七年級語文教學(xué)課件第九課從百草園到三味書屋第一頁，共36頁。第一頁，共36頁。教學(xué)目標(biāo)1.了解作品有關(guān)常識，識記文中重點字詞。2.整體感知課文大意，能分析文章的段落層次并簡要概括內(nèi)容。3.體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，體會作者的思想感情，嘗試敘述自己的生活經(jīng)歷和體驗。第二頁，共36頁。第二頁，共36頁。【重點】1.領(lǐng)悟課文中景物描寫，人物的動作描寫、語言描寫的特點；提高描寫能力。2.通過復(fù)述課文，學(xué)習(xí)文章選材、組材的寫作技巧。【難點】對課文的主題理解與討論。教學(xué)重難點第三頁，共36頁。第三頁，共36頁。教學(xué)過程第1課時第四頁，共36頁。第四頁，共36頁。如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說，人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符；如果說，人生可以重新來過，那么童年是人們的首選時光。魯迅先生用充滿童真童趣的語言，回憶似水年華，獲得些許溫馨，讓我們來共同學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書屋》。激情導(dǎo)入第五頁，共36頁。第五頁，共36頁?！菊n題解析】

百草園，紹興城內(nèi)魯迅房屋后的園子，原來是周姓十幾隊家的共有菜園，占地約200平方米，魯迅小時候常在此嬉戲。三味書屋，是三開間的小花廳，本是壽家書房，魯迅12歲至17歲在此求學(xué)。自主預(yù)習(xí)第六頁，共36頁。第六頁，共36頁。【走近作者】

魯迅（1881~1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于沒落的封建家庭。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”這個筆名，發(fā)表中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集有《朝花夕拾》，散文詩集有《野草》，雜文集有《墳》《且介亭集》《二心集》等。自主預(yù)習(xí)第七頁，共36頁。第七頁，共36頁?！咀衷~梳理】菜畦(qí) 桑椹(shèn) 油蛉(línɡ)纏絡(luò)(chán

luò) 斑蝥(máo) 蟋蟀(shuài)珊瑚(shān

hú) 確鑿(záo) 收斂(liǎn)腦髓(suǐ) 鑒賞(jiàn) 覓食(mì)罕至(hǎn) 竹篩(shāi) 倜儻(tì

tǎnɡ)自主預(yù)習(xí)第八頁，共36頁。第八頁，共36頁?！咀衷~梳理】秕谷(bǐ) 鼎沸(dǐnɡ) 書塾(shú)宿儒(rú) 蟬蛻(tuì) 錫箔(bó) 叵(pǒ) 攢成(cuán)自主預(yù)習(xí)第九頁，共36頁。第九頁，共36頁。自主預(yù)習(xí)本文初讀，整體感知。《從百草園到三味書屋》第十頁，共36頁。第十頁，共36頁。自主預(yù)習(xí)（1）從文題來看，你獲得了哪些信息？【交流點撥】“從……到……”表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷，點明了寫作的兩個場景（百草園、三味書屋），同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。（2）從題目看，文章是按什么順序來寫的？【交流點撥】空間順序。第十一頁，共36頁。第十一頁，共36頁。自主預(yù)習(xí)（3）兩個地方的生活，作者更傾向于熱愛哪一個地方？【交流點撥】從第9自然段來看，作者更傾向于熱愛百草園的生活。第十二頁，共36頁。第十二頁，共36頁。合作探究1.作者在百草園和三味書屋中的生活如何？請分別用一個詞概括。【交流點撥】樂園；乏味。2.為什么要寫美女蛇的故事？【交流點撥】關(guān)于長媽媽進述美女蛇故事的作用眾說不一：有說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；有說是寄托善良制服邪惡的愿望；有說是表現(xiàn)百草園里有惡毒事物；也有說美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。我們認為最后一種說法比較妥當(dāng)。第十三頁，共36頁。第十三頁，共36頁。合作探究3.作者在百草園感受到了哪些樂趣？你能概括回答嗎？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？【交流點撥】有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鳥的樂趣。一個“樂”字體現(xiàn)了作者對百草園的無限熱愛之情。第十四頁，共36頁。第十四頁，共36頁。合作探究4.百草園的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味書屋的學(xué)習(xí)生活呢？【交流點撥】三味書屋的學(xué)習(xí)生活苦中有樂。（1）“苦”在要求嚴厲，不自由：①先生嚴肅；②拜師行禮，不準(zhǔn)提問，規(guī)矩多；③生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對課；④讀書苦：難讀，難懂。第十五頁，共36頁。第十五頁，共36頁。合作探究4.百草園的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味書屋的學(xué)習(xí)生活呢？【交流點撥】（2）也有“樂”：①三味書屋的陳設(shè)、布置對“我”而言充滿著奇異的新鮮感；②讀書也自然加多；③課間休息樂：書屋后的小園，可以爬樹折蠟梅、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻等。偷看小說繡像，“指甲上做戲”；④收獲樂：先生教給“我”許多東西，用畫換了錢；第十六頁，共36頁。第十六頁，共36頁。合作探究4.百草園的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味書屋的學(xué)習(xí)生活呢？【交流點撥】（2）也有“樂”：⑤先生樂：不僅當(dāng)年印象深刻，而且至今難忘。先生的開明之舉，使“我”能在枯燥中找到樂趣。粗看是寫讀書之苦，但字里行間又洋溢著讀書之樂。讓作者感到苦的是難讀難懂的“死書”和那種陳舊落后的教育方式和手段，而不是那里的人，更不是厭惡那種生活。相反，對那段生活充滿了甜美的歡樂回憶。第十七頁，共36頁。第十七頁，共36頁。板書設(shè)計第十八頁，共36頁。第十八頁，共36頁。教學(xué)過程第2課時第十九頁，共36頁。第十九頁，共36頁。上節(jié)課，我們通過閱讀，初步了解了課文內(nèi)容，梳理了課文結(jié)構(gòu)，了解了作者的思想感情。這節(jié)課我們要繼續(xù)走進百草園和三味書屋，去體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言，體會作者寫景狀物的妙處。激情導(dǎo)入第二十頁，共36頁。第二十頁，共36頁。（一）文本探究1.讀課文中寫三味書屋生活的內(nèi)容，找出對壽先生的描寫語句，并說說文章對這位老先生進行了哪些方面的描寫。【交流點撥】魯迅對他進行了①神態(tài)描寫：如“他似乎很不高興，臉上還有怒色了。”②動作描寫：如“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去?！雹壅Z言描寫：如“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢……”合作探究第二十一頁，共36頁。第二十一頁，共36頁。（一）文本探究2.你認為先生是一位怎樣的人？你喜歡他嗎？【交流點撥】他是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對學(xué)生嚴而不厲的先生。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對學(xué)生開明的思想。合作探究第二十二頁，共36頁。第二十二頁，共36頁。（一）文本探究3.作者對先生的態(tài)度如何？【交流點撥】魯迅對先生的態(tài)度是：主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。合作探究第二十三頁，共36頁。第二十三頁，共36頁。（二）品味語言1.“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。”句中“似乎”“確鑿”兩個詞是否矛盾？為什么？【交流點撥】不矛盾?！八坪酢薄按_鑿”好像是矛盾的，實際上準(zhǔn)確表達了作者特殊的心情——對百草園依戀的深情。因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以對百草園的印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定；然而追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿”表肯定語氣。合作探究第二十四頁，共36頁。第二十四頁，共36頁。（二）品味語言2.作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，那么作者是怎樣描寫的？準(zhǔn)確地運用了哪些動詞？分析其作用，并說說為什么要寫雪地捕鳥?！窘涣鼽c撥】先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。

運用的動詞有“掃開”“露出”“支起”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”。這些動詞，準(zhǔn)確、生動、真切地寫出了捕鳥的全過程，使讀者有身臨其境之感，同時也從捕鳥活動中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不是樂園，卻樂在其中。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。合作探究第二十五頁，共36頁。第二十五頁，共36頁。（二）品味語言3.說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？（1）肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。【交流點撥】不能。“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)。（2）輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。【交流點撥】不能?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。合作探究第二十六頁，共36頁。第二十六頁，共36頁。（二）品味語言3.說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？（3）“也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷……”句中連用三個“也許”有什么表達效果？【交流點撥】連用三個“也許”表猜測，表達出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時無奈與依依惜別的深情。（4）第九段最后兩句是什么句式？作用是什么？【交流點撥】兩個感嘆句，寫出了“我”即將離開百草園的無限依戀之情。合作探究第二十七頁，共36頁。第二十七頁，共36頁。（三）寫作借鑒1.賞讀第二段,感悟探討這段文字寫景的妙處?！窘涣鼽c撥】（1）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。（2）層次井然，條理分明，活潑多姿。（分析寫景的順序）先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”：由低到高寫靜物（菜畦——石井欄——皂莢樹——桑葚），再由高到低寫動物（鳴蟬——黃蜂——叫天子）；整體是從靜物到動物（菜畦、皂莢樹、桑葚——鳴蟬、黃蜂、叫天子），局部是從動物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首烏、木蓮、覆盆子）。合作探究第二十八頁，共36頁。第二十八頁，共36頁。（三）寫作借鑒1.賞讀第二段,感悟探討這段文字寫景的妙處?！窘涣鼽c撥】（3）運用多種修辭手法。有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小珠。擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。合作探究第二十九頁，共36頁。第二十九頁，共36頁。（三）寫作借鑒1.賞讀第二段,感悟探討這段文字寫景的妙處。【交流點撥】（4）既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。（引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞、句，讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句）石井欄“光滑”表明長年累積地摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸過。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。“直竄”寫出鳥兒的機靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。合作探究第三十頁，共36頁。第三十頁，共36頁。（三）寫作借鑒1.賞讀第二段,感悟探討這段文字寫景的妙處。【交流點撥】（5）善于運用聯(lián)想。作者由何首烏根聯(lián)想到“吃了便可以成仙”，從而表現(xiàn)了百草園的有趣，使文章更加生動活潑。合作探究第三十一頁，共36頁。第三十一頁，共36頁。（三）寫作借鑒2.本文的主題是“通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理”。為了表現(xiàn)這一主題，作者運用了什么寫作手法？你從哪里看出來的？【交流點撥】對比。把百草園的“樂”與三味書屋的“乏味”形成了鮮明的對比。合作探究第三十二頁，共36頁。第三十二頁，共36頁。童年的故事給魯迅留下了深刻的印象，你的童年故事也肯定有令自己印象深刻的趣事。用200字左右的文字描寫一下。示例：記得我四歲時，有一天在房間里瞎溜達，不知怎么地就來到了鏡子前。呀！前面怎么迎面過來一個和我長相一樣的“人”？我不摸還好，一摸嚇一跳，那“人”竟是平平的，而且也伸手好像想摸我。我趕緊后退幾步。好啊，竟敢學(xué)我，看我怎么對付你。我掄起巴掌，那“人”也掄起巴掌，我一打，那“人”也打，喲，怪疼的。我可嚇著了，遷移拓展第三十三頁，共36頁。第三十三頁，共36頁。童年的故事給魯迅留下了深刻的印象，你的童年故事