廣州市白云區(qū)集賢小學(xué)記Module4AtriptoHongKong（Period4）教學(xué)反思黃志偉2016-11-2第九周和第十周就是英語組的主題教研，隨著廣州市開展的模塊教學(xué)，我也要跟著學(xué)習(xí)才行，于是向柯主任提出英語組也開展模塊教學(xué)。在11月2日我完成了教學(xué)任務(wù)，得到老師們的好評。課前的思考要進(jìn)行模塊教學(xué)，就必須熟悉整個模塊的內(nèi)容，設(shè)計好整個模塊的教學(xué)思路和依據(jù)，分課時教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)情分析，要了解清楚。同年級的老師必須一起備課，安排好課時，課時間必須要有鏈接，起到鋪墊的作用。確定課時本來和馮老師計劃上第一、二課時，但周五的區(qū)教研是本模塊，于是我們決定聽完課再選擇。新的教學(xué)思路想學(xué)習(xí)到必須認(rèn)真思考，因此邊聽課邊思考。在聽完課后我們決定上第三、四課時。第三課時是Whatdidyoudolastsummerholiday?是一節(jié)新授課。它是第二課時的拓展，也是為第四節(jié)課做鋪墊。從舊知識引出新的知識，遵循英語中的依舊帶新原則。備課、課件的修改（一）了解本模塊整體教學(xué)設(shè)計思路與依據(jù)六年級上冊Module4的主題是Pastexperiences。本模塊的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)以談?wù)撨^去的經(jīng)歷，,珍惜美好生活為語境，貫穿于各個課時的教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)不同的小語境，運用核心詞匯和核心句型介紹或談?wù)撟约汉退嗽诓煌攸c和不同時間里進(jìn)行的活動。通過本模塊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的文化品格，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，積極參加活動，文明出行，及團(tuán)體合作精神等核心素養(yǎng)。教材的解讀本模塊含有一個對話文本和一個閱讀文本。Unit7是一篇以談?wù)搩和?jié)經(jīng)歷為主線的文本，并運用動詞過去式表述自己和他人在過去時間里的活動情況；Unit8則是通過創(chuàng)設(shè)去旅游的情境來展示去某一地方旅行的經(jīng)歷和所見所聞。本模塊的核心句型是由Whatdidyoudo(yesterday)？的問答句以及其他相關(guān)的由Where,When,Who,How五要素展開的問答句。要求掌握的動詞過去式較多，涉及到規(guī)則變化與不規(guī)則變化，并學(xué)習(xí)如何表達(dá)在不同的時間和地點里進(jìn)行的活動。兩個單元的內(nèi)容都與學(xué)生生活實際密切相關(guān)，而且是學(xué)生們感興趣的話題。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將會比較濃厚。學(xué)情分析在認(rèn)知特點方面，六年級的學(xué)生大部分已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性比較高，喜歡新奇有趣或者與自己相關(guān)的事情，喜歡較有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，善于觀察模仿，喜歡與同伴分享，樂于參與小組合作學(xué)習(xí)。在知識能力與學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)生相對基礎(chǔ)較好，在前面幾個單元中都有涉及過去時的學(xué)習(xí)，對一般過去時有一定的了解。（二）本單元的教學(xué)目標(biāo)【語用任務(wù)】在過去的語境中，借助提示，能運用核心詞匯及核心句型口頭討論和書面描述自己過去發(fā)生的事情和感受，要求不少于7句話，內(nèi)容完整、語音正確，表達(dá)較流利，單詞拼寫及語法運用正確。*語言知識技能通過跟讀，在詞匯中感知動詞加ed在元音、清輔音、濁輔音和字母t、d后面不同的發(fā)音?！八臅闭莆赵~匯：yesterday,last,year,bought,sat,came,read,met,saw,felt,poor,angry,diary,later,alittle,until.better,surprised,no/not...atall.能用What/Who/Where/When/Howdid...?Didyou...?就過去的經(jīng)歷進(jìn)行問答。能口頭筆頭敘述自己和他人過去的經(jīng)歷。*情感態(tài)度學(xué)會合理安排時間，熱愛生活，文明出行；學(xué)會用日記表達(dá)自己的感情，享受生活的美好，激發(fā)對生活的熱愛。*學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過individualstudy-pairwork-groupwork不同的學(xué)習(xí)方式，在與他人的交流和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會觀察和總結(jié)規(guī)律。通過完成老師布置的活動任務(wù)，提高綜合運用語言的能力。（三）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)1.能正確朗讀含有ed或特殊的過去式等所在的句子。2.能在語境中理解、認(rèn)讀核心詞匯，語音正確清晰、語調(diào)自然。3.能熟練運用句型Howdid…feel？表達(dá)感受。4.能流利朗讀課文，語音清晰，語調(diào)自然。5.能在語境提示中，根據(jù)提示復(fù)述diary。（四）課件的修改教學(xué)的環(huán)節(jié)緊扣就離不開教學(xué)課件。課前我和馮老師一起認(rèn)真修改課件，根據(jù)我校的學(xué)生情況進(jìn)行增減，是學(xué)生可以看到提示就可以進(jìn)行思考、對學(xué)等。課后反思本節(jié)課的最后一個目標(biāo)是學(xué)會合作分享，在合適的語言情境中，敢于用英語進(jìn)行交際。這個目標(biāo)在整堂課中具有體現(xiàn)。在每個環(huán)節(jié)開始時，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后通過對子合作和小組合作，讓學(xué)生在合作中體驗成功，運用英語進(jìn)行交際。其次，從教學(xué)重難點來看，重點把握到位，難點操練有效。本節(jié)課通過各種各樣形式的操練，達(dá)到鞏固Howdid…feel？表達(dá)感受。這個句型有一定難度，我不僅讓學(xué)生充分看圖問答，對子合作，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師及時的介入和糾正，一節(jié)課下來，學(xué)生基本上都掌握了這個句型。最后從教學(xué)策略來看，整堂課采用任務(wù)，創(chuàng)造真實語境等，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了很好的操練和鞏固的效果。整堂課的競爭機(jī)制，老師給組員加分，以小組為單位。另外我運用合適的過渡語，讓各環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接緊湊，過渡自然。前面環(huán)節(jié)的內(nèi)容與后面環(huán)節(jié)的內(nèi)容也是層層相扣，連接緊密。整堂課聽下來讓人感覺非常的流暢和自然。以學(xué)生為中心的課堂，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，積極投身于教學(xué)活動中來，師生之間，生生之間互相合作，教師應(yīng)讓學(xué)生感到必須相互依