《一夜的工作》以文帶文教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo):強調(diào)一些重點詞語的理解和掌握通過小事的描寫表現(xiàn)人物品格的方法。能力目標(biāo):通過朗讀感悟文章內(nèi)容的能力。情感態(tài)度目標(biāo):強調(diào)對周總理偉大人格和高尚品格的感受，提高向周總理學(xué)習(xí)的情感和意志。教學(xué)重點、難點分析：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)的重點是讓學(xué)生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟作者選用生活小事，平實的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)難點是通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，深化閱讀感受。教法、學(xué)法分析：1、教法分析（1）情景教學(xué)法學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時，讓學(xué)生看課件的畫面，縮短了學(xué)生與課文的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）以“讀”為主，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)。教學(xué)時，從課文的語言文字入手，抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、揣摩、體味，推動他們?nèi)ニ伎?，去想象，通過感情朗讀，在學(xué)生頭腦中喚起形象。2、學(xué)法分析（1）讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。即抓住重點詞句邊讀邊想的方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，圍繞重點詞句，通過圈點批注，通過讀思議練，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字主動讀議探究，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃模Z言樸實無華，內(nèi)容真實感人，表達(dá)的情感真摯強烈，在教學(xué)中主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運用“讀——畫——批——議——悟”五步學(xué)法自學(xué)課文,并通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法,體會課文的思想感情，充分調(diào)動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)自制多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，照片上的這位剛毅、消瘦、和藹可親的老人，就是我們敬愛的周恩來總理，他是新中國的第一任總理，為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機，鞠躬盡瘁，他偉大的情操和崇高的人格，贏得了人民的愛戴。作家何其芳把他看到的周總理一夜的工作情景寫了出來，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文-----一夜的工作（師板書課題）請大家齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）2、師：題目還可以怎么理解？

（生：工作了一夜）3、那是怎樣的一夜呢？現(xiàn)在就讓我們一起跟著作者何其芳走進(jìn)這間辦公室去看一看吧。二、整體感知。1、師：請大家自由讀課文，文中哪句話概括了總理這一夜的工作呢？把它劃出來（課件）2、誰找到了？學(xué)生回答，齊讀句子。3、師：勞苦是工作的勞苦，簡樸是生活的簡樸。（課件）板書：生活簡樸工作勞苦三、交流匯報，升華感情。師：請同學(xué)們再次默讀課文，把描寫周總理生活簡樸的句子用“——”劃出來，把描寫他工作勞苦的句子用“～～～”劃出來。把自己最感動的句子多讀幾遍，寫下自己的感受?？梢院托』锇榻涣饕幌?。（課件）（一）體會“生活簡樸”1、師：請同學(xué)們交流一下，哪些句子寫出總理生活的“簡樸”。你最感動的是哪句話？從中你感受到了什么？學(xué)生讀句子，談感受。（課件隨機出示句子）“那是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?、師：說的很好。同學(xué)們你們注意到這兩個詞了嗎？“極其簡單、如此而以”又怎樣理解呢？3、師：僅此而以就是除此之外再沒有什么其它的設(shè)備了，在你們的想象中，一個國家的總理，他的辦公室里應(yīng)該有什么呢？學(xué)生自由發(fā)言4、師：同學(xué)們，你們在周總理的辦公室中看到奇花異草了嗎？生：沒有師：我們只看見……（生：室內(nèi)設(shè)備極其簡單，……如此而已）5、師：同學(xué)們，你們看到紅木書柜了嗎？

生：沒有師：我們只看見……（生：室內(nèi)設(shè)備極其簡單，……如此而已）6、師：這些句子寫出了總理生活的簡樸，像這樣看似簡單而又極其不簡單的句子還有嗎？誰能說一說？學(xué)生讀句子，談感受。（課件隨機出示句子）花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多一個人而增加了分量?！?、師：誰還能再談?wù)勛约旱睦斫饽兀?、師：嗯，大家說的這些都說明總理生活多么的簡樸。那么同學(xué)們你們吃過夜宵嗎？你們吃的都是什么呢？大家能聯(lián)系你的生活實際來談一談嗎？學(xué)生回答9、師：看來大家吃的都是高級的食品，剛才我們已經(jīng)說了，周總理是一國的總理，他的夜宵完全可以像同學(xué)們剛才所說的大魚大肉，甚至是一些山珍海味，可是總理吃的喝的卻是最普通花生米和綠茶，這些主要是因為他想到的是我們的國家，我們的人民，所以他仍然保持著艱苦樸素的作風(fēng)。（二）體會“工作勞苦”1、師：剛才同學(xué)們說的是表現(xiàn)周總理生活簡樸的句子，那么哪些句子寫出了總理工作勞苦呢？學(xué)生讀句子，談感受。（課件隨機出示句子）總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?、師：周總理批閱的文件有多少呢？用一個詞

來形容就是

（生：一尺來高）教師手勢這差不多就是一尺來高。3、師：這一尺來高的文件，說明總理工作任務(wù)非常的繁重。4、師：還有嗎？誰還找到了？學(xué)生讀句子，談感受。（課件隨機出示句子）“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句”。5、師：你說的非常好，我們一起來看這句話，什么樣的閱讀才算是審閱呢？學(xué)生回答6、師：總理就是這樣仔細(xì)認(rèn)真的審閱著一尺來高的文件，我們看：“他不是瀏覽一遍就算了”，什么是瀏覽？指生回答7、師：你通常在什么時候用“瀏覽”呢？學(xué)生自由回答8、師：王老師在看報紙的時候，經(jīng)常是瀏覽一遍。而我們的總理批閱的是文件，有很多重要的問題需要他去思考，需要他去決策，他能像你們說的那樣去瀏覽嗎？（生：不能）9師：雖然文件那么多，但他依然是（看課件）“一邊看，一邊思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句”可見總理工作的態(tài)度是多么的認(rèn)真。這樣的句子還有嗎？學(xué)生讀句子，談感受。10、師：這句話說出了總理工作的時間，工作了多長時間呀？（生：整整一夜）也就是從夜晚到第二天的黎明。所以課文的題目才叫做“一夜的工作”。總理工作的任務(wù)是這樣的重，工作的時間又是如此的長，可他工作的態(tài)度卻是那么的認(rèn)真，那就讓我們一起來讀一讀這些句子吧。（出示課件）請同學(xué)們看大屏幕。11、師生合作朗讀:(1)夜幕降臨，敬愛的周總理坐在他不大的寫字臺旁，翻開今晚要批閱的文件，只見他一句一句地審閱，看完哪一句就在哪一句的后面畫一個小圓圈。(2)夜很深了，只聽見時鐘嘀嗒嘀嗒走動的聲音，人們都進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，而敬愛的周總理依然坐在他的寫字臺旁，繼續(xù)審閱，只見他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索。(3)東方發(fā)白，總理坐在辦公桌前審閱著最后一個文件，只見他有時停筆想一想，有時還問我一兩句。12、師：看，夜深了，周總理辦公室的燈還亮著，此時此刻你們路過里這想不想對總理說點什么。（出示課件）學(xué)生自由說13、師：大家都說出了心里話，周總理辛苦都是為了我們的國家，我們的人民。所以當(dāng)作者何其芳看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣的工作，他再也抑制不住自己內(nèi)心的激動，在回來的路上，請大家齊讀課文最后兩個自然段。（出示課件）（生齊讀）14、師：作者為什么想高聲對全世界說？指生回答15、師：請問同學(xué)們，你在讀這段話的時候，是帶著怎樣的心情來讀的？學(xué)生回答16、師：那就請你讀一讀吧。（課件出示最后一段）讀的非常好，現(xiàn)在就讓我們一起自豪的告訴全世界：（我想高聲對全世界說……）學(xué)生齊讀17、師：同學(xué)們你們看到的僅僅是總理一個晚上工作的情景，但是你們?yōu)槭裁慈绱藞詻Q的告訴全世界，他每個夜晚都是這樣工作的呢？你們又為什么如此的自豪與驕傲呢？學(xué)生回答18、師：請同學(xué)們看課文的最后一句話，這句話用了什么句式？有什么作用？指生回答四、回顧課文，拓展閱讀。1、（出示課件）師：課文結(jié)束了，讓我們想一想，在《一夜的工作》這篇課文中，除了重點寫了總理工作勞苦，生活簡樸外，還表現(xiàn)了總理哪些高尚品質(zhì)？請你舉例說明。學(xué)生舉例回答2、師：對，這些細(xì)節(jié)的描寫都反映了總理高尚的品質(zhì)。3、師：下面請同學(xué)們翻開《語文基礎(chǔ)訓(xùn)練》68頁的文章，看看這篇文章寫了一件什么事情，反映了周總理什么樣的高貴品質(zhì)呢？學(xué)生讀文章，并回答。板書：為他人著想4、師：了解了文章，讓我們來完成課后練習(xí)題。學(xué)生做課后題5、師：我們來看第一大題，誰來說說你是怎樣排序的？同意他的看法的請舉手。6、師：那么誰來說說你是怎樣劃分段落的？學(xué)生回答。教師總結(jié)：其實這五句話就是每一部分的段落大意。7、師：再來看看第二大題，你劃出了哪句人物語言，這句話表現(xiàn)出了人物怎樣的性格特點？學(xué)生讀句子，談體會。8、師：同學(xué)們說的真好。通過上面的習(xí)題，老師相信第三題的答案大家一定會準(zhǔn)確地找出來。是那兩個正確答案呢？學(xué)生齊聲回答。是呀，文章既贊揚了周總理無時無刻不在想著別人的好品德，同時也表達(dá)了人民群眾對周總理無比的熱愛之情，讓我們大聲把最后一個自然段大聲讀出來。學(xué)生讀最后一段話。9、師：這樣的好總理怎能不讓我們感動和贊嘆呢！正像你們說的那樣，總理的一生都是這樣做的，現(xiàn)在就讓我們一起來看看總理的最后的一段日子吧。（課件播放視頻）10、師：1976年1月8日上午9時57分，周總理的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動。（展示課件）他就這樣離開了我們，看到這些你想說什么呢？自由回答五、感情升華，布置作業(yè)。1、師：讓我們把這首充滿愛的詩獻(xiàn)給我們最敬愛的總理吧?。ǔ鍪菊n件）學(xué)生齊聲朗讀。讓我們?nèi)w起立，向著我們最敬愛的周總理行隊禮。（課件展示）學(xué)生起立，行隊禮。2、師：布置作業(yè)。小練筆，你還想對周總理、自己或者全世界的人說些什么？板書設(shè)計：一夜的工作生活簡樸周總理工作勞苦為別人著想《一夜的工作》以文帶文學(xué)情分析一、學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點：本課是五年級的語文課，由于小學(xué)生對新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知課文內(nèi)容，對周總理這位偉人有初步的認(rèn)識。但由于孩子知識面狹窄，閱讀能力較差，加之生活時代背景不同，他們雖然對周總理有一定的了解，但對人物的認(rèn)識往往停留在表面上，對文本內(nèi)涵只停留在淺層次的把握，很難在情感上與文本產(chǎn)生共鳴。而且像《一夜的工作》這樣以小見大，以點帶面的選材方法學(xué)生并不多見。掌握這樣的表達(dá)方法對于學(xué)生今后寫作打下一定的基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)本課之前具備的基本知識和技能：五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了較好的基礎(chǔ)，在識字學(xué)詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法，所以生字詞以課前自學(xué)為主。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生體會人物思想感情、感悟?qū)懛ǖ闹匾侄巍？紤]到還有一部分學(xué)生閱讀能力差，在體會重點句子含義時總是無從下手，自然做不到有感情朗讀，因此，借助本課語言的特點，利用“劃——問——思——議——讀”的閱讀方法，對學(xué)生進(jìn)行讀懂文字背后意思的閱讀能力的訓(xùn)練。教學(xué)中要深入解讀教材，正確引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑”“解疑”，在解決問題的過程中進(jìn)一步感受周總理的偉大人格。把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晕膸男Ч治鲆?、抓重點鏡頭，理解內(nèi)容本篇屬于篇末點題，根據(jù)這一特點，開課我就問學(xué)生課文寫了哪兩方面的內(nèi)容？學(xué)生就會找到“他是多么勞苦、多么簡樸！”這是文章的中心。把握文章的中心，學(xué)生就知道了作者寫它的目的，然后根據(jù)中心展開抓住重點語句（具體事例）來說明這個問題。學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)活動中，知道學(xué)習(xí)本課的順序是：整體感知──找中心句──理解課文內(nèi)容。二、品析詞句，以讀悟情“品析詞句，以讀悟情”是閱讀教學(xué)最基本最重要的手段。抓典型段落或詞句反復(fù)賞析品讀，在教師、學(xué)生與文本對話中，占領(lǐng)教學(xué)的“制高點”。在這個教學(xué)片斷里，我采用了多種形式朗讀：引讀，伴讀、集體讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗。特別是師生合作朗讀來理解內(nèi)容和感悟語言的內(nèi)涵。這種朗讀感悟是細(xì)膩的、緊貼著具體的語言進(jìn)行的，是體驗性的，又是理解性的，教師、學(xué)生與文本之間的情感在一次又一次碰撞中迸發(fā)出耀眼的火花。這正是“語文課標(biāo)”所倡導(dǎo)的，也正是學(xué)習(xí)語言的最佳途徑。三、運用語言，升華情感讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，運用自己的語言。我設(shè)計的一個說話練習(xí)：看到周總理夜晚還在工作想說什么？這個問題一出示點燃了學(xué)生心中激情，班上學(xué)生沉默了一陣后，幾乎都舉起了小手，大家結(jié)合自己的實際生活發(fā)自內(nèi)心，暢所欲言。學(xué)生的情感得到了升華。我還利用課程資源，讓學(xué)生觀看周總理最后一段日子的視頻，引導(dǎo)學(xué)生走近課文，學(xué)生會受到周總理人格的熏陶和感染。四、聯(lián)系課文，拓展閱讀在學(xué)習(xí)完了《一夜的工作》這篇課文，我讓學(xué)生閱讀《語文基礎(chǔ)訓(xùn)練》68頁的群文閱讀里的《周總理理發(fā)的故事》，讓學(xué)生在這個故事中感受到周總理時時處處為別人著想的高貴品質(zhì)，這篇文章的設(shè)置正好聯(lián)系了課文內(nèi)容，感悟了總理在最后一段日子為祖國為人民的無私奉獻(xiàn)，加強學(xué)生對周總理的進(jìn)一步了解，進(jìn)一步拓展閱讀，同時也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晕膸慕虒W(xué)反思《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我嘗試練習(xí)運用“讀——畫——批——議——悟”五步學(xué)法自學(xué)課文,并通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法,體會課文的思想感情。細(xì)細(xì)反思，我覺得成功之處主要有以下方面：這堂課上我以總理的照片導(dǎo)入到總理的工作和生活。通過找重點句概括地了解總理的品質(zhì)，簡樸、勞苦。通過自學(xué)提示，讓學(xué)生找到相關(guān)描寫簡樸和勞苦的句子。根據(jù)具體語句談體會。通過“宮殿式的房子”和“簡單的陳設(shè)”作比較“總理至高無上的權(quán)利和地位”和簡單的陳設(shè)作比較，通過“一個、兩把、一盞”體會總理生活的簡樸。通過飲食的簡單“兩杯綠茶、一小碟花生米”和花生米數(shù)量的少，“并不多可以數(shù)的清顆數(shù)”體會總理生活的簡樸。在體會工作勞苦時，主要還是練習(xí)抓詞，這部分抓“審閱”從審字入手了解審為“仔細(xì)思考，反復(fù)分析、推究?！蹦恰皩忛啞本褪亲屑?xì)思考，反復(fù)分析、認(rèn)真地看。進(jìn)而了解總理是怎樣進(jìn)行審閱的？“一句一句地審閱、看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。而且一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句?！笨梢钥闯鰜砜偫砉ぷ鲬B(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真。從思考的內(nèi)容上讓學(xué)生體會總理的勞苦，讓學(xué)生練習(xí)朗讀。你還從哪兒體會到總理勞苦的從工作的時間長工作量大體會，讓學(xué)生帶著想象感受總理簡樸而憂勞苦的一夜，教師引讀，學(xué)生朗讀總理批閱文件的情景。提升學(xué)生的感受。再用“不是……而是……、僅此而已”的說話中總結(jié)一夜的工作，通過作者的話體會作者對總理的心情，進(jìn)行有感情的朗讀，并引入課外資料總理患癌癥后最后一段日子的工作，大多數(shù)學(xué)生眼中都噙滿了淚花，體會總理一心為他人著想的品質(zhì)。拓展材料閱讀《周總理理發(fā)的故事》后，問學(xué)生讀后的感受升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生慢慢地產(chǎn)生并加深對總理的敬佩敬仰之情，感受總理人格的高尚。最后帶著對總理的敬佩敬仰之有感情地朗讀詩歌《你是這樣的人》，并創(chuàng)設(shè)了情境讓學(xué)生對著周總理的遺像行隊禮，這些環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生再次感受到了總理在人民心中不可磨滅的地位，人民對總理無限的崇敬和愛戴之情。自以為完成了教學(xué)任務(wù)。同時也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處需要改進(jìn)，具體表現(xiàn)在：1、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不足：周總理人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，于是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對于這樣一個偉大的人物，讓我們的學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)來理解、認(rèn)識他，是十分困難的。我在課前雖然布置學(xué)生去了解周總理的事跡，但有的同學(xué)沒有搜集到，于是，我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中就刪去了交流你了解的周總理的資料這一環(huán)節(jié)，如果讓學(xué)生通過問父母長輩進(jìn)行了解，就可能做到全體學(xué)生對總理有所了解。為學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料，有利于創(chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。2、要抓聯(lián)系：要揭示出“一夜”與“每個夜晚”的內(nèi)在聯(lián)系。在本課的教學(xué)，往往講清了一夜的工作，得出了周總理“多么勞苦，多么簡樸”這一中心句。教學(xué)本課，由于時間緊，我對總理一夜的工作與總理每夜的工作的關(guān)系分析得不夠。課文寫的是周總理一夜工作的勞苦，但作者的深意是要說明總理每個夜晚都是這樣的。這可以從課文結(jié)尾處的一句話為證：“我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。”這點睛之筆，透露了作者寫作的真意。周總理幾十年如一日，為黨為國為民操勞，真是鞠躬盡瘁，死而后已。因此，本文寫的雖是周總理在建國初期普普通通的“一夜”，但這一夜都是他無數(shù)個繁忙、勞累的夜晚的寫照，是他一生辛勞的縮影。我們在教學(xué)中，既要講的“一夜”，又不能停留于“一夜”，而要引申到“每個夜晚”，否則就是沒有抓住教材的精粹;另一方面，要讓學(xué)生理解周總理的“每個夜晚”，又應(yīng)以講清文中的“一夜”為基礎(chǔ)，離開了“一夜”，“每個夜晚”留給學(xué)生的只能是一片模糊。3、在教學(xué)中，不能停留在對表面課文的讀懂，要深入挖掘教材內(nèi)容，提供多次想像、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會思索些什么，你能為總理設(shè)計一頓美餐嗎?你覺得總理是一個怎樣的人?激活學(xué)生的思維。如通過課程資源的引進(jìn)，學(xué)生對周總理有了進(jìn)一步的了解，然后讓學(xué)生說說聽了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學(xué)生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的認(rèn)識。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我會認(rèn)真鉆研教材，備好學(xué)生，備好教材不斷提高自己的教學(xué)水平。 《一夜的工作》以文帶文教材分析 一、教材解讀1．課文簡說?！兑灰沟墓ぷ鳌肥切W(xué)五年級語文下冊第五單元的一篇略讀課文，是一篇用了30多年的課文，它質(zhì)樸真實的敘事打動了幾代人的心弦。本文節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。整篇文章具有以下特點：（1）文章簡短,但內(nèi)容具體充實。作者通過細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。課文的難點，主要在最后兩個自然段。這兩個自然段，難在理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強烈的感情。2．詞句解析。（1）對句子的理解。①我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。國家總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設(shè)備，的確“極其簡單”，這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對比。“如此而已”是“不過這樣罷了”的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再一次強調(diào)了設(shè)備極其簡單。這個句子說明周總理生活極其簡樸。②總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。首先，聯(lián)系前后句子來細(xì)讀，我們會發(fā)現(xiàn)作者的描寫客觀真實，毫無夸張修飾的成分。為什么說總理是一句一句地審閱？因為總理是看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈，句句如此。從哪里可以看出總理是一邊看一邊在思索？因為總理是有時停筆想一想，有時還要問我一兩句?？偫韺忛單募恼J(rèn)真、細(xì)致程度令人驚訝。其次，聯(lián)系上下文，查找資料之后我們可以進(jìn)一步得知，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報告，大致有400多句。自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當(dāng)長時間?？偫韺忛單募恼J(rèn)真、細(xì)致的程度可以說令人震驚。從中我們可以看到一個做事一絲不茍、舉輕若重的總理。由此我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思索，總理為什么如此極其認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍地審閱一份文件？③花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。這是周總理徹夜工作用來充饑的食物：一杯清茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，實在簡單到極點。周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品德通過吃夜宵的這一細(xì)節(jié)，具體地表現(xiàn)出來了。從上文的“兩杯”綠茶可以推斷，花生米也應(yīng)該是兩個人的，既然是兩個人的，當(dāng)然應(yīng)在一個人的基礎(chǔ)上有所增加。但是兩個人的花生米的量仍是少到“數(shù)得清顆數(shù)”，以致作者懷疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一詞。④在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴。在前一段中，作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。在這一段中作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)到橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達(dá)了作者為能有機會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎?”(2)對詞語的理解。瀏覽：粗略地看，不是仔細(xì)地看?？陕?lián)系“他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索”等語句來理解。二、教學(xué)建議1．尊重學(xué)生的不同感受。本課的教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章主旨──總理工作勞苦、生活簡樸的基礎(chǔ)上，應(yīng)尊重學(xué)生的獨特體驗。因為每個人在閱讀的過程中會獲得許多個性化的感悟，有的著重感受到總理嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)，有的著重感受到總理簡樸的生活態(tài)度，有的著重感受到了總理的平易近人……因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生交流各自的讀后感，并在時間上給予保證，在交流中豐富對總理的認(rèn)識。2．深入解讀教材，正確引導(dǎo)學(xué)生“解疑”。本課即使不安排“質(zhì)疑”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也會提出很多問題。例如，“作者僅僅親眼目睹了總理一夜的工作，他為什么說總理的每一夜都是這樣工作的？”“周總理為什么不先審閱作者帶去的文件，而要讓作者等了幾乎整整一夜？”“總理為什么不白天工作，晚上休息？”……當(dāng)學(xué)生真的提出這些自己深感困惑的問題時，作為教師不要敷衍、搪塞，而是應(yīng)該聯(lián)系上下文，聯(lián)系相關(guān)資料（如，拓展閱讀資料《周總理理發(fā)的故事》，使學(xué)生感受到周總理偉時時刻刻為別人著想的高貴品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。）與學(xué)生一起解決問題，在解決問題的過程中進(jìn)一步感受周總理的偉大人格。3．抓住課文的難點進(jìn)行教學(xué)。這篇課文的難點是最后兩個自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話，要抓住重點詞語。第一段話，可抓住“新中國”，意思是與中國歷朝歷代相比，只有“新中國”才會有這樣的總理。第二段話，可抓住“中華人民共和國”“每個”等詞語?！爸腥A人民共和國”意在同世界各國相比；“每個”意在強調(diào)，“我”看見的“一夜的工作”只是他無數(shù)個夜晚工作的縮影。教師可引導(dǎo)學(xué)生說說他們知道的周總理工作的情形，教師也可借助一些補充材料介紹周總理工作的一些情形。4．把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來。本課在表達(dá)上的一個顯著特點，是選用生活小事(其中不少是生活細(xì)節(jié))，以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品格。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一特點時，不要把它當(dāng)作寫作知識來講解，而應(yīng)融于理解課文內(nèi)容的過程之中讓學(xué)生領(lǐng)悟體會?？稍趯W(xué)生對課文有了較深的感受之后，讓學(xué)生具體講一講課文是怎樣表現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸的?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晕膸臏y評練習(xí)1、先快速瀏覽短文，根據(jù)文章的敘述順序，排列下面幾句話，在括號里填序號。再仔細(xì)閱讀短文，然后根據(jù)排列好的順序?qū)⑽恼路殖晌宥?，在每段最后畫上“‖”?/p>

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）李師傅為總理修整遺容。

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）李師傅給總理理發(fā)，不小心在總理的臉上劃了一個大口子，總理不怪李師傅反而責(zé)怪自己。

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）北京飯店理發(fā)部的李師傅經(jīng)常給總理理發(fā)。

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）周總理為人民操勞一生，無時無刻不在想著別人。

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）李師傅見總理太疲勞，想在理發(fā)時讓總理躺下休息一會兒，總理醒來催李師傅收攤?cè)コ燥垺?/p>

2、本文通過人物的對話