第6頁共6頁初三班?主任工?作總結(jié)?報告?隨著中?考的結(jié)?束，一?學(xué)期的?班主任?工作終?于接近?尾聲。?回首半?年中，?忙碌而?充實(shí)，?緊張而?興奮，?疲憊又?樂在其?中。因?為面臨?著畢業(yè)?，面臨?著中考?，學(xué)生?和教師?所承擔(dān)?的壓力?都非常?大，看?著自己?的學(xué)生?，平安?快樂地?走出校?園，奔?向新的?起點(diǎn)，?幾許欣?慰，幾?許失落?。在?這一學(xué)?期中，?我按照?學(xué)校工?作計劃?，堅(jiān)持?以思想?道德教?育為核?心，以?教學(xué)為?中心，?開展班?級管理?工作。?切實(shí)做?到以德?育人，?全面發(fā)?展，努?力使全?體同學(xué)?在初中?的最后?一個學(xué)?期內(nèi)學(xué)?有所成?，學(xué)有?所獲。?一、?抓好學(xué)?生的思?想政治?工作，?力求學(xué)?習(xí)的目?標(biāo)明確?本學(xué)?期時間?短，任?務(wù)重。?因此在?開學(xué)之?初，我?就著力?抓好學(xué)?生的思?想工作?，和他?們一起?算時間?，算任?務(wù)，及?時穩(wěn)定?了全班?學(xué)生的?心理，?使每個?同學(xué)都?明白自?己的奮?斗目標(biāo)?，在心?中有了?一個大?略的計?劃。在?隨后的?幾個月?里，我?都及時?注意學(xué)?生的思?想動向?，和學(xué)?生談心?，了解?他們的?想法，?做好他?們的思?想穩(wěn)定?工作。?出現(xiàn)了?人心思?穩(wěn)，人?人向上?的可喜?局面。?自開學(xué)?至今，?流失的?學(xué)生極?少，不?少學(xué)生?的成績?都有了?較大幅?度的提?高，同?學(xué)們對?前途有?信心，?學(xué)習(xí)有?干勁。?二、?面向全?體，不?對每一?個學(xué)生?輕言放?棄初?三年級?是初中?的最后?一年，?對于每?一個學(xué)?生來說?，都是?人生的?關(guān)鍵。?高中雖?不是唯?一的道?路，但?中考的?成敗卻?會影響?到他們?今后的?人生。?面對中?考，他?們或成?竹在胸?，或怨?天尤人?，或自?暴自棄?，或隨?波逐流?，因此?最重要?的是要?點(diǎn)燃他?們心中?的希望?，相信?自己，?我能行?。學(xué)期?初的每?一次班?會，我?告訴他?們，只?要努力?，每一?個人都?能順利?升入高?中，實(shí)?現(xiàn)自己?的夢想?。當(dāng)然?高中的?大門只?會為勤?奮的人?打開，?天下沒?有免費(fèi)?的午餐?，因此?在學(xué)期?初一定?要制定?自己的?學(xué)習(xí)計?劃，并?且一定?要堅(jiān)持?到底，?永不放?棄。每?次月考?之后，?針對學(xué)?生中的?進(jìn)步、?懈怠，?及時激?勵先進(jìn)?、鞭策?后進(jìn)，?讓每一?次考試?都成為?一針強(qiáng)?心劑，?一個加?油站。?三、?指導(dǎo)學(xué)?習(xí)，采?用全場?盯防戰(zhàn)?略毋?庸回避?，現(xiàn)在?學(xué)生的?自我管?理能力?很差，?也許，?他們都?想努力?學(xué)習(xí)，?但很少?有人能?靠自己?的毅力?來堅(jiān)持?，所以?就要采?取一定?的措施?，才能?保證學(xué)?生的學(xué)?習(xí)時間?和學(xué)習(xí)?質(zhì)量。?首先，?制定詳?細(xì)的時?間表，?合理安?排學(xué)生?的學(xué)習(xí)?、活動?、休息?時間；?然后，?全程監(jiān)?控，不?給學(xué)生?放縱自?己的機(jī)?會。也?許，這?樣做不?利于學(xué)?生的自?我管理?能力的?提高，?但是沒?辦法，?非常時?期，就?得有非?常策略?。四?、溫馨?教室的?創(chuàng)建?一個班?級的文?化環(huán)境?對學(xué)生?的熏陶?是潛移?默化的?，對學(xué)?生的成?長起到?了舉足?輕重的?作用。?“近朱?者赤，?近墨者?黑”這?句話告?訴我們?文化氛?圍對一?個人的?影響總?是無形?的，但?又無時?無刻不?影響著?每個人?的思想?和行為?。因此?，營造?一個溫?馨、和?諧的文?化氛圍?對一個?班級來?說是十?分重要?的。因?此在接?手這個?班級之?后，我?做的第?一件事?就是開?誠布公?地告訴?學(xué)生我?對他們?的要求?，讓他?們明白?什么該?做，什?么不可?以，錯?了要接?受懲罰?。對教?室的改?造，首?先進(jìn)行?的是“?凈化”?教室，?要求教?室內(nèi)的?門窗櫥?無積灰?、地面?無垃圾?、課桌?擺整齊?、物品?放規(guī)范?。為此?我安排?了值日?表，分?工到人?，同時?在平時?的教學(xué)?中，在?課前課?后，看?到問題?，先自?己動手?打掃，?再提示?學(xué)生注?意，言?傳身教?，以身?作則。?然后“?教育化?”教室?，利用?教室中?原有的?版面，?結(jié)合學(xué)?生的實(shí)?際，門?口的一?塊為“?常規(guī)欄?”，內(nèi)?張貼了?學(xué)生的?一日常?規(guī)、作?息時間?、各人?崗位安?排等。?重點(diǎn)改?建后面?的“成?長園地?”，張?貼學(xué)生?的學(xué)期?目標(biāo)、?有關(guān)的?名言警?句、對?學(xué)生的?批評與?表揚(yáng)，?以及我?從報刊?上摘錄?的初三?學(xué)生的?心理疏?導(dǎo)的文?章。本?學(xué)期的?“溫馨?教室”?的創(chuàng)建?，我則?發(fā)動每?個學(xué)生?動手動?腦，提?供意見?。這樣?的布置?促進(jìn)了?班級文?化建設(shè)?和班集?體建設(shè)?，為學(xué)?生的學(xué)?習(xí)生活?營造舒?適、溫?馨的環(huán)?境。在?這樣溫?馨、和?諧的環(huán)?境中學(xué)?習(xí)，我?相信每?一位同?學(xué)都會?感到開?心而又?愉快。?五、?尊重理?解，讓?每一個?學(xué)生參?與班級?管理?初三年?級學(xué)生?的自我?意識已?經(jīng)很強(qiáng)?，對事?情有自?己的判?斷和理?解，有?強(qiáng)烈的?表達(dá)自?己觀點(diǎn)?的欲望?，所以?在班級?管理中?，必須?充分發(fā)?揚(yáng)民主?，尊重?理解每?一個學(xué)?生的愿?望。班?干部選?舉、參?加運(yùn)動?會、班?級各種?制度的?制定，?都采用?民主討?論，少?數(shù)服從?多數(shù)的?方法，?得到了?全班同?學(xué)的一?致認(rèn)同?。六?、抓好?學(xué)生日?常行為?規(guī)范，?及時發(fā)?現(xiàn)并解?決問題?初三?年級，?許多學(xué)?生開始?在思想?上出現(xiàn)?較大的?變化。?不少學(xué)?生已經(jīng)?進(jìn)入“?青春反?叛期”?，他們?常常自?認(rèn)為已?經(jīng)長大?，對條?條框框?的限制?約束表?示很反?感，因?而在思?想上有?很多的?麻痹松?懈。作?為班主?任，我?適時讓?學(xué)生交?流體會?遵規(guī)守?紀(jì)的重?要性，?從思想?上給學(xué)?生深刻?的認(rèn)識?。我們?對班級?的每一?個同學(xué)?都以《?中學(xué)生?行為規(guī)?范》嚴(yán)?格要求?，加強(qiáng)?道德規(guī)?范宣傳?教育，?從小事?做起、?從自我?教育做?起，從?對自己?負(fù)責(zé)做?起，養(yǎng)?成愛他?人、愛?集體、?愛學(xué)習(xí)?、愛勞?動、愛?護(hù)公共?財物的?良好行?為習(xí)慣?，做一?個遵紀(jì)?守法的?好公民?。在?實(shí)際工?作中，?狠抓日?常學(xué)習(xí)?生活中?不守紀(jì)?律的現(xiàn)?象。如?打架罵?人，不?做作業(yè)?，頂撞?老師等?行為。?讓學(xué)生?“換位?”思考?，并積?極教育?引導(dǎo)。?尤其針?對初三?年級學(xué)?生的思?想復(fù)雜?偏激、?情緒多?變的特?點(diǎn)，及?時發(fā)現(xiàn)?存在的?問題，?同學(xué)生?交流談?心，排?解問題?。同時?多觀察?，多調(diào)?查，抓?住事情?的苗頭?，防微?杜漸，?防患于?未燃。?七、?鼓勵鞭?策，抓?好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?工作?后進(jìn)生?大致分?成三種?類型：?一是學(xué)?習(xí)差生?，表現(xiàn)?為無心?向?qū)W，?沉悶寡?歡。二?是思想?品德差?生，表?現(xiàn)為沾?染上不?良風(fēng)氣?，違反?校紀(jì)班?規(guī)，隨?心所欲?，難以?自控。?三是“?二合一?”的雙?差生，?人數(shù)不?多，但?負(fù)面影?響很大?。而這?樣的學(xué)?生又以?留守學(xué)?生居多?，家庭?隔代教?育不力?，往往?導(dǎo)致這?些學(xué)生?任意放?縱。并?且在大?多時候?又很難?取得家?庭與學(xué)?校教育?配合統(tǒng)?一，對?待這些?學(xué)生更?需要班?主任傾?注心血?和愛心?，使其?轉(zhuǎn)化。?我在?差生轉(zhuǎn)?化工作?中從以?下幾個?方面做?起：?1、爭?取家長?配合，?發(fā)揮家?庭教育?作用。?采取家?訪，召?開家長?會等形?式，匯?報學(xué)生?在校的?表現(xiàn)，?爭取家?長支持?配合。?2、?對差生?分層次?、分類?別教育?。對待?特殊的?學(xué)生提?出特殊?的要求?，并通?過開展?各類有?益活動?，發(fā)揮?特長，?轉(zhuǎn)移興?趣。?3、尊?重并激?勵后進(jìn)?生。尊?重后進(jìn)?生的人?格，以?表揚(yáng)為?主，發(fā)?現(xiàn)挖掘?后進(jìn)生?的閃光?點(diǎn)，增?強(qiáng)他們?學(xué)習(xí)的?信心。?4、?致力學(xué)?風(fēng)建設(shè)?，充分?發(fā)揮先?進(jìn)群體?對后進(jìn)?生的感?染作用?。八?、培養(yǎng)?良好的?學(xué)習(xí)態(tài)?度和習(xí)?慣1?、化被?動學(xué)習(xí)?為自主?學(xué)習(xí)。?到了初?三年級?，面對?畢業(yè)升?學(xué)考試?，學(xué)生?已經(jīng)逐?步擺脫?幼稚和?盲目，?學(xué)習(xí)目?的日漸?明晰。?班主任?可以乘?勢開發(fā)?學(xué)生求?知上進(jìn)?的內(nèi)在?動力，?分析形?勢，明?確任務(wù)?。引導(dǎo)?學(xué)生自?覺確定?學(xué)習(xí)目?標(biāo)，制?定學(xué)習(xí)?計劃，?選擇學(xué)?習(xí)方法?，教育?學(xué)生要?學(xué)會自?我監(jiān)控?，自我?指導(dǎo)，?自我強(qiáng)?化，自?覺主動?的鉆研?知識。?只有化?被動學(xué)?習(xí)為自?主學(xué)習(xí)?，學(xué)生?才能積?極拓展?提升自?己，取?得長足?的進(jìn)步?。2?、鼓勵?競爭，?積極進(jìn)?取。沒?有競爭?機(jī)制，?集體便?沒有活?力，個?人便沒?有危機(jī)?感，班?主任應(yīng)?在班集?體創(chuàng)造?出強(qiáng)有?力的競?爭局面?，用競?爭激發(fā)?學(xué)生昂?揚(yáng)的斗?志，挖?掘?qū)W生?巨大的?潛能。?通過競?爭，提?高學(xué)習(xí)?積極性?，增強(qiáng)?完成任?務(wù)的緊?迫感，?有效提?升學(xué)習(xí)?效率，?從而改?掉學(xué)生?拖拉懶?散的作?風(fēng)。?3、讓?學(xué)生學(xué)?會“會?學(xué)”。?“未來?社會的?文盲是?沒有掌?握獲取?知識方?法的人?”，因?此，我?在日常?工作中?引導(dǎo)學(xué)?生真正?認(rèn)識“?會學(xué)”?的意義?，認(rèn)識?自學(xué)能?力的重?要性，?用身邊?同學(xué)的?成功經(jīng)?驗(yàn)啟發(fā)?學(xué)生，?用自己?親身體?會告知?學(xué)生，?利用班?會和恰?當(dāng)時機(jī)?，經(jīng)常?滲透學(xué)?習(xí)方法?指導(dǎo)。?在學(xué)法?指導(dǎo)上?我既有?整體上?的指導(dǎo)?，又注?意個別?指導(dǎo)，?同時也?創(chuàng)造條?件進(jìn)行?學(xué)習(xí)方?法交流?，讓成?功學(xué)生?談經(jīng)驗(yàn)?體會，?讓學(xué)生?在交流?中吸收?借鑒他?人經(jīng)驗(yàn)?，改進(jìn)?完善自?己的學(xué)?習(xí)方法?。4?、防止?偏科，?全面發(fā)?展。時?刻關(guān)注?學(xué)生各?學(xué)科的?均衡發(fā)?展，保?持與各?學(xué)科老?師密切?聯(lián)系，?隨時把?握偏科?學(xué)生學(xué)?習(xí)情況?，和科?任教師?一起為?他們出?謀劃策?，排解?困難，?并利用?課余時?間個別?輔導(dǎo)，?以學(xué)生?能更多?地升入?高一級?學(xué)校為?目標(biāo)，?引導(dǎo)學(xué)?生不斷?強(qiáng)化薄?弱學(xué)科?，突破?重點(diǎn)，?幫助偏?科學(xué)生?建立自?信，提?升興趣?，促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?。以?上是