生物教師期末教學(xué)反思_七年級(jí)生物期末教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期即將尾聲，現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期的教育教學(xué)工作，反思如下：一、在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的信任是一個(gè)很大的鼓舞。陶行知先生還建議我們：“瓦特在你的鞭子下，牛頓在你冰冷的眼睛里，愛(ài)迪生在你饑餓的微笑里?！弊鳛橐幻處?，我們應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每個(gè)學(xué)生都有成功的潛力。教師的角色是喚醒學(xué)生的自信，反思“學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)”。俗話說(shuō)：“學(xué)習(xí)始于思考，思考始于懷疑”。“小懷疑導(dǎo)致小進(jìn)步，大懷疑導(dǎo)致大進(jìn)步”。我們可以看到“提問(wèn)”的重要性。在生物教學(xué)中，它也是培養(yǎng)學(xué)生洞察力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的出發(fā)點(diǎn)。例如，學(xué)生剛剛學(xué)到的呼吸知識(shí)非常貼近每個(gè)人的實(shí)際，有很多問(wèn)題值得思考，但目前，我們學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)非常薄弱，學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)的積極性隨著年級(jí)的提高而越來(lái)越低。這種現(xiàn)象確實(shí)值得思考。學(xué)生問(wèn)題意識(shí)薄弱的具體表現(xiàn)：（1）害怕或不愿意問(wèn)問(wèn)題。每個(gè)人都有好奇心。然而，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生雖然有一定的問(wèn)題意識(shí)，但他們擔(dān)心自己提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單或與課堂教學(xué)關(guān)系不大。他們被老師和學(xué)生認(rèn)為膚淺，不敢打斷老師的教學(xué)思想和計(jì)劃，被老師拒絕。因此，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，這是一種潛在的狀態(tài)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就是要激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使其發(fā)揮作用。（2）不能提出問(wèn)題或不善于提出問(wèn)題由于受傳統(tǒng)教與學(xué)思想的影響，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大，問(wèn)題意識(shí)淡漠或沒(méi)有，不能或不善于提出問(wèn)題。針對(duì)上述情況制定策略：（1）溝通師生感情，營(yíng)造平等、民主的教學(xué)氛圍。（2）滲透案例教育，了解問(wèn)題意識(shí)。（3）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情況，激發(fā)提問(wèn)興趣。（4）開(kāi)展評(píng)估活動(dòng)，激發(fā)提問(wèn)興趣。（5）強(qiáng)化活動(dòng)課程，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)首先要求我們的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。然而，也出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，即課堂教學(xué)組織存在相應(yīng)的困難，這些困難往往容易釋放，難以收集。在這種情況下，我一直在考慮是讓它發(fā)展還是消除他們?cè)谶@里的熱情二、以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)。脫離探究、實(shí)踐的生物教學(xué)不能適應(yīng)將來(lái)新課標(biāo)的要求，只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真探究、親身實(shí)踐，學(xué)生的生物能力才能得以切實(shí)提高。以探索與實(shí)踐為核心組織教學(xué)的基本策略如下：（1）從一個(gè)實(shí)例（或現(xiàn)象）入手，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后分組進(jìn)行探究。（2）每組學(xué)生仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)提出的問(wèn)題做出假設(shè)，然后提出可行的設(shè)計(jì)方案。（3）方案的實(shí)施。各小組對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析或?qū)嶒?yàn)，然后小組得出結(jié)論。（4）教師和學(xué)生共同分析每組的結(jié)論，并最終探究結(jié)果。在整個(gè)探究過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。但是，在整個(gè)探索過(guò)程中，選題要因材施教，做到小而實(shí)。它必須先發(fā)散，然后集中。例如，在生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的教學(xué)中，窗臺(tái)上的植物可以朝著光源生長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象并提問(wèn)一作出假設(shè)一設(shè)計(jì)方案一實(shí)施方案一得出結(jié)論一交換結(jié)果。這樣，以探索和實(shí)踐為核心，教師的講解和分析被徹底拋棄，學(xué)生被推到了課堂主人的位置。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。多樣性的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，高效完成生物學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成課堂課程目標(biāo)?；顒?dòng)方式如探究活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等。時(shí)光飛逝。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，一個(gè)新學(xué)期即將到來(lái)。這學(xué)期，我擔(dān)任高二一班和十三班的生物教師。在這六個(gè)月里，我深深體會(huì)到了當(dāng)老師的艱辛和幸福。我把我的青春獻(xiàn)給了我熱愛(ài)的教育，也獻(xiàn)給了每一個(gè)學(xué)生。一學(xué)期的工作已經(jīng)完成，收獲頗豐。接下來(lái)，我將總結(jié)上學(xué)期的工作，為新學(xué)期的工作設(shè)定新的目標(biāo)。一、思想認(rèn)識(shí)。上學(xué)期,我嚴(yán)格要求自己的思想，熱愛(ài)黨的教育，全面貫徹黨的教育方針,嚴(yán)格要求自己,督促自己，努力在思想和工作上取得更大的進(jìn)步。在同事和學(xué)生眼中樹(shù)立榜樣。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我服從學(xué)校的工作安排。我相信，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的幫助下，通過(guò)自己的努力，我一定會(huì)克服自己的缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。新學(xué)期快到了。我將更加努力地學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，使自己成為一名合格的人民教師。二、教學(xué)工作。就教學(xué)工作而言，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)十分繁重。因?yàn)槭歉咧械牡诙W(xué)期，學(xué)生們面臨著高三的升遷。學(xué)生們?cè)谒枷肷虾蛯W(xué)業(yè)上都承受著巨大的壓力。為了提高我的教學(xué)水平，我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，備課。我也努力爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)去參加更多的課程，比如城市組織的教學(xué)和研究活動(dòng)，以學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，了解教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)，我也以開(kāi)放的心態(tài)咨詢經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改和評(píng)論作業(yè)，做好課外輔導(dǎo)，形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)以致用,不斷提高,不斷提高教學(xué)水平,圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。由于我是一名年輕教師，我今后要學(xué)的東西還很多，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，兢兢業(yè)業(yè)，在以后的工作中，我將一如既往，腳踏實(shí)地，我會(huì)積極地完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)校的美好明天獻(xiàn)出自己的微薄之力。在做好教育教學(xué)的同時(shí)，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。處理學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系。一學(xué)期內(nèi)不要遲到或早退。在新的學(xué)期里，我將更加勤奮，為學(xué)校做更多的事，更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高我的專業(yè)水平。我利用午休時(shí)間和自學(xué)時(shí)間密切關(guān)注課后輔導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，要求所有學(xué)生充分掌握所學(xué)知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的?？倳?huì)有一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難而跟不上其他學(xué)生。作為一名教師，我們不能放棄每一個(gè)學(xué)生。我們應(yīng)該早點(diǎn)為后進(jìn)生做計(jì)劃，少抱怨，多關(guān)心。我們不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題，還要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定輔導(dǎo)計(jì)劃，明確輔導(dǎo)目的，并切實(shí)實(shí)施。優(yōu)等生的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在對(duì)一些難度較大的作業(yè)進(jìn)行分級(jí)安排，讓他們能夠跳躍、采摘果實(shí)，讓他們能夠在欣賞的目光中攀爬。教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好生物教學(xué)工作，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。在中學(xué)生物教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、調(diào)查、探究，學(xué)習(xí)在實(shí)用中學(xué)和合作中學(xué)逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物學(xué)新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。在生物課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用探究式教學(xué)模式組織教學(xué)活動(dòng)，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。一、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)是由美國(guó)學(xué)者施瓦布在20世紀(jì)60年代發(fā)起的。他主張從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究課題，在教學(xué)中創(chuàng)造類似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主探索問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查等活動(dòng)，信息收集和處理、表達(dá)和交流，獲得知識(shí)、技能、情感和態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的主體性教學(xué)原則和以人為本，全面發(fā)展教育理念，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠積極獲取生物知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)方法，理解科學(xué)本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度，情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，研究性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用二、探究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程探究教學(xué)的過(guò)程基本上分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該清楚發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的重要性和價(jià)值。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育中，學(xué)生習(xí)慣于思考和解決老師提出的問(wèn)題，這極大地限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)是不一致的。提出問(wèn)題實(shí)際上是嘗試對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別和解說(shuō)，發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過(guò)程，它是誘發(fā)探究思維的動(dòng)力和方向。解決問(wèn)題則是提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其更加充實(shí)和協(xié)調(diào)。因此，具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課堂上參與的完整探究過(guò)程大致可以分為：?jiǎn)栴}、假設(shè)、推理、測(cè)試、結(jié)論、交流、評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)。但是，在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，教師必須從教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，生搬硬套，否則只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的制定，從而降低課堂教學(xué)的效果。它削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。.探究性討論活動(dòng)；這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取新知識(shí)的過(guò)程。例如探究生長(zhǎng)激素的功能，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了新陳代謝和神經(jīng)調(diào)節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長(zhǎng)激素的飼料來(lái)飼養(yǎng)動(dòng)物，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國(guó)藍(lán)球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生們的求知欲和好奇心被激發(fā)起來(lái)，并被問(wèn)到：這些疾病是否與生長(zhǎng)激素的異常分泌有關(guān)？生長(zhǎng)激素與生長(zhǎng)發(fā)育之間的關(guān)系是什么？巨人姚明是由巨人病或正常發(fā)育引起的。原因是什么？然后，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)討論、分析、比較和總結(jié)生長(zhǎng)激素的作用。最后，通過(guò)侏儒癥、巨人癥等生長(zhǎng)激素分泌障礙來(lái)驗(yàn)證結(jié)論并澄清問(wèn)題。.探究性實(shí)驗(yàn)；生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，有很多活動(dòng)也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作。立足現(xiàn)在，展望未來(lái)，為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)步，我現(xiàn)對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，把教學(xué)工作推向更高的水平。在教學(xué)的過(guò)程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。首先，我經(jīng)常利用各種相關(guān)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源、書(shū)籍、報(bào)紙和雜志，了解現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，收集一些新的生物學(xué)成果并介紹給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展自己的教學(xué)視野和思維。在我的教學(xué)中，我還鼓勵(lì)學(xué)生收集他們周圍的生物問(wèn)題，并在課堂上開(kāi)辟一個(gè)相互交流、討論和關(guān)心的世界。通過(guò)這種形式的數(shù)據(jù)交互，課堂教學(xué)與社會(huì)生活相聯(lián)系，反映了生物學(xué)的社會(huì)一面。其次，教育心理學(xué)研究表明:人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)求知興趣，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問(wèn)題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛(ài)好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。第三，教育心理學(xué)的研究也告訴我們，具體的東西比抽象的東西更容易被感知。人們通過(guò)各種感覺(jué)器官獲得知識(shí)。他們使用的感官越多，收獲就越大。因此，在課堂上，我習(xí)慣于通過(guò)媒體電影、物理觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地考察、案例描述、角色扮演等方式，將經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化處理的復(fù)雜問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)和參與課堂，獲得更多的操作技能。同時(shí)，我重視課堂德育的滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)生態(tài)環(huán)境的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。通過(guò)兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂(lè)，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級(jí)的生物考試成績(jī)均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行交流，提高自己的專業(yè)知識(shí)，撰寫(xiě)的論文多次獲獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù)，積極參與市區(qū)交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。最后，我在工作中取得了一些成績(jī)。然而，其不足之處在于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不十分完整，學(xué)生的知識(shí)體系中還存在許多真空環(huán)節(jié)。特別是后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化工作中做得不夠，學(xué)習(xí)不容易，進(jìn)步緩慢，對(duì)知識(shí)的興趣和渴求有待提高。1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)之前，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)樹(shù)立正確的生物學(xué)觀是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要目標(biāo)之一。正確的生物學(xué)觀是學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的有力武器。有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，我們可以更快更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。因此，在生物學(xué)研究中，應(yīng)注意樹(shù)立生命的物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一、生物進(jìn)化與生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)。2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成對(duì)生活世界的正確認(rèn)識(shí)、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物規(guī)律的理解，增強(qiáng)獨(dú)立思考能力，建立多領(lǐng)域、綜合合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，并體驗(yàn)豐富完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的探究與合作能力。3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的愛(ài)好，有利于建立主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加實(shí)用，更有利于理解生物學(xué)的核心知識(shí)和方法，正確認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。4、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生理解生物知識(shí)之間的記憶和本質(zhì)關(guān)系，學(xué)會(huì)利用舊知識(shí)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)概念圖的學(xué)習(xí)方法構(gòu)建生物知識(shí)框架和知識(shí)體系，從而達(dá)到一半的學(xué)習(xí)效果。5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作業(yè)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)機(jī)和積極性，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)重視不夠，導(dǎo)致初中生物知識(shí)嚴(yán)重缺乏，影響了高中生物的學(xué)習(xí)。因此，一開(kāi)始，他們會(huì)放慢學(xué)習(xí)速度，以便學(xué)生能夠盡快掌握高中生物的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，他們將家庭作業(yè)分為兩個(gè)層次（A級(jí)為全班必修課，B級(jí)為選修課），并鼓勵(lì)有剩余能力的學(xué)生嘗試突破往年的高考試題，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到東西，并保持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情和動(dòng)力。6、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作生物模型親自準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)展小家庭實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開(kāi)展工作及時(shí)收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，征求學(xué)生的教學(xué)建議。8、章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統(tǒng)的知識(shí)性回顧和歸納引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)章節(jié)知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)，學(xué)會(huì)構(gòu)建章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。9、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)和思考。一、學(xué)生基本情況我院七年級(jí)有3個(gè)班，學(xué)生人數(shù)約42人?；A(chǔ)差異不大。在本學(xué)期中之前，學(xué)生們都有很高的積極性和參與性。然而，在本學(xué)期中期之后，3班和5班的學(xué)習(xí)狀況顯著下降，而2班的學(xué)習(xí)狀況相對(duì)穩(wěn)定，課堂內(nèi)容吸收良好。而任教的八年級(jí)2個(gè)班，基礎(chǔ)相差較大，但是上課狀態(tài)整學(xué)期下來(lái)都較穩(wěn)定，可以說(shuō)課堂效果比較明顯。其中3班學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固只有個(gè)別學(xué)生會(huì)實(shí)施，所以成績(jī)不穩(wěn)定。二、主要工作本學(xué)期主要工作如下：1.課前充分備課，熟悉課程內(nèi)容，查找相關(guān)課外資料或動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生按照老師的思路理解內(nèi)容的邏輯性和代表性；2、課上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整語(yǔ)言和內(nèi)容，落實(shí)課堂的時(shí)效性；3.課后按時(shí)、按質(zhì)批改和評(píng)價(jià)作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的不足和錯(cuò)誤；4、利用零碎時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生短時(shí)記憶，如課前朗讀、課間背誦、整理錯(cuò)題等方式；5.月考、段考結(jié)束后，總結(jié)學(xué)生上期學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)生，指出不足，提出下一階段的目標(biāo)和計(jì)劃。三、工作反思在本學(xué)期的教學(xué)工作中，實(shí)施了跨年級(jí)教學(xué)。由于八年級(jí)生物教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，在會(huì)考復(fù)習(xí)過(guò)程中，很多知識(shí)點(diǎn)都很熟悉，但復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)與新課程的教學(xué)有很大不同，學(xué)生群體也不同。七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，主動(dòng)性不強(qiáng)，仍處于從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡階段。它的心智不成熟，注意力容易分散。因此，本學(xué)期的教學(xué)工作重點(diǎn)偏向7年級(jí)，這讓我真正意識(shí)到學(xué)生正在改變教學(xué)對(duì)象。無(wú)論教學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，我仍然需要扎實(shí)的知識(shí)。我需要反復(fù)學(xué)習(xí)教材，了解學(xué)生，掌握有針對(duì)性的教學(xué)方法，真正做到啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是死板的知識(shí)。作為一名生物教師，我應(yīng)該身體力行修身育人的教育理念，與學(xué)生一起感受生命，回歸自然。四、改進(jìn)措施1.如果學(xué)生提出與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題，應(yīng)耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生在課后或課余時(shí)間進(jìn)行探究；2、對(duì)于未按時(shí)上交作業(yè)的學(xué)生并沒(méi)有及時(shí)關(guān)注，需要課后進(jìn)行交流和教育，否則會(huì)惡性循環(huán)；3.課堂上評(píng)估和說(shuō)試卷的效率太低，聽(tīng)的學(xué)生不超過(guò)一半。上課前需要提前安排任務(wù)。學(xué)生將輪流評(píng)估和說(shuō)出試卷，以提高學(xué)生的注意力和興趣；4、對(duì)于課堂組織和語(yǔ)言引導(dǎo)的規(guī)范性不足，上課狀態(tài)輕松有余，嚴(yán)肅不足，遇到自控力較差的班級(jí)會(huì)影響課堂整體教學(xué)效果。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。創(chuàng)造條件，結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，克服困難，完成課程標(biāo)準(zhǔn)和教材規(guī)定的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生素質(zhì)，提高生物教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，本學(xué)期實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)按要求完成，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)如下：一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心理學(xué)告訴我們，目的是人們采取行動(dòng)的結(jié)果，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們采取行動(dòng)的動(dòng)機(jī)。如果學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模幸庾R(shí)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)很好。但是學(xué)生們好奇、活躍，對(duì)實(shí)驗(yàn)不熟悉。一些學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班很有趣，缺乏科學(xué)態(tài)度，一些學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有參加入學(xué)考試，學(xué)習(xí)目的不明確，這給實(shí)驗(yàn)班的組織和教學(xué)帶來(lái)了一些困難。因此，在實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生不僅要在教材中明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，還要明確實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟的方法，規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生規(guī)范操作的關(guān)鍵。只有理解和掌握，操作才能規(guī)范，實(shí)驗(yàn)才能成功。因此，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行預(yù)習(xí)，從復(fù)雜性上簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟，掌握每一步的關(guān)鍵詞，在實(shí)驗(yàn)步驟中相互勾結(jié)，可以收到良好的實(shí)驗(yàn)效果。三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的規(guī)范操作是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞剿鲗?shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。然而，學(xué)生往往注重操作，忽視觀察和分析。通過(guò)學(xué)生的手、眼、腦、觀察和分析思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，掌握知識(shí)，提高能力。四、對(duì)教材要求掌握、難度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查通過(guò)實(shí)驗(yàn)考試，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和操作。及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作不良的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，人人通過(guò)考試?？朔藢?shí)驗(yàn)儀器少、學(xué)生多、難度大的矛盾，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。綜上所述，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法，認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展智力，提高了學(xué)習(xí)生物的興趣，從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作。立足現(xiàn)在，展望未來(lái)，為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)步，我現(xiàn)對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，把教學(xué)工作推向更高的水平。在教學(xué)的過(guò)程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。首先，我經(jīng)常利用各種相關(guān)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源、書(shū)籍、報(bào)紙和雜志，了解現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，收集一些新的生物學(xué)成果并介紹給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)