成人教育課程網(wǎng)絡教學模式研究在分析了成人本科教育學課程網(wǎng)絡教學的需要性的基礎上，基于成人本科教育人才培養(yǎng)目的和定位，以及企業(yè)管理學課程定位與教學目的，提出成人本科教育經(jīng)管類專業(yè)企業(yè)管理學課程網(wǎng)絡教學的形式，理論表示清楚該形式在教學理論中獲得了較好的效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)及其應用技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+快速展開，同時也為網(wǎng)絡教學提供了豐富的資源。網(wǎng)絡教學、慕課等學習方式已經(jīng)在很多國家正被廣泛的運用，國內(nèi)許多高校的一些特色、特有課程相繼開放了網(wǎng)絡教學，而且做成了慕課供喜好者學習。企業(yè)管理學這門課程是經(jīng)管類專業(yè)的必修課，所學知識點較多，幾乎適用于所有企事業(yè)單位。關于該課程的學習，對學生工作后管理能力的培養(yǎng)及提升有很大影響，因而結合成人教育的人才培養(yǎng)目的以及企業(yè)管理學這門課程的知識點，本文對企業(yè)管理學這門課程網(wǎng)絡教學形式進行了討論，提出了企業(yè)管理學這門課程網(wǎng)絡教學的詳細辦法以及施行方案，能夠實現(xiàn)以學生為中心教學法，輔助現(xiàn)代化的教學手段，使教學效果更明顯。一、成人本科教育企業(yè)管理學課程網(wǎng)絡教學的需要性成人教育培養(yǎng)的是“懂技術、會管理〞的應用型人才，成人教育對實現(xiàn)網(wǎng)絡教學特別看重，由于成人教育的生源絕大部分都是在職工作人員，工學矛盾特別突出，能實現(xiàn)網(wǎng)絡學習，就能解決此問題。網(wǎng)絡教學的實現(xiàn)首先需要一個包含教學資料、教學案例庫、課程作業(yè)、網(wǎng)上答疑討論、試題庫以及在線測試等功能的綜合教學應用平臺。任課老師都能夠使用這個平臺來搭建自己的網(wǎng)絡課程，教、學雙方角色能夠通過平臺設置的賬號進入教學平臺，使教學平臺運行。許多學校的繼續(xù)教育學院或遠程教育學院關于企業(yè)管理學這門課程的網(wǎng)絡教學，基本上都是建立在這樣的平臺上。在平臺詳細運行經(jīng)過中有下面問題?！惨弧持匾曊n程信息的呈現(xiàn)，進而忽略了教學應用大多數(shù)高校的成人教育所牽涉到的企業(yè)管理學這門課程的網(wǎng)絡教學，僅僅把課程簡介、課程特色、教學團隊以及相關教學評價等信息上傳到平臺上，基本沒有進行很好的教學設計，導致忽略了教學應用，致使平臺上的答疑、在線測試、論壇等互動功能無用武之地，使網(wǎng)絡教學變成了陳設，流于形式?！捕尘W(wǎng)絡教學模塊設計的不科學，缺乏全局觀念大多數(shù)高校的成人教育所牽涉到的企業(yè)管理學這門課程的網(wǎng)絡教學的課程設計幾乎都是將大量的信息上傳到平臺上，知識點分類不清，導致模塊混亂，僅僅僅是資料的堆砌，非?；逇庥趯W生自學。〔三〕教學資料預備的不夠全面，知足不了學習者的需求大多數(shù)高校的成人教育所牽涉到的企業(yè)管理學這門課程的網(wǎng)絡教學，僅僅在平臺上提供課堂教學計劃、課堂教學中的重點及難點、教學所需的課件，應用案例的相關點評，部分課外參考資料等。僅僅僅是課堂教學的網(wǎng)絡實現(xiàn)，不夠全面、詳細?！菜摹尘W(wǎng)絡教學模塊、內(nèi)容缺乏連續(xù)更新，使學習者利用的網(wǎng)絡的積極性在很大水平上降低，有些高校的成人教育所牽涉到的企業(yè)管理學這門課程的網(wǎng)絡教學，從網(wǎng)站建成之日就基本上沒對課程內(nèi)容進行過更新及調(diào)整，這樣就導致課程及相關資源非常陳腐，既不能反映經(jīng)濟當下的發(fā)展形式，又使得學生利用網(wǎng)絡學習積極性下降。綜上所述，大多數(shù)高校的成人教育所牽涉到的企業(yè)管理學這門課程的網(wǎng)絡教學形式，是定位在完全的網(wǎng)絡教學還是定位在作為課堂教學的輔助手段，沒有定位清楚。知識信息爆炸的21，成人教育的人才培養(yǎng)目的是：知足企業(yè)人才市場需求，能夠將理論應用到理論中，能夠適應社會、企業(yè)多種崗位的“懂技術、會管理〞的應用型人才。隨著21世紀信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡普及環(huán)境提供了一種企業(yè)管理學教學新的途徑，教學利用網(wǎng)絡資源已經(jīng)成為將來發(fā)展的一種趨勢?？紤]如何將信息交互技術既用于輔助老師“教〞又用來促進學生“學〞，用來實現(xiàn)信息交互技術在課程教學上，要讓老師的角色發(fā)生一些改變，老師不僅要去傳播知識，更主要的是要努力激發(fā)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造性思維，使學生既學到了新知識，又學到了如何獲得知識的本事，從根本上提升企業(yè)管理學這門課程的教學效果，提升成人高等教育教學的質量，能夠使學生學以致用，以便更好地為社會效勞。二、成人本科教育經(jīng)管類專業(yè)企業(yè)管理學課程網(wǎng)絡教學的形式根據(jù)當下企業(yè)管理學這門課程教學中存在的一些問題，在系統(tǒng)考慮下確定企業(yè)管理學這門課程定位與教學目的的基礎上，結合成人高等教育培養(yǎng)人才的總體要求，通過我們長期的教學理論，總結和構建了以能力提升為目的的企業(yè)管理學這門課程的教學改革體系。課程教學形式是三位一體的，重要包含理論學習、案例研討、企業(yè)理論這三個重要的環(huán)節(jié)。要通過理論的學習、案例的研討、游戲導入教學與企業(yè)親身理論的學習，把握企業(yè)管理學這門課程的基本理論、方法和運用技巧；旨在通過案例分析、研討，能夠使學生更深一條理對理論的理解和把握，具體分析國內(nèi)外典型企業(yè)成功的經(jīng)歷體驗和失敗的教訓，非常有助于加強學生分析問題、解決問題的能力；通過加入企業(yè)理論的訓練，能夠使學生深刻理解到一個企業(yè)在正常運轉經(jīng)過中所面臨的問題，如研發(fā)方面、物流方面、生產(chǎn)方面、營銷方面等以及怎樣協(xié)調(diào)資金、人力資源之間的關系。通過理論將理論與方法學以致用，通過以上方法能夠使學生在創(chuàng)新能力方面、溝通能力方面、表達能力方面、領導和組織管理能力方面、團隊合作能力方面有所提升，從根本上提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。重要方法如下：〔一〕網(wǎng)絡課堂講授法成人教育的學生理論基礎相比照較軟弱，在網(wǎng)絡教學經(jīng)過中應重視基礎理論的講解。這關系到后面教學方法的施行能否成功。網(wǎng)絡課堂講授法具有信息量大，知識點清楚明晰，一次一個知識點或一個知識點的一個方面，時間最好控制在15分鐘以內(nèi)，由于成人的學習時間有限，不能一直長時間學習。在講解中為了調(diào)動學生學習的興趣，在詳細網(wǎng)絡教學中應有詳有略，重視講解的啟發(fā)性，絕對避免平鋪直序。通過設置相關條件要求學生發(fā)帖討論，讓學生參與其中，來提升教學效果?！捕称匠Ｗ詫W由任課老師在平臺上提出詳細的目的和要求，并指出學習重點，提供相關學習材料，讓學生在平常通過自學來完成。為了了解、把握學生自學效果，任課老師能夠通過設置問題進行在線討論、有獎任務發(fā)帖等形式來檢查學生自學情況，并能根據(jù)檢查結果進行相應處理?！踩嘲咐虒W法案例教學法是美國哈fo大學首創(chuàng)、企業(yè)管理學這門課程特別合適這種教學方法。是指在任課老師的指點下，根據(jù)教學目的的需要，采取詳細案例組織學生進行學習和研究，此教學方式對培養(yǎng)和鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力效果比較明顯。案例的使用有兩種方式，一是任課老師在網(wǎng)絡課堂中講授案例。任課老師在網(wǎng)絡教學中講解相關理論時，通過講解一些小的案例，更有利于學生的理解和吸引學生的留意力。比方在導論教學中，通過引入海爾和聯(lián)想兩個國內(nèi)著名公司的發(fā)展和管理歷程，進而引發(fā)學生對學習這門課程興趣和欲望。另外一種就是案例教學法，是指讓學生自學案例后，通過網(wǎng)絡討論學習相關知識，使學生的學習帶有一定的研究性質。開展案例網(wǎng)絡討論的目的是讓學生根據(jù)案例描繪敘述的相關情節(jié)，模仿進入企業(yè)現(xiàn)場和管理者角色，親臨案例所描繪敘述的問題，好為企業(yè)出謀劃策。學生通過對案例的系統(tǒng)學習、深切進入討論，好多學生都會有許多感悟，在線溝通、討論就會非常熱烈。在許多水平上會引起學生自己對“自己在將來的職業(yè)生涯中該怎樣躲避此類事情的發(fā)生或應該怎樣處理此類事情能力更好〞的考慮，教學效果將顯著提升?！菜摹骋曨l教學法要單獨整理一些視頻文件，如柳傳志、唐駿、史玉柱、馬云等人的經(jīng)典故事視頻，時間一般控制在20分鐘以內(nèi)，側重講解他們是怎樣捉住機遇創(chuàng)業(yè)、如何發(fā)現(xiàn)人才、如何與員工合作、如何發(fā)揮團隊力量去戰(zhàn)勝競爭對手的案例，由于這些企業(yè)家的“現(xiàn)身說法〞，學生通過視頻能夠知道：一是做人要有永不服輸?shù)木褡髦危魏问虑槎疾豢赡苁且环L順的，而最關鍵是一定要堅持下去。阿里巴巴的馬云的名言是：“今天很殘暴，明天更殘暴，后天很美妙，但絕對大部分人死在明天晚上〞。二是當今高度集成的社會，單打獨斗的時代已然過去，要想有所作為一定要依靠團隊協(xié)作。這樣學生就知道不僅要把握專業(yè)方面的知識，更主要的是要具備良好的人際溝通能力、有團隊合作精神、并打造學習型組織?！参濉尘C合教學法綜合教學法，就是在教學經(jīng)過中綜合運用上面提到的多種教學方法。比方網(wǎng)絡課堂教學與平常自學。再比方網(wǎng)絡課堂教學與教學實習、參觀、看專題影像圖片資料相結合；任課老師講授與自學、網(wǎng)絡合作學習、網(wǎng)上討論相結合；網(wǎng)絡課堂學習與課外討論、發(fā)帖相結合；一般的課堂講授與專題報告相結合等方式。在實際教學經(jīng)過中，企業(yè)管理學這門課程中的絕大部分知識點，都能夠采取現(xiàn)代化教學方法和手段，能夠獲得較好的教學效果、相對較高的教學效率?？己嗽u價體系是整個教學經(jīng)過的一個主要構成部分。在企業(yè)管理學課程考核評價體系改革的經(jīng)過中，形式上的要采用多樣化，教學方式上要突出管理能力培養(yǎng)，評價主體力求多元化。充足考慮平常成就，即學生在線回答以下問題的數(shù)量和質量，以及學生平常提交的作業(yè)等。同時看重學生在企業(yè)理論中的表現(xiàn)，以報告形式給予呈現(xiàn)。再結合期末的考試成就給出最終的成就。整個教學經(jīng)過和考核經(jīng)過結束之后，再根據(jù)教學效果調(diào)查和同學們反應的信息，修訂我們的培養(yǎng)方案和教學計劃