附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《平行四邊形的認識》課程標準《平行四邊形的認識》是義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元的內(nèi)容。教學內(nèi)容分析小學數(shù)學人教版四年級上冊第64-65頁例1、例2及相關內(nèi)容。教學目標1、運用生活實例和實踐操作認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，學會在方格紙上畫平行四邊形。2、通過猜想驗證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征，找出對應的底和高，能測量或畫出平行四邊形的高。3、結(jié)合生活情境和操作活動讓學生感悟平行四邊形易變形的特性。學習目標在動手操作中體驗學習的興趣，通過自主探究學習中體會成功的快樂。學情分析在小學第一學段學生已學過平行四邊形的初步認識，本節(jié)課在學生原有基礎上再加以擴展和提高，加深學生對平行四邊形的本質(zhì)特征和圖形之間內(nèi)在練習的認識。重點、難點教學重點：認識平行四邊形的特征和高。教學難點：理解高與底互相垂直。教與學的媒體選擇多媒體網(wǎng)絡教室，微課課件、課件一套、長方形方框、平行四邊形紙片課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1(一）創(chuàng)設情境，導入新課2（二）認識平行四邊形的特征3(三)認識平行四邊形的高4（四）鞏固練習，發(fā)展認識。5（五）回顧總結(jié)教學活動詳情教學活動1：平行四邊形特征的認識活動目標運用生活實例和實踐操作認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。解決問題平行四邊形有哪些共同的特征呢？技術資源學具實物操作及多媒體動態(tài)演示常規(guī)資源PPT實物教具活動概述一、導入新課。師：今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩ǔ鍪鹃L方形方框）它是誰？師操作“拉”，問：“這個圖形大家認識嗎？”師：在前面的學習中我們已經(jīng)初步認識了平行四邊形，平行四邊形在生活中隨處可見。請看大屏幕（課件出示）“在下面的這些物體中有平行四邊形嗎？”（指名找）最后把這些平行四邊形抽象成幾何圖形。揭示課題：這些平行四邊形有哪些共同的特征呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究平行四邊形。（板書課題）二、認識平行四邊形的特征。1、操作體驗學生操作，師：“注意觀察，在拉動的過程中你有哪些發(fā)現(xiàn)？”2、觀察發(fā)現(xiàn)，指導認識。師：“誰來說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？”（指名回答，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)依次認識平行四邊形的特征）（1）平行四邊形容易變形。（易變性）觀察認識（2）有4條邊，4個角。（它是四邊形）觀察認識（3）有2個銳角，2個鈍角師引導：你覺得這兩個銳角的大小會怎樣？有什么辦法可以驗證嗎？（根據(jù)學生提供的方法進行驗證，再進行課件直觀演示）（4）當學生說到“兩組對邊分別平行”時教師引導學生驗證。（方法一：推平行線的方法，指名演示——集體驗證；方法二：兩組對邊分別向兩邊無限延伸永不相交，課件演示）板書此特征并強調(diào)：這是平行四邊形的本質(zhì)特征。3、揭示概念師：在剛才的學習中同學們學得非常認真，找到了平行四邊形這么多的特征，那到底什么樣的圖形叫平行四邊形呢？誰能概括地說出平行四邊形的概念？4、鞏固練習，深化認識師：同學們知道了這么多有關平行四邊形的知識，那老師給你們一些圖形，你能判斷哪些是平行四邊形，哪些不是平行四邊形嗎？（課件出示）教與學的策略小組合作反饋評價教師評價\學生自評、互評教學活動2動手操作，認識平行四邊形的高活動目標通過猜想驗證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征，找出對應的底和高，能測量或畫出平行四邊形的高。解決問題平行四邊形的高在哪里？底在哪里？底與高有什么關系？技術資源多媒體動態(tài)演示、學具實物練習操作常規(guī)資源PPT活動概述三、認識平行四邊形的高1、設疑師：前面我們認識了三角形的底與高，那平行四邊形有底和高嗎？請拿出平行四邊形紙片借助找三角形底與高的方法折一折平行四邊形的高。2、操作認識學生活動，教師巡視指導。3、匯報結(jié)果，引導認識學生上臺展示并介紹問：折的時候要注意些什么？哪里是高？這條高是哪條底邊上的高？問：觀察底與高有什么關系？引導學生認識：平行四邊形的高是和底邊垂直的線段。師：還有不同的嗎？（引導學生認識平行四邊形同一條底邊上可以有無數(shù)條高，還可以以平行四邊形的四條邊作為底邊作高）師：想一想，一個平行四邊形有幾條高？4、鞏固練習師：現(xiàn)在老師這里有幾個平行四邊形，你能找到它的底與高嗎？（課件出示）在下圖中標出平行四邊形的底和高。（圖略）學生用練習紙練習，投影展示學生作業(yè)。