經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！一．課題粵教版必修一第三單元《揀麥穗》第一課時(shí)；二．教學(xué)對(duì)象分析已經(jīng)讀懂了，其實(shí)對(duì)文中所表現(xiàn)的淳樸的“愛”的主題把握不深，可能對(duì)文章的情感把握不準(zhǔn)，不能確切體會(huì)張潔對(duì)世間至真至善情感的表達(dá)，以及對(duì)世間美好事物易逝的哀嘆。三．教學(xué)內(nèi)容分析《揀麥穗》是粵教版高中語文必修一的課文，是當(dāng)代女作家張潔以童年生活回憶的“大雁系列”中的一篇。從全文看,主要寫的并不是童年的趣事,而是感傷農(nóng)村婦女的命運(yùn)，感傷一種情懷的失落。文章篇幅不長(zhǎng)，行文脈絡(luò)清晰，文字平實(shí)優(yōu)美，略帶傷感。從舊時(shí)農(nóng)村姑娘揀麥穗的特定風(fēng)情寫起，描述了兩種夢(mèng)想加入揀麥穗隊(duì)伍后所產(chǎn)生的奇特夢(mèng)想的破滅。本文是張潔早期散文創(chuàng)作，反映了對(duì)愛和美的呼喚。文章暗示世俗婚姻的愚昧和廣大農(nóng)村婦女愛情婚姻方面的不幸，更哀嘆了美好事物的易逝——連自己都不自覺地就放棄了。同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)至真，至善，至美的人間情感孜孜以求的信念。四．教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)能力：賞析全文，體會(huì)文章恬淡、略帶憂傷的優(yōu)美語言；2．過程方法：在合作討論學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解文章謳歌真善美的主題；3．情感態(tài)度：感悟?qū)θ诵悦赖闹幐韬妥非蟆Ｎ澹虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn):體會(huì)文章恬淡、略帶憂傷的優(yōu)美語言；2.難點(diǎn):理解“我”和姑娘們的夢(mèng)及夢(mèng)想破滅的涵義；理解文中“小火柿子”和“煙荷包”的象征意義及語言的深刻涵義。六．教學(xué)方法教授法、小組討論法、問題探討法、品讀法。七．板書設(shè)計(jì)揀麥穗張潔人物“我”夢(mèng)想結(jié)局破滅破滅態(tài)度嫁賣灶糖老漢幸福的婚姻至真至善的信念麻木、順受農(nóng)村姑娘們八．教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）談話導(dǎo)入；導(dǎo)語：你是否有想過你以后的愛情會(huì)是怎樣的？你的婚姻會(huì)是怎樣的呢？，相信你對(duì)此一定懷有美好的夢(mèng)想吧。但是你想過這個(gè)夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？這是一個(gè)摘麥穗的故事，這也是一個(gè)講夢(mèng)想的的故事，這是一個(gè)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)碰撞的故事，張潔就看到了其碰撞的火花。今天一起讓我們走進(jìn)張潔的《揀（二）介紹；1937疼我的那個(gè)人去了》等。其中《沉重的翅膀》獲得第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品以“人”和“愛”為創(chuàng)作主題，常在文壇中引起爭(zhēng)論。她的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事。（三）積累字詞；揀麥穗（suì）磕（kē）碰戲謔（xua）害臊（sào）山坳（ào）蹣跚（pánshān）（四）初步整體感知課文；1.快速地默讀課文，理清文章思路。思考討論：1.課文已自然地分成三個(gè)部分，請(qǐng)給三個(gè)部分?jǐn)M上小標(biāo)題。2.分析文章三條主線；提問：（1）再細(xì)讀文章開頭的景色描寫，思考其美在哪里？（2）是誰在揀麥穗，她們揀麥穗時(shí)有著怎樣的夢(mèng)想，這些夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了沒有？（3）文章三個(gè)部分有三條線路，請(qǐng)你找出文章的三條主線。第一部分：敘寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)想及夢(mèng)想的破滅；第二部分：回憶“我”童年揀麥穗“要嫁賣灶糖的老漢”的幻夢(mèng)以及所得到的純真關(guān)愛；第三部分:3.分析課文的明線、暗線；明線：揀麥穗；暗線：以愛為線索，體現(xiàn)人間至真、至善的淳樸感情；（五）小組合作賞析全文，感悟感情；1.精讀第一部分；思考：課文開頭部分寫到農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)，它在全文中有什么作用？（1.故事背景，環(huán)境背景；2.2.分角色朗讀第二部分，感悟人物特點(diǎn)獨(dú)白；3.小組合作（四人）感知二、三部分，提出問題，解決問題；（1）鼓勵(lì)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，向文章提出質(zhì)疑。組員把碰到的疑難問題提出，（2）教師把學(xué)生的“難題”投影在屏幕上。然后師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同研討解決。（1）文章的感情基調(diào)是怎樣的？（2）為什么我要嫁給賣灶糖的老漢，可以看出我是怎樣的一個(gè)女孩？（3）老漢是一個(gè)怎樣的人？（4）老漢是真的要娶“我”嗎？他對(duì)我的感情是否有變化？（5）農(nóng)村姑娘想嫁一個(gè)好人家的夢(mèng)想為何不能實(shí)現(xiàn)？（殘酷的現(xiàn)實(shí)，如社會(huì)的習(xí)俗、經(jīng)濟(jì)上的無奈，逼迫人生的美麗的夢(mèng)不能實(shí)（6）小火柿子有什么象征意義？為什么“我”在看到有喜盈盈感覺的柿子時(shí)卻哭了？（7）為什么“我”要找回那個(gè)煙荷包？這里的煙荷包又象征了什么？4.師生共同探討文章表現(xiàn)手法“我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上那個(gè)孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺……”思考：這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（象征、反襯）（六）小結(jié)“我”因?yàn)槌舐鵁o人疼愛，孤苦伶仃的“賣灶糖老漢”卻用行動(dòng)來無微不至地關(guān)懷著我，感動(dòng)著我，這份簡(jiǎn)單的愛卻濃烈地影響了“我”的一生，也感染了每也流露出對(duì)人與人之間純真的情誼的呼喚。但愿我們每個(gè)人心中的那份美好如風(fēng)霜不倒的火柿子也永遠(yuǎn)鮮紅透亮，也永遠(yuǎn)能夠感知與珍惜世間上一切美好的事物。（七）閱讀拓展，了解寫作風(fēng)格我的第一本書張潔我本以為，這一輩子再無出路了。永遠(yuǎn)生活在社會(huì)的底層，被世人歧視，遭受不公正的待遇，為貧困所苦，到死也不知道自己到底有多少聰明才智，因?yàn)檫B發(fā)現(xiàn)它、測(cè)試它、實(shí)現(xiàn)它的機(jī)會(huì)都沒有。在成千上萬受苦受難的知識(shí)分子當(dāng)中，在無法超越外界或自身的障礙而為數(shù)不多的、擺脫了虛偽的婚姻關(guān)系的婦女當(dāng)中，我的遭遇，本屬平常而又平常。我本應(yīng)接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，在給我限定的社會(huì)地位上，了此一生。偏偏我生來不甘屈服，何況我自覺比那些偽善的、不容我也有常人應(yīng)有的一席之地的正人君子光明得多，也比那些靠裙帶關(guān)系混飯吃的人高明得多。我始終在為從各種力量的壓抑下掙扎出來而苦斗不已。但是，在一種強(qiáng)大的政治力量面前，任何個(gè)人的力量都是渺小的。如果不是后來開放，使中國(guó)在政治形勢(shì)上得到一個(gè)全面的突破和進(jìn)展，無論是我，或是別的什么人，怎樣拼搏也是無用的。這給了所有的人一個(gè)機(jī)會(huì)。那時(shí)我已年近四十，心力、體力都不允許我再做片刻的遲疑，但是除了痛苦的人生經(jīng)驗(yàn)，我?guī)缀跏浅嗍挚杖?。大學(xué)畢業(yè)后二十幾年單調(diào)的、不讓人有獨(dú)立思考的、等因奉此的小公務(wù)員生活，可以把任何人的想象力磨得溜光。唯有那怎樣也不肯死去的對(duì)文學(xué)的愛好，給我一線希望。但是愛好并不等于能夠。“文革”中成長(zhǎng)的一代人，以為他們是最不幸的，白白耽誤了十年青春。然而我們這一代人，被耽誤的，何止是十年？在文學(xué)這一塊前有古人，后有來者的土地上，我開始了為時(shí)過晚的耕耘。注，一字未動(dòng)地發(fā)了頭條。引起了社會(huì)的注意，并且在1978年獲得了第一屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。在成為職業(yè)作家之前，我只能利用業(yè)余時(shí)間寫作。我只有一間房子，晚上為了不影響母親、女兒的休息，我在廚房的切菜板上寫。在洗衣服時(shí)，或是上班的路上進(jìn)行構(gòu)思，就這樣慢慢地集成了我的第一本書。媽，我們終于有錢了，您可以不必再去賣冰棍、賣牛奶了。母親哭了。我要說明的是，我從不歧視賣冰棍、賣牛奶的工作。相反，我認(rèn)為憑自己的勞動(dòng)掙飯吃，比不勞而獲的寄生生活或剝削生活光彩得多。我自己因?yàn)槿氩环蟪觯滋烀ν贽k公室里的工作，晚上還要給工廠縫手套，給工程師抄講義，以補(bǔ)償工資收入之不足。母親正是因?yàn)槟赀~，才從小學(xué)教師的位子上退休下來，但是為了幫我支撐這個(gè)家，不得不替奶廠賣牛奶，替冷飲廠賣冰棍。她一生坎坷，自幼喪母，倍受后母的虐待。結(jié)婚不久，又被我父親遺棄，一個(gè)人拉扯著我，吃糠咽菜，千辛萬苦才把我撫養(yǎng)大，又供我讀了大學(xué)。我本應(yīng)侍奉母親安度晚年，且不說享什么清福，但是我卻沒有這個(gè)能力，使她在將近七十歲的高齡，還要在風(fēng)吹、日曬、雨打之下辛苦地勞作。當(dāng)我摩挲著我第一本裝幀粗糙、紙張低劣的書的時(shí)候，我又悟到，我的痛苦，其實(shí)就是我的財(cái)富。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記生活在我周圍的普通人。當(dāng)我寫作的時(shí)候，我心里想著的不僅僅是中國(guó)的老百姓，也想著整個(gè)人類。我愛人類，關(guān)心著他們的命運(yùn)和前途，我將盡終生的力量為人類而寫作，因?yàn)槲沂菑钠胀ㄈ水?dāng)中走出來的。（八）作業(yè)布置為主人公“大雁”續(xù)寫一個(gè)小故事，要求想象合理，800字以上。九．問題與討論目的在于達(dá)到本課的教學(xué)目的——體會(huì)恬淡優(yōu)美、略帶憂傷的語言；以及在小組合作討論學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解文章謳歌真善美的主題，感悟?qū)θ诵悦赖闹幐韬妥非?。本教案采取的這四種教學(xué)法對(duì)達(dá)到本文教學(xué)目標(biāo)與突破重難點(diǎn)上是有一定作用的。在教學(xué)過程的設(shè)置上，我才取了“初步感知課文，理清課文主線與脈絡(luò)”——“精讀課文，感知語言的恬淡優(yōu)美”——“小組合作討論，師生共同探討，感逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本篇散文的精華所在。學(xué)生之間的“小組合作，