范例教學(xué)設(shè)計(jì)程章名稱：第三章

經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)各論適用專業(yè)：中醫(yī)學(xué)（西醫(yī)結(jié)合方向本科）課

堂

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

表

章節(jié)名

第三章第七足太陽經(jīng)及其腧版課程

針灸學(xué)

授課班

大學(xué)本科四年級

授課時4設(shè)計(jì)者一、本（課）教材容分析

所屬學(xué)

廣西中醫(yī)藥大學(xué)本節(jié)課包括以下兩部分的內(nèi)容：1、足太陽經(jīng)絡(luò)；、足太陽膀胱經(jīng)腧穴。教材首先引出足太陽膀胱經(jīng)的循行及其病候靈樞的原文時論述了足太陽膀胱經(jīng)中的主治概要后論述足太陽膀胱經(jīng)中常用經(jīng)穴的定位方法治特點(diǎn)作要求。二、教內(nèi)容分析（據(jù)教學(xué)綱）1教學(xué)目標(biāo)：識、技（能力學(xué)習(xí)態(tài)與價值觀（感）知識與力目標(biāo)：（1）掌握足太陽膀胱經(jīng)的循行、臟腑屬絡(luò)關(guān)系、與組織器官的聯(lián)系。（2）掌握足太陽膀胱經(jīng)中常用經(jīng)穴的定位方法、主治特點(diǎn)、操作要求。（3）熟悉足太陽膀胱經(jīng)的病候、主治概要。（4）了解足太陽膀胱經(jīng)脈非常用經(jīng)穴。（5）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力、分析、解決問題的能力。過程與法目標(biāo)：（1）通過病例引入，創(chuàng)設(shè)話題，提出問題，使學(xué)生能理解疾病與經(jīng)絡(luò)之間的關(guān)系。（2）通過比較相關(guān)穴位定位、主治的異同，使學(xué)生獲得從點(diǎn)、線到面的分析思維能力。（3）通過課堂及課后發(fā)散性思維練習(xí)，進(jìn)一步理解經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)理論，并學(xué)會分析疾病情感態(tài)與價值觀目：（1）舉出用攢竹治療膈肌痙攣的病例，可以讓學(xué)生現(xiàn)場按壓攢竹穴以降逆止呃，體會立竿見影的效果過現(xiàn)場體會立學(xué)生用針灸治療疾病的信心深對祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的熱愛。（2）通過講述腎俞穴現(xiàn)代報道摘錄（用于治療腎炎、腎絞痛、耳鳴、耳聾，可以提高人體的免疫力），擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)科學(xué)探索精神、提高學(xué)習(xí)積極性；通過強(qiáng)調(diào)胃俞以上背俞穴斜刺寸，加強(qiáng)學(xué)生防范醫(yī)療風(fēng)險的意識。（3）講解膏肓穴穴位名稱的涵義，加深學(xué)生對穴位特性及穴位主治特點(diǎn)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的熱愛膏肓穴穴位定位的講解膀胱經(jīng)第側(cè)線上穴位定位的記憶方法。（4）通過與學(xué)生互動討論及臨床案例分析，將課堂知識與臨床實(shí)際結(jié)合，能夠即學(xué)即用，提高學(xué)生臨床能力，醫(yī)者學(xué)習(xí)知識，自我充實(shí)很重要。知識點(diǎn)習(xí)目標(biāo)描述

知識點(diǎn)學(xué)習(xí)編號目標(biāo)

具

體

描

述

語

句

2.學(xué)重點(diǎn)和點(diǎn)項(xiàng)

目

內(nèi)

容

三、學(xué)分析及教學(xué)測學(xué)情分：（1）課程授課對象為中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)本科四年級學(xué)生，學(xué)生的中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷、中藥學(xué)等基礎(chǔ)知識較扎實(shí)，有利于本課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們思維較活躍，課堂氣氛較好，大多數(shù)學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠積極參與課堂討論和學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生已具備中醫(yī)和解剖學(xué)的基礎(chǔ)知識，已學(xué)習(xí)了中醫(yī)基礎(chǔ)理論，對經(jīng)絡(luò)、腧穴及臟腑病癥有了初步的認(rèn)識有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)對經(jīng)絡(luò)循行分布部位脈所聯(lián)系的臟腑、腧穴定位缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識，需要在本章學(xué)習(xí)中予以細(xì)化。（3）學(xué)生具有一定的自行思考的方法與能力。（4）學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與交流的能力比較強(qiáng)。教學(xué)預(yù)：（1）該專業(yè)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了中醫(yī)內(nèi)科學(xué)，對運(yùn)用中醫(yī)藥治療疾病有一定的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程中講解腧穴主治作用并結(jié)合現(xiàn)代研究激發(fā)學(xué)生對針灸治療疾病的學(xué)習(xí)興趣，乃至對中醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域的探索熱情。（2）學(xué)生已初步建立了中醫(yī)的思維模式，但是關(guān)于運(yùn)用經(jīng)絡(luò)腧穴治療疾病的原理并不十分了解此在本課程教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)例與中醫(yī)理論相聯(lián)系養(yǎng)學(xué)生對針灸學(xué)

的興趣，讓學(xué)生逐漸建立使用針灸治療疾病的思維方法。（3）學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的話題可能感興趣。（4）平時和學(xué)生接觸較多，已建立較好的感情基礎(chǔ)，有利于本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。四、教方法1.學(xué)策略選與設(shè)計(jì)這是一節(jié)針灸學(xué)理論課括足太陽膀胱經(jīng)的循行用經(jīng)穴的定位方法治特點(diǎn)、操作要求等內(nèi)容。足太陽膀胱經(jīng)的循行，常用經(jīng)穴的定位方法作為教學(xué)重點(diǎn)，以往的教學(xué)均是遵循統(tǒng)一模式，循行、定位、主治特點(diǎn)，顯得呆板枯燥、難于理解和掌握，喪失學(xué)習(xí)興趣，鑒于此，對于本節(jié)課，我做了如下設(shè)計(jì)：本課以“病例導(dǎo)入，創(chuàng)建話題”方法，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)。以相關(guān)病例導(dǎo)出經(jīng)脈循行的方法開始，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)絡(luò)腧穴的學(xué)習(xí)興趣。在講解穴位定位時穴位分布規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法入手細(xì)解讀重點(diǎn)腧穴路新穎，學(xué)生容易掌握，有效培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析的能力。在講解穴位主治特點(diǎn)時結(jié)合古代醫(yī)家的認(rèn)識結(jié)合現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣合現(xiàn)實(shí)生活及臨床實(shí)例生體會經(jīng)絡(luò)腧穴在生活中的實(shí)用性學(xué)生進(jìn)行情感教育樣既拓展了學(xué)生的視野加強(qiáng)了學(xué)生防范醫(yī)療風(fēng)險的意識。最后設(shè)置課堂提問及課后作業(yè)，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生掌握這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。并提出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題，讓學(xué)生課外搜集資料，有利于學(xué)生將來開展更深入的研究。整堂課，應(yīng)用了圖片、圖表、病例、文本等多種教學(xué)多媒體資源，采用了提問、討論、推理等自主互動組織形式。2.書設(shè)計(jì)黑板（白）設(shè)計(jì)：右側(cè)為多媒體屏幕，左側(cè)為板書部分黑板左側(cè)書寫章節(jié)的大標(biāo)題及小標(biāo)題①通過膏肓穴穴位定位的講解，引出膀胱經(jīng)第2側(cè)線上穴位定位的記憶方法在黑板上用簡圖講解。②通過委中穴講述解釋“四總穴歌肚腹三里留，腰背委中求，頭項(xiàng)尋列缺，面口合谷收。

3.學(xué)互動環(huán)課上互：1學(xué)生跟隨老師一起在自身上及同學(xué)之間相互進(jìn)行穴位定位學(xué)生對穴位定位方法及穴位位置有較深刻的認(rèn)識，為實(shí)驗(yàn)課打下良好的基礎(chǔ)；帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場按壓攢竹穴以降逆止呃，體會立竿見影的效果。2．多種形式的課堂討論：①啟發(fā)式提問引起課堂討論：啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“是動病并解釋其中的區(qū)別。討論經(jīng)絡(luò)的治療作用，從而深入理解針灸治療疾病的原理。②教師舉例引起課堂討論：舉出“昆侖治療后頭痛”的病例，說明“經(jīng)脈所過，主治所及”，從而說明至陰治療頭痛和目痛，由此引發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)腧穴總論知識延伸學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。③提問上次課程分組討論結(jié)果（肝俞、膽俞、脾俞、胃俞的主治異同點(diǎn)加以點(diǎn)評。老師起引導(dǎo)作用，主要鍛煉同學(xué)利用所學(xué)知識分析問題解決問題的能力。課下互互動過程中時反饋及時評價）1.在BB平臺建立討論板，展開以下內(nèi)容討論，并及時評價：（1）足太陽膀胱經(jīng)的經(jīng)脈循行（2）背俞穴的針刺操作有何特殊（3）請?jiān)谧陨砩险页龅?胸椎棘突、第3胸椎棘突、第胸椎棘突、第4腰椎棘突。2.在微信群、QQ群隨時回答解決同學(xué)的問題。4.學(xué)環(huán)境設(shè)（本內(nèi)可選擇）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。教學(xué)媒（資源）選知識點(diǎn)學(xué)習(xí)編號目標(biāo)

媒體類型

媒體內(nèi)容要點(diǎn)

教學(xué)使用作用方式

所得結(jié)論

占用媒體時間來源

C

AG

FG

C

①媒體在教學(xué)中的作用分為建立經(jīng)驗(yàn)境，引發(fā)動機(jī)證，建立概念范，正確操作現(xiàn)過程，形成表象理，啟發(fā)思維疑，引起思辨例，開闊視野欣賞審美，陶冶情操，復(fù)習(xí)鞏固。②媒體的使用方式包括—講解放—討論放—概括放—舉例；播放—提問—講解放—討論—總結(jié)播放、邊講解邊播放、邊議論者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、學(xué)資源多QQBB例[

,.,,,,.六、課教學(xué)過程結(jié)設(shè)計(jì)和外自主學(xué)習(xí)計(jì)

幻片放教提：

思后答床題

教追：學(xué)回:生中

種

題知

教追：

總的教講：學(xué)回：

提：

教提：學(xué)生回：

教講：教作當(dāng)引歸：學(xué)

教講：

總：

圖

學(xué)致：

布課練作：

置組論

教流圖

七、教效果評價形成性評價：

1.課堂提問和課下思考題學(xué)生完成質(zhì)量較高，學(xué)生能夠基本掌握知識點(diǎn)，但自主學(xué)習(xí)能力和邏輯分析能力均有欠缺，不能靈活運(yùn)用前期學(xué)過的基礎(chǔ)知識，因此對于腧穴定位的學(xué)習(xí)感到有一點(diǎn)難度。2.學(xué)生參與度高，課堂活躍，回答問題的質(zhì)量較好，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來。3.情感教育，親近學(xué)生，受到學(xué)生的喜愛。4.學(xué)生在學(xué)平臺上討論一般，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，通過BB平臺反饋，大多數(shù)學(xué)生能積極參與自主學(xué)習(xí)與課后討論。5.由于學(xué)生基礎(chǔ)存在差異，討論時少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想；個別學(xué)生的交流意識不強(qiáng)，仍然只是一個聽眾，還沒有從被動的學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí)。自我評價：教師的各方面功底扎實(shí)學(xué)示范還是語言中都起了重要的作用，學(xué)生可以切實(shí)感受穴位的定位以及在日常生活中的應(yīng)用后的實(shí)驗(yàn)課及針灸治療學(xué)的學(xué)習(xí)提供了方便。本節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰簡單到復(fù)雜病例到理論學(xué)習(xí)再到臨床應(yīng)用是步步推進(jìn)，層層深入，這樣既解決了本課的難點(diǎn)，又能讓學(xué)生學(xué)得輕松自然，也達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。充分體現(xiàn)課改的新理念為主體生的終生發(fā)展過生活情景、臨床實(shí)際為主線，將本課的內(nèi)容很巧妙地串在一起，突出了現(xiàn)實(shí)意義。在這節(jié)課中，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識大家學(xué)到了通過提出問題解決問題掌握學(xué)習(xí)知識的方法。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注意對學(xué)生人格的培養(yǎng)答得都很好棒………”等等。這些話語都體現(xiàn)了對學(xué)生個性的尊重，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。整節(jié)課師成功實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換為了學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教學(xué)活動的組織者，學(xué)生建構(gòu)知識的輔導(dǎo)者。八、教反思、總結(jié)本節(jié)課教學(xué)的對象是大學(xué)四年級的學(xué)生定的中醫(yī)基礎(chǔ)理論及中醫(yī)診斷知識，有較強(qiáng)的理解能力，同伴合作互助的能力，在教學(xué)中無不體現(xiàn)學(xué)生們的主動性，因此，多讓學(xué)生們主動探索、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。整堂課用了舉例畫片本等多種教學(xué)多媒體資源用提問論、案例知識點(diǎn)等多種教學(xué)方法將整堂課的知識點(diǎn)串聯(lián)起來生進(jìn)一步體會到中醫(yī)要與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，讓同學(xué)們在思考討論的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識拓展，建議學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究，學(xué)生完成任務(wù)的同時也培養(yǎng)他們的探索能力、知識遷移能力及自學(xué)能力。雖然教師講解過程中學(xué)生是被動聽，但是學(xué)生在完成任務(wù)，完成目標(biāo)的過程是主動的。學(xué)生在課堂中氣氛活躍，思想積極，與學(xué)生進(jìn)行互助活動，能夠積極回答問題，敢

于表現(xiàn)自我我充當(dāng)?shù)闹皇菐椭鷮W(xué)生梳理問題撥疑難的輔助者角色個過程培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、臨床應(yīng)用能力；提高學(xué)生各方面的綜合能力，從而突破難點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)后他們歸納總結(jié)的好習(xí)慣同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情生在課后討論問題結(jié)歸納的過程中也會更加熱愛自己的勞動成果加喜歡學(xué)習(xí)。課堂上賞識學(xué)生他們在課堂上更有成就感有自信心是健康人格培養(yǎng)的一種過程床案例的分析成功讓學(xué)生覺得這堂課是有實(shí)際意義的學(xué)有所用的教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)如下問題：1.部分學(xué)生對前期知識掌握不足講到大腸俞穴的定位時要第4腰椎棘突定位的相關(guān)解剖知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一些體表標(biāo)志的定位認(rèn)識不足，不能用這些知識來解決問題決辦法期