第37頁(yè)共37頁(yè)高二英?語(yǔ)教學(xué)?工作總?結(jié)及工?作目標(biāo)?本人?在學(xué)校?的領(lǐng)導(dǎo)?下，科?組同事?的協(xié)助?下，以?英語(yǔ)高?考大綱?為主線?，扎扎?實(shí)實(shí)地?做好高?二兩個(gè)?文科班?的英語(yǔ)?教學(xué)工?作，高?二英語(yǔ)?教學(xué)工?作總結(jié)?。本學(xué)?年將近?結(jié)束，?因此坐?下來(lái)把?整個(gè)學(xué)?期的教?學(xué)工作?總結(jié)一?下，有?如下的?幾點(diǎn)具?體的做?法。?高二學(xué)?生差生?相對(duì)要?多，行?為習(xí)慣?差，自?理能力?不強(qiáng)，?相對(duì)比?較懶惰?。英語(yǔ)?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)參差?不齊，?沒(méi)有英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?興趣和?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)。本?著讓每?一位學(xué)?生盡量?受益，?在我為?自己制?定的學(xué)?期初的?教學(xué)思?想和研?究方向?的指導(dǎo)?下，我?重點(diǎn)從?以下幾?個(gè)方面?進(jìn)行了?嘗試。?1.?精心備?課，激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興?趣。?學(xué)生基?礎(chǔ)不好?，差生?又多這?樣上課?一定要?設(shè)法令?學(xué)生投?入，不?讓其分?心，這?就很講?究方法?了。教?態(tài)自然?，講課?生動(dòng)，?難易適?中照顧?全部，?就自然?能夠吸?引住學(xué)?生。所?以，我?每天都?盡量使?自己有?充足的?精神，?這樣，?授課就?事半功?倍。在?備課時(shí)?我從學(xué)?生的實(shí)?際出發(fā)?，立足?學(xué)生的?現(xiàn)實(shí)，?精心尋?找突破?口，設(shè)?計(jì)出不?同層次?的教學(xué)?內(nèi)容，?想方設(shè)?法使每?一位同?學(xué)都能?參與到?我的課?堂教學(xué)?中來(lái)，?讓他們?在每堂?課上都?有所得?。因?yàn)?英語(yǔ)是?一門外?語(yǔ)，對(duì)?學(xué)生而?言，既?生疏又?困難，?在這樣?一種大?環(huán)境之?下，要?教好英?語(yǔ)，就?要讓學(xué)?生喜愛?英語(yǔ)，?讓他們?對(duì)英語(yǔ)?產(chǎn)生興?趣。所?以在備?課中設(shè)?計(jì)出很?多調(diào)動(dòng)?學(xué)生興?趣的活?動(dòng)方式?，引發(fā)?他們的?學(xué)習(xí)積?極性。?2.?精講多?練，體?現(xiàn)學(xué)生?為學(xué)習(xí)?主人的?思想。?課堂?是學(xué)生?獲取知?識(shí)和方?法的陣?地，是?學(xué)生提?高自我?學(xué)習(xí)能?力的場(chǎng)?所。因?而在授?課中我?力爭(zhēng)做?到以學(xué)?生為中?心，學(xué)?生能做?到的教?師絕對(duì)?不做，?學(xué)生能?自己解?決的問(wèn)?題堅(jiān)決?交給學(xué)?生。培?養(yǎng)他們?的主動(dòng)?解決問(wèn)?題的能?力。適?時(shí)適量?地給出?精選的?練習(xí)題?，讓他?們?cè)诰?中學(xué)，?在學(xué)中?想，在?想中得?，從而?在自己?的動(dòng)手?動(dòng)腦過(guò)?程中形?成能力?。在授?予學(xué)生?大綱考?點(diǎn)中的?重點(diǎn)難?點(diǎn)之余?，同時(shí)?提高學(xué)?生解題?的技能?和技巧?，并且?形成解?題的邏?輯思維?，使學(xué)?生明白?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)不是?死背單?詞語(yǔ)法?，而且?具有思?維的邏?輯性。?3.?課外輔?導(dǎo)與課?內(nèi)講課?相輔相?成。?學(xué)生在?不斷學(xué)?習(xí)中，?出現(xiàn)好?差分化?現(xiàn)象，?差生面?擴(kuò)大，?會(huì)嚴(yán)重?影響班?內(nèi)的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?，因此?，絕對(duì)?不能忽?視。為?此，我?制定了?具體的?計(jì)劃和?目標(biāo)。?對(duì)這部?分同學(xué)?進(jìn)行有?計(jì)劃的?輔導(dǎo)。?平時(shí)懶?動(dòng)腦筋?不學(xué)的?同學(xué)，?對(duì)這些?同學(xué)，?我采取?集體輔?導(dǎo)，給?他們分?配固定?任務(wù)，?不讓他?們有偷?懶的機(jī)?會(huì)，讓?他們發(fā)?揮應(yīng)有?水平;?對(duì)于肯?學(xué)，但?由于能?力不強(qiáng)?的同學(xué)?。對(duì)這?部分同?學(xué)要適?當(dāng)引導(dǎo)?，耐心?教導(dǎo)，?慢慢提?高他們?的成績(jī)?，不能?操之過(guò)?急，且?要多鼓?勵(lì)。只?要他們?肯努力?，成績(jī)?有望搞?提高;?對(duì)于紀(jì)?律松散?，學(xué)習(xí)?不認(rèn)真?，基礎(chǔ)?又不好?的同學(xué)?。對(duì)這?部分人?要進(jìn)行?課余時(shí)?間個(gè)別?輔導(dǎo)。?因?yàn)檫@?部分同?學(xué)需要?一個(gè)安?靜而又?不受干?擾的環(huán)?境，才?會(huì)立下?心來(lái)學(xué)?習(xí)。只?要堅(jiān)持?輔導(dǎo)，?這些同?學(xué)基礎(chǔ)?重新建?立起來(lái)?，以后?授課的?效果就?會(huì)更好?。在差?生的輔?導(dǎo)過(guò)程?中，遇?到了很?多這樣?那樣的?困難，?他們基?礎(chǔ)差，?學(xué)習(xí)中?解決困?難的心?理脆弱?，好習(xí)?慣與教?師教給?的好方?法在實(shí)?施過(guò)程?中不能?持久，?由于惰?性心理?在做怪?，很難?將一件?好的工?作堅(jiān)持?到最后?。反復(fù)?性特別?突出。?所以在?工作過(guò)?程中，?我把握?住學(xué)生?的這一?特點(diǎn)，?隔三差?五就對(duì)?他們進(jìn)?行一次?思想教?育，給?他們打?氣，為?他們解?決問(wèn)題?，從思?想和生?活上給?予幫助?，讓他?們對(duì)老?師產(chǎn)生?信賴感?，從而?在學(xué)習(xí)?和生活?中愿意?克服困?難，提?高自己?。這一?工作幾?乎是差?生轉(zhuǎn)化?中的最?難做而?又最見?效的。?但是由?于學(xué)生?們，尤?其是差?生的基?礎(chǔ)實(shí)在?是太差?，想讓?他們能?正常地?跟上大?部分學(xué)?生的進(jìn)?度，目?前還很?困難。?至于?優(yōu)秀生?，我為?他們提?出較高?的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，?讓他們?在學(xué)習(xí)?中能感?受到一?定的難?度，使?他們?cè)?解決困?難中鍛?煉自己?，并在?自己動(dòng)?手過(guò)程?中獲得?成功解?決難題?的快樂(lè)?。4?.及時(shí)?的測(cè)試?反饋。?在早?讀時(shí)，?我堅(jiān)持?了解早?讀情況?。不僅?用磁帶?和錄音?機(jī)播放?純正的?英語(yǔ)口?語(yǔ)，還?把學(xué)生?在朗讀?的過(guò)程?中出現(xiàn)?的錯(cuò)誤?及時(shí)糾?正。另?外還有?重復(fù)朗?讀經(jīng)典?的段落?，并且?抽出時(shí)?間檢查?大多數(shù)?學(xué)生的?朗讀能?力，給?他們提?出中肯?的建議?，這樣?則可以?更快，?更有效?地提高?他們的?朗讀能?力。課?后發(fā)現(xiàn)?學(xué)生作?業(yè)問(wèn)題?也及時(shí)?解決，?及時(shí)講?清楚，?讓學(xué)生?即時(shí)消?化。充?分利用?日清，?周清和?月清對(duì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)進(jìn)?行查缺?補(bǔ)漏，?及時(shí)進(jìn)?行輔導(dǎo)?。另外?，對(duì)部?分不自?覺的同?學(xué)還采?取強(qiáng)硬?背誦等?方式，?提高他?們的能?力。?總之，?高二的?上半期?已經(jīng)結(jié)?束，有?得有失?，但不?論如何?，這半?年過(guò)的?并不輕?松，也?沒(méi)有放?松。希?望能在?期末考?試過(guò)程?中取得?理想的?成績(jī)，?然而，?不管成?績(jī)?nèi)绾?，這都?見證了?我們共?同學(xué)習(xí)?的半年?。高?二英語(yǔ)?教學(xué)工?作總結(jié)?及工作?目標(biāo)（?二）?本學(xué)期?我擔(dān)任?高二2?03和?206?兩個(gè)班?的英語(yǔ)?教學(xué)工?作，剛?接手這?兩個(gè)班?時(shí)，通?過(guò)和學(xué)?生交流?了解到?多數(shù)學(xué)?生對(duì)英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?興趣不?濃，覺?得背單?詞和語(yǔ)?法很枯?燥，背?過(guò)后不?久就忘?記了。?看到英?語(yǔ)文章?滿眼是?生詞，?本來(lái)想?好好看?的，可?是看一?會(huì)后講?什么內(nèi)?容不明?白，就?不想看?下去，?時(shí)間久?了就討?厭英語(yǔ)?了。在?講授第?一課的?時(shí)候，?我按照?自己的?教學(xué)設(shè)?計(jì)，上?了一堂?自認(rèn)為?明白易?懂而又?不死板?的課，?認(rèn)為教?學(xué)效果?如期理?想，結(jié)?果后來(lái)?下課一?調(diào)查，?一聽同?學(xué)們反?應(yīng)，才?知道我?講的口?語(yǔ)大部?分同學(xué)?反應(yīng)跟?不上，?而教學(xué)?的部分?內(nèi)容同?學(xué)們有?的以前?從來(lái)未?學(xué)過(guò)。?于是，?我在課?后更多?的主動(dòng)?走近學(xué)?生，與?他們聊?天談心?，增進(jìn)?彼此的?了解，?從而更?進(jìn)一步?了解了?學(xué)生的?狀況.?一方面?，學(xué)生?英語(yǔ)聽?，說(shuō)的?能力相?對(duì)較弱?，授課?采用較?深的全?英教學(xué)?，同學(xué)?們還不?能適應(yīng)?。另一?方面，?203?班的同?學(xué)雖然?比較活?躍，上?課氣氛?積極，?但中差?生占較?大多數(shù)?，尖子?生相對(duì)?較少。?因此，?講得太?深，沒(méi)?有照顧?到整體?。由此?可以看?出，了?解及分?析學(xué)生?實(shí)際情?況，實(shí)?事求是?，具體?問(wèn)題具?體分析?，做到?因材施?教，對(duì)?授課效?果有直?接影響?。這就?是教育?學(xué)中提?到的“?備教法?的同時(shí)?要備學(xué)?生”。?這一理?論在我?的教學(xué)?實(shí)踐中?得到了?驗(yàn)證。?因此為?了提高?學(xué)生的?成績(jī)，?結(jié)合我?的學(xué)生?實(shí)際，?把我的?教學(xué)分?成五個(gè)?階段?第-階?段，主?要是培?養(yǎng)學(xué)生?對(duì)英語(yǔ)?的學(xué)習(xí)?興趣，?布置任?務(wù)給小?組去，?講故事?或者演?電影，?小品，?上課時(shí)?的前1?0分鐘?在全班?同學(xué)面?前表演?，這些?學(xué)生真?有表演?天賦，?有時(shí)令?全班同?學(xué)捧腹?大笑，?一個(gè)小?組一次?輪流著?來(lái)，經(jīng)?過(guò)大約?2個(gè)月?的訓(xùn)練?，同學(xué)?們喜歡?上了英?語(yǔ)。?英語(yǔ)是?語(yǔ)言。?困此，?除了課?堂效果?之外，?還需要?讓學(xué)生?多讀，?多講，?多練。?為此，?在早讀?時(shí)，口?語(yǔ)操練?時(shí)，我?充分利?用有效?時(shí)間，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)?糾正。?對(duì)部分?不自覺?的同學(xué)?還采取?強(qiáng)硬背?誦等方?式，提?高他們?的能力?。第?二階段?，狠抓?詞匯，?交會(huì)學(xué)?生通過(guò)?語(yǔ)音，?構(gòu)詞法?，詞性?，諧音?等方式?讓學(xué)生?背單詞?變輕松?，每天?背誦至?少30?個(gè)單詞?，循環(huán)?復(fù)習(xí)，?配合閱?讀文章?加強(qiáng)理?解鞏固??，F(xiàn)在?我的學(xué)?生不再?害怕背?單詞了?。第?三階段?，由于?下學(xué)期?升入高?三__?__月?份就要?考英語(yǔ)?聽力，?多數(shù)學(xué)?生的聽?力能力?薄弱，?聽不懂?，要求?每天晚?上7：?30-?7：5?0集中?進(jìn)行聽?力訓(xùn)練?，同時(shí)?教給學(xué)?生一些?基本的?聽力技?巧。比?如帶著?問(wèn)題去?聽，抓?重點(diǎn)，?注意n?ot,?how?eve?r,t?han?ks等?轉(zhuǎn)折詞?后才是?說(shuō)話者?真正要?表達(dá)的?意思，?在聽的?過(guò)程中?適當(dāng)?shù)?對(duì)數(shù)字?等信息?做簡(jiǎn)單?的筆記?。第?四階段?，精講?多練是?我采取?的另一?個(gè)鞏固?學(xué)生所?學(xué)知識(shí)?的方法?。在課?堂上，?我少講?精講，?讓每位?同學(xué)做?好筆記?，掌握?知識(shí)重?點(diǎn)難點(diǎn)?，然后?給予他?們更多?的時(shí)間?練習(xí)加?以鞏固?，課后?留有適?當(dāng)不同?層次的?作業(yè)讓?不同層?次的學(xué)?生去練?習(xí)，這?樣通過(guò)?精講，?多練，?讓學(xué)生?在聽的?過(guò)程中?掌握知?識(shí)，在?練的過(guò)?程中鞏?固知識(shí)?。同時(shí)?，我又?讓每位?同學(xué)準(zhǔn)?備一個(gè)?錯(cuò)題本?，在我?每次評(píng)?講習(xí)題?的過(guò)程?中，把?他們易?錯(cuò)的習(xí)?題和知?識(shí)點(diǎn)重?點(diǎn)記在?錯(cuò)題本?上，以?便于平?時(shí)有重?點(diǎn)地去?記憶和?理解。?事實(shí)證?明，這?一方法?切實(shí)可?行，行?之有效?。第?五階段?，從_?___?年起云?南省的?會(huì)考要?記入高?考總分?，為了?使每一?個(gè)學(xué)生?得到這?2分，?我利用?15天?左右的?時(shí)間重?點(diǎn)訓(xùn)練?會(huì)考題?，使學(xué)?生對(duì)會(huì)?考加以?重視，?并在考?試中取?得好成?績(jī)。?聽課也?是提高?自身教?學(xué)能力?的一個(gè)?好方法?，只有?多聽課?才能夠?逐漸積?累經(jīng)驗(yàn)?。所以?對(duì)每一?次聽課?的機(jī)會(huì)?我都十?分珍惜?。聽課?的主要?對(duì)象是?我們組?的優(yōu)秀?老師的?課，同?時(shí)也聽?其他老?師的課?。本學(xué)?期，我?聽了十?多節(jié)課?，我的?收獲很?大，逐?步掌握?了一些?駕馭課?堂的技?巧。聽?完課之?后，把?教師們?上課時(shí)?講到的?記在聽?課記錄?上，然?后對(duì)我?自己的?備課教?案進(jìn)行?修改，?將他們?很多優(yōu)?點(diǎn)和長(zhǎng)?處應(yīng)用?到我的?課堂教?學(xué)當(dāng)中?去，取?得了較?好的效?果。?以上就?是我在?本學(xué)期?的教學(xué)?工作總?結(jié)。由?于經(jīng)驗(yàn)?頗淺，?許多地?方存在?不足，?希望在?未來(lái)的?日子里?，能有?機(jī)會(huì)在?各位領(lǐng)?導(dǎo)老師?的指導(dǎo)?下，取?得更好?成績(jī)。?高二?英語(yǔ)教?學(xué)工作?總結(jié)及?工作目?標(biāo)（三?）本?學(xué)期，?我擔(dān)任?高二年?級(jí)10?,11?班的英?語(yǔ)教學(xué)?工作。?在工作?中，本?人遵守?學(xué)校各?項(xiàng)制度?，按時(shí)?出勤、?上課、?組織學(xué)?生晨讀?，積極?參加市?區(qū)及學(xué)?校組織?的各種?教研活?動(dòng)，嚴(yán)?格要求?自己，?結(jié)合本?校的實(shí)?際條件?和學(xué)生?的實(shí)際?情況，?認(rèn)真?zhèn)?課、聽?課、及?時(shí)反思?，使教?學(xué)工作?得以有?計(jì)劃，?有組織?，有步?驟地開?展。現(xiàn)?對(duì)本學(xué)?年的教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?首先，?我分析?了兩班?學(xué)生實(shí)?際情況?：普遍?英語(yǔ)底?子差，?基礎(chǔ)薄?，學(xué)習(xí)?惰性大?。所以?針對(duì)這?個(gè)實(shí)際?情況，?決定采?取堅(jiān)持?“夯實(shí)?基礎(chǔ)，?狠抓雙?基，改?進(jìn)學(xué)法?，激發(fā)?興趣，?提高能?力”的?指導(dǎo)思?想。以?此激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，不?斷提高?學(xué)習(xí)成?績(jī)。?其次，?我做到?認(rèn)真?zhèn)?課。上?好一堂?課難，?但是要?備好一?堂課更?難。在?備課之?前，對(duì)?教材內(nèi)?容做到?心中有?數(shù)，并?參考相?關(guān)資料?，認(rèn)真?鉆研教?材，確?定重難?點(diǎn);同?時(shí)，備?課不僅?要備教?材，而?且還要?備教法?;除此?之外，?更要備?學(xué)生，?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)?際情況?（即學(xué)?情）采?用適合?易于他?們接受?的教學(xué)?手段，?不斷培?養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的?興趣。?認(rèn)真?寫好教?案，對(duì)?每一節(jié)?課都做?到“有?備而來(lái)?”，課?后及時(shí)?對(duì)授課?做出反?思，總?結(jié)其中?不足。?并按照?單元將?語(yǔ)法知?識(shí)整理?成語(yǔ)法?學(xué)案，?分發(fā)給?學(xué)生，?以便學(xué)?生課后?記憶，?做到有?‘章’?可循。?多鼓勵(lì)?，少批?評(píng)。為?了使學(xué)?生更愛?開口，?在練習(xí)?中，要?重視運(yùn)?用鼓勵(lì)?性語(yǔ)言?，不斷?強(qiáng)化學(xué)?生參加?交際的?信心。?授課?之后，?做到精?講精練?。針對(duì)?單詞，?搜集一?些針對(duì)?性的單?詞題，?課前利?用時(shí)間?做一個(gè)?單詞測(cè)?試，直?接把單?詞放在?具體的?語(yǔ)境中?去理解?。鑒于?學(xué)生的?基礎(chǔ)薄?弱，或?是沒(méi)有?理解語(yǔ)?境，無(wú)?法補(bǔ)充?所缺信?息;或?是知道?是哪個(gè)?詞，不?是拼寫?有誤，?就是該?詞的詞?形不對(duì)?。所以?單詞還?有待于?加強(qiáng)鞏?固練習(xí)?。在每?單元結(jié)?束時(shí)，?會(huì)針對(duì)?該單元?教學(xué)重?點(diǎn)難點(diǎn)?，精簡(jiǎn)?一些習(xí)?題供學(xué)?生練習(xí)?鞏固所?學(xué)知識(shí)?。習(xí)題?或是從?調(diào)研題?選擇，?抑或是?從其它?套題或?網(wǎng)絡(luò)上?選擇具?有針對(duì)?性的習(xí)?題供學(xué)?生練習(xí)?。認(rèn)?真批改?作業(yè)。?布置作?業(yè)時(shí)，?堅(jiān)持做?到有針?對(duì)性，?有層次?性，形?式多樣?化。每?個(gè)學(xué)生?對(duì)課堂?上的知?識(shí)掌握?程度，?都會(huì)在?作業(yè)中?得以直?接體現(xiàn)?出來(lái)。?對(duì)于難?度較大?的題目?，學(xué)生?出現(xiàn)錯(cuò)?誤較多?的作業(yè)?，課上?利用時(shí)?間統(tǒng)一?詳細(xì)講?評(píng)每個(gè)?錯(cuò)誤;?對(duì)于學(xué)?生不該?出現(xiàn)的?問(wèn)題，?指導(dǎo)學(xué)?生及時(shí)?糾正。?每周進(jìn)?行兩次?聽寫測(cè)?試，對(duì)?所學(xué)新?單詞、?新短語(yǔ)?、好句?子進(jìn)行?聽寫。?認(rèn)真及?時(shí)地批?改聽寫?。并針?對(duì)學(xué)生?的聽寫?情況，?認(rèn)真透?徹地進(jìn)?行講評(píng)?，根據(jù)?其情況?不斷改?進(jìn)教法?。從而?做到因?材施教?，教學(xué)?相長(zhǎng)。?經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)?期的努?力，期?末考試?就是一?種考驗(yàn)?。無(wú)論?成績(jī)高?低，都?體現(xiàn)了?我在這?學(xué)期的?教學(xué)成?果。我?明白到?這并不?是最重?要的，?重要的?是在本?學(xué)期后?如何自?我提高?，如何?共同提?高所授?班的英?語(yǔ)成績(jī)?。以?上就是?我在本?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?。由于?經(jīng)驗(yàn)頗?淺，許?多地方?存在不?足，希?望在未?來(lái)的日?子里，?能在各?位領(lǐng)導(dǎo)?老師，?專業(yè)老?師的指?導(dǎo)下，?多學(xué)習(xí)?，勤反?思，以?促進(jìn)教?學(xué)工作?更上一?層樓。?高二?英語(yǔ)教?學(xué)工作?總結(jié)及?工作目?標(biāo)（四?）本?期本人?執(zhí)教2?73C?，29?0C英?語(yǔ)，教?學(xué)工作?按計(jì)劃?進(jìn)行，?完成教?學(xué)任務(wù)?，現(xiàn)將?本期教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?1，認(rèn)?真?zhèn)湔n?，鉆研?教材，?依靠集?體力量?在上?課前，?仔細(xì)閱?讀教材?，查找?相關(guān)資?料，編?排鞏固?練習(xí)，?做到心?中有底?;在集?體備課?時(shí)，提?出疑點(diǎn)?，難點(diǎn)?，共商?教學(xué)方?法與釋?疑之方?式，同?時(shí)，共?享教學(xué)?資源，?取人之?長(zhǎng)，補(bǔ)?己之短?。2?，狠抓?學(xué)生的?基本功?本期?在加強(qiáng)?基礎(chǔ)知?識(shí)學(xué)習(xí)?這一塊?主要做?了以下?工作：?⑴要?求學(xué)生?每天堅(jiān)?持背誦?一段課?文，并?到小組?長(zhǎng)處過(guò)?關(guān);?⑵要求?學(xué)生每?天消化?新學(xué)的?單詞，?并做《?英語(yǔ)周?報(bào)》上?的練習(xí)?進(jìn)行鞏?固，老?師在課?堂上抽?查。?⑶要求?學(xué)生每?天至少?做一篇?閱讀理?解或完?形填空?，第二?天課前?講解。?學(xué)生做?完后，?要能說(shuō)?得出自?己選某?一選項(xiàng)?的理由?，即無(wú)?論對(duì)錯(cuò)?都要知?其所以?然。同?時(shí)，在?做完練?習(xí)后，?要自問(wèn)?：我學(xué)?到了什?么是詞?匯量有?了擴(kuò)大?還是學(xué)?會(huì)了做?題技巧?或是接?觸到了?美句，?妙句。?⑷學(xué)?生每周?寫一篇?周記，?仔細(xì)批?閱，賞?析佳作?，讓學(xué)?生們向?同學(xué)學(xué)?習(xí)，并?了解到?自己的?不足之?處。?⑸建立?了學(xué)生?作業(yè)檔?案，對(duì)?學(xué)生平?時(shí)的聽?寫，練?習(xí)，寫?作，背?誦，測(cè)?試等進(jìn)?行登記?比較，?便于對(duì)?學(xué)生的?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)能力?和平時(shí)?表現(xiàn)做?出較全?面，公?正的評(píng)?價(jià)。?3，運(yùn)?用現(xiàn)代?化教育?教學(xué)手?段輔助?教學(xué)。?本期?我校與?長(zhǎng)郡中?學(xué)進(jìn)行?了遠(yuǎn)程?教育的?合作，?故教學(xué)?工作中?有了一?項(xiàng)新的?任務(wù)：?看錄播?課，研?討其教?學(xué)特點(diǎn)?，其講?解精彩?處，進(jìn)?行截取?并播放?給學(xué)生?看;處?理有欠?缺的地?方，我?們?cè)诮?學(xué)中引?起注意?，并商?討更行?之有效?的方法?。在?復(fù)習(xí)時(shí)?，全組?老師積?極配合?，對(duì)每?個(gè)單元?都制作?了復(fù)習(xí)?課件，?使得復(fù)?習(xí)的效?率提高?，容量?增大。?4，?不足之?處進(jìn)?入高二?上期，?學(xué)生的?英語(yǔ)成?績(jī)兩極?分化現(xiàn)?象日趨?明顯，?不能按?老師要?求完成?作業(yè)及?各項(xiàng)相?關(guān)任務(wù)?的學(xué)生?增多。?如何使?這部分?學(xué)生的?英語(yǔ)成?績(jī)有所?提高，?是以后?教學(xué)中?急需解?決的。?高二?英語(yǔ)教?學(xué)工作?總結(jié)及?工作目?標(biāo)（五?）隨?著寒假?的接近?，這個(gè)?學(xué)期已?經(jīng)接近?尾聲。?和上學(xué)?期一樣?，本學(xué)?期我擔(dān)?當(dāng)高一?一班及?高一二?班兩個(gè)?理科班?的英語(yǔ)?教學(xué)工?作。由?于從事?教學(xué)僅?一年半?，教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)尚?淺，而?高二年?又是銜?接高一?與高三?關(guān)鍵的?一年，?因此，?我對(duì)教?學(xué)工作?不敢怠?慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，深入?研究教?法，虛?心向?qū)W?校老教?師學(xué)習(xí)?，學(xué)到?了很多?寶貴的?經(jīng)驗(yàn)，?也認(rèn)識(shí)?到了自?己的不?足。以?下是我?在本學(xué)?期的教?學(xué)情況?。首?先，較?上學(xué)期?而言，?這學(xué)期?兩個(gè)班?級(jí)的差?距不斷?縮小，?師生之?間的關(guān)?系也較?上學(xué)期?和諧許?多。?之前由?于分班?，造成?了我所?任教的?兩個(gè)班?，有一?個(gè)班的?大部分?學(xué)生是?我之前?的學(xué)生?，而另?外一個(gè)?班對(duì)我?來(lái)說(shuō)幾?乎都是?陌生的?面孔，?一些學(xué)?生由于?適應(yīng)之?前教師?的教學(xué)?而由此?對(duì)我產(chǎn)?生了排?斥感，?而這種?情況到?現(xiàn)在已?經(jīng)不復(fù)?存在。?為了使?這些學(xué)?生喜歡?我的教?學(xué)，我?使出了?渾身解?數(shù)，始?終用一?種積極?樂(lè)觀的?態(tài)度去?對(duì)待他?們，令?我欣慰?的是，?經(jīng)過(guò)我?的努力?這種情?況得到?了改觀?。這學(xué)?期我一?直在不?斷地嘗?試方法?，尋找?磨合點(diǎn)?，希望?能使原?本不喜?歡英語(yǔ)?的學(xué)生?，特別?是男生?喜歡上?英語(yǔ)，?不再讓?英語(yǔ)成?為他們?的所有?學(xué)科中?的后腿?。也許?這是對(duì)?一個(gè)新?教師的?考驗(yàn)，?也許逆?境中才?能成長(zhǎng)?，我相?信，只?要我認(rèn)?認(rèn)真真?備好課?，不去?忽略任?何一個(gè)?學(xué)生，?用真摯?的心去?對(duì)待每?一個(gè)學(xué)?生，讓?學(xué)英語(yǔ)?變成一?件快樂(lè)?的事情?，一切?問(wèn)題都?會(huì)解決?的。我?相信我?一定會(huì)?做到。?其次?，要上?好一堂?課很重?要的.?是要充?分認(rèn)真?的備好?課。?上好課?難，備?好課更?難。因?此，本?學(xué)期，?我在備?課時(shí)努?力做到?認(rèn)真鉆?研教材?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)課?標(biāo)，了?解教材?的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)?與難點(diǎn)?，自如?應(yīng)用知?識(shí)邏輯?，并能?好好地?利用我?們的教?輔，英?語(yǔ)周報(bào)?。同時(shí)?，了解?學(xué)生原?有的知?識(shí)技能?的質(zhì)量?，他們?的興趣?、需要?、方法?、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)?新知識(shí)?可能會(huì)?有哪些?困難，?采取相?應(yīng)的預(yù)?防措施?。在備?課時(shí)積?極向其?他老師?“取經(jīng)?”。備?好課之?后，組?織展開?教學(xué)活?動(dòng)也十?分重要?，在每?一次的?教學(xué)中?，我都?注意盡?可能把?原本枯?燥的知?識(shí)點(diǎn)生?動(dòng)化，?為學(xué)生?營(yíng)造一?種自然?輕松的?課堂氣?氛。這?學(xué)期的?模塊六?是選修?課本，?注重文?化的滲?透，比?如說(shuō)詩(shī)?歌，小?說(shuō)等等?。在教?學(xué)中我?會(huì)適當(dāng)?給學(xué)生?播放一?些片段?，使文?化的滲?透顯得?更直觀?，同時(shí)?，課堂?也有更?有氣氛?。英?語(yǔ)是一?種語(yǔ)言?。困此?，在課?堂之外?，多讀?，多聽?，多練?是十分?必要的?。為此?，每一?次的早?讀，我?堅(jiān)持了?解早讀?情況，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)?糾正。?并鼓勵(lì)?學(xué)生多?去背誦?課文中?較好的?句子，?讓學(xué)生?在背誦?中不斷?提高他?們自己?的語(yǔ)言?的語(yǔ)感?。另外?，由于?部分學(xué)?生對(duì)單?詞的記?憶顯得?比較被?動(dòng)，這?學(xué)期我?堅(jiān)持每?節(jié)課聽?寫，每?天布置?學(xué)生完?成十個(gè)?單詞的?背誦并?采取部?分或全?部抽查?等不同?方式檢?查，對(duì)?部分不?自覺的?同學(xué)還?采取強(qiáng)?硬背誦?等方式?，提高?他們的?能力。?另外，?為了提?高英語(yǔ)?聽力，?我堅(jiān)持?讓每個(gè)?班的學(xué)?生利用?課外時(shí)?間每周?至少聽?一次英?語(yǔ)周報(bào)?聽力。?最后?，在努?力上好?課之余?，為了?不斷提?高自身?水平及?業(yè)務(wù)能?力。?我積極?參加各?種講座?，經(jīng)常?利用各?校公開?周的機(jī)?會(huì)去聽?課“取?經(jīng)”，?另外，?在本學(xué)?期末將?參加青?年教師?知識(shí)能?力競(jìng)賽?，不斷?給自己?“充電?”，以?適應(yīng)時(shí)?代的發(fā)?展對(duì)于?教師職?業(yè)技能?的要求?。以?上幾點(diǎn)?是我對(duì)?于這學(xué)?期的教?學(xué)工作?所進(jìn)行?的總結(jié)?，我自?感取得?了一些?進(jìn)步，?但還存?在不少?問(wèn)題，?我還在?不斷的?摸索前?進(jìn)，希?望在未?來(lái)的日?子里，?能在各?位領(lǐng)導(dǎo)?老師指?導(dǎo)下，?爭(zhēng)取進(jìn)?得進(jìn)步?。高?二英語(yǔ)?教學(xué)工?作總結(jié)?及工作?目標(biāo)（?六）?時(shí)光如?梭，轉(zhuǎn)?眼又一?學(xué)期過(guò)?去了。?本學(xué)期?我仍擔(dān)?任高二?（1）?，（2?）班的?英語(yǔ)教?學(xué)工作?。這一?學(xué)期是?高中階?段比較?重要的?一個(gè)時(shí)?期，承?上啟下?，學(xué)得?好就意?味著為?高三做?了很好?的鋪墊?。這一?學(xué)期，?我更積?極地去?了解每?一個(gè)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)動(dòng)態(tài)?，以便?更好地?摸清學(xué)?生的基?礎(chǔ)，做?到因材?施教。?在教學(xué)?中認(rèn)真?備課，?上課，?聽課，?評(píng)課，?及時(shí)批?改作業(yè)?，講評(píng)?作業(yè)，?做好課?后輔導(dǎo)?工作，?廣泛涉?獵各種?知識(shí)，?形成比?較完整?的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，?嚴(yán)格要?求學(xué)生?，尊重?學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主?，使學(xué)?生學(xué)有?所得，?從而不?斷提高?自己的?教學(xué)水?平和思?想覺悟?，并順?利完成?教育教?學(xué)任務(wù)?。下?面是對(duì)?一學(xué)期?教學(xué)工?作的一?個(gè)總結(jié)?：一?、提高?教學(xué)質(zhì)?量要提?高教學(xué)?質(zhì)量，?關(guān)鍵是?上好課?。為了?上好課?，我做?了下面?的工作?：課前?準(zhǔn)備，?備好課?。①?認(rèn)真鉆?研教材?，對(duì)教?材的基?本思想?、基本?概念，?每句話?、每個(gè)?字都弄?清楚，?了解教?材的結(jié)?構(gòu)，重?點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌?握知識(shí)?的邏輯?，能運(yùn)?用自如?，知道?應(yīng)補(bǔ)充?哪些資?料，怎?樣才能?教好。?②了?解學(xué)生?原有的?知識(shí)技?能的質(zhì)?量，他?們的興?趣、需?要、方?法、習(xí)?慣，學(xué)?習(xí)新知?識(shí)可能?會(huì)有哪?些困難?，采取?相應(yīng)的?預(yù)防措?施。?③考慮?教法，?解決如?何把已?掌握的?教材傳?授給學(xué)?生，包?括如何?組織教?材、如?何安排?每節(jié)課?的活動(dòng)?。高二?的學(xué)生?基礎(chǔ)還?是比較?差，所?以在課?堂上我?盡量用?最簡(jiǎn)易?的語(yǔ)言?授課，?爭(zhēng)取讓?學(xué)生能?在一定?的時(shí)間?內(nèi)掌握?得最好?。在復(fù)?習(xí)過(guò)程?中是非??？菰?的，所?以課堂?上激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?的興趣?尤為重?要。?二、堅(jiān)?持用英?語(yǔ)授課?，要求?并鼓勵(lì)?學(xué)生用?英語(yǔ)思?考問(wèn)題?、回答?問(wèn)題;?根據(jù)?高考要?求，必?須提高?學(xué)生的?聽說(shuō)讀?寫能力?，所以?我從高?一年開?始就著?手培養(yǎng)?學(xué)生的?閱讀能?力，課?后督促?學(xué)生認(rèn)?真完成?作業(yè)，?并堅(jiān)持?每節(jié)課?都講解?閱讀理?解以及?完型填?空，教?學(xué)生一?些閱讀?技巧，?養(yǎng)成良?好的閱?讀習(xí)慣?，一直?持續(xù)到?高二并?還將繼?續(xù)到高?考前一?刻;?三、激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興?趣英?語(yǔ)課堂?既是吸?取知識(shí)?的主戰(zhàn)?場(chǎng)，又?是內(nèi)化?技能的?練兵所?，但有?限的時(shí)?間無(wú)法?使學(xué)生?們充分?把這些?技能和?知識(shí)據(jù)?為己有?并消化?吸收。?利用一?定的時(shí)?間復(fù)習(xí)?鞏固已?學(xué)知識(shí)?，訓(xùn)練?相應(yīng)技?能是提?高學(xué)習(xí)?效率不?可或缺?的重要?組成部?分。我?的具體?做法是?把語(yǔ)言?教學(xué)與?日常生?活聯(lián)系?起來(lái)，?上課結(jié)?合時(shí)事?，熱點(diǎn)?，給學(xué)?生講有?關(guān)政治?，歷史?，社會(huì)?等各方?面的新?聞，幽?默等。?課后做?到多和?學(xué)生交?流接觸?，了解?學(xué)生的?需要，?以及他?們對(duì)課?堂上知?識(shí)的掌?握程度?。并且?在課后?還布置?學(xué)生專?門做一?些綜合?能力的?作業(yè)。?比如說(shuō)?一天兩?篇閱讀?理解和?一篇完?型填空?。而且?我在教?學(xué)中會(huì)?認(rèn)真設(shè)?計(jì)相應(yīng)?的課后?練習(xí)，?讓學(xué)生?達(dá)到學(xué)?以致用?;如果?課堂所?學(xué)的是?一些基?本的語(yǔ)?言點(diǎn)，?我就會(huì)?給學(xué)生?一些相?應(yīng)的訓(xùn)?練，讓?學(xué)生鞏?固課堂?所學(xué)知?識(shí)，并?懂得如?何在實(shí)?際中應(yīng)?用;如?果課堂?教學(xué)的?是閱讀?課，我?會(huì)給出?一些關(guān)?鍵詞，?讓學(xué)生?復(fù)述課?文。我?在講課?時(shí)，盡?量講得?生動(dòng)有?趣，在?完成教?學(xué)任務(wù)?的同時(shí)?，經(jīng)常?給學(xué)生?穿插一?些英文?歌曲，?脫口秀?，趣聞?，幽默?故事，?名言名?句的仿?擬等，?來(lái)激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。另?外一些?英文歌?曲也是?學(xué)生感?興趣的?，如：?后街男?孩，辣?妹，超?級(jí)男孩?，西城?男孩，?美國(guó)民?歌等，?教師可?以印制?一些歌?詞，在?歌詞中?留出一?些空白?讓學(xué)生?一邊聽?，一邊?填寫，?一邊模?仿，既?練習(xí)了?口語(yǔ)聽?力，也?提高了?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣。課?后我積?極參與?聽課，?評(píng)課，?虛心向?同行學(xué)?習(xí)教學(xué)?方法，?博采眾?長(zhǎng)，提?高教學(xué)?水平。?培養(yǎng)多?種興趣?愛好，?到圖書?館博覽?群書，?不斷擴(kuò)?寬知識(shí)?面，為?教學(xué)內(nèi)?容注入?新鮮血?液。?四、把?教學(xué)計(jì)?劃落到?實(shí)處?努力增?強(qiáng)我的?上課技?能，提?高教學(xué)?質(zhì)量，?使講解?清晰化?，條理?化，準(zhǔn)?確化，?條理化?，準(zhǔn)確?化，情?感化，?生動(dòng)化?，做到?線索清?晰，層?次分明?，言簡(jiǎn)?意賅，?深入淺?出。在?課堂上?特別注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，加強(qiáng)?師生交?流，充?分體現(xiàn)?學(xué)生的?主作用?，讓學(xué)?生學(xué)得?容易，?學(xué)得輕?松，學(xué)?得愉快?;五?、完善?批改作?業(yè)：布?置作業(yè)?做到精?讀精練?，強(qiáng)化?閱讀理?解閱?讀在英?語(yǔ)特別?是考試?中占的?比例很?大。而?本人所?教的2?個(gè)班的?學(xué)生閱?讀能力?都不是?特別好?。對(duì)閱?讀理解?的強(qiáng)化?是一個(gè)?重點(diǎn)，?平時(shí)我?注意到?了以下?幾點(diǎn)：?1、?提高學(xué)?生的閱?讀量大?。閱讀?速度要?求每分?鐘48?個(gè)詞以?上。?2、讓?其訓(xùn)練?的題材?應(yīng)多樣?化。包?括日常?生活，?風(fēng)俗習(xí)?慣，人?物傳記?，文化?教育，?社會(huì)，?史地，?科技，?政治，?經(jīng)濟(jì)等?內(nèi)容。?不能只?局限于?某種題?材。?3、體?裁多樣?化。包?括說(shuō)明?文，記?敘文，?議論文?，應(yīng)用?文等。?4、?讓其了?解閱讀?理解的?主要題?型。?5、掌?握必要?的閱讀?理解解?題技巧?。一?般來(lái)說(shuō)?，對(duì)記?敘文注?意5W?和1H?;對(duì)描?述文注?意主要?情節(jié)，?對(duì)說(shuō)明?文或論?證文要?注意主?旨句。?另外，?做閱讀?理解還?要善于?抓關(guān)鍵?詞語(yǔ)，?如承接?詞an?d，b?esi?des?，bu?t，n?eve?r，e?tc。?六、?加強(qiáng)鞏?固，分?批對(duì)待?因?yàn)?英語(yǔ)的?特殊情?況，學(xué)?生在不?斷學(xué)習(xí)?中，會(huì)?出現(xiàn)好?差分化?現(xiàn)象，?差生面?擴(kuò)大，?會(huì)嚴(yán)重?影響班?內(nèi)的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?。每次?教授了?新單詞?以后，?我都及?時(shí)抽時(shí)?間給他?們聽寫?，并認(rèn)?真批改?。有時(shí)?候，課?文里出?現(xiàn)的精?彩實(shí)用?的句子?，我也?要求學(xué)?生背下?來(lái)，我?把5個(gè)?同學(xué)分?成一個(gè)?小組，?讓成績(jī)?相對(duì)比?較好同?學(xué)擔(dān)任?小組長(zhǎng)?，這樣?想偷懶?就比較?難了。?對(duì)于聽?寫背書?不理想?的學(xué)生?，我一?般會(huì)在?課后把?他們留?下來(lái)重?新聽寫??；蛘?是根據(jù)?實(shí)際掌?握情況?，重新?教授單?詞。直?到合格?為止。?七、?在課堂?教學(xué)之?余，我?還積極?參加教?研活動(dòng)?。參?與我們?英語(yǔ)組?內(nèi)的備?課和說(shuō)?課，并?且上公?開課。?通過(guò)這?樣的活?動(dòng)，有?效的提?高了自?己對(duì)教?材的理?解。?在這一?個(gè)學(xué)期?的工作?中，感?覺自己?尚存在?很多的?缺點(diǎn)：?對(duì)教材?的把握?不夠，?上課的?'邏輯?性不夠?強(qiáng)，課?堂的銜?接還不?夠自然?流暢等?等。很?多優(yōu)秀?的老師?的優(yōu)點(diǎn)?都沒(méi)有?學(xué)到，?聽課的?次數(shù)也?還不夠?多，尤?其是跟?其他老?師的交?流還太?少，希?望在下?個(gè)學(xué)期?能多向?其他老?師前輩?學(xué)習(xí)，?不斷提?高教學(xué)?水平。?高二?英語(yǔ)教?學(xué)工作?總結(jié)及?工作目?標(biāo)（七?）本?學(xué)期，?根據(jù)學(xué)?校的教?學(xué)工作?安排我?擔(dān)任了?高二七?班、高?二八班?醫(yī)學(xué)專?業(yè)的《?英語(yǔ)》?教育教?學(xué)工作?。根據(jù)?新課程?教學(xué)改?革的要?求，并?結(jié)合開?學(xué)初制?定的教?學(xué)工作?計(jì)劃，?經(jīng)過(guò)一?學(xué)期的?努力工?作以及?與學(xué)生?的默契?配合，?基本上?圓滿完?成了本?學(xué)期的?英語(yǔ)教?學(xué)工作?。在即?將過(guò)去?一學(xué)期?的教學(xué)?工作中?，有得?有失，?為了以?后的教?學(xué)工作?更加完?善，特?總結(jié)如?下：?一、這?學(xué)期所?教的兩?個(gè)班級(jí)?共有學(xué)?生69?人，二?年八班?為聯(lián)合?辦學(xué)班?共有學(xué)?生28?人，二?年七班?為醫(yī)學(xué)?考學(xué)班?有學(xué)生?41人?。整體?上看兩?個(gè)班三?分之二?學(xué)生的?英語(yǔ)基?礎(chǔ)不是?特別的?好，大?約十幾?個(gè)學(xué)生?個(gè)別學(xué)?生基礎(chǔ)?一般，?有近十?人比較?優(yōu)秀。?兩個(gè)班?級(jí)大部?分學(xué)生?在課上?都能跟?著講課?的節(jié)奏?和思路?認(rèn)真聽?講，個(gè)?別學(xué)生?上課注?意力不?集中，?偶爾有?睡覺或?玩手機(jī)?現(xiàn)象。?經(jīng)過(guò)學(xué)?校對(duì)玩?手機(jī)現(xiàn)?象重點(diǎn)?治理后?課上基?本上沒(méi)?有玩手?機(jī)等違?紀(jì)現(xiàn)象?了。?二、基?于新課?程標(biāo)準(zhǔn)?改革的?思路，?在日常?的授課?中充分?體現(xiàn)以?教師為?主導(dǎo)、?學(xué)生為?主體的?新教學(xué)?理念。?在課堂?上盡量?發(fā)揮學(xué)?生的主?觀能動(dòng)?性，平?時(shí)上課?期間將?學(xué)生分?成若干?興趣小?組，課?上注重?學(xué)生之?間間的?討論和?合作，?通過(guò)優(yōu)?秀學(xué)生?的傳幫?帶作用?使所有?學(xué)生共?同學(xué)習(xí)?、進(jìn)步?。經(jīng)過(guò)?一學(xué)期?的教學(xué)?實(shí)踐，?成績(jī)比?較好的?學(xué)生的?聽說(shuō)讀?寫能力?在原有?基礎(chǔ)上?都有一?定的提?升，形?成扎實(shí)?的基本?功并具?備一定?的素質(zhì)?。學(xué)困?生逐步?樹立起?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的興?趣，掌?握了基?本的單?詞認(rèn)?讀拼寫?能力，?能夠做?到理解?每篇課?文的基?本大意?，按時(shí)?完成作?業(yè)及練?習(xí)。但?是，部?分學(xué)生?缺乏學(xué)?習(xí)主動(dòng)?性，學(xué)?習(xí)上沒(méi)?有后勁?。特別?是學(xué)困?生，自?主學(xué)習(xí)?能力不?強(qiáng)積極?性不是?十分高?。三?、在學(xué)?生行為?習(xí)慣養(yǎng)?成方面?針對(duì)不?同學(xué)生?制定不?同的目?標(biāo)，主?要目的?是教學(xué)?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的行為?習(xí)慣和?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，提?高自主?學(xué)習(xí)能?力。對(duì)?于學(xué)優(yōu)?生平時(shí)?在完成?日常的?教學(xué)任?務(wù)外，?適當(dāng)?shù)?增加一?些課外?的知識(shí)?，注重?知識(shí)的?拓展。?針對(duì)這?幾名基?礎(chǔ)特別?差的學(xué)?生，平?時(shí)日常?教學(xué)中?注意培?養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?督促他?們按時(shí)?完成作?業(yè)及練?習(xí)，以?此來(lái)逐?步提高?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)水平?。在日?常教學(xué)?中，在?教材的?講解方?面除了?完成課?本要求?的教學(xué)?任務(wù)外?，平時(shí)?注意講?練結(jié)合?，及時(shí)?講解完?成相配?套的練?習(xí)冊(cè)。?通過(guò)每?單元課?文后的?Lan?gua?geS?tud?y、G?ram?mar?Foc?us、?Lis?ten?ing?、Re?adi?ng﹠?Spe?aki?ng等?練習(xí)，?來(lái)夯實(shí)?學(xué)生英?語(yǔ)基礎(chǔ)?，注重?階段內(nèi)?知識(shí)的?考察和?消化。?在日常?的教學(xué)?工作中?也注意?認(rèn)真鉆?研教材?，了解?教材的?結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與?難點(diǎn)，?掌握知?識(shí)的邏?輯，適?當(dāng)?shù)难a(bǔ)?充資料?并進(jìn)行?拓展。?四、?針對(duì)班?級(jí)里不?同學(xué)生?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的基?礎(chǔ)，平?時(shí)在日?常教學(xué)?中除了?完成規(guī)?定的教?學(xué)任務(wù)?外，根?據(jù)不同?學(xué)生的?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)因材?施教，?采取不?同的教?學(xué)方法?安排不?同的教?學(xué)任務(wù)?。對(duì)于?學(xué)優(yōu)生?來(lái)說(shuō)注?意引導(dǎo)?學(xué)生拓?展學(xué)習(xí)?內(nèi)容，?平時(shí)加?強(qiáng)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?學(xué)習(xí)目?的性教?育，讓?學(xué)生輕?松、愉?快地學(xué)?，高質(zhì)?量完成?學(xué)習(xí)任?務(wù)。注?重聽說(shuō)?讀寫各?方面能?力的提?高。合?理使用?教材每?個(gè)板快?，注重?早滲透?，不斷?積累。?根據(jù)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的實(shí)際?情況，?分層布?置作業(yè)?和學(xué)習(xí)?任務(wù)，?避免優(yōu)?生在學(xué)?習(xí)上吃?不飽的?現(xiàn)象，?鼓勵(lì)優(yōu)?生多進(jìn)?行課外?學(xué)習(xí)。?通過(guò)這?種分層?教學(xué)的?模式，?保證了?學(xué)優(yōu)生?都能吃?的飽，?課本知?識(shí)理解?的也比?較透徹?，掌握?的比較?扎實(shí)。?同時(shí)通?過(guò)課外?知識(shí)的?補(bǔ)充和?學(xué)習(xí)，?聽說(shuō)讀?寫各方?面在原?有基礎(chǔ)?上都有?一定的?進(jìn)步和?提升，?整個(gè)英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?的水平?和能力?也上了?一個(gè)臺(tái)?階。?五、對(duì)?于學(xué)困?生針對(duì)?每位學(xué)?生的英?語(yǔ)基礎(chǔ)?分析造?成落后?的主要?原因，?然后根?據(jù)每個(gè)?學(xué)生的?實(shí)際在?平時(shí)教?學(xué)中有?針對(duì)性?的采取?不同的?方法措?施。首?先，培?養(yǎng)他們?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的興?趣，通?過(guò)課上?采取多?種形式?和手段?積極調(diào)?動(dòng)他們?的積極?性。另?外，強(qiáng)?化學(xué)困?生的聽?課意識(shí)?，課堂?上鼓勵(lì)?學(xué)困生?勇于開?口，不?怕出錯(cuò)?，努力?用英語(yǔ)?來(lái)表達(dá)?自己的?意思。?上課期?間有意?識(shí)地提?醒他們?把注意?力集中?在學(xué)習(xí)?的內(nèi)容?上面，?加強(qiáng)學(xué)?生專心?聽講、?勤于思?考、積?極動(dòng)腦?的意識(shí)?，同時(shí)?要求他?們學(xué)會(huì)?做筆記?并反復(fù)?練習(xí)，?解決遺?忘率的?問(wèn)題。?對(duì)于上?課期間?實(shí)在學(xué)?不下去?的同學(xué)?規(guī)定每?節(jié)課記?多少單?詞或是?抄寫課?文，以?此來(lái)督?促他們?學(xué)習(xí)。?課下要?求他們?獨(dú)立完?成作業(yè)?。一學(xué)?期下來(lái)?，絕大?部分學(xué)?困生都?掌握了?基本的?單詞認(rèn)?讀拼寫?能力，?能夠做?到理解?每篇課?文的基?本大意?，按時(shí)?完成作?業(yè)及練?習(xí)。?六、對(duì)?于自身?平時(shí)業(yè)?務(wù)素質(zhì)?和綜合?能力方?面，在?日常的?教學(xué)中?努力搞?好業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?探索教?育規(guī)律?，不斷?更新教?育觀念?，探求?新的教?學(xué)方法?，研究?教學(xué)新?模式。?課前認(rèn)?真?zhèn)湔n?、鉆研?教材;?課上運(yùn)?用多種?教法詳?實(shí)準(zhǔn)確?的將知?識(shí)傳授?給學(xué)生?;課后?精講精?練，針?對(duì)不同?的教學(xué)?內(nèi)容有?針對(duì)性?的設(shè)計(jì)?相關(guān)的?練習(xí)進(jìn)?行訓(xùn)練?。關(guān)注?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?感、注?重過(guò)程?評(píng)價(jià)、?促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展?，真正?將教學(xué)?內(nèi)容和?德育內(nèi)?容滲透?到學(xué)生?學(xué)習(xí)中?。另外?，平時(shí)?多聽老?教師的?公開課?，多向?他們請(qǐng)?教，積?極參加?學(xué)校組?織的聽?評(píng)課活?動(dòng)。認(rèn)?真撰寫?教案，?隨時(shí)注?意自身?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)和綜?合能力?的提高?。七?、本學(xué)?期根據(jù)?學(xué)校的?教學(xué)工?作安排?積極參?加了聽?評(píng)課活?動(dòng)，另?外自己?也認(rèn)真?準(zhǔn)備精?心策劃?，本著?向其他?老教師?學(xué)習(xí)的?目的，?上了一?堂公開?課。通?過(guò)自己?授課以?及其他?老教師?中肯的?指導(dǎo)和?評(píng)價(jià)從?中發(fā)現(xiàn)?了自己?在業(yè)務(wù)?方面的?不足，?同時(shí)自?己也從?中學(xué)到?了許多?。另外?，積極?聽其他?老師講?課，并?認(rèn)真學(xué)?習(xí)老教?師在業(yè)?務(wù)方面?、課堂?授課以?及個(gè)方?面的能?力，以?此來(lái)改?進(jìn)自己?在教學(xué)?方面的?不足，?提高自?身的業(yè)?務(wù)素質(zhì)?和專業(yè)?水準(zhǔn)。?另外，?本著學(xué)?習(xí)的目?的積極?參加學(xué)?校各項(xiàng)?課題的?研究，?并從中?發(fā)現(xiàn)和?改進(jìn)自?己的不?足。?本學(xué)期?的英語(yǔ)?教學(xué)工?作始終?嚴(yán)格貫?徹和遵?循忠誠(chéng)?于__?__教?育事業(yè)?，全心?全意地?搞好教?學(xué)工作?，做一?名合格?的人民?教師的?思想。?以學(xué)校?工作計(jì)?劃為指?導(dǎo)思想?，全面?貫徹落?實(shí)新課?程改革?和職業(yè)?教育的?精神，?按照開?學(xué)制定?的教學(xué)?計(jì)劃認(rèn)?真完成?各項(xiàng)教?育教學(xué)?工作。?但是，?自身業(yè)?務(wù)素質(zhì)?還不夠?硬、教?學(xué)方法?還不夠?得當(dāng)、?課堂形?式和內(nèi)?容比較?單一、?課堂氣?氛和調(diào)?動(dòng)學(xué)生?積極性?方面還?有待進(jìn)?一步提?高。另?外，學(xué)?生學(xué)習(xí)?后勁不?足，部?分學(xué)生?學(xué)習(xí)方?法還有?待改進(jìn)?。在日?后的工?作中?首先要?加強(qiáng)自?身業(yè)務(wù)?素質(zhì)和?綜合能?力的提?高，平?時(shí)多看?書多學(xué)?習(xí)，努?力提高?自身的?專業(yè)技?能和業(yè)?務(wù)水平?。積極?參加學(xué)?校組織?的教科?研活動(dòng)?，多聽?課多向?老教師?學(xué)習(xí)。?課上運(yùn)?用多種?教法詳?實(shí)準(zhǔn)確?的將知?識(shí)傳授?給學(xué)生?;課后?精講精?練，針?對(duì)不同?的教學(xué)?內(nèi)容有?針對(duì)性?的設(shè)計(jì)?相關(guān)的?練習(xí)進(jìn)?行訓(xùn)練?。關(guān)注?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?感、注?重過(guò)程?評(píng)價(jià)、?促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展?，真正?將教學(xué)?內(nèi)容和?德育內(nèi)?容滲透?到學(xué)生?學(xué)習(xí)中?，爭(zhēng)取?使每個(gè)?學(xué)生的?英語(yǔ)水?平在原?來(lái)的基?礎(chǔ)上都?有一定?的進(jìn)步?和提高?。高?二英語(yǔ)?教學(xué)工?作總結(jié)?及工作?目標(biāo)（?八）?時(shí)光飛?逝，轉(zhuǎn)?眼一個(gè)?學(xué)期的?工作又?近尾聲?。在領(lǐng)?導(dǎo)的指?導(dǎo)下，?年段的?統(tǒng)籌安?排下，?在各任?課老師?的協(xié)調(diào)?及班主?任的支?持下，?我順利?地完成?了本學(xué)?期的教?學(xué)教育?工作。?為了更?好地安?排下學(xué)?期工作?，追求?更理想?的教學(xué)?成果，?我對(duì)本?學(xué)期的?工作做?了以下?總結(jié)。?一、?堅(jiān)持政?治學(xué)習(xí)?，提高?個(gè)人政?治修養(yǎng)?作為?新時(shí)代?的青年?教師，?我們有?必要堅(jiān)?持學(xué)習(xí)?，堅(jiān)持?___?_領(lǐng)導(dǎo)?，以堅(jiān)?定的理?念來(lái)提?高自我?，與時(shí)?俱進(jìn)。?為了提?高個(gè)人?的認(rèn)識(shí)?水平，?適應(yīng)新?形勢(shì)下?的教育?工作，?我自覺?加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)?，在思?想政治?上提高?自我;?___?_'領(lǐng)?導(dǎo)，熱?愛__?__教?育事業(yè)?;同時(shí)?，注重?學(xué)生的?思想政?治教育?，將德?育放在?各項(xiàng)教?育教學(xué)?工作的?首位，?致力于?培養(yǎng)德?、智均?衡發(fā)展?的現(xiàn)代?化人才?。二?、致力?于教學(xué)?研究，?爭(zhēng)創(chuàng)教?學(xué)成果?在本?學(xué)期的?教學(xué)工?作中，?我總結(jié)?了前一?年的工?作經(jīng)驗(yàn)?，從中?獲取信?息，揚(yáng)?長(zhǎng)避短?，改進(jìn)?工作方?法。本?學(xué)期，?我致力?于教學(xué)?工作，?從基礎(chǔ)?做起，?踏實(shí)工?作，爭(zhēng)?創(chuàng)優(yōu)秀?的教學(xué)?成果。?我主要?從以下?幾方面?做起：?1、?面向所?有學(xué)生?，夯實(shí)?基礎(chǔ)知?識(shí)。本?屆學(xué)生?基礎(chǔ)較?為薄弱?，經(jīng)過(guò)?一年多?的高中?學(xué)習(xí)后?，學(xué)生?逐漸向?兩極發(fā)?展。部?分學(xué)生?出現(xiàn)了?厭學(xué)心?理或者?有放棄?的傾向?。針對(duì)?這種情?況，和?學(xué)生時(shí)?常地做?溝通、?多鼓勵(lì)?表?yè)P(yáng)、?幫其樹?立信心?就顯得?格外地?重要。?而具體?做法就?是在平?時(shí)的教?學(xué)工作?中落實(shí)?基礎(chǔ)知?識(shí)，時(shí)?不時(shí)地?為學(xué)生?補(bǔ)缺補(bǔ)?漏，經(jīng)?常地、?反復(fù)地?回顧所?學(xué)知識(shí)?，溫故?而知新?。從簡(jiǎn)?入手，?學(xué)生能?夠接受?，學(xué)習(xí)?起來(lái)自?然更有?信心也?更有興?趣了。?2、?關(guān)注考?試，落?實(shí)培優(yōu)?工作。?本學(xué)期?因會(huì)考?的關(guān)系?，學(xué)生?的精力?在不同?程度上?都有所?分散。?為了培?養(yǎng)學(xué)習(xí)?氛圍及?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，我?在本學(xué)?期開展?了培優(yōu)?工作。?學(xué)生參?與的熱?情較高?，也帶?動(dòng)了班?級(jí)學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的?氣氛。?我的培?優(yōu)工作?主要是?針對(duì)語(yǔ)?法，這?也是原?于學(xué)生?的語(yǔ)法?基礎(chǔ)相?對(duì)薄弱?。我們?借用的?教材是?《英語(yǔ)?語(yǔ)法實(shí)?踐指南?》一書?。先是?系統(tǒng)地?回顧一?些語(yǔ)法?知識(shí)，?然后通?過(guò)大量?的練習(xí)?幫助學(xué)?生加深?理解。?足夠的?練習(xí)量?可以幫?助學(xué)生?掌握知?識(shí)點(diǎn)，?培養(yǎng)做?題的感?覺及技?巧，對(duì)?應(yīng)試還?是有較?大幫助?的。我?們今后?面臨的?高考?jí)?力很大?，因此?我們有?必要提?前做好?準(zhǔn)備。?對(duì)于基?礎(chǔ)較好?的學(xué)生?，培優(yōu)?的效果?是顯著?的。?3、抓?細(xì)節(jié)，?培養(yǎng)良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。學(xué)生?有時(shí)難?免缺少?自覺性?，因而?作為老?師，我?們有必?要時(shí)常?督促學(xué)?生，幫?助學(xué)生?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。在課?堂上，?我都會(huì)?盡量地?留一些?時(shí)間讓?學(xué)生做?一些練?習(xí)。這?些練習(xí)?有些是?口頭上?的，有?些是書?面作業(yè)?。而學(xué)?生做題?時(shí)，我?會(huì)將做?題技巧?貫徹其?中，引?導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行思?考。在?課堂外?，我充?分利用?早讀課?的時(shí)間?，要求?學(xué)生記?憶單詞?、朗讀?課文或?者做聽?力。一?學(xué)期下?來(lái)，聽?、說(shuō)、?讀、寫?各方面?都能得?到鍛煉?。這?學(xué)期應(yīng)?當(dāng)是辛?苦的一?學(xué)期，?我們?cè)?會(huì)考的?壓力下?督促學(xué)?生學(xué)習(xí)?、進(jìn)取?。然而?也這因?為如此?，這學(xué)?期我個(gè)?人收獲?了許多?。隨著?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的逐?步累積?，我在?教學(xué)上?能夠更?好地結(jié)?合學(xué)生?的實(shí)際?，關(guān)注?到學(xué)生?的實(shí)際?認(rèn)知水?平及接?受程度?。在課?堂上也?能夠根?據(jù)學(xué)生?不同的?反映對(duì)?教學(xué)做?出調(diào)整?及改進(jìn)?。當(dāng)然?，我也?意識(shí)到?自身仍?有一些?不足之?出。例?如，對(duì)?于個(gè)別?厭學(xué)情?緒嚴(yán)重?的學(xué)生?，我仍?無(wú)法很?好地對(duì)?其進(jìn)行?引導(dǎo)或?督促。?在后進(jìn)?生的指?導(dǎo)方面?我做得?還不夠?，這在?下學(xué)期?的工作?中要特?別注意?。以?上是我?對(duì)本學(xué)?期的工?作做出?的一個(gè)?總結(jié)。?在下學(xué)?期，我?還要繼?續(xù)努力?，爭(zhēng)取?在教學(xué)?道路上?走得更?寬、更?遠(yuǎn)。?高二英?語(yǔ)教學(xué)?工作總?結(jié)及工?作目標(biāo)?（九）?本學(xué)?期我繼?續(xù)擔(dān)任?高二兩?個(gè)理科?班的英?語(yǔ)科教?學(xué)，根?據(jù)學(xué)期?初制定?的教學(xué)?計(jì)劃，?現(xiàn)已基?本完成?教學(xué)任?務(wù)。這?一學(xué)期?來(lái)，本?人更積?極地去?了解學(xué)?生，去?摸清學(xué)?生的學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?，以便?更好的?“因材?施教”?。在教?學(xué)中認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?、聽課?、評(píng)課?，及時(shí)?批改作?業(yè)、講?評(píng)作業(yè)?，做好?課后輔?導(dǎo)工作?，廣泛?涉獵各?種知識(shí)?，形成?比較完?整的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，嚴(yán)格?要求學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民?主，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，從而?不斷提?高自己?的教學(xué)?水平和?思想覺?悟，并?順利完?成教育?教學(xué)任?務(wù)。?下面是?本人對(duì)?一學(xué)期?教學(xué)工?作的一?個(gè)總結(jié)?。一?、教育?教學(xué)層?面1?、緊抓?基礎(chǔ)不?放。理?科班男?生多，?而多數(shù)?男生討?厭背單?詞，因?此他們?最大的?難關(guān)就?是單詞?關(guān)，詞?匯量少?，嚴(yán)重?影響了?他們對(duì)?英語(yǔ)的?學(xué)習(xí)興?趣。針?對(duì)這一?點(diǎn)，我?在日常?的教學(xué)?中特別?重視學(xué)?生對(duì)詞?匯的學(xué)?習(xí)與積?累，早?讀時(shí)，?我堅(jiān)持?督察，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)?糾正，?對(duì)部分?不自覺?的同學(xué)?還采取?強(qiáng)硬背?誦等方?式，并?且每課?都進(jìn)行?單詞聽?寫，要?求人人?過(guò)關(guān)，?不斷督?促學(xué)生?多背單?詞、短?語(yǔ)及摘?錄一些?好的句?子。逐?漸提高?他們的?能力。?2、?課堂效?果要講?究實(shí)事?求是。?了解和?分析學(xué)?生情況?，有針?對(duì)地教?對(duì)教學(xué)?成功與?否至關(guān)?重要。?我們的?學(xué)生英?語(yǔ)聽，?說(shuō)能力?相對(duì)較?弱，授?課采用?較深的?全英教?學(xué)，同?學(xué)們不?能適應(yīng)?。另一?方面，?學(xué)困生?占大多?數(shù)，尖?子生極?少。因?此，講?得太深?，沒(méi)有?照顧到?整體，?教學(xué)效?果就不?理想。?因此，?了解及?分析學(xué)?生實(shí)際?情況，?實(shí)事求?是，具?體問(wèn)題?具體分?析，做?到因材?施教，?對(duì)授課?效果有?直接影?響。這?就是教?育學(xué)中?提到的?“備教?法的同?時(shí)要備?學(xué)生”?。這一?理論在?我的教?學(xué)實(shí)踐?中得到?了驗(yàn)證?。3?、重新?喚起學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。英語(yǔ)?是一門?外語(yǔ)，?對(duì)學(xué)生?而言，?既生疏?又困難?，尤其?是進(jìn)入?選修課?學(xué)習(xí)期?間，隨?著詞匯?量、閱?讀量的?加大;?語(yǔ)法、?句式結(jié)?構(gòu)的復(fù)?雜化，?學(xué)生對(duì)?這門學(xué)?科產(chǎn)生?了畏難?情緒，?不愿學(xué)?，出現(xiàn)?了難以?學(xué)下去?的窘困?。為此?，我采?取了一?些方法?，盡量?多講一?些關(guān)于?英美國(guó)?家的文?化，生?活故事?，讓他?們從了?解英語(yǔ)?趣事中?喜歡學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?。二?、個(gè)人?業(yè)務(wù)鉆?研層面?1、?積極參?加教研?組的課?題研究?活動(dòng)，?努力提?高閱讀?教學(xué)策?略能力?。認(rèn)真?完成集?體備課?，虛心?向同年?級(jí)組老?師學(xué)習(xí)?、請(qǐng)教?。力求?吃透教?材，找?準(zhǔn)重點(diǎn)?、難點(diǎn)?。2?、備課?為了?上好一?節(jié)課，?我上網(wǎng)?查資料?，積極?查找課?件，制?作課件?，準(zhǔn)備?、制作?教具，?力求優(yōu)?化教學(xué)?思路。?3、?上課?認(rèn)真上?好每一?節(jié)可是?我一貫?的宗旨?。上課?時(shí)認(rèn)真?講課，?力求抓?住重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)，?精講精?練。運(yùn)?用多種?教學(xué)方?法，從?學(xué)生的?實(shí)際出?發(fā)，注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性和?創(chuàng)造性?思維，?使學(xué)生?有舉一?反三的?能力。?培養(yǎng)學(xué)?困生的?學(xué)習(xí)興?趣，向?課堂4?5分鐘?要效果?。4?、輔導(dǎo)?我利?用課余?時(shí)間對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行輔導(dǎo)?，不明?白的耐?心講解?，及時(shí)?查缺補(bǔ)?漏。注?意對(duì)學(xué)?困生進(jìn)?行面對(duì)?面的輔?導(dǎo)，課?后及時(shí)?做課后?記，找?出不足?。并與?家長(zhǎng)聯(lián)?系，及?時(shí)溝通?情況，?使家長(zhǎng)?了解情?況。?總之，?一份耕?耘，一?份收獲?。我將?一直以?“勤學(xué)?、善思?、真抓?、實(shí)干?”為準(zhǔn)?則，一?如既往?，再接?再勵(lì)。?路漫漫?其修遠(yuǎn)?兮，吾?將上下?而求索?。高?二英語(yǔ)?教學(xué)工?作總結(jié)?及工作?目標(biāo)（?十）?轉(zhuǎn)眼，?一個(gè)學(xué)?期就要?過(guò)去了?，本學(xué)?期，我?擔(dān)任高?二年3?、4班?（理科?班）的?英語(yǔ)教?學(xué)工作?。這一?學(xué)期來(lái)?，本人?更積極?地去了?解學(xué)生?，去摸?清學(xué)生?的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)，?以便更?好的“?因材施?教”。?在教學(xué)?中嚴(yán)格?要求自?己，結(jié)?合本校?的實(shí)際?條件和?學(xué)生的?實(shí)際情?況，認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?、聽課?、評(píng)課?，及時(shí)?批改作?業(yè)、講?評(píng)作業(yè)?，做好?課后輔?導(dǎo)工作?，積極?參加市?里及學(xué)?校組織?的各種?教學(xué)活?動(dòng)，使?教學(xué)工?作得以?有計(jì)劃?，有組?織，有?步驟地?開展。?立足?現(xiàn)在，?放眼未?來(lái)，為?使今后?的工作?取得更?大的進(jìn)?步，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)?期的教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?首先，?了解學(xué)?情。這?兩個(gè)班?已接觸?了一個(gè)?學(xué)期，?有些學(xué)?生甚至?已教了?一學(xué)年?，對(duì)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?有所了?解：普?遍英語(yǔ)?底子差?，基礎(chǔ)?薄，學(xué)?習(xí)惰性?大。所?以針對(duì)?這個(gè)實(shí)?際情況?，決定?采取堅(jiān)?持“夯?實(shí)基礎(chǔ)?，狠抓?雙基，?改進(jìn)學(xué)?法，激?發(fā)興趣?，提高?能力”?的指導(dǎo)?思想。?以此激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?不斷提?高學(xué)習(xí)?成績(jī)。?其次?，認(rèn)真?備課。?要提高?教學(xué)質(zhì)?量，關(guān)?鍵是上?好課。?上好一?堂課難?，但是?要備好?一堂課?更難。?因此，?一學(xué)期?來(lái)，在?備課時(shí)?努力做?到如下?幾點(diǎn)：?一認(rèn)真?鉆研教?材，對(duì)?教材的?基本思?想、基?本概念?，每句?話、每?個(gè)字都?弄清楚?，了解?教材的?結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與?難點(diǎn)，?掌握知?識(shí)的邏?輯，能?運(yùn)用自?如，知?道應(yīng)補(bǔ)?充哪些?資料，?怎樣才?能教好?。二了?解學(xué)生?原有的?知識(shí)技?能的質(zhì)?量，他?們的興?趣、需?要、方?法、習(xí)?慣，學(xué)?習(xí)新知?識(shí)可能?會(huì)有哪?些困難?，采取?相應(yīng)的?預(yù)防措?施。三?考慮教?法，解?決如何?把已掌?握的教?材傳授?給學(xué)生?，包括?如何組?織教材?、如何?安排每?節(jié)課的?活動(dòng)。?授課?之后，?做到精?講精練?。針對(duì)?單詞，?搜集一?些針對(duì)?性的單?詞題，?課前利?用時(shí)間?做一個(gè)?單詞測(cè)?試，直?接把單?詞放在?具體的?語(yǔ)境中?去理解?。鑒于?學(xué)生的?基礎(chǔ)薄?弱，或?是沒(méi)有?理解語(yǔ)?境，無(wú)?法補(bǔ)充?所缺信?息;或?是知道?是哪個(gè)?詞，不?是拼寫?有誤，?就是該?詞的詞?形不對(duì)?。所以?單詞還?有待于?加強(qiáng)鞏?固練習(xí)?。在每?單元結(jié)?束時(shí)，?會(huì)針對(duì)?該單元?教學(xué)重?點(diǎn)難點(diǎn)?，精簡(jiǎn)?一些習(xí)?題供學(xué)?生練習(xí)?鞏固所?學(xué)知識(shí)?。習(xí)題?或是從?調(diào)研題?選擇，?抑或是?從其它?套題或?網(wǎng)絡(luò)上?選擇具?有針對(duì)?性的習(xí)?題供學(xué)?生練習(xí)?。認(rèn)?真批改?作業(yè)。?布置作?業(yè)時(shí)，?堅(jiān)持做?到有針?對(duì)性，?有層次?性，形?式多樣?化。每?個(gè)學(xué)生?對(duì)課堂?上的知?識(shí)掌握?程度，?都會(huì)在?作業(yè)中?得以直?接體現(xiàn)?出來(lái)。?對(duì)于難?度較大?的題目?，學(xué)生?出現(xiàn)錯(cuò)?誤較多?的作業(yè)?，課上?利用時(shí)?間統(tǒng)一?詳細(xì)講?評(píng)每個(gè)?錯(cuò)誤;?對(duì)于學(xué)?生不該?出現(xiàn)的?問(wèn)題，?指導(dǎo)學(xué)?生及時(shí)?糾正。?每周進(jìn)?行兩次?聽寫測(cè)?試，對(duì)?所學(xué)新?單詞、?新短語(yǔ)?、好句?子進(jìn)行?聽寫。?認(rèn)真及?時(shí)地批?改聽寫?。并針?對(duì)學(xué)生?的聽寫?情況，?認(rèn)真透?徹地進(jìn)?行講評(píng)?，根據(jù)?其情況?不斷改?進(jìn)教法?。從而?做到因?材施教?，教學(xué)?相長(zhǎng)。?成績(jī)?已成過(guò)?去，希?望在未?來(lái)，今?后我將?繼續(xù)加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，勤反?思，以?促進(jìn)教?學(xué)工作?更上一?層樓。?高二?英語(yǔ)教?學(xué)工作?總結(jié)及?工作目?標(biāo)（十?一）?本學(xué)期?我繼續(xù)?擔(dān)任高?二3、?4兩個(gè)?理科班?的英語(yǔ)?科教學(xué)?，根據(jù)?學(xué)期初?制定的?教學(xué)計(jì)?劃，現(xiàn)?已基本?完成教?學(xué)任務(wù)?。這一?學(xué)期來(lái)?，本人?更積極?地去了?解學(xué)生?，去摸?清學(xué)生?的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)，?以便以?更好的?“因材?施教”?。在教?學(xué)中認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?、聽課?、評(píng)課?，及時(shí)?批改作?業(yè)、講?評(píng)作業(yè)?，做好?課后輔?導(dǎo)工作?，廣泛?涉獵各?種知識(shí)?，形成?比較完?整的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，嚴(yán)格?要求學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民?主，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，從而?不斷提?高自己?的教學(xué)?水平和?思想覺?悟，并?順利完?成教育?教學(xué)任?務(wù)。?下面是?本人對(duì)?一學(xué)期?教學(xué)工?作的一?個(gè)總結(jié)?。理?科班男?生多，?而多數(shù)?男生討?厭背單?詞，因?此他們?最大的?難關(guān)就?是單詞?關(guān)，詞?匯量少?，嚴(yán)重?影響了?他們對(duì)?英語(yǔ)的?學(xué)習(xí)興?趣。針?對(duì)這一?點(diǎn)，我?在日常?的教學(xué)?中特別?重視學(xué)?生對(duì)詞?匯的學(xué)?習(xí)與積?累，要?求單詞?每課過(guò)?關(guān)，并?且每課?都進(jìn)行?單詞聽?寫，要?求人人?過(guò)關(guān)，?不斷督?促學(xué)生?多背單?詞、短?語(yǔ)及一?些好的?句子。?不過(guò)，?每個(gè)班?總是有?5、6?個(gè)學(xué)生?就是不?肯去背?單詞。?由于?是新教?材，對(duì)?每課的?教材處?理，在?備課組?內(nèi)都會(huì)?先進(jìn)行?認(rèn)真的?討論，?并結(jié)合?新課標(biāo)?的要求?，進(jìn)行?取舍，?真正做?到了用?教材教?學(xué)，而?不是單?純地教?教材。?每一堂?課，我?都是結(jié)?合我們?學(xué)生的?實(shí)際情?況，精?心地備?課并認(rèn)?真寫好?教案。?課后能?及時(shí)進(jìn)?行反思?小結(jié)，?不斷提?高自己?的業(yè)務(wù)?水平。?本學(xué)?期我們?選用英?語(yǔ)周報(bào)?作為教?輔材料?，充分?發(fā)揮了?它的作?用。每?周進(jìn)行?倆次聽?力訓(xùn)練?，選用?部分隨?堂練習(xí)?作為課?堂鞏固?練習(xí)。?周報(bào)上?的完形?填空和?語(yǔ)法填?空，要?求大家?認(rèn)真去?完成并?及時(shí)講?評(píng)。閱?讀理解?和寫作?部分作?為選做?內(nèi)容，?一小部?分基礎(chǔ)?差的學(xué)?生，我?只要求?他們選?做容易?的題。?另外，?每班有?15人?，鼓勵(lì)?她們每?周寫一?篇作文?，我都?采取當(dāng)?面批改?，經(jīng)過(guò)?一段時(shí)?間的訓(xùn)?練，這?部分學(xué)?生的書?面表達(dá)?能力有?了很大?的提高?。我認(rèn)?為本學(xué)?期我在?分層次?布置作?業(yè)方面?，取得?了不錯(cuò)?的成效?。課?后我積?極參與?聽課、?評(píng)課，?虛心向?同行學(xué)?習(xí)教學(xué)?方法，?博采眾?長(zhǎng)，提?高教學(xué)?水平。?一學(xué)?期來(lái)，?所任教?班級(jí)學(xué)?生的英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?興趣及?能力有?所提高?，在學(xué)?校組織?的歷次?考試中?，成績(jī)?進(jìn)步明?顯。?總之，?一份耕?耘，一?份收獲?。教學(xué)?工作苦?樂(lè)相伴?。我將?一直以?“勤學(xué)?、善思?、真抓?、實(shí)干?”為準(zhǔn)?則，一?如既往?，再接?再勵(lì)，?繼續(xù)做?好培優(yōu)?扶中和?輔差工?作，把?自己的?教學(xué)工?作做到?扎實(shí)有?效。?高二英?語(yǔ)教學(xué)?工作總?結(jié)及工?作目標(biāo)?（十二?）本?人在學(xué)?校的領(lǐng)?導(dǎo)下，?科組同?事的協(xié)?助下，?以英語(yǔ)?高考大?綱為主?線，扎?扎實(shí)實(shí)?地做好?高二兩?個(gè)文科?班的英?語(yǔ)教學(xué)?工作。?本學(xué)年?將近結(jié)?束，因?此坐下?來(lái)把整?個(gè)學(xué)期?的教學(xué)?工作總?結(jié)一下?，有如?下的幾?點(diǎn)具體?的做法?。高?二學(xué)生?差生相?對(duì)要多?，行為?習(xí)慣差?，自理?能力不?強(qiáng)，相?對(duì)比較?懶惰。?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?參差不?齊，沒(méi)?有英語(yǔ)?學(xué)習(xí)興?趣和學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?。本著?讓每一?位學(xué)生?盡量受?益，在?我為自?己制定?的學(xué)期?初的教?學(xué)思想?和研究?方向的?指導(dǎo)下?，我重?點(diǎn)從以?下幾個(gè)?方面進(jìn)?行了嘗?試。?1、精?心備課?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?的興趣?。學(xué)?生基礎(chǔ)?不好，?差生又?多這樣?上課一?定要設(shè)?法令學(xué)?生投入?，不讓?其分心?，這就?很講究?方法了?。教態(tài)?自然，?講課生?動(dòng)，難?易適中?照顧全?部，就?自然能?夠吸引?住學(xué)生?。所以?，我每?天都?盡量使?自己有?充足的?精神，?這樣，?授課就?事半功?倍。在?備課時(shí)?我從學(xué)?生的實(shí)?際出發(fā)?，立足?學(xué)生的?現(xiàn)實(shí)，?精心尋?找突破?口，設(shè)?計(jì)出不?同層次?的教學(xué)?內(nèi)容，?想方設(shè)?法使每?一位同?學(xué)都能?參與到?我的課?堂教學(xué)?中來(lái)，?讓他們?在每堂?課上都?有所得?。因?yàn)?英語(yǔ)是?一門外?語(yǔ)，對(duì)?學(xué)生而?言，既?生疏又?困難，?在這樣?一種大?環(huán)境之?下，要?教好英?語(yǔ)，就?要讓學(xué)?生喜愛?英語(yǔ)，?讓他們?對(duì)英語(yǔ)?產(chǎn)生興?趣。所?以在備?課中設(shè)?計(jì)出很?多調(diào)動(dòng)?學(xué)生興?趣的活?動(dòng)方式?，引發(fā)?他們的?學(xué)習(xí)積?極性。?2、?精講多?練，體?現(xiàn)學(xué)生?為學(xué)習(xí)?主人的?思想。?課堂?是學(xué)生?獲取知?識(shí)和方?法的陣?地，是?學(xué)生提?高自我?學(xué)習(xí)能?力的場(chǎng)?所。因?而在授?課中我?力爭(zhēng)做?到以學(xué)?生為中?心，學(xué)?生能做?到的教?師絕對(duì)?不做，?學(xué)生能?自己解?決的問(wèn)?題堅(jiān)決?交給學(xué)?生。培?養(yǎng)他們?的主動(dòng)?解決問(wèn)?題的能?力。適?時(shí)適量?地給出?的練習(xí)?題，讓?他們?cè)?練中學(xué)?，在學(xué)?中想，?在想中?得，從?而在自?己的動(dòng)?手動(dòng)腦?過(guò)程中?形成能?力。在?授予學(xué)?生大綱?考點(diǎn)中?的重點(diǎn)?難點(diǎn)之?余，同?時(shí)提高?學(xué)生解?題的技?能和技?巧，并?且形成?解題的?邏輯思?維，使?學(xué)生明?白學(xué)習(xí)?英語(yǔ)不?是死背?單詞語(yǔ)?法，而?且具有?思維的?邏輯性?。3?、課外?輔導(dǎo)與?課內(nèi)講?課相輔?相成。?學(xué)生?在不斷?學(xué)習(xí)中?，出現(xiàn)?好差分?化現(xiàn)象?，差生?面擴(kuò)大?，會(huì)嚴(yán)?重影響?班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)?氣，因?此，絕?對(duì)不能?忽視。?為此，?我制定?了具體?的計(jì)劃?和目標(biāo)?。對(duì)這?部分同?學(xué)進(jìn)行?有計(jì)劃?的輔導(dǎo)?。平時(shí)?懶動(dòng)腦?筋不學(xué)?的同學(xué)?，對(duì)這?些同學(xué)?，我采?取集體?輔導(dǎo)，?給他們?分配固?定任務(wù)?，不讓?他們有?偷懶的?機(jī)會(huì)，?讓他們?發(fā)揮應(yīng)?有水平?;對(duì)于?肯學(xué)，?但由于?能力不?強(qiáng)的同?學(xué)。對(duì)?這部分?同學(xué)要?適當(dāng)引?導(dǎo)，耐?心教導(dǎo)?，慢慢?提高他?們的成?績(jī)，不?能操之?過(guò)急，?且要多?鼓勵(lì)。?只要他?們肯努?力，成?績(jī)有望?搞提高?;對(duì)于?紀(jì)律松?散，學(xué)?習(xí)不認(rèn)?真，基?礎(chǔ)又不?好的同?學(xué)。對(duì)?這部分?人要進(jìn)?行課余?時(shí)間個(gè)?別輔導(dǎo)?。因?yàn)?這部分?同學(xué)需?要一個(gè)?安靜而?又不受?干擾的?環(huán)境，?才會(huì)立?下心來(lái)?學(xué)習(xí)。?只要堅(jiān)?持輔導(dǎo)?，這些?同學(xué)基?礎(chǔ)重新?建立起?來(lái)，以?后授課?的效果?就會(huì)更?好。在?差生的?輔導(dǎo)過(guò)?程中，?遇到了?很多這?樣那樣?的困難?，他們?基礎(chǔ)差?，學(xué)習(xí)?中解決?困難的?心理脆?弱，好?習(xí)慣與?教師教?給的好?方法在?實(shí)施過(guò)?程中不?能持久?，由于?惰性心?理在做?怪，很?難將一?件好的?工作堅(jiān)?持到最?后。反?復(fù)性特?別突出?。所以?在工作?過(guò)程中?，我把?握住學(xué)?生的這?一特點(diǎn)?，隔三?差五就?對(duì)他們?進(jìn)行一?次思想?教育，?給他們?打氣，?為他們?解決問(wèn)?題，從?思想和?生活上?給予幫?助，讓?他們對(duì)?老師產(chǎn)?生信賴?感，從?而在學(xué)?習(xí)和生?活中愿?意克服?困難，?提高自?己。這?一工作?幾乎是?差生轉(zhuǎn)?化中的?最難做?而又最?見效的?。但是?由于學(xué)?生們，?尤其是?差生的?基礎(chǔ)實(shí)?在是太?差，想?讓他們?能正常?地跟上?大部分?學(xué)生的?進(jìn)度，?目前還?很困難?。至?于優(yōu)秀?生，我?為他們?提出較?高的學(xué)?習(xí)目標(biāo)?，讓他?們?cè)趯W(xué)?習(xí)中能?感受到?一定的?難度，?使他們?在解決?困難中?鍛煉自?己，并?在自己?動(dòng)手過(guò)?程中獲?得成功?解決難?題的快?樂(lè)。?4、及?時(shí)的測(cè)?試反饋?。在?早讀時(shí)?，我堅(jiān)?持了解?早讀情?況。不?僅用磁?帶和錄?音機(jī)播?放純正?的英語(yǔ)?口語(yǔ)，?還把學(xué)?生在朗?讀的過(guò)?程中出?現(xiàn)的錯(cuò)?誤及時(shí)?糾正。?另外還?有重復(fù)?朗讀經(jīng)?典的段?落，并?且抽出?時(shí)間檢?查大多?數(shù)學(xué)生?的朗讀?能力，?給他們?提出中?肯的建?議，這?樣則可?以更快?，更有?效地提?高他們?的朗讀?能力。?課后發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?作業(yè)問(wèn)?題也及?時(shí)解決?，及時(shí)?講清楚?，讓學(xué)?生即時(shí)?消化。?充分利?用日清?，周清?和月清?對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?進(jìn)行查?缺補(bǔ)漏?，及時(shí)?進(jìn)行輔?導(dǎo)。另?外，對(duì)?部分不?自覺的?同學(xué)還?采取強(qiáng)?硬背誦?等方式?，提高?他們的?能力。?總之?，高二?的上半?期已經(jīng)?結(jié)束，?有得有?失，但?不論如?何，這?半年過(guò)?的并不?輕松，?也沒(méi)有?放松。?希望能?在期末?考試過(guò)?程中取?得理想?的成績(jī)?，然而?，不管?成績(jī)?nèi)?何，這?都見證?了我們?共同學(xué)?習(xí)的半?年。?高二英?語(yǔ)教學(xué)?工作總?結(jié)及工?作目標(biāo)?（十三?）轉(zhuǎn)?眼，高?二下學(xué)?期就要?過(guò)去了?，本學(xué)?期，我?擔(dān)任高?二兩個(gè)?班的英?語(yǔ)教學(xué)?工作。?這一學(xué)?期來(lái)，?本人更?進(jìn)取地?去了解?學(xué)生，?去摸清?學(xué)生的?學(xué)基礎(chǔ)?，以便?更好的?“因材?施教”?。在教?學(xué)中嚴(yán)?格要求?自我，?結(jié)合本?校的實(shí)?際條件?和學(xué)生?的實(shí)際?情景，?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、聽?課、評(píng)?課，及?時(shí)批改?作業(yè)、?講評(píng)作?業(yè)，做?好課后?輔導(dǎo)工?作，進(jìn)?取參加?市里及?學(xué)校組?織的各?種教學(xué)?活動(dòng)，?使教學(xué)?工作得?以有計(jì)?劃，有?組織，?有步驟?地開展?。立?足此刻?，放眼?未來(lái)，?為使今?后的工?作取得?更大的?提高，?現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?如下：?一、?了解學(xué)?情這?兩個(gè)班?已接觸?了許久?，我對(duì)?學(xué)生的?學(xué)情景?也有所?了解：?普遍英?語(yǔ)底子?差，基?礎(chǔ)薄，?學(xué)惰性?大。所?以針對(duì)?這個(gè)實(shí)?際情景?，決定?采取堅(jiān)?持“夯?實(shí)基礎(chǔ)?，狠抓?雙基，?改善學(xué)?法，激?發(fā)興趣?，提高?本事”?的指導(dǎo)?思想。?以此激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)興?趣，不?斷提高?學(xué)成績(jī)?。二?、認(rèn)真?備課?要提高?教學(xué)質(zhì)?量，關(guān)?鍵是上?好課。?上好一?堂課難?，可是?要備好?一堂課?更難。?所以，?一學(xué)期?來(lái)，在?備課時(shí)?努力做?到如下?幾點(diǎn)：?一認(rèn)真?鉆研教?材，對(duì)?教材的?基本思?想、基?本概念?，每句?話、每?個(gè)字都?弄清楚?，了解?教材的?結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與?難點(diǎn)，?掌握知?識(shí)的邏?輯，能?運(yùn)用自?如，明?白應(yīng)補(bǔ)?充哪些?資料，?怎樣才?能教好?。了解?學(xué)生原?有的知?識(shí)技能?的質(zhì)量?，他們?的興趣?、需要?、方法?、慣，?學(xué)新知?識(shí)可能?會(huì)有哪?些困難?，采取?相應(yīng)的?預(yù)防措?施。三?研究教?法，解?決如何?把已掌?握的教?材傳授?給學(xué)生?，包括?如何組?織教材?、如何?安排每?節(jié)課的?活動(dòng)。?三、?授課之?后，做?到精講?精練?針對(duì)單?詞，搜?集一些?針對(duì)性?的單詞?題，課?前利用?時(shí)光做?一個(gè)單?詞測(cè)試?，直接?把單詞?放在具?體的語(yǔ)?境中去?理解。?鑒于學(xué)?生的基?礎(chǔ)薄弱?，或是?沒(méi)有理?解語(yǔ)境?，無(wú)法?補(bǔ)充所?缺信息?;或是?明白是?哪個(gè)詞?，不是?拼寫有?誤，就?是該詞?的詞形?不對(duì)。?所以單?詞還有?待于加?強(qiáng)鞏固?練。在?每單元?結(jié)束時(shí)?，會(huì)針?對(duì)該單?元教學(xué)?重點(diǎn)難?點(diǎn)，精?簡(jiǎn)一些?題供學(xué)?生練鞏?固所學(xué)?知識(shí)。?題或是?從調(diào)研?題選擇?，抑或?是從其?它套題?或網(wǎng)絡(luò)?上選擇?具有針?對(duì)性的?題供學(xué)?生練。?四、?認(rèn)真批?改作業(yè)?布置?作業(yè)時(shí)?，堅(jiān)持?做到有?針對(duì)性?，有層?次性，?形式多?樣化。?每個(gè)學(xué)?生對(duì)課?堂上的?知識(shí)掌?握程度?，都會(huì)?在作業(yè)?中得以?直接體?現(xiàn)出來(lái)?。對(duì)于?難度較?大的題?目，學(xué)?生出現(xiàn)?錯(cuò)誤較?多的作?業(yè)，課?上利用?時(shí)光統(tǒng)?一詳細(xì)?講評(píng)每?個(gè)錯(cuò)誤?;對(duì)于?學(xué)生不?該出現(xiàn)?的問(wèn)題?，指導(dǎo)?學(xué)生及?時(shí)糾正?。每一?天進(jìn)行?一次聽?寫測(cè)試?，對(duì)所?學(xué)新單?詞、新?短語(yǔ)、?好句子?進(jìn)行聽?寫。認(rèn)?真及時(shí)?地批改?聽寫。?并針對(duì)?學(xué)生的?聽寫情?景，認(rèn)?真透徹?地進(jìn)行?講評(píng)，?根據(jù)其?情景不?斷改善?教法。?從而做?到因材?施教，?教學(xué)相?長(zhǎng)。?成績(jī)已?成過(guò)去?，期望?在未來(lái)?，今后?我將繼?續(xù)加強(qiáng)?學(xué)，勤?反思，?以促進(jìn)?教學(xué)工?作更上?一層樓?。高?二英語(yǔ)?教學(xué)工?作總結(jié)?及工作?目標(biāo)（?十四）?我從?事高二?兩個(gè)班?的英語(yǔ)?教學(xué)工?作，這?兩個(gè)班?都是平?行班，?學(xué)生差?生較多?，尾巴?很長(zhǎng)。?如何能?讓兩個(gè)?班級(jí)克?服自身?的不足?，是我?這個(gè)學(xué)?期以來(lái)?的工作?重點(diǎn)。?下面是?本人的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)及教?訓(xùn)：?一、目?標(biāo)明確?，有的?放矢，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行必?要的思?想教育?。剛?接手班?級(jí)時(shí)，?我將班?級(jí)可以?爭(zhēng)取為?及格的?學(xué)生名?單列了?出來(lái)，?對(duì)他們?進(jìn)行了?必要的?思想教?育，樹?立了榜?樣，進(jìn)?行了鼓?勵(lì)，使?他們信?心倍增?。很?多學(xué)生?告訴我?，他們?不是不?想學(xué)，?而是學(xué)?不會(huì)。?如果他?們一直?處于這?種不自?信的精?神狀態(tài)?。因此?，作為?老師，?首先應(yīng)?該給他?們精神?力量，?鼓勵(lì)他?們戰(zhàn)勝?困難，?取得進(jìn)?步。?二、給?差生必?要的幫?助，進(jìn)?行輔差?。思?想工作?做通了?，如果?沒(méi)有對(duì)?他們進(jìn)?行必要?的幫助?，他們?學(xué)習(xí)跟?不上，?意志力?薄弱的?學(xué)生馬?上又會(huì)?失去信?心了。?我除了?自己定?期地對(duì)?他們進(jìn)?行輔導(dǎo)?之外，?主要還?在于課?堂的提?問(wèn)，課?后作業(yè)?的講評(píng)?，注重?對(duì)他們?進(jìn)行面?批，批?完再讓?他們考?一遍，?直到掌?握為止?。另外?，我還?在班級(jí)?進(jìn)行一?幫一活?動(dòng)，讓?學(xué)生自?愿進(jìn)行?組合，?并給他?們提出?目標(biāo)，?提供指?導(dǎo)，也?取得了?比較好?的成效?。三?、根據(jù)?實(shí)際，?統(tǒng)籌安?排教學(xué)?進(jìn)度。?剛開?始上課?時(shí)候，?以為理?科班學(xué)?生較聰?明，所?以我在?教學(xué)新?知識(shí)的?時(shí)候以?比較快?的速度?進(jìn)行。?但是，?我發(fā)現(xiàn)?在教新?課的時(shí)?候，大?部分的?差生都?聽不懂?了，他?們幾乎?是處于?陪讀的?對(duì)象。?而中上?水平的?學(xué)生我?如果以?較快速?度來(lái)上?的話他?們一樣?不可以?聽得懂?。如果?不按照?教學(xué)進(jìn)?度來(lái)上?新課，?課程時(shí)?間又不?夠。因?此我靈?活統(tǒng)籌?安排，?將部分?較難的?內(nèi)容刪?去不講?，對(duì)重?點(diǎn)和基?礎(chǔ)知識(shí)?進(jìn)行精?講精煉?，讓成?績(jī)好的?學(xué)生能?更加鞏?固所學(xué)?知識(shí)，?也讓差?生能夠?有所收?獲。?四、提?高效率?，使各?個(gè)層次?的學(xué)生?都能有?收獲。?為了?提高學(xué)?生閱讀?理解和?書面表?達(dá)的能?力，我?在課堂?上注重?教給他?們方法?，而在?課后讓?他們多?練習(xí)，?因?yàn)橛?了好的?方法，?也因?yàn)?詞匯的?積累增?多了，?他們的?閱讀水?平和寫?作能力?也得到?了一定?的提高?。五?、教學(xué)?方面：?1、?積極參?加教研?室組織?的教研?活動(dòng)，?進(jìn)行集?體備課?，仔細(xì)?聽，認(rèn)?真記，?領(lǐng)會(huì)精?神實(shí)質(zhì)?。然后?根據(jù)要?求，提?前兩周?備好課?，寫好?教案。?平時(shí)做?到周前?備課。?備課時(shí)?認(rèn)真鉆?研新教?材、教?參，學(xué)?習(xí)好大?綱，虛?心向同?年組老?師學(xué)習(xí)?、請(qǐng)教?。力求?吃透教?材，找?準(zhǔn)重點(diǎn)?、難點(diǎn)?。2?、備課?為了?上好一?節(jié)課，?我上網(wǎng)?查資料?，集中?別人的?優(yōu)點(diǎn)確?定自己?的教學(xué)?思路，?常常工?作到深?夜。為?了學(xué)生?能更直?觀地感?受所學(xué)?的知識(shí)?內(nèi)容，?我積極?查找課?件，制?作課件?，制作?教具。?復(fù)習(xí)階?段，我?把每一?單元的?詞語(yǔ)、?重點(diǎn)內(nèi)?容用電?腦打印?，為的?就是讓?學(xué)生有?個(gè)清晰?的復(fù)習(xí)?印象。?3、?上課?上好課?的前提?是做好?課前準(zhǔn)?備，不?打無(wú)準(zhǔn)?備之仗?。上課?時(shí)認(rèn)真?講課，?力求抓?住重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)，?精講精?練。運(yùn)?用多種?教學(xué)方?法，從?學(xué)生的?實(shí)際出?發(fā)，注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性和?創(chuàng)造性?思維，?使學(xué)生?有舉一?反三的?能力。?培養(yǎng)學(xué)?困生的?學(xué)習(xí)興?趣，有?難度的?問(wèn)題找?優(yōu)等生?;一般?問(wèn)題找?中等生?;簡(jiǎn)單?些的總?是找學(xué)?困生回?答。桌?間巡視?時(shí)，注?意對(duì)學(xué)?困生進(jìn)?行面對(duì)?面的輔?導(dǎo)，課?后及時(shí)?做課后?記，找?出不足?。4?、輔導(dǎo)?我利?用課余?時(shí)間對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行輔導(dǎo)?，不明?白的耐?心講解?，及時(shí)?查缺補(bǔ)?漏。并?與家長(zhǎng)?聯(lián)系，?及時(shí)溝?通情況?，使家?長(zhǎng)了解?情況。?高二?英語(yǔ)教?學(xué)工作?總結(jié)及?工作目?標(biāo)（十?五）?轉(zhuǎn)眼，?一個(gè)學(xué)?期就要?過(guò)去了?，本學(xué)?期，我?擔(dān)任高?二年3?、4班?（理科?班）的?英語(yǔ)教?學(xué)工作?。這一?學(xué)期來(lái)?，本人?更積極?地去了?解學(xué)生?，去摸?清學(xué)生?的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)，?以便更?好的“?因材施?教”。?在教學(xué)?中嚴(yán)格?要求自?己，結(jié)?合本校?的實(shí)際?條件和?學(xué)生的?實(shí)際情?況，認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?、聽課?、評(píng)課?，及時(shí)?批改作