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動中有關(guān)黃赤交角、太陽直射點(diǎn)挪動的知識，引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化?！颊缣柛叨鹊淖兓慕虒W(xué)〗1．讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》2．提問：分別找出二分二至?xí)r太陽直射點(diǎn)的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。3．講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度到達(dá)一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度到達(dá)一年中最小值；夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度到達(dá)一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度到達(dá)一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。4．板書：正午太陽高度的變化：冬至日南回歸線最大，向兩極遞減。夏至日北回歸線最大，向兩極遞減。春、秋分日赤道最大，向兩極遞減。〖晝夜長短變化的教學(xué)〗1．讀圖：《二分二至全球的晝長》2．提問：結(jié)合生活理論，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析^p說明在二分二至?xí)r北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。3．講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長；夏至日時，晨昏線〔圈〕與經(jīng)線圈的夾角最大〔23°26ˊ〕，北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長；冬至日時，晨昏線〔圈〕與經(jīng)線圈的夾角最大〔23°26ˊ〕，北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線〔圈〕經(jīng)過南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。4．板書：北半球晝夜長短的變化：春、秋分全球晝夜平分夏至日晝長夜短且晝最長夜最短〔北極圈內(nèi)極晝〕冬至日晝短夜長且晝最短夜最長〔北極圈內(nèi)極夜〕〖四季劃分的'教學(xué)〗1．讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》2．提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么一樣和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。3．講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個季節(jié)；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在詳細(xì)的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開場早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。4．板書：四季的劃分：我國以“四立”劃分歐美以“二分二至”劃分〖五帶劃分的教學(xué)〗1．讀圖：《五帶的劃分》2．提問：說出五帶的劃分界限和劃分的根據(jù)。3．講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球外表分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球外表各自然帶分布規(guī)律的根底。4．板書：五帶的劃分：名稱和界限劃分的根據(jù)探究活動【活動主題】南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度的地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)有什么不一樣，為什么會不一樣？【活動步驟】理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律〔尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時間的相應(yīng)變化〕描繪發(fā)生極晝時太陽在天空中的運(yùn)行軌跡查找與以上資料相關(guān)的媒體資料〔圖片，錄像等〕制作多媒體演示材料制作能說明本主題原因的模型【成果展示】可以選擇這樣兩種方式：〔1〕制作出演示模型，把極晝和極夜相關(guān)的知識制作成板報〔2〕制作多媒體課件進(jìn)展演示《地球運(yùn)動的地理意義》地理教案3各位評委：大家上午好！我說課的課題是：人教版高中地理必修一1。5節(jié)《地球運(yùn)動的地理意義〔一〕》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計和說板書設(shè)計這五局部說課。說教材：教材分析^p：這一節(jié)包括三個局部的內(nèi)容：晝夜交替、地方時和沿地表程度運(yùn)動物體的偏移，本節(jié)是這一單元的重點(diǎn)，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大，如何打破難點(diǎn)成了重中之重。教學(xué)目的：學(xué)生已習(xí)得地球運(yùn)動的根本形式，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)立如下教學(xué)目的：知識與技能目的：1．能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的原因及區(qū)別。2．能根據(jù)要求計算地方時、時區(qū)和區(qū)時。3．能運(yùn)用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見的地理現(xiàn)象。過程與方法目的：1．通過觀察光照圖找出晨昏線的一些特點(diǎn)，學(xué)會分析^p地理事物的規(guī)律。2．通過自己繪制時區(qū)分布圖，學(xué)會尋找地理現(xiàn)象之間的聯(lián)絡(luò)。3．通過比照分析^p長江三角洲的發(fā)育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話說清三角洲形成的過程，學(xué)會從地理圖表提取地理信息及描繪地理現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀目的：雖然幾次活動對培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀并不能立竿見影，但我對學(xué)生有積極期望，這種期望會產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)〔借用李家清教授論文里的句子〕。故情感態(tài)度價值觀目的設(shè)定為：通過對眼、手、腦、口的調(diào)動，學(xué)會地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：地方時。教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)：由于受年齡、理解才能、空間想象才能的限制，可能會出現(xiàn)如下問題：〔1〕在太陽高度角即太陽光線對當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問題上，較難以理解?！才R時改為：對太陽高度、太陽高度角及正午太陽高度區(qū)分不好。以致出錯?！场?〕在地方時差的計算中“遲”與“早”的概念容易混淆?！?〕地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律——北右南左中，左右難分。說教法：教無定法，針對本節(jié)內(nèi)容較抽象的問題，可選用多媒體輔助教學(xué)，配合傳統(tǒng)教學(xué)方式，到達(dá)激活學(xué)生思維的目的。利用探究法、作圖法提快樂趣。說學(xué)法：學(xué)會探究、學(xué)會聯(lián)絡(luò)、學(xué)會描繪。說教學(xué)程序：說導(dǎo)入：以實(shí)際生活為例引導(dǎo)學(xué)生考慮晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。說重點(diǎn)：觀察法突出重點(diǎn)：通過觀察某時刻光照圖，讓學(xué)生自主觀察晨昏線的特點(diǎn)：晨昏線平分地球，是過地心的大圓、晨昏線與太陽光線垂直、判斷晨線和昏線。創(chuàng)設(shè)情景，利用生活地理激活思維，突出重點(diǎn)：春分日那天，全球晝夜平分，都是6點(diǎn)日出，18點(diǎn)日落。但是，當(dāng)我在重慶106。5E聽到收音機(jī)里報出“如今是北京時間6點(diǎn)整”時，并沒有看到日出，日出竟然晚點(diǎn)了，同學(xué)們能幫我解釋一下嗎？引導(dǎo)考慮地方時與區(qū)時的差異?！苍搫?chuàng)意來自半只煙老師〕說難點(diǎn)：比照分析^p法打破難點(diǎn)：區(qū)分太陽高度、太陽高度角和正午太陽高度。糾正太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示的是角度而不是高度或線段。動手繪圖，加深印象，打破難點(diǎn)：繪制世界時區(qū)圖，獲得地方時與區(qū)時的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，并形成空間思維，自主得出計算規(guī)律。辨析法打破難點(diǎn)：地方時東早西晚。平時所說的某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。說興趣點(diǎn)：假設(shè)時間充足，讓學(xué)生觀察地球儀自轉(zhuǎn)時墨水從北極流下的偏移方向，假設(shè)時間緊迫，讓學(xué)生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的怪