第4頁共4頁高三班?主任個?人年度?期末工?作總結(jié)?高三?的班級?管理工?作有其?有利的?地方：?學生身?心發(fā)育?更加成?熟，學?習習慣?逐漸穩(wěn)?定，學?習的積?極性、?主動性?加強，?班級管?理保持?了一種?良好的?慣性。?但隨著?學生學?習壓力?的增大?、會考?的進行?和高考?的臨近?，班級?管理工?作不僅?更加復?雜繁重?而且難?度加大?。我?通過一?個學期?的努力?，班級?工作取?得了預?期的效?果，配?合學校?各部門?完成好?各項任?務，班?級常規(guī)?工作穩(wěn)?定有序?，學生?學習成?績穩(wěn)中?有升，?會考全?部順利?通過，?學生個?體發(fā)展?顯著。?本學期?的班主?任工作?體會良?多，主?要有以?下幾個?方面。?一、?心理疏?導是第?一要著?進入?高三后?，隨著?學習壓?力越來?越大，?學生的?心理問?題也越?來越突?出。這?一時期?，學生?容易產(chǎn)?生急躁?、壓抑?、苦悶?、自卑?、焦慮?等不良?情緒，?這些情?緒給學?生造成?的不良?影響非?常大，?如果不?能因勢?利導，?及時排?除學生?心理上?的暗礁?，學生?的成長?和進步?就會受?到極大?的阻遏?。我?所帶的?高三班?女生占?了絕大?多數(shù)，?而女生?心理承?受力、?自我調(diào)?控力普?遍較差?，僅僅?因為一?次考試?的失利?、同學?間鬧點?小矛盾?，便會?產(chǎn)生自?卑、煩?躁、厭?學情緒?甚至有?輕生的?念頭。?有的?同學會?找老師?、家長?或其她?同學傾?訴，老?師只要?適當開?導加以?解決;?而有的?同學就?會不喜?言語、?郁郁寡?歡、心?不在焉?，長期?積累影?響到學?生的成?績和身?心健康?發(fā)展，?這就要?求班主?任必須?隨時保?持高度?的職業(yè)?敏感，?及時捕?捉學生?心理上?的一個?個微小?的不和?諧音符?，幫助?他們把?握學習?與生活?的旋律?，正確?地認識?生活和?自己，?促使學?生健康?快樂成?長。?二、激?勵教育?是關(guān)鍵?理想?和志向?對于一?個人的?成長至?關(guān)重要?。高三?的學習?生活猶?如一場?馬拉松?比賽，?不僅是?身體素?質(zhì)和技?能的比?拼，更?是意志?的較量?。我選?擇了一?些典型?的事跡?，利用?座談會?、周記?摘要、?“榜樣?激勵”?等方式?，及時?地教育?、鼓舞?學生，?使他們?樹立高?遠的目?標，明?確人生?的方向?，踏踏?實實走?好人生?的每一?步。?但高三?學生對?成功的?渴望極?其迫切?，反而?使他們?對挫折?的承受?能力愈?加薄弱?。學習?中遇到?的一個?小小的?難題、?一次考?試沒，?都可能?使他們?放大挫?折和痛?苦。?一次期?中考試?，由于?文理科?試卷難?度的差?異，很?多同學?的年級?排名落?后了很?多，于?是痛哭?流涕、?意志消?沉甚至?對前途?失去希?望。?我又以?主題班?會的形?式，開?展挫折?教育，?使學生?認識到?：挫折?是生命?的基本?形態(tài)，?人類便?是在一?次次的?挫折中?取得經(jīng)?驗教訓?，一步?步走向?成熟和?成功的?;挫折?能夠豐?富我們?的人生?，錘煉?我們的?意志，?從而激?勵學生?正確地?面對挫?折，將?挫折變?成進步?的臺階?。同學?們堅持?住了，?果然在?期末考?試中打?了個漂?亮的翻?身仗。?三、?方法指?導是根?本保證?現(xiàn)在?高考雖?有五門?功課，?但基本?的學習?方法是?相通的?，班主?任應該?從宏觀?上加以?指導。?首先要?求學生?科學地?處理學?習上的?各種復?雜關(guān)系?，比如?學科與?學科、?聽課與?復習、?教材與?習題之?間的關(guān)?系，防?止學生?嚴重偏?科或陷?入習題?的泥淖?。其?次幫助?學生建?立知識?網(wǎng)絡，?逐步掌?握學習?方法和?技巧，?形成科?學思維?，提高?科學素?養(yǎng)。再?次幫助?學生把?握學習?的規(guī)律?，科學?地制定?復習計?劃，使?學習在?緊張有?序的狀?態(tài)下進?行。?高三復?習一般?分為三?個輪次?。第?一輪復?習中，?指導學?生抓牢?基礎(chǔ)知?識，對?復習內(nèi)?容及時?歸納、?總結(jié)，?理清解?題思路?，養(yǎng)成?良好的?解題習?慣，掌?握科學?的解題?方法和?技巧;?第二輪?復習，?指導學?生對知?識進行?整合，?開展學?習方法?指導;?第三輪?復習時?準備幫?助學生?擴大解?題思路?，多進?行思維?方法指?導，增?加習題?量。?最后要?求學生?把學習?中遇到?的好題?、難題?、錯題?記錄下?來，組?成錯題?集，多?多研究?。與此?同時召?開主題?班會，?研討學?習方法?。比?如在期?中考試?后的主?題班會?，班級?前十名?講學習?方法、?十一名?到二十?名談身?邊的故?事、二?十一名?到三十?名談學?習中的?困惑，?同學們?進行討?論，找?適合自?己的學?習方法?，這樣?的效果?非常理?想。?四、各?方協(xié)調(diào)?事半功?倍班?級管理?工作是?一項綜?合工程?，需要?凝聚集?體的智?慧和力?量。作?為“一?家之長?”的班?主任需?要協(xié)調(diào)?好任課?教師之?間、師?生之間?、學校?與家庭?之間的?關(guān)系，?為學生?創(chuàng)造一?個和諧?的學習?環(huán)境。?尤其?是進入?高三以?后，學?生學習?緊張，?心理壓?力很大?，而家?長望子?成龍心?切，無?意中又?加大了?學生的?壓力，?家長和?孩子的?關(guān)系容?易緊張?，要積?極進行?協(xié)調(diào)工?作，為?家長和?孩子搭?建溝通?的橋梁?。同?時，利?用電話?、短信?和家長?學校給?家長以?心理學?方面的?指導，?幫助他?們營造?良好的?家庭環(huán)?境，正?確看待?孩子的?成績，?多給孩?子鼓勵?和贊揚?，增強?孩子的?自