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淺談如何培養(yǎng)學生解決問題的能力聊城七中李瑜數(shù)學教學，越來越重視把數(shù)學和生活相聯(lián)系，越來越注重對學生解決問題能力的培養(yǎng)。作為數(shù)學教師，在課堂教學中要,應鼓勵學生對問題勤于思考，敢于質(zhì)疑，善于解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。?為此，我主要從以下幾個方面進行了實踐和探索:一、積極探索、尋求思路,.次,要為學生提供成長平臺,給予更多的展示機會和時間。第兒童的錯誤實際是通向理解的自然階梯.教師通常認為在需水平所必需的中間階梯。二、引導參與、嘗試解決教師要利用兒童在學習過程中具有強烈的參與意識這一點，想方設法，精心誘導全體學生參與整個學習的過程，培養(yǎng)學生參與、討論的意識，使學生真正成為課堂教學的主人。創(chuàng)設情景，引導學生主動參與創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛,激發(fā)學生的主動參與興趣是引導學生主動參與教學過程,學生主動地去探求知識。學生思維特點之間的矛盾,解決問題的愉快,這也是調(diào)動學生主動參與教學活動的一個重要因素。重視方法指導在教學過程中的推動作用,通過方法指導，積極組織學生的思維活動,不斷提高學生的參與能力.通過有,來促進學習。三、加強交流、團結(jié)協(xié)作提示或分工合作，可以取得更好的效益和最佳效果.交流是協(xié)作過程中最基本的方式或環(huán)節(jié)。學習小組成員,加深每個學生對當前問題的理解決問題的協(xié)作精神。四、積極反思、優(yōu)化方案,主體內(nèi)部自己運動的結(jié)果，外部的作用可以促進其內(nèi)部活動的進行,在全部教學活動中,.教師在教學中要善于傾聽學生的回答，捕捉學生回答的閃光點或錯誤點，并及時追問，引導學生補充完善或辨析爭,教師向其他同學“他的回答正確嗎??為什么錯了？”等等，這些問話都有助于引發(fā)學生深刻思考，因為學生要補充或評價他人的回答,就必須傾聽他人的回答并認真思考作出正確的判斷。的培養(yǎng),,最終達到學生的解決問題能力和知識技能共同進步的目標。參考文獻：[1]義務教育數(shù)學課程標準2011版［

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