教學設計方案模板匯編6篇教學設計方案模板匯編6篇為了確保事情或工作扎實開展，通常會被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的方案。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是為大家的教學設計方案7篇，歡送大家分享。１聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學生談談觀后的感受。（放課件，聽歌曲）聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？２板書課題，指名讀課題。（板書課題）今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。過渡：在預習課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。１讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預習課文中不明白的問題提出來。２教師隨時梳理學生提出的問題。（課件展示）１帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導。過渡：在自學的過程中，同學們特別認真，尤其是同學們能抓住重點的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學習。２小組同學自學交流，認識上達成共識后，待會匯報你們自學的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學一起交流探討，了解學生的學習情況，以便于組織教學。過渡：剛剛老師參與了同學們小組的活動，每個同學參與合作的積極性特別高，很多同學還發(fā)表了自己獨特的見解。下面，我們請同學代表你們小組的同學，結(jié)合課文中的重點的詞句，談談你們的體會和理解認識。（一）指名研讀草原景色局部的同學，匯報學習的情況。１結(jié)合課文中的重點的詞句，說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結(jié)，請同學把這些詞板書在黑板上?！材泱w會的很好，能否用書上的重點的詞語加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學生參與板書課文中的重點的詞語。學生板書時，教師要關注學生的錯別字?！常搽S機指導學生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）３鼓勵學生有感情朗讀第一自然段的課文。過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去?！舶鍟壕吧馈常硨W生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。（出示課件）（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的局部。過渡：同學們通過邊讀邊談體會的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢？１學生選擇自己感興趣的課文局部，放聲朗讀課文。２指導學生交流理解課文的其他局部，感受草原人民的熱情好客。（１）迎接遠客：學生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學生再練習有感情地朗讀課文。（出示課件，板書概括的詞語）教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。（２）學生齊讀蒙古包外迎接的局部。（３）熱情接待：先讓學生隨作者一起走進蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學生看錄像），再指名學生朗讀課文，談談這樣讀課文。學生概括板書詞語）１如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？（教師板書：人熱情）２時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感慨：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”理解句子的意思，齊讀。我們學習的課文是作者五在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準備在班上交流展評。倒數(shù)的認識是義務教育課程標準試驗北師大版小學五年級數(shù)學(下冊)第三單元中的第一節(jié)課內(nèi)容。1、指導思想：讓學生通過文字游戲感受民族語言文字的美，激發(fā)學生學習新知的熱情，進一步利用同桌關系讓學生理解“互為”的含義。自然地引領學生進入到數(shù)學王國，理解倒數(shù)的概念。利用倒數(shù)的概念學會找一個數(shù)的倒數(shù)的方法。2、設計理念本節(jié)課內(nèi)容與學生以前所學的知識聯(lián)系不大，學生也很容易接受和理解，因此在設計本節(jié)課內(nèi)容的時候，主要從學生的生活實際出發(fā)，利用游戲來調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在玩游戲的過程中掌握本節(jié)課的知識點，盡量分散難點，突出重點，這樣學生容易接受。3、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是倒數(shù)的認識，主要是讓學生了解倒數(shù)的概念，能正確的找一個數(shù)的倒數(shù)，知道1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。會找小數(shù)和帶分數(shù)的倒數(shù)。因此在設計教學的`時候，我是一步一步進行深入的，先引導學生認識倒數(shù)的概念，理解倒數(shù)具備的條件，會找一個數(shù)的倒數(shù)。(真分數(shù)和整數(shù)的倒數(shù))，緊接著在學生練習的過程中引入小數(shù)和帶分數(shù)，引導學生理解如何找小數(shù)和帶分數(shù)的倒數(shù)，從而讓學生熟練的掌握找小數(shù)和帶分數(shù)倒數(shù)的方法。(1)知識目標：使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出一個數(shù)的倒數(shù)。(2)能力目標：引導學生學會觀察、歸納，培養(yǎng)學生學會在小組內(nèi)與人交流，與人合作的意識。從而提高學生觀察、比擬、抽象、歸納以及合作學習的能力。(3)情感目標：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，探尋數(shù)學知識的欲望以及良好的學習習慣。一、創(chuàng)境導課、激發(fā)興趣。1、文字游戲：師：同學們，我們在學習新課之前，來做個文字顛倒游戲，，比方老師說：“人小”，大家可以說“小人”，好不好，有情趣沒有?生：(大聲喊道)好!師：學科生：科學師：人人為我，生：我為人人。師：上海自來水，生：水海上師：同學們，剛剛的文字顛倒游戲好玩不?生：好玩。師：那我們再來玩一種文字游戲，大家聽好了，老師說“秦少坤是朱倩倩同學的同桌”，還可以怎么說呢?生：還可以說“朱倩倩是秦少坤同學的同桌?！睅煟豪蠋熌懿荒芾斫鉃椤扒厣倮ず椭熨毁煌瑢W互為同桌呢?生：開始有些遲疑，然后答復到“可以”。板書“互為”2、數(shù)字游戲：師：同學們，我們的民族語言文字有這樣的美妙，其實在數(shù)學王國也存在著這樣的美，我們不妨來試試。老師比方說“3/4，大家就來說4/3.師：6/7生：7/6師：8/9生：9/8師：像這樣6/7和7/6的兩個數(shù)就互為倒數(shù)。師問：那么什么是倒數(shù)呢?誰知道?生：沒人答復。師：既然大家不知道什么是倒數(shù)?我們就先來看一下幾道練習題。二、探究新知：(一)倒數(shù)的概念：1、出示以下習題。4/5×5/4=6/7×7/6=1/8×8=2/3×3/2=5×1/5=2/9×9/2=(1)指名學生答復。(2)學生觀察這些算式有什么特點?(3)小組內(nèi)進行交流。(4)各組匯報交流的情況。(5)師總結(jié)歸納：①②這些算式的乘積都是1.這些算式中分子和分母都打顛倒了。2、學生齊讀倒數(shù)的概念，理解倒數(shù)具備的條件。(二)、找一個數(shù)的倒數(shù)的方法：師：那么我們剛剛認識了倒數(shù)的概念，如何去找一個數(shù)的倒數(shù)呢?生：交換分子和分母的位置就可以了。師：好，老師現(xiàn)在給大家出幾道練習題，大家試試看，能不能正確地找出一個數(shù)的倒數(shù)。生：歡呼雀躍(表現(xiàn)出極其熱情的表情)。師：4/5的倒數(shù)是()，5/6的倒數(shù)是()，0.2的倒數(shù)是()，11/2的倒數(shù)是()。生：相互交流，然后每個小組派出一個代表來匯報交流的結(jié)果。學生匯報：生A：4/5的倒數(shù)是5/4,5/6的倒數(shù)是6/5。生B:0.2的倒數(shù)是1/0.2，11/2的倒數(shù)是2.板書：像這樣乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。生C:我和上面的同學答案一樣。師：老師可以明確的告訴大家同學B的答復是錯誤的，那么正確的答案又是多少呢?小數(shù)和帶分數(shù)如何去找它們的倒數(shù)呢?生：嘰嘰喳喳，沒人敢答復。師：既然大家都不會，老師來告訴大家：小數(shù)在找倒數(shù)的時候，首先要將這個小數(shù)化成分數(shù)，然后將分數(shù)的分子和分母的位置交換即可。帶分數(shù)在找倒數(shù)的時候，要將帶分數(shù)先化成假分數(shù)，然后交換分子和分母的位置即可。大家會了嗎?生：(齊聲答復)會了。生：再次將剛剛做錯的題目糾正過來。師：同學們，老師碰到了一個難題，有人問老師數(shù)字0和數(shù)字1的倒數(shù)是多少?老師有點不知道，大家能幫老師這個忙嗎?幫老師找到這個答案，好不好?生：好生：小組內(nèi)交流，然后匯報交流結(jié)果。(二)特殊數(shù)字的倒數(shù)：生1：我們小組一致認為數(shù)字0沒有倒數(shù)，因為0×0=0，根據(jù)倒數(shù)的概念判斷，乘積是1的兩個數(shù)才互為倒數(shù)，所以我們認為0沒有倒數(shù)。生2：我們小組大家都認為數(shù)字1的倒數(shù)的1，因為1×1=1，根據(jù)倒數(shù)的概念進行判斷，乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。所以1的倒數(shù)是1.師：同學們，你們剛剛的表現(xiàn)太棒了，大家說的一點都沒錯，看來大家對倒數(shù)的概念已經(jīng)理解了，老師很欣慰。板書：1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。三、穩(wěn)固練習：1、3/5的倒數(shù)是()，0.5的倒數(shù)是()。2、判斷：①、1沒有倒數(shù)。()。②、0的倒數(shù)是0()。③、0.4的倒數(shù)的2/5()。四、拓展練習：列式計算：1、4/7乘以它的倒數(shù)是多少?2、1/6乘以2/3的倒數(shù)，積是多少?五、課堂小結(jié)：師：同學們，本節(jié)課即將結(jié)束，大家在本節(jié)課中學到了那些知識?請你用：“我最快樂的是??，令我最思索的是??，令我最想說的是??，令我最滿意的是??”中的一句或者多句對本節(jié)課進行總結(jié)一下。生1：令我最快樂是本節(jié)課我認識了新的一種數(shù)-----倒數(shù)。生2：令我最滿意的是本節(jié)課我不但認識了一種新的數(shù)—倒數(shù)，而且我學會了找一個數(shù)的倒數(shù)的方法。??五、作業(yè)：板書設計:倒數(shù)的認識像這樣乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。本節(jié)課教學自己感覺成功之處是：1.學生對倒數(shù)的概念理解了，知道倒數(shù)必須具備的條件是什么，會找一個數(shù)的倒數(shù)。2.學生課堂上參與率高，在小組內(nèi)能和大家相互討論、相互交流，學會了與人合作的能力。缺乏之處是：1.學生對找小數(shù)和帶分數(shù)的倒數(shù)的方法掌握的不夠熟練，全班有。1/3的學生沒有很好的掌握這個知識點，需要課后及時進行輔導。2.本節(jié)課在設計練習題的時候沒有照顧到學困生的學習，這是本節(jié)課缺乏之處。1．認識“蝌、蚪、迎”等13個生字，指導寫“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達的意思；2．理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。3．分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。4．滲透遇事主動探索思想。1．了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。2．分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。1．青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。2．品悟小蝌蚪身上表達出來的人性優(yōu)點。教具準備：CAI課件（小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫）教學時間：兩課時，本教學設計為第一課時。（一）情境設置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。導出小蝌蚪。（二）揭示課題：17小蝌蚪找媽媽（三）指導讀課題。⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。（一）質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。⒈指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差異。⒉小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個時期外形的句子劃上橫線。⒊學生自由讀課文，教師巡視指導。（二）了解小蝌蚪各個時期外形特點，指導學生朗讀。⒈課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？⒉課件展示學生所描述的小蝌蚪動畫。⒊引導說出小蝌蚪有的特點。⒋指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。⒌按照這種方法，學生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點，引導學生讀時一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。（學生在找小蝌蚪外形變化的詞句時，可能不是按生長過程順序進行的，不必強求。）（三）理順小蝌蚪生長過程，分角色演讀各個時期的小蝌蚪。⒈按小蝌蚪的生長順序排列小蝌蚪的照片。⒉學生與老師配合讀小蝌蚪四個時期形態(tài)的句子。（一）生自由朗讀課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。⒈學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號。⒉學生邊讀邊作記號，教師巡視指導。（二）生匯報自學情況，注意引導學生體會重點詞句的在文章中的意思，指導學生朗讀課文。⒈遇到鯉魚局部⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。⑶學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。⒉遇到烏龜局部⑴小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。⑶學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。⑷學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。⑸照樣子，說一說。小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游?？匆娫?。⒊小蝌蚪找到了自己的媽媽。⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感慨號說一句能表達小蝌蚪心情句子。⑵分角色朗讀。⑶分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。⑷理解小青蛙外形特點。（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學到什么？講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想方法解決，多動腦，善于觀察……（二）課外思考：要是自己在一個陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦？（三）課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護青蛙。1、上節(jié)課我們學習了《假設》這一課，這些生字詞你們掌握得怎么樣呢？2、復習生字詞。（指名讀-男生讀-女生讀-隨意讀）同學們掌握得非常好！3、通過上節(jié)課的學習，我們知道有一個小朋友非?？释麚碛幸恢︸R良的神筆，這個小朋友想用馬良的神筆畫什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習23課《假設》。（齊讀課題）1、翻開書108頁，生自由讀課文。2、指名分段讀課文。請其他同學拿出手中的筆，邊聽邊劃出這個小朋友想用馬良的神筆畫什么。3、指名匯報，出示課件。自由讀讀。1．這個小朋友要畫一個紅紅的太陽？（板書）哪一小節(jié)告訴我們了？指名讀。2、要畫紅紅的太陽呢？自由讀。指名答復。3、出示：小樹在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。你能把小樹當時的樣子表演出來嗎？學生親身體驗：小樹小樹，你縮著身子？小樹小樹，你輕輕嘆息？他的心情如何？（指導朗讀）小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心……）4．在寒風中縮著身子，輕輕嘆息的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩為它畫了一個紅紅的太陽，給小樹帶來了溫暖，現(xiàn)在小樹又是什么樣子，他的心情如何。我們就帶著這種心情來讀讀第一小節(jié)。5．自由讀──指名讀——范讀──喜歡的齊讀（在師生評議練習有感情朗讀）1．這個小朋友要畫許多好吃的谷粒？（板書）學生自由讀。指名答復。2．出示：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。3．引導：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛到遙遠的地方去尋食。多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。（指導朗讀）4．此刻，小鳥最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎……）5．善良的小朋友想用馬良的神筆給小鳥畫──（生：許多好吃的谷粒）（課件出示第二節(jié)詩）。這是小鳥會怎么樣呢？6．你真會體會，能把這種體會讀出來嗎？自由讀——指名讀——男女生賽讀1、小樹在陽光下快活地成長，小鳥吃飽了在天空自由自在地飛翔。而這個小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕?！?、西西只坐在屋里？你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦？3、西西是不幸的。此時西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么？4、你們對西西的關心是發(fā)自內(nèi)心的。是呀，西西最需要的是一雙好腿，一個健康的身體。這個小朋友和我們一樣，都讀懂了西西的心。（出示第三節(jié)詩）齊讀。5、西西是不幸的，但他又是幸福的，因為有許多善良的人在關心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲（指名說）。這時的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。6、指名讀——想讀的站起來讀。1．這個小朋友真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊。把你喜歡的愿望背下來好嗎？（學生自由背誦）2．誰來背給大家聽？（指名背誦，每個愿望請一個孩子）3．她想怎樣實現(xiàn)這些愿望？(靠神筆)讀一下。4.生活中真有這樣的神筆嗎？是呀，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實現(xiàn)，所以小女孩說──假設。但是小女孩和我們都有一樣的愛心，這是最可貴的。（板書：愛心）5．小女孩的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號）6、讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好愿望。1．這個小女孩特別渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假設你有一枝神筆，你要用來畫些什么？（小組討論）出示句子：假設我有一支馬良的筆，我要給（）2．指名說。3．大家說得真好，假設我們也有一枝馬良的神筆，我們也會畫很多東西給需要的人?，F(xiàn)在你們把自己剛剛說的接著詩的最后一小節(jié)寫下來。1．結(jié)束語：我們不僅會寫更要會做，其實在我們的身邊，在我們的生活中有許多需要幫助的人，沒有神筆我們一樣可以幫助他們。2、讓我們行動起來，用我們一顆顆金子般的愛心，去幫助別人，讓世界變得更美好！我們相信：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。1、初步會用正確的方法洗手、擦手，知道在飯前、便后要洗手。2、愿意學念兒歌，練習邊念兒歌邊洗手。3、不把水龍頭開的過大，知道節(jié)約用水。1、一只可以示范洗手的茶水桶、接水的盆、肥皂等。2、洗手的順序圖：沖手→擦肥皂→搓手→沖手→擦干。1、引發(fā)幼兒洗手的興趣。我們馬上要吃點心了，吃東西前要干什么？小朋友已經(jīng)長大了，是幼兒園的小朋友了，你們會把自己的小手洗干凈嗎？2、了解正確的洗手方法。（1）現(xiàn)在我們一起來試一試怎樣把我們的小手洗干凈。幼兒坐在座位上邊念兒歌邊做洗手的動作，教師檢查幼兒的方法是否正確，并對幼兒進行個別輔導。