千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦淺談初中英語閱讀教學(xué)淺談初中英語閱讀教學(xué)-英語論文

淺談初中英語閱讀教學(xué)

雷先莉

（北碚區(qū)柳蔭中學(xué)校重慶北碚400700）

【摘要】在初中英語教學(xué)中，對閱讀課教學(xué)研究得較淺，遠別如高中閱讀課教學(xué)的研究和運用。在新課程理念下，英語閱讀教學(xué)的研究、學(xué)生閱讀量增加、閱讀興趣、閱讀技能的培養(yǎng)的意義已超出為了學(xué)生考試的意義。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀水平對激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的英語水平有著積極的現(xiàn)實意義。本篇論文提出了研究的咨詢題，探討解決的策略，并結(jié)合日常教學(xué)實踐制造性地加強了“咨詢題情景教學(xué)法”研究。以“咨詢題”的形式，以“情景”的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗英語閱讀的開心，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞初中閱讀教學(xué)咨詢題；策略；咨詢題情景教學(xué)法

ShallowtalkthereadingteachingofjuniorhighschoolEnglish

LeiXianli

【Abstract】InjuniorhighschoolEnglishtheteaching，tothereadinglessonteachingresearchmoreshallow，farnotequaltoseniorhighschoolreadinglessonteachingofresearchandusage.Underthenewcourseprinciple，Englishreadingteachingofresearch，studentreadingquantityincrement，readinginterest，readingtechnicalabilityofdevelopmentofthemeaninghavealreadyoutrunforthesakeofthestudentexaminationofmeaning.Stirupthestudentacute;sreadinglevel

ofthestudentacute;sreadinginterest，exaltationtoEnglishwhichstirupastudentstudyinterest，exaltationstudentoftheEnglishlevelhaveaggressiveofrealitymeaning.Thisthesisputforwardtheproblemofresearch，thestudysolveofstrategy，andcombinedailyteachingpracticecreatedsexgroundtostrengthen“problemsceneteachingmethod”research.Withtheformof“problem”，withthewayof“scene”，leadingthestudentparticipate，experienceEnglishreadingofhappiness，stirupastudentreadingofinterest，developmentstudentgoodstudyhabit，formationaggressiveofstudyattitudewithvalidofstudystrategy.

【Keywords】Theteachingproblemofthejuniorhighschoolreading；Strategy；Problemsceneteachingmethod

英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的要緊環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是要緊教學(xué)目標之一。聞名學(xué)者柯魯克先生曾一再主張把英語的大量閱讀當(dāng)作英語教學(xué)的要緊手段。

新英語課程標準把閱讀技能目標描述為：朗讀各種文體、英文詩詞、報刊雜志、原著及各種商品講明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并明白大意，找出或獵取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關(guān)信息。依照情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來推測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、明白句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預(yù)測事件情節(jié)進展和也許的結(jié)局。用參考資料、工具書、網(wǎng)絡(luò)等別同資源、渠道，推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種咨詢題。進而培養(yǎng)良好的閱讀適應(yīng)、閱

讀策略，形成閱讀興趣，最后提高閱讀能力。

目前初中英語閱讀教學(xué)中普遍存在以下一些咨詢題：

1、教學(xué)觀念上的咨詢題：許多教師在教學(xué)思想上，沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學(xué)生獵取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素質(zhì)，提高分析、考慮能力、推斷能力，從而提高學(xué)生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究別夠重視。

2、日常教學(xué)中的咨詢題：許多老師在閱讀教學(xué)中，有的把閱讀當(dāng)精讀；教學(xué)過程算是說解生詞、補充詞組、排列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。而有的教師相反，把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故情況節(jié)。由于教學(xué)辦法單、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒有閱讀興趣，非常能鍛煉他們的閱讀能力。

3、教學(xué)辦法上的咨詢題：許多教師沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標準、體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進學(xué)生體驗參與，形成學(xué)生良好的閱讀適應(yīng)，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)辦法。對英語閱讀教學(xué)的研究別夠、實踐別多，學(xué)校教研氛圍別濃的老師更會忽視對教學(xué)辦法的研究。

4、在課程設(shè)置上的咨詢題：在中學(xué)英語教學(xué)中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學(xué)生閱讀量和閱讀時刻得別到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練。在師資、課時、組織上得別到保障。沒有明確的教學(xué)目標、教學(xué)打算。沒有配套的符合學(xué)生年齡特點、認知能力的閱讀材料。

依照對新的課程標準的明白和閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀的分析，結(jié)合平常的教學(xué)實踐、研究，解決初中英語閱讀課存在的咨詢題有如下策略：

一、合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力。

英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)、鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、推斷能力，對進展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素質(zhì)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探究科學(xué)有效的教學(xué)辦法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀適應(yīng)，提高學(xué)生的閱讀能力。二、加強校本課程的研究和開辟，促進學(xué)生英語閱讀水平的提高。

在合理利用已有的課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，依照課程標準中對學(xué)生年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、認知能力、別同年級的閱讀速度、閱讀量的要求，購買符合本校特點并具有新課程理念的閱讀教材，或者廣泛收集貼近學(xué)生實際日子、貼近學(xué)生實際日子，具有時代特點，內(nèi)容健康、豐富的閱讀資源自編閱讀材料。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，我在開辟校本閱讀課程方面做了一些探索工作，積存了一些材料。例如有關(guān)文娛、運動，飲食文化，聞名的節(jié)假日，旅游勝地，交通，外國音樂，國外家庭教育，服裝與禮儀，常用典故和俗語等閱讀材料。這些材料有實際意義，受學(xué)生的歡迎。經(jīng)過組織故意義的材料來組織初中閱讀教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，促進學(xué)生英語閱讀能力的提高。

三、提高教師閱讀教學(xué)素質(zhì)，全面規(guī)劃，保障閱讀教學(xué)順利實施。

教師別斷加強理論學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的理論素質(zhì)，更新教學(xué)理念，充分認識到英語閱讀教學(xué)的重要性和實際作用，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、校本課程閱讀材料的難易，制定教學(xué)打算，確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標和教學(xué)辦法。依照閱讀課程的打算、目標，每周確定閱讀課時刻（別一定是整節(jié)課或45分鐘），在教師的指導(dǎo)下加強閱讀訓(xùn)練。從而在師資、課時、組

織上對英語閱讀的訓(xùn)練提供有利保障。

四、加強英語閱讀教學(xué)辦法的研究，促進教師閱讀教學(xué)能力的提高。

普通來講，在高中、大學(xué)里，對英語教學(xué)辦法有著非常多研究。但在初中，針對英語教學(xué)辦法的研究別夠。隨著基礎(chǔ)教育改革的別斷推進，英語教育、教學(xué)改革也取得了非常大的發(fā)展。廣闊教師積極參加新的英語課程改革和實踐，教師和學(xué)生都充分認識到了學(xué)生英語閱讀的重要性，并積極加強研究和實踐。

依照我個人學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進展學(xué)生探索學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、推斷能力。我在英語日常閱讀課教學(xué)中別斷地探究和研究，制造性地實施了“咨詢題情景教學(xué)法”的嘗試，形成了以下的認識：

1、“語言點咨詢題”的設(shè)計與作用。

依照閱讀課文材料，老師精心設(shè)計部分“小咨詢題”，而這些咨詢題的回答算是一些重要的新的語言知識的展現(xiàn)，這些咨詢題淺而易知道，學(xué)生經(jīng)過快速閱讀（或聽力訓(xùn)練），了解材料內(nèi)容，非?？煺业阶稍冾}的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。

2、“整體明白性咨詢題”的設(shè)計與作用。

隨著詞匯、語言點的處理，老師再精心設(shè)計部分“大咨詢題”，促使學(xué)生加強對段降的明白，理順事件發(fā)生的順序，人物行為，加深對文章整體的把握，獵取中心意思。并且，依照學(xué)生對咨詢題的回答，老師可精選幾個重點段降，篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，在朗讀中推測生詞、難句的意思，加深對句子章節(jié)、文章的明白，體驗作者意圖、態(tài)度、感覺。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和分析能力。

3、“趣味考慮性咨詢題”的設(shè)計與作用。

在處理了語言點知識，對文章整體認識后，老師可精心設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生興趣咨詢題，有點咨詢題可讓學(xué)生相互討論。進一步促使學(xué)生去了解作者觀點、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測事件情節(jié)進展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。進展學(xué)生探索學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、推斷能力。而這些咨詢題往往也是平?？荚囍谐８‖F(xiàn)的難度較大的咨詢題。

例如：在初中英語第二冊（上）Unit12Lesson46中有一篇對話形式的閱讀短文，我是如下安排來組織教學(xué)的：

（1）聽（看）短文，回答“語言點咨詢題”。

whataretheydoing?

WhereisXingjiang?

IstheweatherinXingjiangverystrange?

經(jīng)過聽力（閱讀）訓(xùn)練，學(xué)生初步了解這是一具討論中國西部XXX的電話對話。學(xué)生能較容易地回答“小咨詢題”，教師借此機遇展現(xiàn)和教授本課重點詞匯ringup，inthewest，strange等。如此就既增強了他們聽讀的信心，又提高了他們參與閱讀的積極性。

（2）快速閱讀短文，回答“整體明白性咨詢題”。

HowistheweatherinXingjiang?

Canyoutalkaboutthefruitthere?

學(xué)生快速閱讀后，回答以上的“大咨詢題”，加深對重點段降和整篇文章的明白：XXX天氣和水果的奇特處。而在這基礎(chǔ)上能夠精選這二段加強閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗作者在XXX旅游的驚訝和開心的感覺，進一步提高了學(xué)生的閱讀興趣，從而達到享受閱讀文章的目的，升華了閱讀的目的。

（3）“趣味考慮性咨詢題”的設(shè)計和使用。（設(shè)計咨詢題如下）

WhatistheweatherlikeinSydney?

A.warm

B.hot

C.cold

HowistheweatherinBeijing?Why?

A.warm

B.cold

C.hot

引導(dǎo)學(xué)生考慮討論回答第一具咨詢題，學(xué)生須理順電話對話者所處的地方。而第二個咨詢題的回答，學(xué)生必須經(jīng)過捕捉、加工對話信息，在正確推斷第一具咨詢題的基礎(chǔ)上，聯(lián)想Unit11，Lesson43中，TheweatherinChinaisdifferentfromtheweatherinAustralia.Itisopposite.用挑選和口頭描述等形式，讓學(xué)生參與考慮、推斷，經(jīng)過排除法，做出正確的推斷。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們對材料加工、整合能力，分析推斷能力，進而提高學(xué)生的閱讀能力。

上面所舉的僅僅是一簡單的對話形式的閱讀課教學(xué)片段，從學(xué)生閱讀的角度說，經(jīng)過三類