Word版本，下載可自由編輯教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀看植物、認(rèn)識(shí)植物學(xué)問(wèn)、探究植物神秘的愛(ài)好。

在讀中感悟課文的韻律美，認(rèn)識(shí)課文告知我們的學(xué)問(wèn)。

2課時(shí)。

1、老師預(yù)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

2、同學(xué)自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。

3、同學(xué)認(rèn)識(shí)有關(guān)“植物傳播種子的方法”的學(xué)問(wèn)。

利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引領(lǐng)同學(xué)利用朗讀認(rèn)識(shí)幾種植物傳播種子的方法。

1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。

2、齊讀課題：

⑴知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

⑵用補(bǔ)充課題的方法認(rèn)識(shí)課文大意。

1、指名分節(jié)讀課文，其余同學(xué)聽(tīng)、辨，訂正字音。

2、同學(xué)同桌相互聽(tīng)讀課文，要求讀正確。

3、同學(xué)自己讀課文，要求：

⑴勾畫(huà)溝通：

課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

⑵提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號(hào)。

4、老師和同學(xué)一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

1、讀第1節(jié)：

引發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)?同學(xué)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。

2、朗讀2、3、4節(jié)：

⑴說(shuō)一說(shuō)：

你最觀賞哪一位媽媽的方法?為什么?

⑵利用網(wǎng)站或課件演示，關(guān)心同學(xué)認(rèn)識(shí)蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。同學(xué)在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

⑶相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、自由朗讀課文：

引領(lǐng)同學(xué)體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。

4、試著背誦課文。

1、讀課后“泡泡”里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

2、同學(xué)展現(xiàn)溝通自己的資料;利用網(wǎng)站認(rèn)識(shí)一些典型的植物傳播種子的方法，激活同學(xué)探究神秘的愛(ài)好。

鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3、同學(xué)選取自己最感愛(ài)好的一節(jié)進(jìn)行背誦，提升背誦愛(ài)好。

4、“接龍”方式檢查背誦狀況。

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)：

⑴強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法。

⑵認(rèn)真觀看：

這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)?只觀看不回答。

⑶同學(xué)試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

2、識(shí)記生字：

⑴展示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞：

(“學(xué)問(wèn)”中的“識(shí)”讀輕聲。)

⑵同學(xué)溝通：我用什么方法記住了哪一個(gè)字?

(區(qū)分“己”“已”的不同。)

⑶老師小結(jié)同學(xué)的識(shí)字方法，確定同學(xué)的思維方式。

⑷鞏固：

在網(wǎng)站中利用文字嬉戲認(rèn)識(shí)同學(xué)對(duì)生字的掌控狀況。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

⑴重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法：

(利用橫中線和豎中線確定筆畫(huà)位置。)

⑵示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法：

(指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理。)

4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字，老師課堂巡察，看筆順及寫(xiě)字姿態(tài)是否正確。

5、小結(jié)書(shū)寫(xiě)狀況。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)理解生詞，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)按挨次敘述事情的方法。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

1、培育同學(xué)自讀、自悟的理解力量。

2、訓(xùn)練同學(xué)感情朗讀的力量，培育其良好的語(yǔ)感。

（三）德育滲透點(diǎn)

教育同學(xué)珍惜母子之情，學(xué)習(xí)魯本從小事做起，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的美妙品質(zhì)。

（四）美育滲透點(diǎn)

感受魯本那種和善、懂事、天真純凈的美妙心靈。

二、學(xué)法引領(lǐng)

（一）老師教法

以讀代講。

（二）同學(xué)學(xué)法

自讀、自悟，讀中體會(huì)，讀中理解，談中表述。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)

利用朗讀課文，認(rèn)識(shí)文章的敘述挨次。

（二）難點(diǎn)

體會(huì)魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)。

（三）疑點(diǎn)

魯本的隱秘是什么？

（四）解決方法

利用有感情地朗讀，把握主要內(nèi)容及表述的情感。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）老師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

2、利用圖片把同學(xué)帶到當(dāng)時(shí)的狀況中去體會(huì)。

（二）同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、在老師的引領(lǐng)下理解課文內(nèi)容。

2、利用多種形式的讀，體會(huì)文章表述的思想。

五、教學(xué)步驟

（一）揭題

師板書(shū)：魯本的隱秘。

看了課題，你想提什么問(wèn)題？

過(guò)渡：是啊，老師也想知道，魯本究竟有什么隱秘？

（二）整體感知

1、采納自己喜愛(ài)的方式讀課文，思索：課文講了一件什么事？

（魯本作了很大許多的努力，偷偷攢錢為母親買胸針的事。）

2、爭(zhēng)論溝通

（三）學(xué)習(xí)課文

1、自由讀，思索：課文是按怎樣的挨次把魯本的隱秘揭開(kāi)的？魯本為了給母親買胸針，用了多長(zhǎng)時(shí)間，作了多少努力？

2、全班溝通：

（事情進(jìn)展挨次：撿麻袋賣錢每個(gè)5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時(shí)間；為了撿麻袋，用完了自己能夠用的全部時(shí)間，跑了很遠(yuǎn)的路，克服了許很多多的困難。）

3、指導(dǎo)感情朗讀：

你們讀了這個(gè)動(dòng)人的故事，有什么感受呢？哪部分內(nèi)容最讓你感動(dòng)？請(qǐng)把它讀出來(lái)。

師生綻開(kāi)朗讀競(jìng)賽。

相機(jī)展示課文插圖，解決文中生詞。

4、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下母親節(jié)、爸爸、媽媽的生日都在哪一天？你都為爸爸、媽媽做過(guò)什么？今后準(zhǔn)備怎么做？

（四）總結(jié)擴(kuò)展

我們利用學(xué)習(xí)這篇課文，你在寫(xiě)作上有哪些獲得？

1、按挨次寫(xiě)事情。

2、抓住細(xì)節(jié)，帶著感情去寫(xiě)，感動(dòng)讀者。

（五）布置作業(yè)

寫(xiě)一件你曾經(jīng)最受感動(dòng)的事，留意寫(xiě)出真實(shí)的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

《索溪峪的野》是人教版教材第十一冊(cè)、第六單元的課文。文章利用寫(xiě)索溪峪的秀麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的自然?的野性美，抒發(fā)了暢游其間的無(wú)比開(kāi)心的心情。

新課標(biāo)指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特征，關(guān)注同學(xué)的共性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)惜同學(xué)的求知欲、奇怪???心，充分激活同學(xué)的積極意識(shí)和進(jìn)取精神。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中。我關(guān)心同學(xué)找準(zhǔn)切入點(diǎn)野，由野存疑引領(lǐng)同學(xué)探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給同學(xué)足夠的時(shí)間、空間，引領(lǐng)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重文本，又超文本。使同學(xué)的創(chuàng)新潛能真正獲得放飛。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟抓住景物特征描寫(xiě)的表述方法。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)自然?野性的自然風(fēng)光。

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法。

第一課時(shí)

1.師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)

〔《鳥(niǎo)的天堂》是____的名篇,看出____次巡游鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到____給人____的感覺(jué),其次次看到____,是一種____的氛圍〕

2.師生背誦相關(guān)段落。

3.師:以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特征?(點(diǎn)擊)

〔《第一場(chǎng)雪》的特征是____和____,表述了_____的思想感情?！?/p>

4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。

5.師：真好,簌簌的'雪聲,晶瑩的銀條,寫(xiě)出對(duì)雪的寵愛(ài)。瑞雪兆豐年寓情于景,一顆喜愛(ài)生活的心躍然紙上。我們巡游了鳥(niǎo)的天堂,又經(jīng)受了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題)

6、野字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中查找答案。

[復(fù)習(xí)回顧,一方面能夠積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行學(xué)問(wèn)遷移。]

1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,展示:蕩滌老叟不拘一格綿亙曲折等詞。

2.同學(xué)開(kāi)火車讀、齊讀。

3.檢查讀文,指名讀,思索：課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野?

4.同學(xué)匯報(bào)并板書(shū):山野、水野、野物野、人野。

5.師:在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想想這些句子有什么特征?(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)覺(jué)了什么?(總分總結(jié)構(gòu))

[利用檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟的布局謀篇的寫(xiě)法特征，初步體會(huì)索溪峪的野]

1.師:同學(xué)們,你們真了不起,的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么利用預(yù)習(xí).你們也肯定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴溝通探討。

(點(diǎn)擊課件,展示問(wèn)題：溝通預(yù)習(xí)獲得，探究是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的？)

2、小組合作學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

3、同學(xué)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)獲得,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟的表述方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

１．熟悉五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

２．認(rèn)識(shí)大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

３．培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感，增加環(huán)保意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。

理解含義深刻的句子，體會(huì)所要表述的思想感情，增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

當(dāng)看到這個(gè)課題時(shí)，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，你們?cè)龅侥男┎焕斫獾牡胤?，利用下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程能夠提出來(lái)嗎？

導(dǎo)疑凝思。（老師巡察，歸納同學(xué)提出的問(wèn)題。）

１．巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

２．這一著名世界的大瀑布為何而著名，后來(lái)又怎樣了？說(shuō)明什么？

３．巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明白什么？

４．假如你當(dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

現(xiàn)在問(wèn)題與要求都提出來(lái)了，大家說(shuō)運(yùn)用什么方式進(jìn)行爭(zhēng)論？

（同學(xué)：合作探究）

１．引欲。同學(xué)們剛才所提的問(wèn)題都不錯(cuò)，說(shuō)明大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)都很仔細(xì)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)合作探究學(xué)習(xí)課文。

２．組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長(zhǎng)，爭(zhēng)取小組成員都能參加爭(zhēng)論。）

３．釋疑。（老師巡察，發(fā)覺(jué)同學(xué)懷疑之處賜予教導(dǎo)，釋疑。）

１．溝通。（每組派１～２名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問(wèn)題）

２．反饋。

（１）巴西總統(tǒng)之所以要為這著名于世的大瀑布進(jìn)行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的漸漸消逝而深感圓滿。

（２）為什么說(shuō)大瀑布始終是巴西人的傲慢？能夠從兩個(gè)方面來(lái)理解：

①瀑布宏偉壯麗。（板書(shū)：壯麗）要求同學(xué)找出描寫(xiě)壯麗的有關(guān)詞句。

②瀑布是聞名的旅游勝地。要求找出描寫(xiě)旅游情境的有關(guān)詞句。

（３）后來(lái)的大瀑布又怎樣了呢？

（同學(xué)回答后）板書(shū)：衰敗

（４）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書(shū)：葬送）葬送的緣由是：

①上游建起了水電站；

②水資源鋪張，四周工廠用水毫無(wú)節(jié)制；

③破壞森林，亂砍亂伐，造成水土大量流失。（同學(xué)再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)誦讀。）

３．引探。

正由于這種種緣由，瀑布不見(jiàn)了，人們是慕名而來(lái)，絕望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號(hào)召人們都要重視和愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡，要愛(ài)惜我們賴以生存的地球板書(shū)：愛(ài)護(hù)?

為了挽救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布進(jìn)行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，人們的心情肯定是沉重的，心里也肯定有許多話想說(shuō)出來(lái)?，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色預(yù)備演一演、說(shuō)一說(shuō)吧！?生分角色扮演?

４．師結(jié)：愛(ài)護(hù)好生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有很